JARDIN DE NIÑOS: ERNESTO CERVERA BERRON

DOCENTE: WENDY ROSALIA GUILLÉN JIMÉNEZ

3° “A”
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADÉMICA O ÁREA DE CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL
EXPLORACIÓN Y MUNDO EXPLORACIÓN DE EXPERIMENTA CON OBJETOS Y
COMPRENSION DEL NATURAL LA NATURALEZA MATERIALES PARA PONER A PRUEBA
MUNDO NATURAL Y IDEAS Y SUPUESTOS.
SOCIAL.
EDUCACIÓN AUTONOMÍA TOMA DE PERSISTE EN LA REALIZACIÓN DE
SOCIOEMOCIONAL DECISIONES Y ACTIVIDADES DESAFIANTES Y TOMA
COMPROMISO DECISIONES PARA CONCLUIRLAS.
ARTE EXPRESIÓN FAMILIARIZACIÓN COMBINA COLORES PARA OBTENER
ARTÍSTICA CON LOS NUEVOS COLORES Y TONALIDADES.
ELEMENTOS
BÁSICOS DE LAS
ARTES.
TIEMPO: 27 DE MARZO RECURSOS: IMÁGENES DE LA PRIMAVERA E INVIERNO, CUCHARA, HOJA DE
JORNADA COMPLETA MÁQUINA, POPOTE, 3 ZANAHORIAS, PELADOR, FLOR DE JAMAICA, HOJAS VERDES
DE PLANTAS, FLORES AMARILLAS O TE DE MANZANILLA, RECIPIENTES PARA
COLOCAR LOS MATERIALES, CUATRO PEDAZOS DE TELA, COLADOR, 4 BOTES DE
GERBER, AGUA, LÁMPARA DE ALCOHOL, CERILLOS, 4 PIEDRAS, HOJA, PINCELES.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LLEGÓ LA PRIMAVERA

INICIO: • INICIAR LA SESIÓN SOLICITANDO QUE SE SIENTEN EN CÍRCULO Y MOSTRAR 2 IMÁGENES UNA DEL
INVIERNO Y UNA DE LA PRIMAVERA, SOLICITAR QUE OBSERVEN ATENTAMENTE TODO LO QUE EN ESAS IMÁGENES
ENCUENTREN, ¿RECUERDAN LO QUE ES UNA ESTACIÓN DEL AÑO? ¿EL INVIERNO Y LA PRIMAVERA SON IGUALES?
¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN EN CADA UNA DE LAS IMÁGENES? ¿POR QUÉ CREEN QUE LA PRIMAVERA Y EL
INVIERNO SEAN TAN DISTINTOS?
• SOLICITAR QUE ME MENCIONEN TODOS LOS COLORES QUE RECUERDAN QUE ENCONTRARON EN LA
IMAGEN DE LA PRIMAVERA.
• PROPONER QUE DURANTE ESTOS DÍAS APRENDAN MUCHO SOBRE LA PRIMAVERA Y LO HARÁN A TRAVÉS
DE LOS EXPERIMENTOS. VAN A CREAR LOS COLORES DE LA PRIMAVERA CON PLANTAS Y FRUTAS COMO LAS QUE
SALEN EN LA PRIMAVERA.

DESARROLLO: • EXPLICAR QUE LA ACTIVIDAD CONSISTE EN REALIZAR COLORANTES CON ELEMENTOS DE LA

NATURALEZA COMO LO SON LAS PLANTAS Y VAN CREAR LOS COLORES ROJO, ANARANJADO, VERDE, AMARILLO.
• PEDIR QUE VAYAN AL JARDÍN DE LA ESCUELA, COMENTAR QUE VAN A BUSCAR LOS ELEMENTOS CON LOS
QUE VAN A REALIZAR LOS COLORANTES, MENCIONAR QUE VAN A BUSCAR COLOR ANARANJADO (CON
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ANTERIORIDAD ENTERRAR 3 ZANAHORIAS Y COLOCAR UN LETRERO QUE TENGA LA IMAGEN DE UNA ZANAHORIA)
UNA VEZ QUE ELLOS ENCUENTREN EL LETRERO SOLICITAR QUE AYUDEN A DESENTERRAR LA ZANAHORIA Y
MOSTRAR UNA CUCHARA, UN POPOTE Y UNA HOJA DE PAPEL ¿CON CUÁL DE ESTOS OBJETOS CREEN QUE PUEDEN
DESENTERRAR ¿ ESCUCHAR LAS OPINIONES Y UNO A UNO PASARAN A DESENTERRAR UN POCO LA ZANAHORIA,
Y ASÍ CONSECUTIVAMENTE HASTA QUE LOGREN DESENTERRAR LAS 3 ZANAHORIAS.
• PEDIR QUE AYUDEN A BUSCAR EL COLOR VERDE (PUEDE SER CUALQUIER HOJA DE COLOR VERDE) UNA VEZ
QUE ELLOS LO ENCUENTREN PEDIR QUE VEAN SI HAY HOJAS VERDES EN EL SUELO O TOMARAN UNAS DE LOS
ÁRBOLES.
• CON FLOR DE JAMAICA NATURAL REALIZAR UNA FLOR ARTIFICIAL PARA PONERLA EN EL PATIO COMO SI
FUERA UNA FLOR NATURAL. PEDIR QUE BUSQUEN EL COLOR ROJO, UNA VEZ QUE ENCUENTREN LA FLOR,
SOLICITAR QUE LA ENTREGUEN. POR ÚLTIMO, SOLICITAR QUE BUSQUEN EL COLOR AMARILLO, (EN CASO DE
CONSEGUIR FLORES AMARILLAS SE COLOCA, O PONER SOBRECITOS DE TÉ DE MANZANILLA)
• PEDIR QUE REGRESEN AL SALÓN PORQUE AHÍ REALIZARAN LOS EXPERIMENTOS CON LO QUE
RECOLECTARON.
• PLATICAR EN QUE CONSISTE EL EXPERIMENTO.
• ANTES DE INICIAR CON LOS EXPERIMENTOS PRESENTAR VARIOS MATERIALES: 4 RECIPIENTES PARA
COLOCAR LOS MATERIALES, CUATRO PEDAZOS DE TELA, COLADOR, 4 BOTES DE GERBER, AGUA, LÁMPARA DE
ALCOHOL, CERILLOS, 4 PIEDRAS.
• MENCIONAR EL PRIMER PASO ES COLOCAR EL MATERIAL EN UN RECIPIENTE ¿QUÉ OBJETO UTILIZARÍAN
PARA COLOCAR LOS MATERIALES? LUEGO TIENEN QUE APLASTARLO ¿CON QUE LO APLASTARÍAN? LUEGO TIENEN
QUE COLOCAR AGUA CALIENTE (EN CASO DE QUE SE CUENTE CON UNA ESTUFA ELÉCTRICA PUEDE SUSTITUIR LA
LÁMPARA DE ALCOHOL, LA LÁMPARA LA CONSIGUE EN EL SUPERMERCADO) ¿CON QUE CALENTARÍAN EL AGUA?
POSTERIOMENTE TIENE QUE COLAR EL LÍQUIDO QUE RESULTE DEL MATERIAL QUE APLASTARON ¿CON QUE
OBJETO LO COLARÍAN? (TIENEN LA OPCIÓN DE COLARLO USANDO TELA O CON EL COLADOR) POR ÚLTIMO LO
COLOCAN EN UN RECIPIENTE DE VIDRIO ¿EN QUÉ RECIPIENTE LO COLOCARÍAN? (ENVASES DE GERBER).
• FORMAR 4 EQUIPOS Y POR TURNOS PASARAN A REALIZAR EL EXPERIMENTO CON ALGUNO DE LOS
MATERIALES Y LOS DEMÁS OBSERVARAN. CONTINUARAN CON LA ACTIVIDAD HASTA QUE SE HAYAN OBTENIDO
LOS CUATRO COLORES. AL FINALIZAR LOS EXPERIMENTOS, PLANTEAR QUE HUBIESE PASADO SI NO USÁBAN LOS
MATERIALES CORRECTOS.
• CUESTIONAR ¿POR QUÉ CREEN QUE PUDIERON OBTENER COLORES DE LAS PLANTAS Y VEGETALES?
ESCUCHAR LAS RESPUESTAS Y AL FINALIZAR EXPLICAR QUE ESTO SE DEBE A LA PRESENCIA DE PIGMENTOS EN LOS
TALLOS, RAÍCES, HOJAS, FLORES, CUANDO LAS APLASTARON ESTABAN ROMPIENDO LAS CÉLULAS DE LA PLANTA
O FLOR OBTENIENDO ASÍ SUS PIGMENTOS NATURALES. Y GRACIAS A LA PRIMAVERA Y QUE CUANDO LA
PRIMAVERA LLEGA PUEDEN VER LOS COLORES DE LAS FLORES, DE LAS HOJAS, DE LOS FRUTOS ES QUE HOY
PUDIERON OBTENER LOS COLORES. ¿EN EL INVIERNO HUBIÉSEN PODIDO OBTENER EL VERDE DE LAS HOJAS?
ENTREGAR A CADA NIÑO UNA HOJA BLANCA, COMENTAR QUE EN ELLA NO HAY NINGÚN COLOR, ¿CÓMO PUEDE
HACER PARA QUE SU HOJA SE CONVIERTA EN LA PRIMAVERA LLENA DE COLOR? ¿PUEDEN USAR LOS COLORANTES
QUE OBTUVIERON EN LOS EXPERIMENTOS? ENTREGAR UN POCO DE COLOR PARA QUE PINTEN, (SE PUEDE
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ENTREGAR LA PINTURA EN TAPA ROSCAS DE REFRESCO O, ASÍ COMO ESTABAN EN EQUIPOS COLOCAR AL CENTRO
DE LA MESA EN TAPAS DE GARRAFÓN DE AGUA CADA UNO DE LOS COLORES) ENTREGAR SUS PINCELES PARA QUE
PINTEN. AL FINALIZAR LO PRESENTAN.
CIERRE: • AL FINALIZAR EL DIBUJO PEDIR QUE LOS COLOQUEN EN FORMA DE EXPOSICIÓN Y PASAR POR LOS
LUGARES Y REALIZAR CUESTIONAMIENTOS COMO ¿CÓMO OBTUVISTE EL COLOR NARANJA? ¿QUÉ
INSTRUMENTOS UTILIZASTE? ETC. ¿QUÉ FUE LO MÁS FÁCIL DE REALIZAR? ¿LO MÁS DIFÍCIL? ¿QUÉ COLORES SON
LOS QUE MÁS TE GUSTAN QUE ENCUENTRAS EN LA PRIMAVERA?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RUBRICA

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DOCENTE: WENDY ROSALIA GUILLÉN JIMÉNEZ
3° “A”
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADÉMICA O ÁREA DE CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL
EXPLORACIÓN Y MUNDO EXPLORACIÓN DE EXPERIMENTA CON OBJETOS Y MATERIALES
COMPRENSION DEL NATURAL LA NATURALEZA PARA PONER A PRUEBA IDEAS Y SUPUESTOS.
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL.
EDUCACIÓN AUTONOMÍA TOMA DE PERSISTE EN LA REALIZACIÓN DE
SOCIOEMOCIONAL DECISIONES Y ACTIVIDADES DESAFIANTES Y TOMA
COMPROMISO DECISIONES PARA CONCLUIRLAS.
ARTE EXPRESIÓN FAMILIARIZACIÓN USA RECURSOS DE LAS ARTES VISUALES EN
ARTÍSTICA CON LOS CREACIONES PROPIAS.
ELEMENTOS
BÁSICOS DE LAS
ARTES.
TIEMPO: 28 DE MARZO RECURSOS: VIDEO LLEGAN EN PRIMAVERA, PROYECTOR O LAP TOP, VIDEO COMO
JORNADA COMPLETA MUDAN DE PIEL, MAICENA, AGUA, VINAGRE, BICARBONATO DE SODIO, CUCHARA,
ESTUFA ELÉCTRICA O LÁMPARA DE ALCOHOL, RECIPIENTE PARA PONER EL
RESISTOL, ABATE LENGUAS, DIBUJO DE AVES, PAPEL CREPE DE DIFERENTES
COLORES.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

INICIO: •INICIAR LA SESIÓN PLATICANDO QUE HOY CONOCERÁN UN POCO MÁS DE LA PRIMAVERA, Y ASÍ COMO
EN LA PRIMAVERA CAMBIAN LOS COLORES DE LAS HOJAS, BROTAN LAS FLORES Y LOS FRUTOS, TAMBIÉN LOS
ANIMALES TIENEN CAMBIOS EN ESTA ESTACIÓN DEL AÑO ¿QUÉ CAMBIOS CREEN QUE OCURREN EN LOS
ANIMALES? ¿RECUERDAN QUE HACÍAN LOS ANIMALES EN EL INVIERNO? PROYECTAR EL VIDEO ¨LLEGAN EN
PRIMAVERA¨ AL FINALIZAR MENCIONAR QUE HOY VAN A EXPERIMENTAR PARA CONOCER UN POCO SOBRE EL
CAMBIO DE LOS ANIMALES EN PRIMAVERA Y ESPECÍFICAMENTE EN COMO ALGUNOS ANIMALES SU PIEL CAMBIA
Y PARA ESTO VAMOS A UTILIZAR PEGAMENTO, UN ABATE LENGUAS. CUESTIONAR ¿CREEN QUE DEBAN TENER
CUIDADO AL TRABAJAR CON EL PEGAMENTO? ¿QUÉ MEDIDAS DE SEGURIDAD DEBEN TENER AL TRABAJAR
REALIZANDO UN EXPERIMENTO CON PEGAMENTO? ESCUCHAR LAS RESPUESTAS Y DECIR QUE PRIMERO SE
EXPLICARÁ EN QUÉ CONSISTE EL EXPERIMENTO Y ELLOS DEBERÁN COMPROMETERSE A REALIZAR Y SEGUIR LAS
NORMAS DE SEGURIDAD QUE SE LES VAYA SEÑALANDO.

DESARROLLO: •EXPLICAR QUE ALGUNOS DE LOS CAMBIOS QUE TIENEN LOS ANIMALES EN LA PRIMAVERA SON
QUE DEBIDO A QUE DURANTE LA PRIMAVERA LLUEVE MÁS QUE EN EL INVIERNO Y LA TEMPERATURA ES MÁS
CÁLIDA ALGUNOS ANIMALES APROVECHAN PARA MUDAR SU PIEL, ES DECIR, CAMBIAN DE PIEL, ASÍ COMO
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ALGUNAS AVES CAMBIAN SU PLUMAJE, EN PRIMAVERA GRACIAS AUMENTO DEL ALIMENTO, LOS ANIMALES
PUEDEN VIVIR EN MANADAS Y POR ESO PODEMOS VER A MAS ANIMALES DURANTE LA PRIMAVERA, TAMBIÉN
MUCHAS CRÍAS DE LOS ANIMALES NACEN EN ESTA ESTACIÓN.
• PROYECTAR EL VIDEO DE COMO MUDAN DE PIEL ALGUNOS ANIMALES AL FINALIZAR MENCIONAR QUE
HOY VAN A IMAGINAR QUE SON ANIMALES EN PRIMAVERA Y QUE VAN A MUDAR DE PIEL. PERO ANTES
REALIZARAN UN EXPERIMENTO PARA REALIZAR NUESTRO PEGAMENTO CASERO. PEDIR AYUDEN POCO A POCO
A REALIZAR EL EXPERIMENTO Y PARA ESO PRIMERO SE LEERA EL PROCEDIMIENTO QUE VAN A REALIZAR, Y AL
TERMINAR LA LECTURA CUESTIONAR ¿CUÁLES SON LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE DEBEN SEGUIR AL UTILIZAR
LOS MATERIALES? APOYAR LA ACTIVIDAD ESTABLECIENDO LA PRIMERA MEDIDA DE SEGURIDAD. ESCRIBIR LAS
RESPUESTAS DE LOS NIÑOS ANALIZANDO TODO EL PROCEDIMIENTO DEL EXPERIMENTO. Y LLEVARAN A CABO
CON AYUDA POR TURNOS DE LOS NIÑOS Y OBSERVARÁ Y EN CASO NECESARIO RECORDAR LAS NORMAS DE
SEGURIDAD QUE SE PROPUSIERON.
• AL TERMINAR EL PEGAMENTO DARÉ UN TIEMPO A TEMPERATURA AMBIENTE PARA QUE SE ENFRIÉ EL
PEGAMENTO.
• MENCIONAR QUE AHORA VAN A IMAGINAR QUE SON UNOS ANIMALITOS QUE VAN A MUDAR DE PIEL, Y
PARA SE LES ENTREGA UN POCO DEL PEGAMENTO QUE REALIZARON Y ABATE LENGUA Y PEDIR QUE CON MUCHO
CUIDADO Y SIN METERSE EL PEGAMENTO A LA BOCA SE LO VAYAN UNTANDO HASTA CUBRIR LA PALMA DE SU
MANO, PEDIR QUE SE QUEDEN SENTADOS Y ESPERARAR A QUE SE SEQUE EL PEGAMENTO, MIENTRAS TANTO
SOLICITAR QUE HABLEN DE LOS ANIMALES QUE MÁS LES GUSTAN, UNA VEZ SECO PEDIR QUE POCO A POCO
VAYAN RETIRANDO. EXPLICAR PORQUÉ LOS ANIMALES MUDAN DE PIEL, EXPLICAR QUE ALGUNOS ANIMALES
TAMBIÉN CAMBIAN DE PLUMAS.
• ENTREGAR EL DIBUJO DE UN AVE SIN PLUMAS, Y PAPEL CREPE DE VARIOS COLORES, PEDIR QUE A TRAVÉS
DEL RASGADO DEL PAPEL VAYAN HACIENDO LAS PLUMAS IMAGINARIAS DEL AVE Y AL FINALIZAR CON EL
PEGAMENTO QUE HICIERON LO PEGARAN.

CIERRE: •FELICITARLOS POR EL GRAN TRABAJO REALIZADO Y CUESTIONAR ¿QUÉ HUBIESE PASADO SINO
SEGUÍAN LAS NORMAS DE SEGURIDAD QUE ESTABLECIERON? ¿QUÉ PASARÍA SI TOCAN EL AGUA CALIENTE? ETC.
CUESTIONAR SOBRE QUÉ FUE LO QUE LES RESULTO MÁS FÁCIL DE REALIZAR Y LO MÁS DIFÍCIL.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RUBRICA BASADA EN LAS ACTIVIDADES Y APRENDIZAJES.
REGISTRO ANECDÓTICO.
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3° “A”

CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

ACADÉMICA O ÁREA DE CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL
EXPLORACIÓN Y MUNDO EXPLORACIÓN DE EXPERIMENTA CON OBJETOS Y MATERIALES
COMPRENSION DEL NATURAL LA NATURALEZA PARA PONER A PRUEBA IDEAS Y SUPUESTOS.
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL.
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SOCIOEMOCIONAL DECISIONES Y ACTIVIDADES DESAFIANTES Y TOMA
COMPROMISO DECISIONES PARA CONCLUIRLAS.
PENSAMIENTO NÚMERO, NÚMERO, CUENTA COLECCIONES NO MAYORES A 30
MATEMATICO ÁLGEBRA Y ÁLGEBRA Y ELEMENTOS
VARIACIÓN VARIACIÓN
TIEMPO: 29 DE MARZO RECURSOS: LIBROS, REVISTAS, ENCICLOPEDIAS, VIDEO POR QUE LLUEVE,
JORNADA COMPLETA PROYECTOR O LAP TOP, BOLSA TRASPARENTE, COLORANTE AZUL, CINTA MASKING
TAPE, PLUMÓN NEGRO, RECIPIENTE PARA PONER EL PEGAMENTO, UHU, AGUA,
POPOTE, HOJA DE MÁQUINA.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

INICIO: •INICIAR LA SESIÓN PLATICANDO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE DURANTE ESTOS DÍAS HAN APRENDIDO
SOBRE LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS Y FLORES EN PRIMAVERA, Y EL DÍA DE HOY VAN A APRENDER SOBRE COMO
ES EL CLIMA EN PRIMAVERA.
• CUESTIONAR SOBRE COMO CREEN QUE ES EL CLIMA EN PRIMAVERA. COLOCAR REVISTAS, IMÁGENES,
CUENTOS, ENCICLOPEDIAS Y TODO EL MATERIAL QUE AYUDE A COMPRENDER TODO SOBRE LA PRIMAVERA.
¿ALGUIEN PUEDE DECIR CUÁL FUE LA FUNCIÓN DE LA ENCICLOPEDIA AL LEER SOBRE LA PRIMAVERA? ¿CUÁL FUE
LA FUNCIÓN DE LA REVISTA? ETC.
• MENCIONAR QUE DURANTE LA PRIMAVERA EL CLIMA ES CÁLIDO, ES DECIR NO HAY NI MUCHO FRIO NI
MUCHO CALOR, PERO EN ESTA ESTACIÓN DEL AÑO LLUEVE CON MUCHA FRECUENCIA, POR ESO LAS PLANTAS Y
LOS FRUTOS CRECEN. EXPLICAR QUE HOY VAN A REALIZAR UN EXPERIMENTO SOBRE GOTAS DE LLUVIA.

DESARROLLO: • PROYECTAR EL VIDEO ¿POR QUÉ LLUEVE? Y AL FINALIZAR INVITAR A REALIZAR EL EXPERIMENTO
DEL CICLO DEL AGUA, AL FINALIZAR EXPLICAR USANDO EL EXPERIMENTO PORQUE LLUEVE Y COMO OCURRE.
CUESTIONAR SOBRE QUÉ FUE LO QUE OBSERVARON ¿QUÉ PASA CON EL AGUA CUANDO LE DA EL SOL? ¿HACIA
DÓNDE SE VA EL AGUA DESPUÉS DE SUBIR A LAS NUBES?
• PROPONER REALIZAR GOTAS DE LLUVIA (CON UHU) REALIZARAN EL EXPERIMENTO Y CONFORME SE VAYA
REALIZANDO CADA GOTA DE LLUVIA PEDIR QUE CONTEN EN ORDEN ASCENDENTE LAS GOTAS QUE VAN
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3° “A”
HACIENDO. MENCIONAR QUE CADA UNO VA A LLEVARSE UNA GOTA A CASA, PERO TENDRÁ QUE CUIDARLA DE
QUE NO SE REVIENTE.
• PLANTEAR PROBLEMAS MATEMÁTICOS CON RESPECTO A LAS GOTAS Y PERMITIR MANIPULAR LAS GOTAS
PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS, POR EJEMPLO: TENGO 5 GOTAS DE LLUVIA Y 3 SE CAEN AL PISO, ¿CUÁNTAS
GOTAS ME QUEDAN? ETC.

CIERRE: •AL FINALIZAR ENTREGAR UNA HOJA DE MÁQUINA Y PEDIR QUE DIBUJEN COMO ELLOS RECUERDAN
COMO OCURRE EL PROCESO DE LA LLUVIA, PASAR CON LOS NIÑOS PARA QUE EXPLIQUEN SU DIBUJO.
• FELICITARLOS POR EL GRAN TRABAJO REALIZADO Y CUESTIONAR ¿QUÉ FUE LO MÁS FÁCIL QUE HICIERON
HOY? ¿QUÉ FUE LO MÁS DIFÍCIL?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RUBRICA BASADA EN LAS ACTIVIDADES Y APRENDIZAJES.
REGISTRO ANECDÓTICO.
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3° “A”
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADÉMICA O ÁREA DE CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL

TIEMPO: 30 DE MARZO RECURSOS:

JORNADA COMPLETA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLAZA SÉSAMO

INICIO: •

DESARROLLO: •

CIERRE: •
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RUBRICA BASADA EN LAS ACTIVIDADES Y APRENDIZAJES.
REGISTRO ANECDÓTICO.