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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

ASIGNATURA: MATEMÁTICA /NIVEL: PRIMARIA/ GRADO: 5º/ PROFESOR: LIC. YRIS KARINA VARGAS CRUZADO

MÓDULO

CAPACIDAD: Representa y determina las clases y relaciones de conjuntos.

Sesión N° 01: Idea de Conjunto/ Determinación de Conjunto

. . A
.i a . e ( ,  )
o .
u a A
1 A

REUNIÓN . B
.
.c b A ( ,  )
. d..
.i A  B
FAMILIA CONJUNTO COLECCIÓN a.eo
“ide u
a”
AGRUPACIÓN

1. IDEA DE CONJUNTO:
Intuitivamente adquirimos la noción de conjunto partiendo de la
experiencia, tomando en cuenta algunas características. Así podemos
decir que conjunto es la agrupación o colección de objetos.

Ejm : Estudiantes del Señor de la Vida


B d o.
re .
La Familia Pérez m i.
fa .
so l.
Las notas musicales si.
la .

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2. NOTACIÓN:
Para nombrar un conjunto se usa letra mayúscula y sus elementos van encerrados
entre llaves.
A = {Conjunto de vocales} o A = {a, e, i, o, u}

3. REPRESENTACIÓN
Los conjuntos se pueden representar de manera:
SÍMBOLICA: Entre llaves
GRÁFICA: Por el “Diagrama de Venn – Euler” que son figuras geométricas
cerradas.
Ejm: El conjunto de números naturales menores que 6.
Llaves Diagrama de Venn – Euler
A
.3
A  0; 1; 2; 3; 4; 5 .4 .2
.5

.1 .0

4. DETERMINACIÓN:
Un conjunto se puede determinar de dos modos:

a) POR EXTENSIÓN: Cuando se enumeran cada uno de sus elementos separados por el
punto y coma (;).
Ejm: "M es el conjunto de números naturales menores que 8"
Por extensión será: M = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 }
b) POR COMPRENSIÓN: Cuando se señala una característica común a todos sus
elementos.
Ejm: “M es el conjunto de números naturales menores que 8”
Por comprensión será: M = {x / x < 8 }

5. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Nos indica la cantidad de elementos diferentes que posee un conjunto y se
denota por n (A).
n (A): se lee cardinal de A
Ejemplos:

A = {0; 2; 4; 6; 8}  n (A) = 5

B = {x/x  N  1 < x < 10} ; n (B) = 8

C   1 ; 1; 1; 1; 1; 1  ; n(C) = 1

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Trabajo en el aula: Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:


1. Escribe dos conjuntos y represéntalos entre llaves y mediante los diagramas
de Venn Euler.

2. Escribe por Extensión los siguientes conjuntos e indica su cardinal respectivo.


a. A = {2x/x  N  2  x < 7} b. B = {2x+2/x  N  1 < x < 4}

c. C = {x3–1/x  N  1  x  5}
3. Determina los siguientes conjuntos por comprensión:
a. A = {0; 2; 4; 6; 8; 10} b. B = {1; 3; 5; 7; 9}
c. C = {3; 6; 9; 12; 15}
4. Une con una flecha en que han sido determinados los conjuntos

A = {colores del arco iris}


B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
C = {Mercurio, Venus, Tierra} COMPRENSIÓN
D = {Los días de la semana}
E = {Letras de la palabra Colegio}
F = {Bandera, Escudo, Himno} EXTENSIÓN
G = {1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to}
H = {Los meses del año}
I = {carpeta, tiza, mota, pizarra}
J = {Nombres de tus padres}

TAREA DOMICILIARIA
1. Determina por extensión en forma simbólica y gráfica:
"A es el conjunto de meses del año que tienen 31 días"
"B es el conjunto de números impares menores que 20"
C = {xN; 7  x  12}
D = {xN; 10  x  23; x es par}

2. Determinar por comprensión en forma simbólica y gráfica:


"E es el conjunto de ríos de la provincia del Santa"
"F es el conjunto de profesores del 5° grado de tu colegio"
G = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}

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Sesión N° 02: Relación de pertenencia/ Relación entre conjuntos

RELACIÓN DE PERTENENCIA
En la relación de pertenencia, si “a” es un elemento del conjunto, se denota:____ y
se lee: el elemento “a” pertenece al conjunto A.

La relación de pertenencia se da solo entre elemento y conjunto.


En caso contrario se dice que no pertenece ( ___)
Ejemplo: A = {2, 4 ,6}
Observamos que: 2 pertenece A (2  A)
7 no pertenece a A (7  A)
OBSERVACIÓN:
La relación de Pertenencia se utiliza entre Elemento y Conjunto.
Ejemplo: H = {c; o; r; a; z; ó; n}

cH { c; o }  H nH {r}H

eH zH { a; z; n }  H aH

¡Qué fácil!
Trabajo en el aula: Si el elemento forma una parte del conjunto
diré que pertenece () y si no forma parte
1. Completa con  y  : del conjunto diré que no pertenece ()

P
·1 Q
P = { .....................................}
·8 ·3 R
·2 ·7 Q = { .....................................}
·5 ·4 R = { .....................................}
·6

1 ..... Q 5 ..... R 7 ..... P 2 ..... R

1 ..... P 5 ..... Q 3 ..... Q 5 ..... P

8 ..... R 6 ..... R 2 ..... P 4 ..... Q

8 ..... P 4 ..... P 2 ..... Q 4 ..... R

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RELACIONES ENTRE CONJUNTOS


1. CONJUNTOS IGUALES

Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.


Ejemplo:
A = { 1; 3; 4; 7 } B = { 4; 3; 1; 7 } A=B
¡Ya veo!
Quiere decir que si un conjunto "A" tiene los
mismos elementos que otro conjunto "B", no
interesando el orden como están escritos,
ambos conjuntos son iguales.

2. CONJUNTOS DIFERENTES O DISJUNTOS


Dos conjuntos son diferentes si sus elementos no son iguales.
Ejemplo:
E = { a, b, c, d } F = { c, e, g, h } E≠ F
A B
"A" y "B" son disjuntos

3. INCLUSIÓN DE CONJUNTOS
Se dice que “A” está incluido en el conjunto “B” cuando todo elemento de “A”
pertenece a B.
Ejemplo:
M = { a, b, c, d } N = { a, b, c, d, e } M N

B A

A B

PRACTIQUEMOS:
1. De acuerdo al siguiente diagrama escribe V si es verdadero o F si es
falso, según corresponda:
A. 2 A ( ) A B
• 2 • 3 • 5
B. 5 C ( )
• 7
C. 7 B ( ) • 6 • 8
D. 10 C ( ) • 10
E. 3 A ( ) C

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2. Dado el diagrama siguiente: ¿Cuáles son los elementos del conjunto C?


A. { 1; 2; 3 }
B. { 2; 3; 4; 5 }
A C B
C. { 3; 4; 6 }
• 3 • 4 • 5• 1
D. { 3; 4; 5 }
E. { 6; 7 } • 6 • 7

3. Sean los conjuntos: "A es el conjunto de letras de la palabra amor"; "B es el conjunto de
letras de la palabra roma". Se puede afirmar:
a. son disjuntos b. son iguales c. Son diferentes d. N.a.

4. Si A = {3 x / x  N; 2  x  7} y B = {2 x /  N; 1  x  4}, cuál de las siguientes


relaciones es falsa:

a. B  A b. 4 y 6  {4;6} c. B  A d. 9  {6;9;12;15;18}
5. Dado el diagrama y las proposiciones:

B
A
C

I. CA II . B  A III. C  B
Decir cuál o cuáles son verdaderos:
a. Las tres b. sólo II c. sólo I d. I y III

6. Escribe el símbolo "" o "" según corresponda:

a. {do, re, sol} ............ {x/x es una nota musical}

b. {2; 6; 8; 10} ............ {x/x es un número par}

c. {a ,e, i, m, r} ............ {x/x es una vocal}

d. {9; 7; 6; 5; 3; 1} ............ {x/x es un número impar}

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Sesión N° 03: Clases de conjuntos

A. CONJUNTO UNITARIO: Sólo tiene un elemento.


Ejm: A = {x / x es presidente del Perú}
B = {x / x es vocal de la palabra ARMADA}

B. CONJUNTO VACIO: No tiene elementos.


Se denota así:  o también { }
Ejm: C = {x / x es un hombre de 200 años}
D = {x N / 4 < x < 5}

C. CONJUNTO FINITO: Sus elementos se pueden contar


Ejm : E = { x  N / x < 6 }
F = {x / x es letra de la palabra PIANO}

D. CONJUNTO INFINITO: Sus elementos son imposibles de contar.


Ejm : G = { x N / x > 8 }
H = {x / x es estrella del universo}

E. CONJUNTO UNIVERSAL: Es el conjunto del cual se pueden extraer algunos


sub conjuntos. Se representa con la letra U.
Ejm : U = { x / x es un animal }
J = {x / x es un mamífero}
 J U, J es subconjunto de U

U = {x / x es letra del alfabeto}


K = {x / x es vocal}
K  U, K es subconjunto de U

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PRACTIQUEMOS

1. Escribe un conjunto infinito. _______________________________

2. Escribe un conjunto unitario. _______________________________

3. R = { x / x N es par, 6 < x < 9 }


El conjunto R es un conjunto _______________________________

4. M= 
El conjunto M es un conjunto _______________________________
5. Escribe dentro de cada paréntesis V, si la notación es correcta y F si es
incorrecta.

P = {x N/9 < x < 11} es un conjunto unitario ( )

Q = x N/13 < x < 14} es un conjunto vacio ( )

R = {dígitos impares del número 264} es un conjunto vacío ( )

E = { x N/x es impar y 3 < x < 5 } es un conjunto unitario ( )

6. Une de izquierda a derecha según corresponda.


A={x N/x<5} • Infinito
B = { x N / 18 < x < 19 } • Vacio
C = { x N / 20 < x < 29; x es múltiplo de 5 } • Finito
D={x N/5<x} • Unitario

7. Clasifica los siguientes conjuntos. Señala si son vacíos, unitarios, finitos o infinitos.

A = {Números naturales menores que 50}  ..............................


B = {Números naturales may. que 10 y men. que 12}  ..............................
C = {Múltiplos de 2 menores que 20}  ..............................
D = {Múltiplos de 3}  ..............................
E = {Números naturales menores que 10}  ..............................
F = {Dedos de la mano}  ..............................
G = {Meses del año}  ..............................
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H = {Los insectos de una ciudad}  ..............................


I = {El papá de un niño}  ..............................
J = {Un niño de 500 años}  ..............................
K = {El astro sol}  ..............................
L = {Un gato con 10 patas}.  ..............................
M = {Mes del año que tiene 50 días}  ..............................
N = {El satélite lunar}  ..............................
O = {Los días de la semana}  ..............................
P = {Las estrellas del Universo}  .............................

TAREA DOMICILIARIA
1. Si a = {  }. Se puede afirmar:
a. es vacío b. no es unitario c. es unitario d. N.a.

2. B = { x  N / x3 – 6 = 21}. ¿Cuál es el elemento?


a. 27 b. 3 c. 9 d. N.a.

3. P = { 3 x + 5 / x  N; 5  x  6 }. El conjunto P es:
a. vacío b. unitario c. finito d. N.a.
4. Dados los conjuntos:

A = {x  N / 5  x  7}

B = {x  N / 3 x – 1 = 8}. De ellos cuál o cuáles son unitarios:


a. A y B b. A c. B d. N.a.
5. Escribe el conjunto universal para los siguientes conjuntos:
A = {margaritas} B = {rosas}

U = {............................................................

P = {mariquitas} Q = {hormigas}

U = { ............................................................

R = {mujeres} S = {varones}

U = { ............................................................

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Sesión N° 04: Operaciones con conjuntos

B B

B A A U
A
A
AB AB
B AB
A
BA A'    A
AB A  B "A unión B" A, es la diferencia
A
 el conjunto  y
B
el conjunto A
BA A  B " A menos B"
" lo que estan en A OPERACIONES CON
pero no en B" CONJUNTOS A Δ B  (A - B)  (B - A)
A Δ B  (A  B)  (A  B)
B B
AΔB
AB
A  B " A intersecci ón B" A Diferencia simetrica de B
A
" Elementos comunes"

A AB
B
AB
A
B AB  

A
A B

OPERACIONES CON CONJUNTOS


1. UNIÓN (U)
Dados los conjuntos A y B
A B será la reunión de todos los elementos de A y B.
Simbólicamente Se escribe así: A  B  x / x  A  x  B

Su diagrama es:
A U B Representación gráfica:
A B A B B
A

AB AB A B

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Ejemplo:

01. = {1; 3; 5; 7} B = 2; 4; 6; 8} 02. Si A  1, a, 2, b, 3 y A  2, b, 4, c 


A  B  {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} Entonces A  B  1, 2, 3, 4, a, b, c
Representado en el diagrama de Venn:
A B
.1 .2
.4
.7 .3 .6
.5 .8
A B

2. Intersección (  )
La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto de todos los elementos
COMUNES a A y B. Se denota así: A  B , Se lee “A intersección B”

Se escribe simbólicamente: A  B  x / x  A  x  B

Su diagrama es:
A  B Representación gráfica:
U U U
A B
A B A B

Ejemplos:

01. Si A = {a; b; c} B = {b; c; d; e} 02. Si A  1, 2, 3, 4, 5 ; B  4, 5, 6, 7


A  B = {b; c}
y C  3, 4, 6, 8 entonces A  B  C  4

A El único elemento común a los tres conjuntos es 4


B
Representado en el diagrama de Venn:
.b .d
.a
.c .e

A B

03. Si M  x / x   4  x  9 ;
P  x  2 / x   8  x  10 Hallamos M  P

Solución:
Determinamos por extensión M y P.

M  5, 6, 7, 8 ; P  7, 8

Luego: M  P  7, 8

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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

3. DIFERENCIA DE CONJUNTOS ( - )
La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el conjunto formado por
elementos del conjunto A que no son elementos del conjunto B.

En forma simbólica: A  B  x / x  A  x  B

Su diagrama es:
A – B Representación gráfica:
A
A B A B

AB AB AB

Ejemplos:

01. Sean los conjuntos: 02. Sean los conjuntos:


A  a, b, c, d y B  c, d,e R  1, 2, 3, 4, 5 y S  2, 3, 4
Observamos que R y S son conjuntos
 A  B  a, b comparables
 R  S  1, 5
Graficando:
Graficando:
U U
A B R
S
.a .c .1 .2
.e .4
.3 .5
.b .d

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA
La diferencia simétrica de los conjuntos A y B se representa por A  B
Y es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a A ó B, pero no a
ambos.
La diferencia simétrica se puede representar de dos formas:
1º A  B   A  B    B  A 2º A  B   A  B    A  B 

Su diagrama es:
A – B Representación gráfica:
A B A B A B

AB AB AB


A y B son disjuntos

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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Ejemplos:
01. Sean los conjuntos:
A  3, 5, 7, 9, 11, 13 y B  9, 11, 13, 15, 17

 A  B  3, 5, 7, 15, 17 U


A B
Graficando: .3 .9 .15
.5 .11
.13 .17
.7

PRACTIQUEMOS:
I. Realiza las siguientes operaciones con conjuntos, en tu cuaderno:
1. Si A = {a; b; c} B = {b; c; d; e}

Hallar A  B

2. Realiza las siguientes operaciones con conjuntos

Dados los conjuntos: A = {2; 3; 4; 9; 10}; B = {2; 8; 12; 14}

Hallar: A–B y B–A

3. Si : A = { x / x es letra de la palabra PALMERA } B = { x / x es vocal }

Hallar: a. A – B b. B – A

4. Si : A = { x / x es una vocal de la palabra eucalipto}

B = { x / x es una letra de la palabra aritmética}

Hallar: A B

5. Si: A = {1; 2; 4; 5; 7}; B = {3; 4; 6; 7; 8}

Hallar: A  B

6. Dado el diagrama adjunto, halla lo siguiente:


a. A-B
b. B-C A B C
.p
c. A-C .f
.h
d. B-A .c .j
.g .i
e. C-B .a
f. C-A
g. B - (A C)
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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Sesión N° 05: Problemas con conjuntos

Para resolver problemas con dos conjuntos, se debe identificar en su diagrama de


Venn, las diferentes zonas que se presentan; para eso veamos algunos casos:

1. Para dos Conjuntos A y B, en el Diagrama de Venn – Euler, interpretemos las


regiones determinadas:
B U
A

Sólo A AyB Sólo B

Ni A ni B

2. Para tres Conjuntos A, B y C, en el diagrama de Venn – Euler , interpretemos las


regiones determinadas.

A U
B
Sólo
Sólo A AyB
Sólo B
Sólo
A, By C

Sólo A y C Sólo B y C

Sólo C
C Ni A, B y C

Ejemplos:

1. De 45 alumnos: 30 practican fútbol y 20 practican básquet. ¿Cuántos


practican los dos deportes?

T = 45 alum.
F = 30 B = 20

30 - x x 20 - x

30 – x + x + 20 – x = 45
50 – x = 45
50 – 45 = x
5=x
Rpta: practican los dos deportes 5 alumnos.

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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

PRACTIQUEMOS: Resuelve en tu cuaderno


1. De un grupo de 180 estudiantes de la I.E.P “Señor de la Vida”, 85 estudian
aritmética y 110 estudian álgebra. ¿Cuántos alumnos estudian aritmética y
álgebra?
a. 5 b. 14 c. 18 d. 15 e. N.A.

2. En el aula de 5° grado 45 estudiantes dan examen de Matemática y Comunicación,


de los cuales 30 aprueban Matemática, 10 Matemática y Comunicación. ¿Cuántos
estudiantes solo aprueban Comunicación?
a. 20 b. 15 c. 12 d. 25 e. N.A.

3. En un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellas no estudian ni trabajan; 10


personas estudian y 3 personas estudian y trabajan. ¿Cuántas de ellas realizan
solo una de las dos actividades?
a. 15 b. 22 c. 18 d. 35 e. N.A.

4. En una encuesta realizada a un grupo de personas: 40 leen solamente el diario


“Correo”, 60 leen el diario “La República”, 12 no leen ninguno de estos diarios y 13
leen ambos diarios. Hallar el total de personas encuestadas.
a. 47 b. 13 c. 112 d. 118 e. N.A.

5. De un grupo de 100 jóvenes, 65 estudian, 45 trabajan y 25 estudian y trabajan.


¿Cuántos no estudian ni trabajan?
a. 40 b. 20 c. 85 d. 25 e. N.A.

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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

CAPACIDAD: Resuelve y formula problemas aplicando el producto cartesiano

Karina y Zarela a veces se entretiene con un juego de palabras que


consiste en empezar con dos conjuntos de letras y decir cuántas palabras
se pueden formar. Por ejemplo, suponiendo que tiene el conjunto de
letras. {p, n, v}, estas letras tiene que ser las primeras de las palabras
que se formen, y también tiene el conjunto {iña, ana, ena}, entonces
aparean cada letra del primer conjunto de cada tríada de letras del
segundo conjunto, de esta manera:

A B
p iña
n ana
v ena

¿Cuántos pares tienen las muchachas? Escribe todas las palabras que forman:

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

El conjunto A tiene 3 elementos y el conjunto B tiene 3 elementos.


El conjunto formado por los 9 pares se llama PRODUCTO CARTESIANO del conjunto A
por el conjunto B.
A x B  Producto Cartesiano de A por B
Se llama PRODUCTO CARTESIANO de A por B, al conjunto de todos
los pares ordenados posibles, de modo que el primer elemento
pertenezca a A y el segundo a B.

¿Cómo se denominan a estos pares a los cuales necesariamente se les asigna un orden
¡pares ordenados!?

PAR ORDENADO

Se llama Par Ordenado a un par de números “a” y “b” que obedecen a un criterio de
ordenación. En todos los pares, La primera componente pertenece al conjunto A y la
segunda componente al conjunto B, por lo tanto cada uno es un PAR ORDENADO.

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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4} B = {5; 6}
Hallar A x B:
A x B = {(1; 5), (1; 6), (2; 5), (2; 6), (3; 5), (3; 6), (4; 5), (4; 6)}
Representación gráfica:
Diagrama de flechas o sagital Diagrama Cartesiano
B
6
A B 5
4
1
3
2 5
2
3 6 1
4 A
1 2 3 4

Asimismo, dado A = {1; 2; 3}, el producto cartesiano es:

A x A = {(1,1), (1,2), (1,3), (2,1), (2,2), (2,3), (3,1), (3,2), (3,3)}

Los diagramas son:

DIAGRAMA DE FLECHAS DIAGRAMA CARTESIANO


B

●2
2

1● 1
●3
A
1 2 3

PRACTIQUEMOS:
1. Dados:
A = {x  N / x < 3}
B = {x + 3 / x  N y 2 < x < 5}
C = {m, n}
Efectúa y construye los diagramas de flechas y cartesiano:
AxB={________________________________________ __}

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MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Diagrama de Flechas Diagrama Cartesiano

BxC={__________________________________________ }
Diagrama de Flechas Diagrama Cartesiano

CxC={__________________________________________ }
Diagrama de Flechas Diagrama Cartesiano

2. Dado el siguiente grafico indica los pares ordenados formados:


A B
.a
.5
.b

.c .7
.d

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3. Resuelve en tu cuaderno el siguiente ejercicio: Dados: M = {a, b, c}; N = {b, c} y
P = {1; 2}; efectúa y construye los diagramas de flechas y cartesiano
MxN MxP NxP
NxM PxM PxN

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18
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

CAPACIDAD: Lee, escribe e identifica el valor relativo de números naturales hasta la centena de
millón descomponiéndolos en sus tres formas.

SISTEMA DE NUMERACIÓN:

Numeración: Es la parte de la Aritmética que nos enseña a expresar y escribir


correctamente los números y puede ser hablada o escrita.
Número: Es un ente matemático que nos permite cuantificar los objetos de la
naturaleza, el cual nos da la idea de cantidad.
Numeral: Es la representación simbólica del número.
Ejemplo: 4, IV, IIII, CUATRO.

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

Es el sistema que tiene por base 10.


Se utiliza diez dígitos del 0 al 9.

CMI DMI UMI CM DM UM C D U


CENTENA

CENTENA

CENTENA
DECENA

DECENA

DECENA
UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD
MILLÓN
MILLÓN

MILLÓN

MILLAR
MILLAR

MILLAR
DE

DE
DE

DE

DE

DE

A. DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
Un número se puede descomponer de varias formas:
1. Por orden de cada dígito.
2. Por notación desarrollada.
3. Por descomposición polinómica.

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19
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

1. DESCOMPOSICIÓN POR ORDEN DE CADA DÍGITO


3 4 5 6 7 34
3 UMi + 4CM + 5DM + 6UM + 7C + 3D + 4U

Descomponer por orden de cada dígito.


¡¡Vamos!!
Tú puedes...
1. 9 643 167 = ................................................................................

2. 6 409 384 = .............................................................................................

3. 4 326 789 = .............................................................................................

4. 3 435 786 = .............................................................................................

5. 9 654 219 = .............................................................................................

6. 12 345 678 = .............................................................................................

7. 34 567 891 = .............................................................................................

8. 67 891 234 = .............................................................................................

9. 46 453 209 = .............................................................................................

10.54 097 652 = .............................................................................................

11.97 609 743 = ........................................................................................

12.76 543 296 = ........................................................................................

13.380 436 = .........................................................................................

14.140 200 = .........................................................................................

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20
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

2. DESCOMPOSICIÓN POR NOTACIÓN DESARROLLADA

3 4 56 7 3 4

3 000 000 + 400 000 + 50 000 + 6 000 + 700 + 30 + 4


Descomponer por notación desarrollada.

1. 4 367 896 = ............................................................................

2. 7 432 109 = ............................................................................

3. 8 974 369 = ............................................................................

4. 4 326 359 = ............................................................................

5. 54 097 652 = ............................................................................

6. 46 453 219 = ............................................................................

7. 23 456 789 = ............................................................................

8. 56 789 123 = ............................................................................

9. 54 367 879 = ............................................................................


10.47 698 762 = ............................................................................

11.9 643 167= ......................................................................................

12.9 654 219= ......................................................................................

13.864 321 = ......................................................................................

14.243 627 = ......................................................................................

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21
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

3. DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

3 456 734

(3x106) + (4x105) + (5x104) + (6x103) + (7+102) + (3x101) + (4x100)

Descomponer polinómicamente

1. 7 432 169= .............................................................................................

2. 8 974 369= .............................................................................................

3. 4 726 331 = ..........................................................................................

4. 5 678 434 = ..........................................................................................

5. 9 654 327 = ..........................................................................................

6. 67 895 409 = ..........................................................................................

7. 4 567 864 = ..........................................................................................

8. 3 242 163 = ..........................................................................................

9. 4 654 312 = ..........................................................................................

10.9 328 074 = ..........................................................................................

11.3 426 786 = .............................................................................................

12.48 643 216 = ........................................................................................

13.3 654 321 = .............................................................................................

14.2 654 326 = .............................................................................................

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22
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

CAMBIOS DE SISTEMAS DE NÚMERACIÓN

B. CONVERSIÓN DE BASES

1. De base “n” a base “10”


Bastara con descomponer el número dado en su forma polinómica, ya que
mediante este procedimiento averiguaremos cuántas unidades simples posee
dicho número.
.
Ejemplo:
Convertir 42135 a base 10.

4213 5  4  5  2  5  1  5  3
3 2 1

 500  50  5  3
 4213 5  558

2. Regla Práctica (Ruffini)


Convertir a base 10.

4213 5  558

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23
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

PRACTIQUEMOS:
1. Convierte los siguientes números a base 10, usando descomposición
polinómica:
a. 3564 =

.........................................................................................................
b. 8055 =

.........................................................................................................
c. 15653 =

.........................................................................................................
d. 20942 =

.........................................................................................................
e. 12346 =

.........................................................................................................
f. 42545 =

.........................................................................................................

2. Convierte los siguientes números a base 10, usando la regla de Ruffini.

a. 21533 b. 8475

c. 21644 d. 95432
¡¡Vamos!!
Tú puedes...

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24
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

e. 80324 f. 76393

TAREA DOMICILIARIA: SEGUIMOS PRACTICANDO

1. Convierte a base 10, usando descomposición polinómica.


a. 7453 =

........................................................................................................
b. 8362 =

........................................................................................................
c. 9455 =

........................................................................................................
d. 59324 =

.........................................................................................................
2. Convierte a base 10, usando la regla de Ruffini.

a. 53464 b. 21535

c. 560312 d. 48753

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25
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

C. VALOR DE LOS NÚMEROS NATURALES

VALOR VALOR
ABS OLUTO RELATIVO

Es el va lo r que tiene Es el va lo r que tiene


la cifra en sí m ism a . la cifra p or el o rden
que ocu pa .

Ejemplo:
5 4 3 2 1 6 7

Valor absoluto
de 5 es 5

Escribe el valor relativo de los siguientes números:

7 4 5 8 9 6 5 8 7 6 3 4 2

PRACTIQUEMOS:

1. Escribe el valor relativo (V.R.) o el valor absoluto (V.A.) según corresponda.

a. 34 271  V.R.(2) = _____________


b. 67 192  V.A.(6) = _____________
c. 5 314 218  V.R.(4) = _____________
d. 27 235  V.A.(7) = _____________
e. 851 231  V.R.(8) = _____________
f. 567 421  V.A.(5) = _____________

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26
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

2. Indicar la suma de la cifra del primer orden más la cifra del sexto orden en:
42 399 981 301=……………………………………………………..

3. Indicar la suma de la cifra del tercer lugar más la cifra del quinto lugar en:
29 433 167=……………………………………………………..

4. Calcular la suma del mayor y menor número que se puede formar con las
siguientes cifras, solo puedes utilizar una vez cada cifra.
1; 2; 4; 7; 9=……………………………………………………..

5. ¿Cuál debe ser el valor de "x" en: x32  3x2  xxx  2323 ?
………………………………………………………………………………………………………………………

6. Dado el número 58967


a) ¿Cuál ocupa el 5to orden? ……………………………………………………………………
b) ¿Cuál es la cifra del 4to lugar? ……………………………………………………………..
Indicar la suma del valor absoluto de las cifras.

7. Del numeral: 9 876 543. Determinar el valor de:


V.R.  8   V.A.  4   V.R. 7 

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27
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES

O bserva cóm o se lee el núm ero 56 704 526:


Prim ero divide el núm ero en grupos d e tres cifras,
em pezando por la derecha; y después lee cada grupo,
em pezando por la izquierda.

Se lee: Cincuenta y seis millones setecientos cuatro mil quinientos


veintiséis.
Escribe literalmente.

1. 6 430 402 .............................................................................................

2. 20 043 642 .............................................................................................

3. 12 370 041 .............................................................................................

4. 67 890 090 .............................................................................................

5. 81 004 369 .............................................................................................

6. 64 004 320 ……......................................................................................

7. 12 345 670 ….........................................................................................

8. 84 026 000 ............................................................................................

9. 74 002 020 ............................................................................................

10.81 300 019 ............................................................................................

11.13 004 300 .............................................................................................

12.80 004 000 .............................................................................................

13.4 080 436 .............................................................................................

14.61 600 263 .............................................................................................

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28
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

D. COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES


1. Un número es mayor que otro si tiene mayor cantidad de cifras.
Ejemplo:
843 915  19 305 95 000 315  7 038 946
    
   
8 cifras 7 cifras
a) 6 cifras 5 cifras
b)

2. Si tenemos 2 números con igual cantidad de cifras, empezamos a comparar


por la izquierda.
Ejemplo:

Coloca>, < ó = 836 558 < 842 953


=
<
1. 1 456 127 _________ 14 557 127 2. 5 389 010 ___________ 538 999

3. 40 09 237 _________ 4 090 237 4. 7 777 077___________ 777 770

5. 11 111 101 _________ 1 112 111 6.23 232 323 __________ 23 232 332

7. 50 050 050 _________ 50 050 500 8.19 601 961 __________ 19 611 960

9. 9 909 999 _________ 999 999 10. 10 000 000 __________ 1 000 001

11.22 000 014_________2 200 017 12. 123 456 789 _________ 123 465 789

E. RELACIÓN DE ORDEN
Sucesiones crecientes:
Son aquellos donde van de menor a mayor.
Ejm: Ordena en forma creciente:

42 285 – 42 825 – 42 528 – 42 285


42 285 < 42 288 < 42 528 < 42 825

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29
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Sucesiones Decrecientes:
Son aquellos donde los números van de mayor a menor.
Ejm: Ordena en forma decreciente.

333 333 – 3 333 – 333 – 33333


333 333  33 333  3333  333

a. Ordenar en forma creciente:

1. 196, 217, 199, 566, 919


..........................................................................................

2. 36 432, 363663, 336636, 333336, 36369

...........................................................................................

3. 363636, 363663, 336636, 333336,36369

..........................................................................................

4. 45 699, 36 438, 36 439, 3 749, 191 110

..........................................................................................

b. Ordena en forma decreciente:


1. 2 645, 2 456, 4 276, 3 894, 1 989

...........................................................................................
2. 498 791, 498 793, 489 796, 59 645, 364 329

............................................................................................

3. 5 169, 26 004, 7 543, 2 800, 1 966

............................................................................................
4. 9 640, 11 111, 43 096, 54 004, 96 432

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30
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Ordenar en forma creciente:

1. 3 645, 2 456, 4 279, 3 894, 1 989

..............................................................................................................

2. 111 222, 111 122, 112 222, 111 112, 12 222

..............................................................................................................

3. 956 789, 956 879, 954 789, 951 999, 99 909

..............................................................................................................

4. 333 333, 44 444, 5 555, 60 606, 79 985

..............................................................................................................

5. 13 453, 64 564, 15 091, 46 160, 7001

..............................................................................................................

Ordenar en forma decreciente:

1. 56 789, 5 890, 96 704, 76 432, 43 209

..............................................................................................................

2. 909, 099, 999 099, 900 999, 909 999, 9 000 919

..............................................................................................................

3. 36 432, 34 633, 38 439, 9 643, 47 800

..............................................................................................................

4. 467 843, 196 099, 89 899, 5 432, 191 919

..............................................................................................................

5. 6767, 5858, 19791, 58 006, 8 432


...........................................................................................................

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31
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

NÚMEROS ROMANOS

 CAPACIDAD: Lee y escribe números romanos

Sesión N° 01: Números Romanos

¿Sabías qué…?

Los antiguos romanos tenían una numeración diferente a la que utilizamos


actualmente. Nosotros usamos la numeración arábiga. Ellos utilizaban siete letras
para representar sus números y haciendo combinaciones lograban las cifras deseadas.
Las siete letras son:

I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1000

Desafío tu habilidad:

Coloco los números del 1 al 6 en romanos dentro de


los círculos de la figura de tal forma que los lados
sumen 12.

A continuación veremos las reglas que me ayudarán a escribir los números como un
antiguo romano.

 Si una de las letras va a la derecha de otra igual o mayor valor sus valores se
suman.
XVI 10 + 5 + 1 = 16 CXV 100 + 10 + 5 = 115
 Si una de las letras I, X o C está escrita a la izquierda de otra de mayor valor, se le
resta a esta su valor.
IV 5-1=4 XL 50 - 10 = 40 CM 1000 - 100 = 900

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32
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

 Una letra o grupo de letras con una raya encima, multiplica por 1 000 su valor

VII = 7 x 1 000 = 7 000

XIX = 19 x 1 000 = 19 000

Una letra escrita a la derecha


Las letras I, X, C, M se Las letras V, L, D no se de otra letra que tiene igual o Una letra escrita a la izquierda
pueden repetir hasta tres pueden repetir. menor valor, le suma a este de otra letra que tiene igual o
veces seguidas: su valor: mayor valor, le resta a esta su
Ejemplo: XX = 10 + 10 = 20 valor:
III, XXX, CCC, MMM CL = 100 + 50 = 80 XL = 50 – 10 = 40
VIII = 5 + 3 = 8 CM = 10000 – 100 = 900

Escribo en romanos las siguientes cantidades pequeñas:

a. 48 = XLVIII b. 99 = XCIX c. 33 = XXXIII

d. 143 = CXLIII e. 288 = CCLXXXVIII f. 355 = _ _ _ _ _ _ _

g. 646 = DCXLVI h. 895 = _ _ _ _ _ _ _ _ i. 956 = _ _ _ _ _ _ _

PRACTIQUEMOS

1. Si Julio César utilizó 300 naves y 3850 hombres para derrotar a las 316 naves y
810 hombres que conformaban la fuerza naval de Cleopatra, reina de Egipto.
¿Cómo escribe en números romanos?

a. 1941

b. 2342

c. 3856

d. 3463

2. Escribo mis respuestas en números romanos y números arábigos.

¿Por cuantas naves superaban las fuerzas navales de Cleopatra a Julio César?

__________________________________________

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33
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

¿Cuál es la suma de naves entre ambos ejércitos?

__________________________________________

3. Rodea con un círculo los números que están bien escritos.

39 = XXXVIII 1203 = MCCIII

45 = XXXXV 1492 = MCDXCII

900 = CM 509 = DVIIII

28 = XXVIII 2001 = MDDI

59 = ILX 1929 = MCMLCIX

378 = CCCLXXVIII 493 = CDXCIII

4. Desarrollo el siguiente problema: José va al mercado a comprar golosinas por


mayor, gastando DLVIII soles. Si lleva MCC ¿Cuánto recibe de vuelto?
____________________________

5. Escribo el valor de los siguientes números romanos:

a. XII CDXXII = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ b. IV DCCXCIII = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. Escribo la lectura de los siguientes números:

a. CMV VI =_________________________________

b. CCXL CMIX = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. XLIII CCII =_________________________________

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34
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Sesión N° 01: Geometría

 CAPACIDAD: Identifica y representa los diferentes elementos geométricos

GEOMETRÍA
Es una ciencia que estudia las figuras geométricas y sus propiedades en ella.
ETIMOLOGÍA
La palabra geometría procede de las voces griegas:
GEO : Que significa “TIERRA”
METRÓN : Que significa “MEDIDA”
Etimológicamente significa “Medida de la Tierra”, nombre que nació de la necesidad de
medir la tierra.
OBJETO DE LA GEOMETRÍA
La geometría tiene por objeto, el estudio de la forma, relaciones y propiedades de las
figuras geométricas.
FIGURA GEOMÉTRICA
Una figura geométrica es cualquier conjunto de puntos.
Es todo aquello que tiene forma y extensión además tendrá dimensiones .

ELEMENTOS GEOMÉTRICOS

1. EL PUNTO
Es una marquita redonda que se denota con una letra mayúscula.
•A se lee: El punto A
Ejemplo:
- La huella de un lápiz en el papel
- Una estrella en el firmamento

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35
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

2. LA RECTA
Es un conjunto ilimitado de puntos que se extiende en direcciones
opuestas.

A B

AB se lee : La recta AB
3. EL PLANO
Es un conjunto ilimitado de puntos que se extiende en todas sus
direcciones.

P
P P Se lee : El plano P.

4. LA SEMIRECTA
Es un conjunto ilimitado de puntos que se extiende en una sola dirección. No
se considera el punto de origen.

A B
AB ó AB Se lee : La semirecta AB

5. SEGMENTO
Es una porción de recta comprendida entre dos puntos llamados extremos.
Se puede medir.

A B
AB ó AB se lee : El segmento

6. EL RAYO
Es un conjunto ilimitado de puntos que se extiende en una sóla dirección. Se
considera el punto de origen.

A B
AB se lee : El rayo . AB

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36
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

7. PUNTO MEDIO
Es el punto que divide al segmento en dos segmentos iguales.

A M B • M: Punto medio
AM  MB

PRACTIQUEMOS:

2. Observa la figura y nombra:

A E C
R
B O Q D

Nueve Puntos : ......................................................................................................

Una recta : ......................................................................................................

Cinco rayos : ......................................................................................................

Seis segmentos : ......................................................................................................

Tres semirrectas : ......................................................................................................

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37
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

3. Según el diagrama:

A B C

¿Cuántos segmentos observas? Nómbralos:

......................................................................................................................................
¿Cuántos rayos observas? Nómbralos:

......................................................................................................................................

TAREA DOMICILIARIA: SEGUIMOS PRACTICANDO


 Investiga:
1. ¿Qué es figura geométrica?
2. ¿Cuál es el objeto de estudio de la geometría?
3. ¿En qué se diferencia semirrecta y rayo?
4. Escribe ejemplos que te den la idea de punto, recta, plano
5. ¿El punto es una figura geométrica? ¿Por qué?
6. ¿En qué lugares se encontraron los primeros documentos que indican el
uso de la Geometría?
7. ¿A quién se le considera el Padre de la Geometría?
8. ¿Qué otros personajes aportaron en el estudio de la Geometría?
9. ¿De qué vocablos proviene la palabra “Geometría”?
10. ¿Cuáles son los elementos fundamentales de la geometría?
11. ¿Cómo se divide la geometría para su estudio?
12. ¿Cuál fue la obra más famosa de Euclides?
13. Cómo y por que surge la geometría?
 Dibuja:
a. Dibuja dos rectas que pasen por un punto.
b. Dibuja dos rayos cuyo origen sea el punto A.
c. Dibuja un segmento AB en la recta t.
d. Dibuja una recta y marca en ella 4 puntos A, B, C y D ¿Cuántos
segmentos determinan estos cuatro puntos?
e. Dibuja un segmento PQ y halla el punto medio M.

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38
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

 CAPACIDAD: Identifica y traza diferentes tipos de rectas.

TIPOS DE RECTAS

PARALELAS PERPENDICULARES

Son a quella s re cta s So n a q u e lla s re cta s


que a l prolo nga rse que a l in te rse cta rse
no se intersecta n fo rm a n cu a tro á ngulo s
re ctos.

 RECTAS PARALELAS:

Dos rectas son paralelas si no tiene ningún punto en común. También se dice que dos
rectas son paralelas cuando su intersección es el vacío.
L1

L1 // L2
L2

L1  L2 = 

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39
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

 RECTAS SECANTES

Dos rectas secantes entre sí pueden ser PERPENDICULARES u OBLICUAS


 RECTAS PERPENDICULARES

L1 y L 2
son PERPENDICULARES si al cortarse forman cuarto ángulos rectos de 90°.

Representación:
L1  L 2

L1

90º 90º L2
90º 90º

 RECTAS OBLICUAS:

L1 y L 2 son OBLICUAS, cuando al cortarse forman un ángulo diferente de 90°

L1
 L2

 y   90º

PRACTIQUEMOS:

1. Traza una recta paralela a cada recta dada:

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40
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

2. Traza una recta perpendicular a cada recta dada:

3. En el siguiente croquis, indica las avenidas paralelas y perpendiculares.


AV. PRECURS ORES Paralelas:
...............................................................
...............................................................
AV. LOS PRO CERES

AV. PERÚ
..............................................................
AV. TUPAC AMARU

Perpendiculares:
AV. CUBA
..............................................................
..............................................................
AV. LIBERTADORES ...............................................................

4. Escribe V si es verdadero o F si es falso:

d e f • a // b ( )
a • a // c ( )
• d e ( )
b
• c f ( )
c • b f ( )
• a c ( )
• d // e ( )

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41
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

 CAPACIDAD: Mide y resuelve operaciones con segmentos.

Es una parte de la recta comprendida entre dos puntos de dicha recta, a los cuales se les
denomina extremos del segmento.

A B
Todo segmento es parte de una recta. Todo segmento tiene dos extremos. Se puede
medir.
El segmento se puede nombrar:

AB segmento AB BA segmento BA

OPERACIONES CON SEGMENTOS


Son las diferentes operaciones que se pueden realizar con los números reales que
representan a las longitudes de los segmentos.
EJEMPLOS:
1. Del gráfico, calcular NP.
M N P Q

21
30
45
Solución : NP  MP – MN
MN = MQ – NQ
NP  21  15
MN = 45 – 30
MN = 15 NP  6

2. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos E, F y G; si EG = 50 y


EF = 24. Hallar la distancia del punto medio de al punto E.

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42
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Solución:
FG = EG – EF
x FG = 50 – 24
E F M G FG = 26

24 FG = 26  2
FM = 13
50
x = 24 + 13

x = 37
PRACTIQUEMOS:
1. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos A, B, C, D, de tal
manera que : AB = 8cm., AC = 18 cm., AD=27. Calcular BC + CD

2. De la figura, calcular: x

29

A B C D
16
3 3 x

3. De la siguiente figura, calcular el valor de x.

A B C

x x+ 8
26

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43
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

4. Del gráfico, hallar: CD. Si AB = BC = 5


AD = 84

A B C D

5. Del gráfico, calcular EF.

2
A E B C F D

28 36

6. De la figura, calcular el segmento AD . Si “E” punto medio de AB , “F” punto


medio de CD

A E B C F D

6 10
12

7. De la figura, hallar AE. Si : AB = BC ; EC = CD = 2

2 2
A B E C D

x x
8

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44
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

8. Del gráfico, calcular BC.

A B C D

15
18
24

9. Se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D, siendo B punto medio de AC .


Calcular AB.

A B C D

28
44

10. Se tiene los puntos colineales A, B, C, D y E dispuestos de la siguiente


manera. Hallar K

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45
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

A B C D E

2k k 3k 4k
40

11.Del gráfico, hallar BC

A B D C

15
18

12.De la figura, calcular BE

A B C D E

x x 2x
24

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46
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

PLANO CARTESIANO

CAPACIDAD: Ubica pares ordenados en los cuadrantes del plano cartesiano

Sesión N° 01: Plano Cartesiano

Un plano cartesiano es aquel que está determinado por


dos rectas numéricas que se intersecan
perpendicularmente.

Representación de un Par Ordenado.


Para representar un par ordenado (x,y) en el plano cartesiano, la primera componente
corresponde al eje "x" y la segunda componente al eje "y".

En un sistema de coordenadas tenemos lo siguiente:


 Los ejes de coordenadas: dos rectas numéricas perpendiculares entre sí.
 El origen de las coordenadas: el punto de corte de los ejes.
 Cuatro cuadrantes: representados por I, II, III, y IV.
A cada par ordenado de números enteros le corresponde un punto en el plano, y a cada
punto en la cuadricula le corresponde un par ordenado de números enteros.

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47
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

¡AHORA, HAZLO TÚ!


1. Observa el ejemplo y representa los siguientes pares ordenados:
A(2;5), B(0;10), C(5;0), D(9;3)
y
11
B(0;10)
10
9
8
7
6
A(2;5)
5
4
D(9;3)
3
2
1
C(5;0) x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2. Representa los siguientes conjuntos de pares ordenados en tu cuaderno y luego


construye los polígonos correspondientes uniendo los puntos. Observa el ejemplo; en él
cada punto representa un vértice.
a. A (2;5), B(9;3), C(8;10)

y
12
11
10 C(8;10)
9
8
7
6
5
4 A(2;5)

3 B(9;3)
2
1
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

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48
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

b. D(2;2), E(10;0), F(4;5), G(9;4)


c. H(0;4), I(6;1), J(9;4), K(6;7)
d. J(9;7), K(1;7), L(9;3)

3. En los siguientes casos construye la poligonal.


a. P(1;1), Q(2;3), R(4;1), S(5;6), T(7;2), U(9;7)
b. V(0;0), W(4;6), X(7;4), Y(10;4)
c. A(1;2), B(2;4), C(3;2), D(4;3), E(5;2), F(6;4), G(7;2), H(10;2)
d. M(0;1), N(3;7), O(6;4), P(9;3)
y

8
7 U
6 S
5
4
Q
3
2
T
1 P R
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

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49
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

CAPACIDAD: Reconoce la presencia de los números enteros, los ubica en la recta numérica y
los compara.

Sesión N° 01: Números Enteros

Son aquellos números positivos y negativos que


no tienen parte decimal, incluido el cero.

-1 -2
• Ejemplos:
-5 6 5
2 3 N Z
+4; +3; -5; 9; -3; 0; -10 4 -4
-6 -3

Los números enteros se representan en una recta numérica:

... -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ...

* Recordemos que el "0" no tiene signo positivo ni negativo.

1. VALOR NUMÉRICO DE UN NÚMERO ENTERO.

Imaginemos que estamos en una competencia de dos autos, donde:


- Ambos autos parten de un mismo lugar.
- Viajan en sentido contrario.
- Viajan a una misma velocidad.

¿La distancia recorrida por los autos para un mismo tiempo será la misma?

Rpta.: ___________________

Partida

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50
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Concepto: El valor absoluto de un número entero es la distancia que


hay de dicho número a cero.

Ejemplo: Observa detenidamente la figura:

... -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 ...

De la figura podemos observar lo siguiente:


a. |-3| = 3, se lee: valor absoluto de "-3" es 3.
b. |+3| = 3, se lee: valor absoluto de "+3" es 3.
c. |-7| = 7, se lee: valor absoluto de "-7" es 7.
d. |+9| = 9, se lee: valor absoluto de "+9" es 9.

2. EL OPUESTO DE UN NÚMERO ENTERO.


Es el número entero cambiado de signo, por ejemplo:
• El opuesto de +7 es -7 • El opuesto de -3 es +3
• El opuesto de 5 es -5 • El opuesto de -1 es +1

3. RELACIÓN DE ORDEN (>, <, =).


a. Un número entero es mayor que otro, si se encuentra a la derecha del
otro en la recta numérica.
b. Todo número entero positivo es mayor que su antecesor.
c. Todo número entero negativo es menor que su sucesor.

Ejemplos:

* 6 es mayor que 1, porque: +1 +6

* 4 es mayor que 0, porque: 0 +4

* 0 es mayor que -3, porque: -3 0

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51
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

* -2 es mayor que -6, porque: -6 -2

4. DESPLAZAMIENTOS SOBRE LA RECTA NUMÉRICA.

Reglas de juego

* Números negativos, indicarán movimientos hacia la izquierda de la


recta, con respecto a cero.

* Números positivos, indicarán movimientos hacia la derecha de la


recta, con respecto a cero.

* El punto de partida es cero "0".

Ejemplo: Representar sobre la recta: - 2 - 5 + 17


-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 + 10 + 11 + 12 + 13
5
Part ida
2 Llegada

Representar:

a. -2 - 3 - 1 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

b. -3 + 5 + 4 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

c. 5-2-1+3 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

d. +4 - 5 - 2 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

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52
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

¡LISTOS . . . A TRABAJAR!
1. Indica en los cuadrados si es ">", "<" o "="; en cada uno de los siguientes
casos:

a. 0 1 e. 4 0

b. -8 0 f. |-3| +3

c. 5 +5 g. 0 -4

d. |-1| 0 h. 0 -60

2. Completa las siguientes expresiones:

a. 36 es opuesto de: ______ e. El valor absoluto de -4 es: ______

b. -73 es opuesto de: ______ f. El valor absoluto de: +35 es: ______

c. +82 es opuesto de: ______ g. El valor absoluto de -1 es: ______

d. 5 es opuesto de: ______ h. El valor absoluto de 14 es: ______

3. Coloca (V), si la afirmación es verdadera y (F), si es falsa.


a. El opuesto de un número entero negativo es negativo. ( )

b. El opuesto del opuesto de un entero positivo es negativo. ( )

c. La distancia entre dos números opuestos es el doble de


la distancia entre uno de los números y el cero. ( )

d. El valor absoluto de un número entero siempre es positivo. ( )

e. El opuesto de un número entero negativo es positivo. ( )

f. La suma de los valores absolutos de dos números opuestos


es cero. ( )

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53
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

4. Traza una recta numérica para cada caso y marca en ella los números
opuestos correspondientes. (En el cuaderno).

a. -5;+5
Recuerda: para - 4 y +4

b. +6;-6
-4 -3 -1 0 +1 +2 +3 +4
c. -7;+7

d. 8;-8

e. -3;3

5. Completa el siguiente cuadro:

a >ó< b |a| >, < ó = |b| |a| + |b|

-15 +2
-7 +9
+5 6
-13 15
-100 0
+10 -20
12 -22
4 -8
-7 -7
-14 +14
-1 0
-101 -3
16 +16
-54 52
18 -36

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54
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

TAREA DOMICILIARIA: SEGUIMOS PRACTICANDO


1. En tu cuaderno traza una recta numérica y representa en ella lo siguiente:
a. -8+5 c. -7-2
b. + 4 - 10 d. +5+3

2. Resuelve:
a. |-4| × |2| + |-8|

b. |-6| × |-3| + |16|

c. |-18|  |-3| -

| 10 |  | 2 |
d. | 5 |

3. Resuelve los siguientes ejercicios:


2
| 7 |  | 18 |  | 3 |  | 5 |  | 25 | 
 
 | 100 |
| 6 |  | 5 |  | 3 | 
a. b.

4. Completa las expresiones siguientes:

a. -8 es opuesto de: ______ d. El valor absoluto de -5 es: ______

b. 36 es opuesto de: ______ e. El valor absoluto de 13 es: ______

c. +15 es opuesto de: ______ f. El valor absoluto de +14 es: ______

Continúa esforzándote porque


el éxito depende de ti.

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55
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

CAPACIDAD: Resuelve ejercicios y problemas de adición y sustracción de números enteros.

Sesión N° 01: Adición y Sustracción de Números Enteros

Sabías que ...


La primera consideración sobre el número negativo
no llega a Occidente hasta el siglo XVI; sin embargo,
en Oriente, durante el siglo IV, ya se manipulaban
números positivos y negativos en los ábacos,
usando bolas de diferentes colores.

ADICIÓN

a. Sumandos del mismo signo: Se suman los valores absolutos y la suma tiene el
mismo signo. Ejemplo:
a. (+3) + (+7) + (+10) =

b. (-7) + (-3) + (-2) =

b. Sumandos de signos diferentes: Se restan los valores absolutos y la suma


tiene el signo del sumando de mayor valor absoluto. Ejemplo:
a. (-16) + (+2) =

b. (+30) + (-16) =

SUSTRACCIÓN
Para restar dos números enteros se suman el minuendo con el opuesto del
sustraendo, es decir "se transforma la resta en suma". Ejemplo:
a. (-2) - (-3) =

b. (+10) - (-4) =

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56
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Recuerda
• El valor absoluto de un número es el valor del mismo prescidiendo de su
signo.
(+4) + (-6) = 4 - 6
(-3) + (-8) = -3 - 8

¡LISTOS . . . A TRABAJAR!
1. Sumar los siguientes números enteros:
a. 8 ; 7  8 + 7 = 15

b. 2;-1  __________________________________

c. -3;-4  __________________________________

d. +6;-8  __________________________________

e. + 10 ; + 2  __________________________________

f. -7;+2  __________________________________

g. -3;-1  __________________________________

h. -7;+9  __________________________________

2. Escribir ">", "<" o "=", según corresponde.


a. (-9) - (-4) ______ (-3) - (+6)

b. (-8) - (+13) ______ (-7) - (+14)

c. (-18) - (-6) ______ (-9) - (+3)

d. (-20) - (+33) ______ (+18) - (-36)

e. (+65) - (+7) ______ (-7) - (-65)

3. Efectuar las siguientes restas de números enteros:


a. (12) - (+7) = ______ b. (15) - (8) = ______

c. (-36) - (+23) = ______ d. (-36) - (-11) = ______

e. (-25) - (35) = ______ f. (-100) - (-100) = ______

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57
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

g. (+8) - (-8) g. (+9) - (+9)

4. Afina tu cálculo mental.

a. +4+6+9= b. -8-3-6=

c. + 11 + 15 + 12 = d. - 5 - 12 - 9 =

e. - 5 + 16 - 14 =

5. Completa la tabla y continúa desarrollando.

a b c (a + b) (b - c) (a + c) (c - a)
-1 3 -2
+4 -2 5
-6 +1 4

DEMUESTRA LO APRENDIDO
1. Halla en tu cuaderno el resultado de las siguientes operaciones:

a. - 4 - 7 + 13 – 9 = ______

b. - 13 + 14 + 27 - 18 – 38 = ______

c. 53 - 28 + 39 - 47 + 18 = ______

d. - 68 + 4 - 73 - 52 + 106 = ______

e. 75 - 49 - 32 + 92 + 18 – 20 = ______

f. 36 + 13 + 47 – 12 = ______

g. - 73 + 26 - 14 - 37 + 41 = ______

h. 45 + 80 - 5 – 6 = ______

i. - 8 - 16 + 10 – 40 = ______

j. - 10 - 15 + 35 – 14 = ______

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58
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

Sesión N° 02: Operaciones Combinadas de Adición y Sustracción de de Números


Enteros

Para poder efectuar operaciones combinadas de números


enteros, debemos realizar los siguientes pasos.

Ejemplo:

* Efectuar:
P = (+7) + (-2) - (+4) + (+10) - (-3)

Primero : Transformamos las sustracciones en adiciones por el opuesto:

P = (+7) + (-2) + (-4) + (+10) + (3)

Segundo : Escribimos los enteros positivos como números naturales:

P = (7) + (-2) + (-4) + (10) + (3)

Tercero : Suprimimos los paréntesis:

P = 7 - 2 - 4 + 10 + 3

Cuarto : Agrupamos los números positivos y los números negativos:

P = 7 + 10 + 3 - 2 - 4

Quinto : Sumamos los positivos y los negativos por separado:

P = +20 - 6

P = +14

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59
MATEMÁTICA – 5° PRIMARIA – I BIMESTRE

DEMUESTRA LO APRENDIDO
I. Resuelve las siguientes operaciones combinadas en tu cuaderno:

a. (-5) + (-2) - (-1) + (+4) - (+6)

b. (-7) - (+2) + (+8) - (-4)

c. (-10) + (-2) + (-7)

d. (-12) + (-11) - (+10) - (-3)

e. (-6) - (-3) + (-2) - (-8)

f. (-5) + (+8) - (-3) - (+2)

g. (-4) - (+7) + (-1) - (+10)

h. (-9) + (-10) - (-11) - (-1)

i. (+5) - (+3) + (+2) - (+30)

j. (-10) - (-3) + (-18) - (+2)

Continúa esforzándote, el
éxito depende de ti.
TRABAJO EN LA CASA

01. Efectuar las siguientes operaciones combinadas


(01) 9  9  9  9  9   9  9  9  9   9


(02) 6  9  6  17  65  13   16  8   1 
(03) 16  15  15  6  29  17  46  1

(04) 78  715  919   617  815  1   171 2

(05) 16  48  57  15  16  17    69  48   1

02. Si 7 se resta del opuesto de un número el resultado es – 11. Hallar el número.


a) –4 b) – 18 c) 4
d) 18 e) N.A.

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