PROYECTO PEDAGOGICO ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ( PPA)

Proyecto : "Jugando a hacer Radio¨

Fundamentación:
Este proyecto se propone crear una radio escolar, con el fin de mejorar los
aprendizajes de los alumnos.
La planificación del proyecto se enmarca dentro del proyecto institucional
denominado “Jugando a hacer Radio¨
Para implementarlo nos basamos en lo planteado por Avendaño, quién afirma
que la escuela es la instancia que tienen nuestros alumnos de recibir recursos
y actividades que potencien sus habilidades comunicativas, respetando sus
diferencias. Por lo cual es necesario que se implementen y adecuen
estrategias lúdicas de trabajo reconociendo la importancia de la expresión
oral como vehículo de socialización y aprendizaje.
La propuesta consiste en crear, a partir del juego, una emisora de radio
escolar, la misma se inscribe en un contexto educativo global e integrador.
Sus características ameritan en la medida que permite que los alumnos:
resuman, escriban, lean, declamen, dialoguen, discutan, trabajen en grupo y
expresen tanto en forma oral como escrita, con soltura y corrección,
fortaleciendo los aprendizajes en todas las áreas especialmente en área
Lengua.
A través de este proyecto se educa desde la realidad que nos circunda,
animando a los niños a adquirir valores de responsabilidad, compromiso y
participación y ofrecer un espacio social alternativo, brindando protagonismo
a quiénes reciben desde otros ámbitos mensajes de intolerancia, violencia e
incomprensión.
Como planteó Miranda, Pro Educar XV (2013), interrogando acerca del
significado de Educar, podemos asentir junto a él que Educar es ayudar a
nuestros alumnos a ser personas competentes en una profesión y en la vida.
Dichas competencias garantizan el desarrollo personal y social, la educación a
las necesidades del contexto vital y el ejercicio efectivo de los derechos y
deberes de los ciudadanos.
Por lo tanto, la función como docentes es promover dichas competencias,
utilizando estrategias lúdicas y divertidas que generen aprendizajes
significativos.

Problema:
❖ Falta de Lectura y Comprensión Lectora.

Posible solución:
❖ Utilizar el juego como recurso para estimular a partir del entretenimiento de la
Lectoescritura.
 ❖ Por medio de la radio poder ejercitar la lecto- escritura al momento de
dar a conocer noticias, informes, etc para la audiencia.

Objetivos
Objetivo General

● Mejorar y fortalecer el desempeño comunicativo, lingüístico y social.

Objetivos Específicos
● Producir textos orales y escritos contemplando la diversidad textual.
● Mejorar el nivel de comprensión de textos: realizar inferencias en sus
diferentes niveles

Contenido
Se abordan contenidos curriculares pertenecientes a primer ciclo:

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

LENGUA: LENGUA LENGUA

· La participación · La participación · La participación

asidua en asidua en asidua en
conversaciones conversaciones conversaciones
acerca de acerca de acerca de
experiencias experiencias experiencias
personales y personales, de personales, de
lecturas realizando lecturas lecturas
aportes que se compartidas y para compartidas y para
ajusten al contenido planificar diversas planificar diversas
y al propósito de la tareas conjuntas, tareas conjuntas,
comunicación, en el realizando aportes realizando aportes
momento oportuno que se ajusten al que se ajusten al
(solicitar contenido y al contenido y al
aclaraciones, narrar, propósito de la propósito de la
describir, pedir, entre comunicación. comunicación.
otros).

· La escritura asidua
de textos en · La escritura asidua · La escritura asidua
colaboración con el de textos de diversos textos
docente. (narraciones de –narraciones que
experiencias incluyan
· La escritura de personales, descripción de
palabras y de cuentos, personajes o
oraciones que descripciones, ambientes y
conforman un texto. cartas personales. diálogos, cartas
personales.
·

· La escritura de
palabras y de · La escritura de
oraciones que palabras y de
conforman un texto. oraciones que
conforman un texto.

· El reconocimiento
de la red semántica · El reconocimiento
de los textos leídos de la red semántica
y escuchados: de los textos leídos
palabras o frases y escuchados:
con las que se palabras o frases
nombran (¿qué o con las que se
quién es?) o nombran (¿qué o
califican (¿cómo quién es?) o
es?) algunos califican (¿cómo
es?) algunos
 elementos de los elementos de los
textos. textos.

· El uso de signos de · El uso de signos de

puntuación para la puntuación para la
lectura y la escritura lectura y la escritura
de textos. de textos.
MATEMÁTICA:

· Funciones y usos en
la vida cotidiana MATEMÁTICA:
(contar, cardinalizar,
ordenar, medir, MATEMÁTICA: · Funciones y usos
identificar, anticipar en la vida cotidiana
resultados) · Funciones y usos (contar, cardinalizar,
en la vida cotidiana ordenar, medir,
· Construcción y uso (contar, cardinalizar, identificar, anticipar
de la sucesión de ordenar, medir, resultados)
números naturales identificar, anticipar
de forma oral y resultados) · Construcción y uso
escrita por intervalos de la sucesión de
por lo menos hasta · Construcción y uso números naturales
100. de la sucesión de de forma oral y
números naturales escrita por
· Regularidades de la de forma oral y intervalos por lo
numeración oral y escrita por menos hasta 1000.
escrita hasta 100. intervalos por lo
menos hasta 1000. · Regularidades de la
· Relaciones de numeración oral y
mayor, igual, menor, · Regularidades de la escrita hasta 1000.
anterior, siguiente, numeración oral y
entre. escrita hasta 1000. · Relaciones de
mayor, igual, menor,
· Descomposición · Relaciones de anterior, siguiente,
aditiva de números mayor, igual, menor, entre.
en “unos” y anterior, siguiente,
“dieces”. Idea de entre. · Descomposición
valor posicional. aditiva de números
· Descomposición en “unos” “dieces
· Unidades de medida aditiva de números “y “cienes”. Idea de
e Instrumentos de en “unos” “dieces valor posicional.
uso social para “y “cienes”. Idea de
medir longitudes, valor posicional. · Números
capacidades y pesos fraccionarios: ½ , ¼,
· Unidades de 2/4 . Representación
· Lectura del medida e gráfica y concreta.
calendario: día y Instrumentos de Relación entre la
mes. uso social para expresión oral, la
medir longitudes, representación
 capacidades y concreta y la
pesos representación
gráfica de
· Lectura del fracciones. Suma y
calendario: día y resta de medios y
mes. cuartos.
Expresiones
decimales.
Reconocimiento de
expresiones
decimales en
contextos
cotidianos.

· Unidades de medida
e Instrumentos de
uso social para
medir longitudes,
capacidades y
pesos.

· Comparación y
ordenamiento de
distintas cantidades
de una misma
magnitud, usando
unidades no
convencionales y
convencionales

· Lectura del
CIENCIAS SOCIALES: calendario: día y
mes.
· Paisajes rurales y
urbanos.
Características del CIENCIAS SOCIALES:
campo y la ciudad.
Contraste y · Las formas en que
relaciones Las organizan los
formas en que las espacios para CIENCIAS SOCIALES:
personas trabajan en producir un bien
espacios urbanos y secundario. Los · Relaciones
rurales cercanos y trabajos, los económicas y
lejanos. trabajadores en sociales entre
variados procesos espacios urbanos y
· La producción de de fabricación Los rurales.
bienes primarios de trabajos para
acuerdo a las producir en forma · Las formas en que
posibilidades. industrial y los trabajos de los
Trabajo, y artesanal. El
 trabajadores transporte. los actores organizan y
actividades y modos en que las transforman los
tecnologías. personas satisfacen espacios
sus necesidades de relacionando con
· Los servicios en transporte según los circuitos
espacios rurales y sus contextos, sus productivos.
urbanos. Problemas posibilidades y su
de los ciudadanos cultura · Etapas que
en el acceso. componen los
· El transporte en los circuitos
· Reconocimiento de espacios rurales y productivos.
lugares urbanos. Problemas Actores sociales
significativos del acceso desigual intervinientes,
propios barrios, y de cobertura. Los tecnología que se
escuelas calles, transportes usan y relaciones
plazas, oficinas públicos y privados. que se entrelazan.
públicas, clubes,
comercios, · Las normas viales · Las problemáticas
itinerarios de circulación ambientales en
cotidianos. necesarias para la escalas locales y
convivencia. provinciales.
· Vida cotidiana y
relaciones sociales · Mitos y leyendas · Riesgos naturales:
de los diversos como formas de sequias, heladas e
grupos en diferentes explicación del inundaciones.
sociedades del mundo.
pasado. · El impacto
· Las ambiental por la
· Cambios y conmemoraciones construcción de
continuidades en los históricas para el obras de
modos de vida de afianzamiento de la infraestructura:
los grupos sociales. identidad nacional. represa, diques,
Trabajos, roles de grandes industrias
mujeres hombre y · Las distintas ente otros.
niños, la instituciones de la
organización de la sociedad que dan · Los espacios
familia. respuesta a las urbanos. Ciudades
necesidades y a los pequeñas y grandes
· Las formas de intereses de la vida ciudades.
aprender, festejar en común en la Funciones. Redes
comerciar, viajar, sociedad (escuelas, de relaciones entre
curarse. hospitales, clubes, ciudades.
cooperativas, Circulación de
· Los objetos: el sociedades de mercancías (circuito
horno del pan, la fomento, centros productivo)
batea, los morteros culturales, ONGs Comunicaciones y
para moler granos. etc.) transporte.
Otros objetos de uso
cotidiano en trabajos · Las funciones, las
como la industria del normas y los
 vino, la esquila de mecanismos que
ovejas, la yerra y los regulan la relación · Transformaciones a
arreos, entre otros. entre las personas. nivel local y
nacional.
· Las
conmemoraciones · Los nuevos trabajos
históricas para el a partir del
afianzamiento de la desarrollo
identidad nacional. tecnológico y el
impacto en la vida
· Diversidad de cotidiana en los
costumbres, valores, distintos grupos
creencias, sociales.
celebraciones.
Normas para la · Las
convivencia. Lo conmemoraciones
permitido y lo históricas para el
prohibido. Es los afianzamiento de la
espacios públicos, identidad nacional.
en la escuela o en la
calle (seguridad · Las principales
vial). instituciones y
organizaciones que
políticas del medio
local: el municipio
actores sociales.
CIENCIAS Funciones. Los
NATURALES: CIENCIAS conflictos de
NATURALES: intereses en la
sociedad.
Importancias de las
· Los seres vivos: luchas y el
características que · Relaciones compromiso para
los definen como tal alimentarias. participar en la
y diferencias con lo Diversidad de resolución de
no vivo. dietas: animales problemas en una
herbívoros sociedad
· Diversidad en las (frugívoros, democrática. La
partes de las plantas nectívoros y comprensión del
con flor: similitudes granívoros), sentido de las
y diferencias entre carnívoros, normas.
hojas, tallos, raíces, insectívoros,
flores, frutos y hematófagos y
semillas. omnívoros. CIENCIAS
NATURALES:
· Diversidad de · Localización y
plantas en funciones de los
ambientes terrestres principales órganos
y acuáticos. Ciclo de de los sistemas de · Cambios en las
vida. Requerimientos sostén, digestivo, plantas. Plantas
 básicos para su circulatorio, anuales y
desarrollo: luz, agua, respiratorio, plurianuales.
aire y nutrientes. excretor y nervioso. Plantas con follaje
Higiene de los caduco y perenne.
· Hábitos de alimentos y agua Comportamiento de
alimentación: potable como las plantas frente a
carnívoros, prevención de la luz, el agua y la
herbívoros y algunas temperatura.
omnívoros. Partes enfermedades (por
que forman el ejemplo, cólera, · Interacciones de los
cuerpo, cantidad y hepatitis, seres vivos entre sí
tipo de parasitosis y con el ambiente.
extremidades. intestinales, fiebre Relaciones
tifoidea, botulismo. alimentarias.
· Tipos de coberturas: Diversidad de
pelos, plumas, piel · Cambios en los dietas: animales
desnuda, escamas, materiales por herbívoros
etc. Semejanzas y variación de la (frugívoros,
diferencias entre los temperatura: de nectívoros y
invertebrados y los sólido a líquido, de granívoros),
vertebrados. líquido a sólido, de carnívoros,
líquido a gaseoso y insectívoros,
· Diversidad de de gaseoso a hematófagos y
animales en sólido. omnívoros.
ambientes terrestres, Estructuras
aeroterrestres y · Mezclas utilizadas en la
acuáticos. heterogéneas. alimentación: bocas
con diferentes tipos
· Ciclo de vida de · Mezclas de dientes, picos de
animales ovíparos y homogéneas. formas variadas,
vivíparos. patas y garras.
Requerimientos · Fuentes sonoras Comportamientos
básicos para su naturales y relacionados con las
desarrollo: agua, aire artificiales. formas de
y nutrientes. Producción de alimentación:
sonidos por hibernación y
· Características percusión o migraciones.
morfológicas fricción. Vibración.
externas del cuerpo Intensidad: sonidos · El cuerpo humano.
humano: partes débiles y fuertes. Localización y
externas (cabeza, Tono: sonidos funciones de los
tronco y graves y agudos. principales órganos
extremidades) Instrumentos de los sistemas de
Semejanzas y musicales. sostén, digestivo,
diferencias entre los circulatorio,
hombres y los · Tiempo respiratorio,
demás mamíferos en atmosférico. excretor y nervioso.
cuanto a las partes Fenómenos Higiene de los
del cuerpo Hábitos meteorológicos o alimentos y agua
que favorecen la meteoros.
 salud como la Clasificación potable como
higiene personal, la convencional: lluvia prevención de
alimentación, la y granizo, viento y algunas
actividad física y brisa. Tipos de enfermedades (por
social y el juego. nubes. ejemplo cólera,
hepatitis,
· Cambios físicos a lo parasitosis
largo de la vida en intestinales, fiebre
uno mismo y en tifoidea, botulismo).
otras personas:
peso, tallo y · Cambios en los
dentición. materiales por
Prevención primaria variación de la
de enfermedades: temperatura: de
vacunación, visita al sólido a líquido, de
pediatra, líquido a sólido, de
alimentación sana, líquido a gaseoso y
cuidado de los de gaseoso a sólido.
dientes, entre otras.
· Fuentes sonoras
· Diferencias entre naturales y
líquidos y sólidos: artificiales.
formas de Producción de
guardarlos, asirlos, sonidos por
transportarlos. percusión o fricción.
Vibración.
· Diferencias entre Intensidad: sonidos
diversos líquidos: débiles y fuertes.
color, transparencia, Tono: sonidos
olor, viscosidad, graves y agudos.
facilidad o no para Instrumentos
formar espuma, musicales.
mayor o menor
facilidad para mojar. · Tiempo atmosférico.
Fenómenos
· Materiales meteorológicos o
traslúcidos, meteoros.
transparentes y Clasificación
opacos. convencional: lluvia
y granizo, viento y
· El paisaje. brisa. Tipos de
Componentes del nubes.
paisaje: agua, aire,
tierra, seres vivos. · Movimientos
Cambios en el aparentes del sol y
paisaje. la luna. Posición del
sol a lo largo del día,
color del cielo. La
luna y algunos
rasgos observables
 de su superficie.
FORMACIÓN ÉTICA Y Cambios en el
CIUDADADANA: aspecto de la luna a
lo largo de un mes.
Frecuencia de los
movimientos.
Relaciones con las
FORMACIÓN ÉTICA Y
medidas
CIUDADANA.
convencionales del
tiempo: día, mes y
año.

FORMACIÓN ÉTICA Y
CIUDADANA:

Articulación con áreas de especialidades y proyectos anuales.

Lengua y música
Primer ciclo: canción de las vocales.
Canción de las consonantes
Lectura e interpretación de cuentos
Adivinanzas y trabalenguas
Juegos con sinónimos y antónimos.

Matemática y música
Primer ciclo: canción de los números
Canción de los cuerpos y las figuras geométricas.
Signos +, - , x y ÷.
Cs. sociales. (Proyecto ESI)
 Primer ciclo. Los valores. (Etica y ciudadana)
Efemérides.
Proyecto medio ambiente.
Actividades Proyecto ESI.
Cs. Naturales y agropecuaria .
Cuidado de los seres vivos.
Cuidados del cuerpo (ESI). Educación Física
La buena alimentación. Educación Física

Tecnología y agropecuaria .
Primer ciclo:
Las herramientas
Los materiales
Cuidados de las plantas

Contenidos de Segundo Ciclo

CUARTO QUINTO SEXTO

Lengua:
: NÚMEROS Y Mito: Los Personajes, el
LA COMPRENSIÓN Y LA OPERACIONES: tiempo y el espacio.
PRODUCCIÓN ORAL Estructura de la
Respecto del número y el Narración. Secuencia
Realización de aportes sistema de numeración: El Temporal Lectura
que se ajusten al número natural (0 comprensión y disfrute.
contenido y al propósito por lo menos a 1.000.000) Producción de textos
(narrar, describir, orales y escritos.
Construcción y uso de la
ejemplificar, dar su
opinión y defenderla, sucesión de números Lectura y disfrute de
solicitar aclaraciones, naturales de forma oral y textos. Momentos de
formular preguntas y escrita por intervalos lectura (Pre lectura,
respuestas, pedir hasta 900.000. Lectura y Pos lectura)
opiniones, dar ejemplos, Regularidades de la serie
etc. Sustantivos y Adjetivos:
oral y escrita hasta Clasificación Semántica
LA LECTURA Y LA 10.000.000 Valor posicional y Morfológica.
PRODUCCIÓN ESCRITA de las cifras de un número. Construcción
 La participación asidua Escrituras equivalentes de Sustantiva.
en situaciones de lectura un número.
con propósitos diversos. ü Textos Expositivos: Para
Relaciones de mayor, igual,
texto, texto, párrafos,
Desarrollo de menor, anterior, siguiente. oraciones. Ideas
estrategias de lectura Encuadramiento Principales y
adecuadas a la clase de y redondeo de números. Secundarias
texto y al propósito de la Números racionales
lectura MATEMATICA
positivos: Fracciones y
La escritura de textos no decimales Fracciones (de Números Naturales:
ficcionales con un unidades continuas y Escritura y lectura de
propósito comunicativo discretas). Usos en la vida números mayores a millón.
determinado, supone cotidiana para expresar Escritura equivalente, valor
mantener la idea posicional,
la fracción como: a) El
expresada, controlar la
ortografía, utilizar los resultado de un reparto Propiedades de las
signos de puntuación equitativo b) Una medida operaciones. Propiedad
correspondientes, c) La relación entre una Distributiva con
emplear los conectores parte del todo y el todo. respecto a la suma y
apropiados resta
Operaciones con números
LA REFLEXIÓN SOBRE naturales Suma y resta Potencia de números
LA LENGUA (SISTEMA, con números naturales.
NORMA Y USO) Y LOS naturales en el intervalo 0 -
TEXTOS Cálculos que involucran
100.000 Estrategias de
varias operaciones.
cálculo: a) Cálculo Ejercicios Combinados
el párrafo como unidad
del texto; la oración mental exacto para sumas y
como una unidad que restas utilizando Lectura e Interpretación
tiene estructura interna; propiedades del sistema de Planos y mapas.
sustantivos, adjetivos y Sistemas de Referencia
de numeración y de las
verbos: aspecto operaciones. b) Algoritmos Rectas posiciones en el
semántico y algunos
convencionales. plano
aspectos de su
morfología flexiva: c) Cálculos
Clasificación de triángulos
género, número, tiempo aproximados
según sus lados y
(presente, pasado y ángulos
futuro. Multiplicación y División
con números naturales
Ángulos Clasificación
MATEMÁTICA: Algoritmos de la
multiplicación y de la Ecuaciones de primer
Númerosy Opera orden
división. Cálculos
ciones
aproximados de
Números Primos
- Regularidades de la multiplicaciones y compuestos y co -
serie oral y escrita hasta divisiones. primos. Factoreo
100.000
Múltiplos y Divisores
- Valor posicional de las
cifras de un número.
- Escrituras equivalentes
de un número.
- Relaciones de mayor,
igual, menor, anterior,
siguiente, entre.
Fracciones : fracciones
equivalentes
Operaciones con fracciones
igual y distinto
denominador
Perímetro de la superficie

- Números ordinales SIMELA: Múltiplos y

Submúltiplos
- Sistemas de
numeración no Números Decimales
posicionales: Sistema
de numeración
romana

- Números
racionales positivos:
fracciones y
decimales Usos de
las fracciones en la
vida cotidiana para
expresar

- Escritura y lectura de
fracciones.

- Números mixtos.
Equivalencia de
fracciones.
Descomposiciones
aditivas de una
fracción.

-Operaciones con
números naturales

E s p a c i o, F o r m a s y
Medida

Rectas Posiciones,

Formas Figuras
geometricas y
cuerpos geométricos

triangulos y
cuadrilateros
Clasificación de ángulos

- Medidas de longitud,
capacidad,

peso y tiempo.

ciencias sociales:

Las sociedades y los

espacios geográficos

- La organización
política de la
República Argentina,
la localización de la
provincia en el
contexto nacional.
representación
cartográfica

- Los recursos
naturales de la
provincia y de la
argentina.

- Los espacios
rurales y urbanos de
la provincia y de la
argentina. los actores
sociales y los
circuitos productivos
que las articulan.

Las sociedades y a
través del tiempo

- Las sociedades
originarias

- La conquista de
América. los cambios
que produjeron en las
sociedades
americanas.

- La sociedad
colonial en San Juan
y sus conflictos. Las
 actividades
productivas y
comerciales y sus
relaciones con otras
regiones.

Las actividades humanas

y la organización
social

- La organización
política de la
Argentina en los
distintos niveles.
Nacional, provincial y
municipal.

- Las instituciones
sociales y políticas y
sociales. Su
organización y
relaciones entre ellas.

- Los derechos de
los ciudadanos. Las
distintas costumbres,
las creencias y
tradiciones de los
diferentes grupos
sociales. El respeto
hacia ellas.

- Las sociedades y
a través del tiempo.

CIENCIAS NATURALES:

Diversidad de ambientes

- Ambientes
aeroterrestres:
características de
ambientes
Biodiversidad
clasificación

Clasificación en grandes
grupos: animales,
plantas, hongos
 pluricelulares y
microorganismos.
Instrumentos de
observación.

Principales
adaptaciones, Flora y
Fauna sanjuanina:
especies representativas

de flora y fauna regional.

Especies en vías de
extinción.

- Adaptaciones del
hombre al ambiente:
Locomoción y sostén:
huesos,
articulaciones y
músculos.

- Protección de la
salud del sistema
osteo-artromuscular.

Origen de los materiales:

- Materiales
naturales y
manufacturados.

- Materia prima.
Materiales
renovables, no
renovables y
biodegradables.

- Propiedades de
los materiales

- Materiales buenos
y malos conductores
del calor y de la
electricidad. La
interacción entre los
materiales y los
imanes.

Los metales, los

cerámicos y los plásticos
como familias de
materiales

- Metales,
cerámicos y
plásticos: origen y
propiedades.
Obtención y
transformación de los
metales, cerámicos y
plásticos por parte
del hombre.
Reciclado de
materiales. Ventajas y
desventajas en el uso
de los plásticos.

Las fuerzas y sus efectos

- Fenómenos
magnéticos y
electrostáticos.
Fuerzas magnéticas:
polos de un imán,
atracción y repulsión.
Campo magnético.
Fenómenos
electrostáticos:
atracción y repulsión.
Magnetismo terrestre.
La brújula

La tierra: forma y
dimensiones.

Movimiento de rotación.
La tierra y los
subsistemas que lo
forman (Geósfera,
Hidrósfera, Atmósfera
y Biósfera).
Subsistema Geósfera:
estructura interior del
planeta. Fenómenos
naturales: terremotos
y volcanes

FORMACIÓN ÉTICA Y
CIUDADANA

Eje: En relación con la

reflexión ética

- El sentido de los
valores, a través de la
reflexión y de su
significado Deberes,

Derechos, valores,
sentimientos en
situaciones escolares y
extraescolares.

Eje: En relación a la
construcción de las
identidades

- El conocimiento
de sí mismo y de los
otros a través de las
diferentes formas de
comunicación.

- La cultura, la
forma de vida, los
valores de algunos
pueblos originarios.

- Formas inviables,
dañinas de
relacionarse entre los
sujetos.

- El reconocimiento
de las diferentes
formas de familia

- Valoración de los
símbolos y las
conmemoraciones, su
historia, sentido y
significado.

Eje: En relación con la

ciudadanía, los derechos
y la participación

- Las normas, su
importancia y
cumplimiento en los
diferentes ámbitos.
- Normas y señales
de tránsito básicas.

- Formas de
participación en un
sistema de gobierno
democrático. Forma
de gobierno
departamental y
representantes.

- Los derechos de
los niños y el no
reconocimiento de los
mismos.
Articulación con áreas de especialidades y proyectos anuales.

Segundo Ciclo:
Ciencias Naturales - Lengua- Educación Agropecuaria:
explorando a través de videos los seres vivos, la biodiversidad,textos
instructivos.
Campo experimental de plantines para el cuidado, parte de las plantas y
su clasificación, La Descripción - Adjetivos y sustantivos.
Ciencias Sociales - Educación Agropecuaria - Lengua
Los Problemas Ambientales por la acción de hombre- Impacto
Ambiental - Textos Expositivos.
Ciencias Sociales y ética con educación musical:
canciones de marchas e himnos
canción de los valores y derechos
Matemática con Educación Física:
juegos y canciones de numeración juegos de adivinanzas, trabalenguas
y trivias
juegos de pequeñas operaciones cálculos matemáticos

Etapas del proyecto

Cabe destacar que según diagnóstico realizado en el grupo la mayor dificultad
que presentan los alumnos es en el área de Lengua, ya sea oral como
escrita.(Lecto-escritura)
Detectado el problema se implementa este proyecto donde se intentará
corregir falencias en el área de Lengua oral y escrita, desarrollando a partir de
actividades lúdicas radiales competencias básicas tales como: expresarse,
leer, escribir y comprender, como asi tambien se trabajaran contenidos
vinculados a las otras y especialidades, Educación Física, Educación Musical,
Tecnología y Educación Agropecuaria

Primer paso: construir la imagen de la radio.

Primeramente se realizarán varios talleres de sensibilización acerca de la
radio, su función y características generales (nombre, logo, etc.)

Luego que sabíamos que íbamos a hacer, propusimos que cada clase de la
escuela eligiera un nombre y un logo que identificara el programa radial.
Segundo paso: Definimos género de nuestro programa.
Se gestiona la visita de un Locutor de Radio, el cual asiste para dar talleres
sobre Locución : vocalización, ejercicios de respiración, velocidad, y
ambientarnos al medio radiofónico. En esta tarea nos acompañará el señor
Lino Aguilera miembro de la comunidad de Angualasto quien en un tiempo fue
Locutor de Radio.

Tercer paso: creamos eslogan de presentación

Se planifican las temáticas y contenidos involucrados para los diferentes
programas radiales.
Usando el programa grabar, grabamos nuestras voces y nos escuchamos.
Hacemos varios ensayos de grabación con la finalidad de perder el miedo y
valorarnos tal cual somos.
Cuarto paso: creamos pistas musicales
visita a diferentes direcciones de Radio on Line https://zeno.fm/es/ . se crea la
radio para transmitir on line.
visita de alumnos a la radio.Local Radio la Cumbre 99.7

Quinto paso: escuchamos diferentes modelos de programación

Les presento la siguiente dirección y allí visitamos diferentes páginas de
emisoras radiales: http://www.radios.com.uy/. (Visitamos 3 emisoras, cada una
con diferentes modelos de programación)
Les presento una estructura radial –base- a considerar. Se acuerda que el
programa seguirá la estructura de una Radio revista y contemplará las tres
funciones de la radio: informar, divertir y educar.
Usamos la actividad Laberinto para resignificar lo aprendido sobre las
funciones de la radio creando mapas conceptuales.
Ahora, con los objetivos de la radio presentes, se crearán noticias que
cumplan dichas funciones.
Cada semana un grupo de la escuela se encarga de un tipo de noticia, la cual
elabora y presenta previamente al grupo gestor para armar el guión.
Sexto paso: etapa de producción, búsqueda de material.
Les presento distintos modelos de guiones radiales. (Cerrado, abierto,
literario, técnico). Se acuerda que para las primeras instancias elaborarán un
guión cerrado hasta adquirir el arte de la improvisación.
Semanalmente recopilamos las noticias elaboradas por los demás grupos y
armamos el guión presentando al compañero y su noticia, dándole un cierre a
la misma. Utilizamos el programa Escribir en Sugar u Open Office Writer para
armarlo.
Octavo paso: emitimos y grabamos el programa semanalmente (en la Web)
Previamente nos organizamos en tres equipos los cuales serán rotativos:

1. equipo de locución, locutores que llevan adelante el programa esa

semana.
2. equipo técnico que se encarga del retorno, recibe mensajes de correo
electrónico y comunica a los locutores si es necesario.
3. equipo de ambientación, prepara la sala y los elementos necesarios:
xo, alargues, micrófonos, parlantes, etc.
Emitimos y grabamos simultáneamente el programa, con la participación de
representantes de dos o más clases de la escuela. Cada semana
Actividades durante la emisión.

● Datos del tiempo.

● Efemérides.
● Noticias de actualidad del diario, radio o TV.
● Curiosidades.
● Información sobre temas de interés (ciencia, ecología, historia, etc.).
● Reflexiones sobre diferentes temas (amistad, familia, etc.).
● Radioteatro.
● Cuentos breves y poetas.
● Entrevistas en vivo o grabadas.
● Participación de los demás grados.
● Novedades o avisos de la institución.
● Frases célebres.
● Temas musicales.
● Adivinanzas, colmos y chistes.
● Saludos y cumpleaños.
● Actividades desarrolladas en cada uno de los proyectos transversales
de la institución educativa en cada uno de los dos ciclos.
Horario y Frecuencia.

● A partir del mes…….

● Frecuencia: ……… (los días serán acordados según el desarrollo de las
actividades).

Noveno paso: lo damos a conocer.

 1. Previa emisión del primer programa y luego de haber realizado varios
ensayos de emisión se realizan diferentes afiches para promocionar
el programa.
Usando Open Office Write, importamos la imagen de Tux Paint con el
logo de la radio, y creamos afiches.
Imprimo los afiches y los distribuimos por la zona.
2. En taller: Redactamos cartas de invitación para las diferentes
instituciones educativas de la zona
Décimo paso: aprendemos en la marcha.
Evaluación.

● Formativa:realizando el análisis de evidencias recolectadas por el

docente.
● Proceso: observación directa. Lista de control.
● A mitad de año y a fin de año, se analizará y evaluará la implementación
y evolución del proyecto (logros, dificultades para decidir si se continua
y de qué manera).

Recursos.

● Recursos Humanos: alumnos, docentes, padres, entre otros.

● Recursos materiales: hojas, lápiz, lapicera, cartulinas, sintex, etc.
● Recursos Tecnológicos: netbooks, aula digital móvil, proyector, pizarra
digital, micrófonos, pendrive.
Cronograma:

Bibliografía
ANEP (2008) Programa de Educación Inicial y Primaria, Montevideo, Rosgal
AVENDAÑO, Fernando y Adriana PERRONE (2013): El aula: un espacio para
aprender a decir y a escuchar. Rosario, Homo Sapiens
CASSANY, Daniel, Marta LUNA y Gloria SANZ (2005) Enseñar Lengua.
Barcelona, Grao
DIDO, Juan Carlos (1999): Taller de Periodismo. Buenos Aires. Novedades
Educativas
GARIBALDI, Luis (2002): “Lengua Oral. Recursos didácticos para un enfoque
comunicativo” en Revista QUEHACER EDUCATIVO Nº 51: “Una década en
DIDÁCTICA” (Febrero), pp. 21-26. Montevideo: FUM-TEP.
MIRANDA, Ángel y Alfredo HERNANDO (2013) Rescatar la Educación,
ponencia presentada en Pro Educar XV Montevideo.7 y 8 de febrero
Páginas Web consultadas:
http://educacion-comunicacion.wikispaces.com/Mario+Kapl%C3%BAn
[Visitado el 14 de abril de 2014]
http://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Kapl%C3%BAn [Visitado el 14 de abril de
2014]
http://www.informaticasm.info/cuarto/2011/08/23/el-plan-ceibal-y-la-inclusion-d
e-las-tics-en-el-aula/ [Visitado el 14 de abril de 2014]
http://www.enlanubetic.com.es/2012/12/monta-tu-emisora-de-radio-escolar.htm
l#.U1CSBfkreSo [ Visitado el 6 de mayo 2013]
http://rapceibal.info/forum/topics/tutorial-para-uso-del-ingenio-red-aula-virtual-
para-primaria [visitado el 15 de agosto del 2013]
Etiquetas: Lengua