PATRONES DE REPITICION

GRAFICO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA:
1.2. DIRECTOR :
1.3. DOCENTE :
1.4. GRADO : 1º y 2º GRADOS III CICLO.
1.5. FECHA DE APLICACIÓN : lunes 06 diciembre del 2021.
1.6. AREA CURRICULAR : Matemática.
1.7. ACTIVIDAD : No 03
1.8. NECESIDAD DE APRENDIZAJE PRIORIZADA:
1.9. MEDIO : Adicional.
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Describe, usando lenguaje cotidiano y Adorna el contorno de la tarjeta de
regularidad, equivalencia y representaciones concretas y dibujos, el mensaje navideño con patrones
cambio. patrón de repetición (con dos criterios gráficos navideños. 2º Grado.
- Traduce datos y perceptuales), y cómo aumentan o Representa los patrones gráficos
condiciones a disminuyen los números en un patrón de repetición usando símbolos y
expresiones aditivo con números de hasta 2 cifras. dibujos. 1º Grado.
algebraicas.
- Comunica su
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. - Representa los patrones gráficos de Escala de valoración
repetición usando símbolos y dibujos.
- Usa estrategias y
procedimientos para - Dice cómo es un patrón gráfico.
encontrar equivalencias - Usa estrategias para crear y continuar
y reglas generales. patrones gráficos.
Argumenta afirmaciones Explica cómo se relacionan los patrones
sobre relaciones de cambio gráficos.
y equivalencia.
3. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

INICIO

 Oremos juntos:

Oración
Señor aunque no pueda verte te puedo sentir.
Aunque no te puedo tocar se que tu me conduces por el
camino del bien.
Estas en mi mente y corazon siempre.
Amen.

 Recordemos las medidas de bioseguridad, para no contagiarnos del COVID-19.

 Se presenta el siguiente juego de luces navideños.

 Se pregunta ¿qué observan?, ¿cómo está formada?, ¿en qué se parecen el juego de luces?, ¿en
qué se diferencian?, ¿cómo están ordenadas?, ¿hay algo que se repite?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿es
una secuencia gráfica?, ¿por qué? ¿en qué objetos de su entorno han observado diseños con
secuencias gráficas?
 Se pide que saquen una hoja bond para que dibujen una de las secuencias gráficas que hayan
mencionado.

Reto:

Aprenderemos a
completar secuencias
con patrones
concretos y gráficos
con dos criterios.
Criterios de evaluación
o Representa los patrones gráficos de repetición usando símbolos y dibujos
o Dice cómo es un patrón gráfico.
o Usa estrategias para crear y continuar patrones gráficos.
o Explica cómo se relacionan los patrones gráficos

DESARROLLO

Se propone el siguiente problema:

Para saludar a un compañero en navidad necesitamos entregar una tarjeta navideña y ustedes deben
elaborar diseños novedosos para adornarlos. Cuando esté terminado, contesten las siguientes
preguntas ¿Qué diseños han utilizado? ¿Cómo los han organizado en las tarjetas?

 Finalmente hagan una exposición de las tarjetas.

 Se muestra algunos objetos que presentan diseños. Ejemplo:

 Analizan cada una de las tarjetas y se pregunta ¿qué figuras observan?, ¿cómo son?, ¿tienen el
mismo color?, ¿tienen la misma forma?, ¿tienen el mismo tamaño?, ¿cuáles se repiten?
 Se facilita la comprensión del problema a través de preguntas ¿qué se pide?, ¿qué significa
“diseño”?, ¿para qué van a elaborar diseños?, ¿cómo deben ser los diseños?, ¿qué significa
“novedoso”?, ¿qué harán con las tarjetas de navidad?
 Se propicia la búsqueda de estrategias a través de preguntas ¿qué es lo primero que deben
hacer?, ¿qué materiales elegirán para elaborar los diseños?, ¿para qué utilizarán los materiales?,
¿cómo van a presentar el diseño?
 Se les anima a diseñar con material concreto, luego trasladarán la idea al papel bond de forma
pictórica. Utilizan material como: bloques lógicos, chapitas, adornos navideños.
 Se monitorea el uso del material concreto. Se les da el tiempo necesario para que realicen la
actividad. Ejemplo:

 Se pide a dos o tres voluntarios para que expliquen a todos como han elaborado sus diseños.
 Explican con sus palabras el procedimiento seguido en la elaboración.
 Se les indica a los estudiantes que coloquen sus trabajos en un lugar visible para todos, formando
un mural colorido y atractivo.
Se formaliza lo aprendido:

Se orienta a los estudiantes para que observen minuciosamente aquello que se repite, es decir, el
núcleo de repetición (en este caso, tiene 2 elementos)

El núcleo de repetición se puede repetir dos, tres o más veces formándose la secuencia gráfica o el
patrón.

 Reflexionan sobre cómo descubrieron lo que se repite y cuantas veces se repite para formar la
secuencia gráfica.
 Se pregunta ¿cómo se sintieron al elaborar sus diseños?; ¿fue fácil o difícil resolver la situación
planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la
han superado?, ¿cómo?

CIERRE
 Se pregunta para valorar su proceso de aprendizaje ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han
aprendido?, ¿cómo reconocen una secuencia gráfica?, ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?, ¿los ha ayudado utilizar material concreto?
 Se felicita por el buen trabajo realizado.

Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Representé los patrones
gráficos de repetición usando
símbolos y dibujos
- Dije cómo es un patrón
gráfico.
- Usé estrategias para crear y
continuar patrones gráficos.
- Expliqué cómo se relacionan
los patrones gráficos

FICHA DE REFUERZO
Resuelven nuevos problemas

1. Recorte y pegue en los recuadros las imágenes que completan cada secuencia.
2. Dibuje o escriba el próximo objeto en cada patrón.
3. Recorte y pegue en los recuadros las imágenes que completan cada secuencia.

4. Recorte y peque en los recuadros las imágenes que completan cada secuencia.
5. Dibuje o escriba el próximo objeto en cada patrón.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoración

Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Criterios de evaluación
- Representa - Dice cómo es - Usa - Explica cómo
los patrones un patrón estrategias se relacionan
gráficos de gráfico. para crear y los patrones
repetición continuar gráficos.
usando patrones
símbolos y gráficos.
Nombres y Apellidos
Nº dibujos.
de los estudiantes
Lo estoy superando

Lo estoy superando
Lo estoy superando
superandoLo estoy

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré