METODO INTUITIVO DE PROBABLES PREGUNTAS DE EXAMEN (MIPPE)

PSICOLOGIA DE LA EMOCION - TEMA 1

1. La Emoción es un proceso psicológico con función principal ADAPTIVA.

2. La emoción como proceso implica: ESTIMULOS RELEVANTES, PROCESOS VALORATIVOS, ACTIVACIÓN Y EXPRESION
EMOCIONAL.
3. Niveles de análisis: CONDUCTUAL, BIOLÓGICO y CONGNITIVO.
4. Los psicólogos de APRENDIZAJE ha contribuido más al estudio del MIEDO y la ANSIEDAD.
5. La amígdala desempeña un papel fundamental en la evaluación afectiva de estímulos relacionados con AMENAZA Y
PELIGRO.
6. El CORTEX ORBITOFRONTAL y EL VENTROMEDIAL son las regiones implicadas en la emoción.
7. La ORIENTACION COGNITIVA presupone que la emoción es resultado de PATRONES EVALUATIVOS, fruto del
procesamiento cognitivo de estímulos relevantes.
8. La diversidad terminológica y conceptual lleva a la emoción a calificarla con LA METAFORA DE LA TORRE DE BABEL.
9. Elementos consensuados en la Emoción: CAMBIO FISIOLOGICO, TENDENCIA A LA ACCION, EXPERIENCIA SUBJETIVA,
ANALISIS Y PROCESAMIENTO.
10. HUMME, añadió a la dimensión fisiológica una dimensión COGNITIVA.
11. DARWIN, interpreta desde tres principios: HABITOS UTILES ASOCIADOS, ANTITESIS, ACCION DIRECTA DEL S.N.
12. W. JAMES, la PERCEPCION CONTINGENTE de cambios fisiológicos y motores es la que genera la EXPERIENCIA
EMOCIONAL.
13. LANGE, similar a James. Las emociones son fruto de la PROPIOCEPCION, de la aferencia de los cambios fisiológicos.
14. CANNON, Emociones anteceden a las conductas y los CAMBIOS CORPORALES NO SON DETERMINANTES en la
experiencia emocional (teoría EMERGENTISTA DE LAS EMOCIONES)
15. DUFFY, Emoción es ACTIVACION, excepcionalmente ALTA(Excitación) o excepcionalmente BAJA (Depresión no agitada)
16. HOMEOSTASIS (Estabilidad del medio interno. Estático. A través de la constancia), ALOSTASIS (Estabilidad a través del
cambio. Dinámico)
17. ANSIEDAD es la forma condicionada de la reacción de dolor, para prevenir o evitar repetición del EI que lo produjo
(Mowrer)
18. Ensayo de Watson & Rayner: EN (Rata) (Bebé se acerca), EI (Campana) RI (Bebé se aleja), EN (Rata)+EI (Campana) RI
(Bebé se aleja), EC (Rata) RC (Bebe se aleja)
19. PAPEZ, las emociones se transmiten por dos canales: de PENSAMIENTO y de SENTIMIENTO.
20. Lesiones en la AMIGDALA bloquean respuestas al TONO Y CONTEXTO. No aprende la RC de miedo ( memoria emocional
implícita) pero sí de la relación EC-EI
21. Lesiones en el HIPOCAMPO bloquean solo la respuesta al CONTEXTO. No hay memoria declarativa de la relación EC-EI
pero sí responde con la RC de miedo.
22. HIPOTESIS DEL MARCADOR SOMATICO. Lo estados corporales elicitados en experiencias pasadas de recompensa y
castigo guían los procesos de decisión de modo adaptivo para el organismo.
23. TEORIA BIFACTORIAL. Activación fisiológica es necesaria para que se produzca emoción, pero la percepción de esta no
es necesaria.
24. MODELO DE PROCESO DE SINCRONIZACION DE COMPONENTES (Scherer) Procesos DINAMICOS, COMPLEJOS y
MULTIFUNCIONALES.
25. INTELIGENCIA EMOCIONAL. Habilidad para PERCIBIR, FACILITAR (USAR), COMPRENDER y REGULAR las emociones.
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PSICOLOGIA DE LA EMOCION - TEMA 2

1. La Emoción describe y explica los efectos producidos por un proceso multidimensional encargado de ANALIZAR,
INTERPRETAR SUBJETIVAMENTE, EXPRESAR EMOCIONALMENTE, PREPARAR PARA LA ACCION y CAMBIAR LA
ACTIVIDAD FISIOLOGICA, en cada situación.
2. El PROCESO EMOCIONAL es el cambio puntual de duración limitada en el tiempo.
3. El RASGO o TENDENCIA EMOCIONAL es la forma habitual de responder emocionalmente.
4. El SENTIMIENTO es la experiencia subjetiva de la emoción (evaluación momento a momento)
5. Las funciones (las hacen útiles y beneficiosas) de la emoción son: ADAPTATIVA, SOCIAL y MOTIVACIONAL.
6. Las LEYES (Principios) de la emoción son 11. Las que afectan a los desencadenantes emocionales (Significado emocional,
lo concerniente, la realidad aparente, el cambio, la habituación, el sentimiento comparativo, la asimetría hedónica, la
conservación del momento emocional) y las que afectan a la respuesta emocional (final, cuidado con las consecuencias,
de menor carga y mayor beneficio)
7. Enfoques de estudio del proceso emocional son: DIMENSIONAL de las emociones(dimensión general) y emociones
DISCRETAS (características únicas y distintivas para cada categoría emocional)
8. Ejes del estudio DIMENSIONAL: Valencia afectiva, activación y control.
9. Emociones discretas PRIMARIAS: SORPRESA, ASCO, MIEDO, ALEGRIA, TRISTEZA e IRA) 6 primeros meses de vida.
10. Emociones discretas SECUNDARIAS (sociales, morales): CULPA, VERGÜENZA, ORGULLO, CELOS, AZORAMIENTO,
ARROGANCIA, BOCHORNO, etc., a los 2 años y medio ó 3.
11. Ley de la REALIDAD APARENTE: Grado de realidad o falsedad que la situación provoque en la persona.

Evaluación y valoración emocional

12. El SISTEMA DE ANALISIS EMOCIONAL lo componen dos filtros: La Evaluación de la situación (novedad, agrado
intrínseco) y la Valoración de la situación(significación, afrontamiento, normas)
13. Estrategias básicas de estilos de procesamiento (Forgas, 1993): Acceso directo, motivado, heurístico y sustancial.
14. Reacción de MIEDO, es producida ante un peligro real, proporcionada a éste (REACTIVA)
15. ANSIEDAD es desproporcionadamente INTENSA con la supuesta peligrosidad, y mantenida en el tiempo (PROACTIVA)

Activación emocional (Efectos de las emociones)

16. La ACTIVIDAD EMOCIONAL es un programa de orden superior.

17. La EXPERIENCIA SUBJETIVA son las sensaciones o sentimientos que produce la respuesta emocional y dependen de la
DURACION de evento, CUALIDAD emocional, INTENSIDAD de la situación, y HEDONISMO, grado de placer-displacer
(Cabanac, 2002) -> Observable con autoinforme.
18. La EXPRESION CORPORAL (efecto social), se refiere a la comunicación y exteriorización de las emociones (Expresión
facial, prosodia o tono emocional) -> Observable por comunicación no verbal.
19. AFRONTAMIENTO (efecto funcional) son los cambios que producen las emociones y que hacen que las personas se
preparen para la acción (al conjunto de de esfuerzos cognitivos y conductuales) -> Observable por conducta motora.
20. SOPORTE FISIOLOGICO son los cambios y alteraciones que se producen en el SNC, SNP y SNE para a ejecución.
->Observable por respuestas fisiológicas.

Manifestación emocional

21. Reglas REGULATIVAS (Levy, 1973), de DESPLIEGUE (Heider, 1991) exponen cómo se debe manifestar o expresar una
emoción como consecuencia de la influencia cultural en la persona.
22. DINAMICA EMOCIONAL, caracterización del proceso emocional, presenta dos procesos secuenciales diferenciados:
EMOCIONAL PRIMARIO y OPONENTE (propiedades contrarias a la respuesta inicial o proceso) (Ver Dinámica del
proceso oponente. Solomon y Corbit, 1974.)

Proceso emocional

Situación Evaluación Activación Aprendizaje y Efectos

externa/interna valorativa cultura observables
(1º filtro) (2º filtro)

La consecuencia del proceso emocional es la experiencia emocional (sentimiento)

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION - TEMA 3

1. Las emociones no se pueden observar directamente, sólo se infieren a partir de los DATOS DE EMOCION.
2. Los datos por los que decimos experimentar una emoción (experiencia interna) son de tipo SUBJETIVO-
FENOMENOLÓGICO.
3. Los datos por los que decimos que otro la experimenta (observados por cualquiera) son de tipo FISIOLÓGICO Y
EXPRESIVO-MOTOR.
4. (Ohman, 1987) Cualquier emoción acontece en una determinada situación y puede ir asociada a cambios fisiológicos,
expresivo-motores y subjetivos (Sistemas de respuesta, observables empíricamente)
5. (Lang, 1968, 1978) Los tres sistemas de respuesta emocional son independientes, no covarían y dependen a veces de
las características intra-individuales, variaciones inter-individuales, y peculiaridades del contexto.
6. AFECTO: Cualquier experiencia evaluativa (doloroso/placentero, atractivo/repulsivo, etc.)
7. ESTADO DE ANIMO: Sin inicio/fin delimitado, duraderas de intensidad reducida. Mantienen una preparación distintiva
que continúa a pesar de los efectos perturbadores.
8. EMOCION: Inicio definido, aumenta >1 ó más y luego declina, se puede medir conductual, fisiológicamente o
mediante auto-informe verbal, duración reducida (desde segundos hasta minutos u horas) Requieren activación de
redes semánticas y/o esquemas afectivos elaborados.

Aspectos expresivos

9. EXPRESION (Darwin): Apariencia corporal, facial o vocal y estado interno vinculados. Lenguaje primitivo o universal.
10. REGULACION AFECTIVA: Correspondencia y posibilidad de modulación entre/de APARIENCIA y/al ESTADO INTERNO.
11. UNIVERSALIDAD MINIMA (Rusell): Coincidencia entre culturas en lo que infieren los movimientos faciales sin recurrir a
explicaciones genetistas.
12. FEEDBACK AUTONÓMICO-VISCERAL: La percepción del cambio corporal es el proceso básico que lleva a la experiencia
emocional.
13. HIPOTESIS DE FEEDBACK FACIAL: Configuración facial para explicar CUALIDAD e INTENSIDAD de nuestra experiencia
emocional.
14. SIMULACIÓN o INHIBICIÓN/EXAGERACION DE APARIENCIA FACIAL: Estrategias que puede ayudar a las personas a
sentirse bien. (Ver video de Punset en felizmente.com) (Hipótesis de Toureangeau y Ellsworth, 1979, contrastan tres
hipótesis: De necesidad, de suficiencia y de momotonicidad)

Cambio fisiológicos periféricos (percepción autonómica)

15. (James, 1884) La emoción sentida sería consecuencia de la percepción de los cambios corporales. No aportó datos
empíricos científicamente constrastados.
16. (Levenson y colegas, 1992) Difieren PATRONES de cambio AUTONÓMICOS-VISCERALES asociados a estados
emocionales variados con la actividad cardíaca, temperatura del dedo y conductancia de la piel. Patrones de cambio
real, no percibido.
17. Disponemos de tareas de auto-detección cardíaca, metodológicamente robustas que proporcionan índices objetivos de
ejecución.

Interpretación cognitiva y valoración (appraisal)

18. TRADICION BIFACTORIAL (Stanley/Shachter): Los cambios fisiológicos periféricos son necesarios para que se produzca
una emoción pero, además, son relevantes los procesos de etiquetado verbal y la construcción de significado.
19. (Magda Arnold/Lazarus): El antecedente inmediato de una emoción es el proceso de valoración (appraisal)
20. (Schachter y Singer, 1962) El arousal fisiológico, los cambios corporales periféricos son necesarios para producir la
emoción pero requieren procesos cognitivos además. La cualidad emocional está determinada por las emociones.
21. PARADIGMA DE TRANSFERENCIA DE EXCITACIÓN (Zillman): La excitación residual de una experiencia anterior se suma a
la nueva, incrementando ésta última (No especificidad del arousal fisiológico)
22. PARADIGMA DE FEEDBACK FISIOLOGICO FALSO (Valins): La mera sugestión de que nos acontece algún cambio corporal
puede ser suficiente para experimentarla (emoción puramente consecuencia de la cognición) Necesidad de diferenciar
entre arousal real y percibido.
23. La emoción no sigue directamente del cambio físico o corporal sino de la VALORACION previa (Teóricos del appraisal)
24. Si transcurre mucho tiempo entre la experiencia emocional y el informe verbal, sabremos más del conocimiento
emocional, pero menos del proceso desencadenante.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION - TEMA 3

Relación entre Emoción-Cognición

25. (Anne Ohman, 1987, 2000) Diferencia mecanismos automáticos y controlados vinculados a la emoción. Las emociones
tendrían orígenes no conscientes o preatencionales. La activación temprana de la respuesta afectiva es no consciente.
Se apoyó en el paradigma de condicionamiento aversivo pavloliano y en la técnica de enmascaramiento hacia atrás.

Memoria y Emoción

26. (Bower, 1981, 2001) La percepción, la atención, el aprendizaje, el recuerdo y los juicios que hacemos sobre los
acontecimientos cotidianos pueden estar muy influenciados por los estados de ánimo que sentimos cuando tienen
lugar esos procesos cognitivos.

27. APRENDIZAJE CONGRUENTE CON ESTADO DE ANIMO: Ejecución superior a valencias de estado de animo y material
aprendido iguales.
28. APRENDIZAJE INCONGRUENTE CON ESTADO DE ANIMO: Recuerdo superior cuando difieren dichas valencias.
29. RECUERDO DEPENDIENTE DEL ESTADO DE ANIMO: Interacción entre ambas variables.
30. La disociación entre sistemas de memoria dependientes del hipocampo y dependientes de la amígdala pueden ayudar
a comprender las influencias del afecto sobre los procesos de recuperación.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 4

1. Procesamiento automático (Bottom-up): Guiado por los datos sensoriales, no mediado por recursos cognitivos y de
carácter involuntario.
2. Procesamiento controlado (Top-down): Carácter voluntario. Consume recursos cognitivos.
3. El tipo de estímulos más estudiados en el área de procesamiento emocional ha sido las expresiones faciales
emocionales (no se trata de un proceso automático)
4. Hipótesis de independencia entre emoción y cognición: Vía rápida (vía cortical. La amígdala elicita emociones antes de
que la información alcance el córtex. No determinante en estímulos complejos de entornos sociales. Limitada
discriminación) y Primacía Afectiva (Zanjoc, 2000. Procesamiento afectivo precede y sesga el procedimiento cognitivo,
especialmente el de carácter semántico. No consciente) Procesamiento automático.
5. Hipótesis de la primacía afectiva: Priming (facilitación) afectivo dedica más tiempo a evaluar la valencia del estímulo
prime de manera involuntaria. No consciente. Procesamiento automático.
6. La cognición y la emoción son procesos complementarios y dependientes o incluso antagónicos.
7. Paradigma de búsqueda visual: La atención se dirige principalmente hacia los estímulos con valencia afectiva con
mayor velocidad de proceso que los estímulos neutros (más rapidez para la información significativa). Procesamiento
controlado.
8. Baterías para medir el procesamiento emocional: Procesamiento simple vía múltiples canales, Procesamiento de un
canal y múltiples modos de procesamiento, procesamiento múltiple vía múltiples canales.
9. Modelo de redes asociativas (Bower, 1981): Los estados afectivos, una vez activados, priman la propagación de la
activación a otros constructos cognitivos asociados a ellos (Es más probable que las ideas concordantes con el afecto
alcancen el umbral de activación y sean utilizadas para dirigir selectivamente la atención, el aprendizaje, las
asociaciones y los recuerdos). Formadas por Nodos (nodos semánticos -concepto o evento y significado) agrupados
(nodos emocionales –respuestas fisiológicas, expresión conductual y verbal) y unidos a otras unidades semánticas que
hacen referencia a patrón de respuesta fisiológica de cada emoción, vocablos, y situaciones típicas de cada una de ellas
(conductas, etiquetas, actores, tiempo, lugar)
10. Teoría del afecto como información (Schwarz y Clore, 1983,1988): Los sentimientos informan sobre
bondad/peligrosidad, eficacia en el logro de la meta, y relevancia. Los sentimientos actúan como señales que dirigen
actitudes, juicios, decisiones, y forma de procesar la información. Utilizamos nuestro estado afectivo como un
heurístico o atajo cognitivo para simplificar el proceso de razonamiento. (Damasio, 1994) Imprescindible para el
desarrollo adecuado de actividad dirigida al logro de la tarea. De alcance limitado ya que sólo explica los efectos de la
congruencia del estado de ánimo en un número reducido de procesos cognitivos. Planteamiento de todo o nada
(afecto influye o no)
11. Paradigma de Infusión de afecto (Forgas, 1995): Interacción entre el estado afectivo y la cognición varía en función del
estilo de procesamiento utilizado (estrategia de procesamiento). Infusión nula o muy discreta si hay que reconstruir
soluciones ya existentes (procesamiento directo y motivado). Gradualmente más intensa si las circunstancias
demandan procesos más minuciosos, abiertos y constructivos (procesamiento heurístico y sustancial)
12. Estrategias de procesamiento alternativo (según esfuerzo invertido y tipo de tarea): Acceso directo (esfuerzo
bajo/tarea cerrada->problemas reconstructivos), Procesamiento Motivado (esfuerzo alto/tarea cerrada),
Procesamiento heurístico (esfuerzo bajo/tarea abierta->problemas constructivos), y Procesamiento sustancial
(esfuerzo alto/tarea abierta)
13. Paradigmas para el estudio de la influencia de la emoción en la atención y memoria: Paradigma de búsqueda visual, de
Costes y Beneficios, y Stroop.
14. Las emociones pueden influir sobre los procesos de memoria a través de tres vías: El contenido, la codificación y la
recuperación.
15. Los efectos de la emoción sobre la memoria son: Codificación congruente con el estado de ánimo (EA) (tono afectivo
del material a recordar concordante con el humor de la persona. –V.g. “Cuidamos más la elaboración de contenidos
agradables cuando estamos alegres, pero aprendemos mejor del material negativo cuando estamos tristes”. Sesgo
“características de la demanda”), Recuerdo congruente con el EA (mejor recuerdo de contenidos mnemónicos que
tienen la misma valencia afectiva que la EA de la persona en ese momento –V.g. “cuando estamos felices recordamos
acontecimientos más positivos de nuestro pasado. Si estamos tristes no asaltan los recuerdos negativos”), Memoria
dependiente del EA (estados de ánimo concordantes en las fases de codificación y recuperación de un contenido
mnemónico mejoran su recuerdo, según cual fuere el tono afectivo del contenido a evocar-Principio de especificidad
de la codificación. - V.g. “recordamos mejor un chiste oído en un estado alegre, cuando estamos alegres”)
16. Las emociones positivas ejercen un doble efecto sobre los procesos de categorización: Favorecen la ampliación del
conjunto categorial y flexibilizan las asociaciones (flexibilidad cognitiva). Pueden actuar como un criterio de coherencia
conceptual.
17. Efectos de la emoción en la resolución de problemas: Estados de ánimo positivos = soluciones más creativas. Fijeza
funcional. Incapacidad para encontrar a los objetos un uso alternativo habitual. Instiga procesamiento para facilitar el
resurgimiento de soluciones creativas. No se debe a una percepción sesgada de la realidad.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 4

18. Efectos de la emoción en la toma de decisiones: En cuanto al riesgo->El afecto positivo nos hace más osados cuando el
riesgo es bajo y escasas las pérdidas potenciales y conservadores cuando el riesgo es alto y las pérdidas relevantes. En
decisiones complejas-> el estado de ánimo positivo facilita la elección de la opción más adecuada al promover una
valoración minuciosa de las posibles alternativas. ¡Ojo! Las preguntas de examen las suelen plantear desde el punto
opuesto: desde el afecto negativo.
19. El afecto positivo afecta favorablemente a la toma de decisiones complejas, promoviendo un análisis sistemático del
material disponible que aumenta la eficiencia del proceso de deliberación.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 5

SORPRESA

1. La sorpresa es la emoción básica o primaria, más singular, breve, hedónicamente indeterminada, producida de forma
súbita como reacción por algo imprevisto, novedoso, o extraño, y también por la confirmación o violación de
expectativas. Está determinada su duración por la emoción posterior.
2. La sorpresa se desencadena (condiciones elicitadoras) por: Estímulos novedosos, acontecimientos inesperados o fuera
de contexto, aumentos bruscos de la intensidad de la estimulación, y la interrupción inesperada o corte de una
actividad en curso.
3. El proceso de análisis y evaluación de los sucesos inesperados se dividen en cuatro subprocesos: Verificación de la
discrepancia del esquema, análisis de las causas del inesperado suceso, evaluación de su significado para el bienestar
personal, y valoración de su relevancia.
4. El principal efecto subjetivo de la sorpresa (basada en esquemas perceptivos) es la “mente en blanco”, pudiendo dar
lugar a otra emoción secundaria: la incertidumbre (basada en redes semánticas y de más duración que la sorpresa)
5. La función de la sorpresa es eliminar las actividades residuales en el SNC, bloquear otras actividades, y concentrar
esfuerzos en el análisis del evento sorprendente o inesperado.
6. La expresión facial universalmente reconocida de la sorpresa es: Ojos y boca muy abiertos. Elevación de la parte
interior y exterior de las cejas párpados superiores, descenso de la mandíbula, y apertura de la boca. También puede
aparecer la parte inferior de los párpados y reducción de la apertura palpebral. Se tiende a confundir las expresiones
faciales de sorpresa y miedo por compartir ambas más unidades de acción (expresiones faciales). Su vocalización
espontánea es: ¡O! ¡Cómo!
7. La sorpresa facilita los procesos atencionales, conductas de exploración e investigación, e interés o curiosidad. Es
frecuentemente seguida de otra emoción que colorea su positividad (sorpresa+alegría) o negatividad (sorpresa+ira).
8. La sorpresa es medida por el Sistema de codificación de la Acción Facial (FACS) y el sistema de Codificación de Máxima
Discriminación del Movimiento Facial (MAX)

ASCO

9. El asco es causado por la repugnancia (1º al sentido del gusto, 2º al olfato, tacto, e incluso a la vista). Emoción compleja
de rechazo de acontecimientos o valores morales repugnantes, con finalidad de potenciar hábitos saludables,
higiénicos y adaptativos. Tiene un sustrato neural y expresión facial innata, único estado motivacional-afectivo, y
patrón relativamente estable de respuestas asociadas a distintas situaciones, culturas y especies.
10. El asco se desencadena (7 dominios elicitadores) (Rozin, Haidt y McCauley, 2000) por: Ciertos alimentos, secreciones
corporales, animales o bichos, conductas sexuales inapropiadas, contacto con cuerpos muertos, trozos corporales,
falta de higiene y contacto con objetos que producen repugnancia.
11. Principios de rechazo en el asco: Contagio (V.g. “Ciertas personas nunca beberían en un vaso que ha bebido un perro
aún estuviera esterilizado), o Similitud (V.g. “Es menos deseable un trozo de chocolate en forma de heces de perro”)
12. El procesamiento cognitivo (evaluación afectiva y valoración de la situación) del asco se produce ante desencadenantes
de baja predictibilidad y baja familiaridad. Está mediado por rasgos de personalidad (estilos emocionales de represión
y sensibilización –medido por autoinforme-)
13. Esquema de control de la evaluación del estímulo (SECs) según Scherer(1993): Relevancia del evento para la persona,
significado del objeto, potencial de afrontamiento, y normas de compatibilidad.
14. La función más significativa del asco es la adaptativa.
15. La repulsión es la experiencia subjetiva de la emoción de asco (sensación de vómito o arcadas, sentido de “ofensa”,
etc.), siendo el córtex prefrontal, la amígdala, y ganglios basales son las estructuras claves dentro del SNC que genera el
asco. Moderada elevación de la frecuencia cardíaca y conductancia de la piel (SNA), elevación en la tensión muscular,
frecuencia respiratoria, y reactividad gastrointestinal (SNS)
16. La expresión facial (gestos prototípicos) del asco es: Descenso y unión de las cejas, elevación de las mejillas y reducción
de la apertura palpebral, nariz fruncida, elevación de la barbilla y reducción acentuada de la apertura de los párpados.
También pueden elevarse el labio superior, descenso de la comisura de los labios y labio inferior, separación de los
labios y/o descenso del mentón.
17. Además de la manifestación de la repugnancia, el afrontamiento es un rechazo con conducta de alejamiento, escape o
evitación.
18. El asco es medido por el Sistema de codificación de la Acción Facial (FACS) y el sistema de Codificación de Máxima
Discriminación del Movimiento Facial (MAX) y la escala de sensibilidad al asco “The disgut Scale” con 32 items.
19. El asco juega un papel importante en los juicios morales y en la violencia étnica (mecanismo de control social)
20. El asco y el miedo tienen mucho en común: Valencia negativa, alta activación y conductas de retirada.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 5

MIEDO

21. El miedo es la más estudiada por los investigadores y teóricos en animales y hombres, como legado evolutivo vital con
valor de supervivencia, es una de las más intensas y más desagradables.
22. El miedo (postestímulo) es una emoción producida por la percepción de un peligro presente e inminente (físico o
psicológico), y que se encuentra muy ligada al estímulo que lo genera (naturales, o adquiridos por aprendizaje directo o
vicario)
23. La ansiedad (preestímulo) hace referencia a la anticipación de un peligro futuro, indefinible e imprevisible, siendo la
causa más vaga y menos comprensible que el miedo.
24. Tipos de miedo (Mayr, 1974): No comunicativo (de seres no vivos), Inter específico (de otros animales), Intra
específico (otros individuos de la misma especie).
25. Categorías de estímulos que producen miedo (Gray, 1979-87): Intensidad (muy intensos), Novedad (notorios o
nuevos), Peligros evolutivos especiales (derivados de la historia evolutiva de la especie), Estímulos procedentes de
interacciones sociales, y Estímulos atemorizantes condicionados (aprendidos como peligrosos por animales y
hombres)
26. Procesamiento cognitivo del miedo: Ante desencadenantes rápidos de forma abrupta e inesperada, la persona estima
tener baja capacidad de control y predicción, valoración del evento desagradable, relevante, disonante, contrario a los
planes, y con alto grado de urgencia para afrontarlo.
27. La función del miedo es adaptativa y facilitadora de vínculos sociales.
28. El efecto subjetivo es de los más intensos y, en ocasiones, de los más desagradables.
29. El miedo condicionado potencia el reflejo de sobresalto.
30. La expresión corporal del miedo es: 1º Estremecimiento, el reflejo del sobresalto. 2º paralización temporal (muerte
fingida en caso extremo) o grito, sobresalto, y huída desesperada.
31. Estrategias defensivas principales (Marcks, 1987): Retirarse, inmovilizarse, amenazar o atacar, y tratar de inhibir o
desviar el ataque a otro.
32. La expresión facial (gestos prototípicos) del miedo es: Elevación de la parte inferior de las cejas, Descenso y
contracción de las cejas, desplazamiento de la boca hacia atrás y arriba, Alargamiento de la comisura de los labios.
Adicionalmente, elevación de la parte exterior de las cejas y del párpado superior, y descenso del mentón y de la
mandíbula, abriendo la boca.
33. Tálamo-córtex-amígdala (vía principal, más lenta). Tálamo-amígdala (vía directa / secundaria, rápida e imprecisa)
34. Si el miedo es excesivo, disminuye la eficacia, se sobrepasa nivel óptimo de activación provocando “bloqueo
emocional” y “entorpecimiento de la acción”. Relación de “U” invertida (Yerkes y Dodson, 1908)
35. La generalización de estímulos puede dar lugar al desarrollo de una fobia (miedo desproporcionado, evitación, ilógica
del fenómeno, imposibilidad de autocontrol, grado de malestar o sufrimiento) Al motivar la conducta de evitación,
impide aprender que la fobia es infundada.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 6

ALEGRÍA

1. La alegría es el sentimiento positivo que surge cuando la persona experimenta una atenuación en su estado de
malestar, consigue alguna meta u objetivo deseado (logro esperado o no), o cuando tenemos una experiencia estética
(rostro agraciado, objeto bello, etc.). Regula la funcionalidad de diferentes sistemas biológicos, optimizan nuestros
procesos cognitivos, modulan la interacción social (facilitadora y prosocial) y nos permite afrontar retos y metas,
interactuando con otras emociones (adaptativa). Vivencia placentera, breve, de intenso placer (a veces éxtasis) y de
carácter reforzante, manifestada por la sonrisa.
2. Teorías evaluativas de la emoción: Las diferentes experiencias emocionales se derivan de los distintos procesos de
evaluación al que es sometido el evento, circunstancia o estímulo que las desencadena (Ellsworth y Scherer, 2003)
3. Factores moduladores de la alegría: Patrón de personalidad (extravertido-introvertido), uso de fármacos psicoactivos
(alucinógenos, opiáceos, etc.), y el contexto social (normas culturales más o menos estrictas)
4. Evaluación valorativa del procesamiento cognitivo: Evento novedoso, agradable, altamente rel/ante, adaptable y con
poco control, mediada por el contexto socio-cultural, intimidad y proximidad afectiva.
5. Correlatos psicofisiológicos: Mayor frecuencia expiratoria, ligera aceleración de frecuencia cardíaca, alza de presión
sanguínea sistólica y diastólica, fluctuaciones en la EDA, incremento de endorfinas y catecolaminas.
6. Tipos de sonrisa: Sentida-genuina (de Duchenne, simetría facial y expresión corporal espontánea, elevación tono y
sonoridad de voz, con degradación progresiva), falsa-fingida (gesto risueño, con degradación súbita, afectivamente
vacío), y enmascaradora-miserable (expresión modelada afectivamente e inhibidora de la emoción oculta y negativa de
miedo, ansiedad, ira, tristeza)
7. Medidas: Registro y Análisis estandarizado de la expresión facial F.A.C.S. (Ekman, Friesen, 1978) y M.A.X. (Izard, 1979),
Modelo factorial de “jovialidad estado-rasgo” SCTI-Estado(30 ítems) y SCTI-Rasgo(60 ítems) (Rusch,1997)
8. Efectos cognitivos: Facilita recuerdo de información positiva, soluciones creativas e innovadoras a problemas,
(flexibilidad cognitiva), promueve conducta y actividades gozosas, aumenta generosidad, prestación de ayuda y
asunción de responsabilidades.
9. Alegría patológica: De forma moderada (hipomanía), manía (extrema) si manifiesta sentimientos de grandiosidad y
exaltación extrema de autoestima. La persona maníaca reduce necesidad de sueño, es hiperactivo, con discurso
acelerado, continuo y explosivo, adornado de gestos, alternando contenidos imperativos, insultantes o humorísticos.
Deriva hacia estados depresivos cuya alternancia de estatus (hipomaníaco/maníaco) da lugar a cuadros
psicopatológicos del tipo bipolar y de la ciclotimia.

TRISTEZA

10. La Tristeza es el sentimiento negativo caracterizado por el decaimiento en el estado de ánimo habitual de la persona,
que se acompaña de una reducción significativa del nivel de actividad cognitiva y conductual (aparente
anquilosamiento-papel protector y restaurador), y cuya experiencia subjetiva oscila entre la congoja leve y la pena
intensa propia del suelo o de la depresión, desencadenada por pérdida de una meta valiosa o planteamiento de una
contingencia aversiva que NO ve solución (de lo contrario aparecería la IRA)
11. Factores moduladores: Patrón de personalidad->Rasgo de neuroticismo (La extroversión anima al neurótico a la
búsqueda de relaciones sociales). Estilo explicativo pesimista (causas externas, inestables y específicas). Melancólicos
(orden excesivo, sobriedad, sentido del deber, escrupulosidad moral y pulcritud) Cognitivos-> Indefensión aprendida
(apatía y tristeza externa), tipo de atribuciones (interna/externa y estable), falta de autocontrol y esquemas
distorsionantes de la realidad (errores de procesamiento) Conductuales->Incremento/Reducción de refuerzo positivo,
Capacidad/carencia de habilidades sociales y de resolución interpersonal. Contexto socio-cultural-> Vivencia/tolerancia
afectiva con matiz hedónico de alegría/disgusto o bienestar/molestia según las culturas. En la asiática (colectivista) es
una experiencia emocional positiva, reforzadora de comportamientos altruistas y compasivos.
12. Evaluación valorativa: Poca capacidad de sorpresa, baja familiaridad con el suceso emocional (ocurrencia poco
predecible), contingencia desagradable, de gran importancia, poca auto atribución y nula adecuación a normas
externas (sociales)
13. Funciones principales: Ralentiza nivel funcional del individuo (Economiza recursos), Autoprotección (limita más
estímulos desagradables), favorece introspección y análisis constructivo (valoración situación-problema, disminución
consecuencias) y promueve cobijo afectivo y apoyo social (refuerza vínculos sociales)
14. La tristeza (no la depresión) nos predispone, mejor que ninguna otra emoción, a realizar reflexiones de largo alcance y,
probablemente, ha tenido y tiene un papel relevante en la historia del pensamiento y las ideas (promueve el
pensamiento creativo)
15. Correlatos psicofisiológicos: Está mediatizada por la función neurotransmisora de dos aminas biogénicas: la serotonina
y la noradrenalina.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 6

16. Es su expresión facial la que emerge de forma más rápida ante la activación emocional con expresión vocal (tono bajo,
monótono y con poca fluencia verbal, tendente a la disminución progresiva), disposición corporal peculiar
(retraimiento, atenuación de la atención), con intención, igualmente, simulada de arrepentimiento o instrumental
(plañideras), con moderación funcional.
17. La Tristeza patológica: Inhibición (puede llegar a la Abulia y apatía), melancolía profunda y anhedonia. Posee un cariz
incapacitante que puede llevar a un cuadro psicopatológico de alta prevalencia (depresión). Reflexión mental lenta y
costosa. Disminución de atención y concentración por falta de motivación y bajo nivel de activación. Si se junta a
déficits de memoria se le identifica como pseudo demencia depresiva. Afecta a ritmos biológicos, alteraciones de
sueño, apetito, manifestados en forma de anorexia o bulimia. La depresión aparece con dolores de cabeza, ausencia de
menstruación, estreñimiento, palpitaciones y cansancio crónico, con riesgo de enfermedad coronaria.

IRA

18. La Ira es el afecto primario (factor afectivo y vigorizante) que emerge cuando la persona se ve sometida a situaciones
que le producen frustración o que le resultan aversivas, como defensa y determinación ante ellas, que no aboca
necesariamente hacia la hostilidad (factor cognitivo negativo)o a la agresividad (expresión conductual)
19. La desencadena situaciones frustrantes: la obstrucción o acceso a una meta, la transgresión de normas y derechos, y la
extinción de contingencias aprendidas (Vg. cuando aporreas una máquina de tabaco si se atasca) y situaciones
aversivas: Dolores crónicos, restricciones físicas, o agentes externos (ruido, olor, hacinamiento, etc.)
20. Factores moduladores: Patrón de personalidad->Más proclives los de carácter extravertido, neuroticismo, elevada
autoestima con alto narcisismo. Contexto socio-cultural-> Las culturas individualistas (occidentales) favorecen el
afrontamiento abierto del conflicto y se muestran menos críticas con el control de la ira en estas circunstancias.
21. Procesamiento cognitivo: Evento sorprendente (novedad), Frustrante, sorpresivo e incontrolable (agradabilidad), de
gran trascendencia (significación), de causa ajena e intencionada (afrontamiento), determinado por las normas de
conducta propias así como sociales y éticas al uso (normas)
22. Funciones principales: Adaptativa. Desarrollo rápido y eficaz de respuestas, desarrollo de habilidades medio-fines
(ámbito social), vigorización de las conductas y elevación del nivel de activación.
23. Afrontamiento de la Ira: Hacia dentro (suprimir la emoción) y hacia fuera (explicitar el sentimiento a quien
consideramos causa). El Control de ira persigue el dominio y modulación (contención de gestos faciales y expresiones
vocales) Las dos primeras no resuelven el problema. El control se complementa con elaboración de planes y desarrollo
de acciones con el fin de resolverlo.
24. Medidas: F.A.C.S. (Ekman, Friesen, 1978), M.A.X. (Izard, 1979), Inventario de Ira de Novaco NAI (Novaco, 1975),
Inventario y escalas de ira de Spielberg STAS (Ira-estado, Ira-rasgo), AX (hacia dentro/afuera), STAXI (estado/rasgo/
hacia dentro/afuera), Inventario multidimensional de Ira MAI (Siegel, 1985), Escala de ira subjetiva SAS (Knight y co.
1985)
25. Efectos de la Ira: Conductuales-> La actividad cognitiva se entra sobre el instigador. Se emprenden acciones para
eliminar los agentes frustrantes (de forma benevolente u hostil) Cognitivos-> Inferencias hostiles (cognición
congruente). Menos reflexivos, mayor procesamiento heurístico espontáneo, juicios rápidos basados en esquemas
cognitivos personales (más inferencias hostiles las personas agresivas)
26. La Ira patológica: Patrón de conducta tipo A asociada a desarrollo de enfermedades coronarias ante la activación del
complejo ira-hostilidad. Vulnerabilidad a la hipertensión en estilo de afrontamiento hacia dentro. Implicada en
trastorno por déficit de atención, estrés postraumático, trastorno explosivo intermitente, esquizofrenia paranoide, o la
psicosis maniaco-depresiva. Aparece como un rasgo asociado con la alteración de la estructura básica de la persona:
trastornos sádico, límite y paranoide de la personalidad.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 7

ANSIEDAD

1. La ansiedad es la emoción básica, que no primaria, desencadenada por el proceso de estrés, con función adaptativa a
la cual mejora su capacidad, considerada como actitud emocional cognitiva, un sistema supraordinal de detección y
procesamiento de información amenazante sin carga moral que permite movilizar, anticipadamente, acciones
preventivas (capacidad de selección anticipada y proacción de información significativa), sin comunicación no verbal
distintiva (conducta de evitación), afrontamiento no privativo, arousal singular, y con recursos compartidos de otras
emociones (miedo, estrés), que es desencadenada en su mayoría por reacciones aprendidas (expectativas por
condicionamiento clásico, aprendizaje emocional, y transmisión de información que conduce a las expectativas de
peligro –“tres caminos hacia el miedo” (Rachman, 1997) y anticipadas de amenaza.

2. Sus desencadenantes: Temor a situaciones interpersonales (crítica, interacción social, rechazo), temor a las
enfermedades e incapacidades (muerte, lesiones, enfermedad), a los animales (domésticos, reptiles, insectos),
agorafóbicos (lugares públicos, masas de personas, espacios cerrados, etc.)

3. La ansiedad está estrechamente asociada con sesgos en el modo de procesar la información que es congruente con la
emoción de ansiedad (McLeod, 1999), movilizando los fenómenos de priorización y compensación, afectando a las
facultades cognitivas de: Selección atencional (focalizar la atención preferente hacia estímulos indicadores de peligro o
amenaza potencial->info de peligro), Selección en la memoria (activa todos los recursos de memoria para recuperar
información con significación amenazante->info amenazante), en la interpretación (valora desproporcionadamente
estímulos ambigüos dando preferencia al significado de peligro sobre el neutro->info ambigüa) y reducción en la
capacidad de memoria operativa y movilización de recursos auxiliares.

4. En el sesgo interpretativo aparece la preocupación (elemento trascendente del proceso de ansiedad): Una cadena de
pensamientos e imágenes, relativamente incontrolables, acompañados de un estado afectivo negativo. Constituye una
tentativa a solucionar un problema, cuyo resultado es incierto y contiene la posibilidad de una o más consecuencias
negativas. De manera que la preocupación contribuye a cerrar el ciclo iniciado por el miedo. Tiene 3 funciones: de
alarma, impronta, y de preparación.

5. Interviene la amígdala (asiento de memoria emocional) así como el hipocampo (memoria declarativa) en un
procesamiento de arriba-abajo y de abajo-arriba.

6. Modos extremos de afrontamiento de la ansiedad: La vigilancia y la evitación cognitiva.

7. Estilos de afrontamiento según persona: Sensibilizadoras (Alta vigilancia-Baja evitación cognitiva), Represoras (Baja
vigilancia-Alta evitación cognitiva), No defensivas (Baja vigilancia, baja evitación cognitiva), Altamente ansiosas (Alta
vigilancia-Alta evitación cognitiva)

8. Rasgo de ansiedad: Característica de personalidad o tendencia a reaccionar de forma ansiosa, con independencia de la
situación. Mediado por factores cognitivos y motivacionales (Componentes del rasgo), significado psicológico
ambiental (componentes de la situación), que determinan la reacción ansiosa (estado de ansiedad).

9. Vulnerabilidad ante la ansiedad: Neuroticismo, introversión, temperamento de comportamiento inhibido,

expectativas, sensibilidad, experiencia, medio ambiente, predisposición hereditaria, y estrés patológico.

10. Ansiedad patológica: Generalizada (expectación excesiva), pánico (episodios impredecibles, recurrentes de pánico y
con comienzo brusco), Agorafobia (sitios abiertos), trastornos fóbicos y sociales, y trastorno obsesivo-compulsivos.

11. Mayoritariamente se mide por autoinforme, y en menor grado procedimientos de laboratorio, observación de
comportamiento, y autoobservación (Auto registro para el trastorno de ansiedad generalizada)

12. Parece que determinados factores epigenéticos, vinculados a las experiencias tempranas en la vida extrauterina,
desempeñan un papel fundamental en el desarrollo personal y son responsables de las importantes diferencias
individuales que aparecen en esta emoción.

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PSICOLOGIA DE LA EMOCION – TEMA 8

HOSTILIDAD

1. La Hostilidad es una actitud emocional cognitiva, mantenida y duradera, que implica la evaluación negativa y aversiva
de otros y percepción de los demás como una fuente de provocación, maltrato y frustración, con variantes cognitivas
de cinismo (“los otros están egoístamente motivados”), desconfianza (“los otros pueden ser dañinos, provocadores”) y
denigración (los otros son deshonestos, peligrosos”), estando estrechamente relacionada con la ira y la agresividad.

También se puede definir como un sistema de procesamiento de informaciones aversivas sobre otros (selección y
proceso de información significativa) que permite movilizar anticipadamente acciones preventivas (proacción)

2. Las emociones más prominentes en el patrón de hostilidad (componente afectivo) son ira, asco y desprecio.

3. Funciones: Inhibir conductas indeseables de otras personas o evitar situación de enfrentamiento. También es
motivadora de conductas agresivas y de venganza.

HUMOR

4. El Humor (o hilarante): Proceso producido por la valoración de haberse producido un error, pero que el mismo no es
malo o dañino, y esto produce risas y buenos sentimientos.

5. La influencia social con la exposición de normas, alcohol, drogas psicoactivas, y personalidad modulan el humor.

6. Puede ser observada en conductas faciales, gestos y posturas

7. Consecuencias: Altamente placentero, relajante, mitiga, suprime e interrumpe una variedad de estados negativos,
siendo la consecuencia fundamental el desarrollo de una actitud general de afiliación, pertenencia, pertinencia,
cooperación y comunicación (prosocial).

FELICIDAD

8. La Felicidad es un estado emocional positivo que se acompaña de sentimientos de plenitud, bienestar y satisfacción,
como reacción a la consecución de metas vitales y personales de índole global o específicas relevantes. Modulada por
el patrón de personalidad (estabilidad emocional, intro/extraversión, apertura a la experiencia, amabilidad, y
responsabilidad), relaciones interpersonales (apego), elección y logro de metas (percepción de competencia y
autoeficacia, y grado de convergencia de metas/intereses/necesidades), variables demográficas y factores genéticos.

9. Influye positivamente sobre los procesos de pensamiento, solución de problemas, creatividad y motivacionales.

10. Más felices si: mejor bienestar económico (no tener mucho dinero), coherencia con patrones sociales y personales, a
medida que envejecemos, raza blanca (excepto mujeres), matrimonios (en países individualistas)

11. Tiene efecto elevador de la autoestima, confiere mayor flexibilidad cognitiva y dota de mayor agilidad a algunos
procesos cognitivos, fomentando la sociabilidad y la conducta de ayuda.

12. Correlatos fisiológicos: Aumento de tensión muscular, frecuencia respiratoria y cardíaca, Tasa cardíaca (reactividad
cardíaca inferior a la ira y el miedo y superior a la tristeza), descenso del volumen sanguíneo, alza en conductancia de
piel

13. Puede ser observada en conductas faciales, con tono, sonoridad y variación tonal alta.

14. Consecuencias: Buena señal o clave de recuperación para aquella información que posee una valencia positiva,
facilitando su evocación en la memoria de trabajo (Teoría de la especificad de la codificación). Sesga los procesos
perceptivos su bienestar subjetivo (Por categorización de ítems emocionalmente neutros. “Todo lo vemos rosa”),
siendo el afecto positivo fuente de soluciones innovadoras y creativas, estimulando la sociabilidad y conducta altruista.

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AMOR

15. El amor es la principal fuente de sentimientos agradables e intensos, movilizando muchas energías y acciones.

16. Según Fischer, Shaver y Carnochan (1990) hay que distinguir entre amor apasionado (enamoramiento) y amor de
compañero (cariño)

17. Sternberg (1988) expone que es la combinación dinámica-temporal de tres componentes básicos: Intimidad
(sentimientos de comunicación, compartir información, cercanía emocional y afectiva), pasión (sentimientos intensos y
desbordantes, obnubilación mental, euforia y deseo desbordante), y compromiso (relación, aceptación y capacidad de
sacrificio)

Amor perfecto. Difícil de alcanzar según el autor. (Está

AMOR PLENO Intimidad + Pasión + Compromiso
claro que éste es ateo y no propone el Amor de Dios)
Atracción física y emocional sin compromiso.
AMOR ROMÁNTICO Intimidad + Pasión
Mujeres con auto-estima amenazada.
AMOR COMPAÑERO Amor verdadero o conyugal. Afecto, ternura.
Intimidad + Compromiso
(Ternura) Apego maternal.
Amor obsesivo o enamoramiento. Anhelo mutuo.
AMOR APASIONADO
Pasión Individuos ansiosos.
(Eroticismo)
Individuos dependientes e inseguros.
AMOR FATUO Pasión + compromiso Comprometido pero sin intimidad aún.
AMOR VACIO Compromiso Relación superficial carente de pasión e intimidad.

18. Consecuencias: Recompensas que se experimentan. Regocijo, sobre-entendimiento y aceptación, sentido de unión,
seguridad, trascendencia, y beneficios en el sistema inmunológico. Se deteriora la autoestima si se pierden las
esperanzas de establecer una relación, fracasan, o se rompe.

19. Varias emociones positivas como la risa, la excitación erótica o general pueden intensificar la pasión
(Hatfield,Rapson,1993)

20. Los estilos de cariño de los adultos dependen de su auto-imagen y de su imagen de los otros.

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LAS EMOCIONES AUTOCONSCIENTES

1. Las emociones autoconscientes (o autoevaluativas) son la culpa, la vergüenza y el orgullo, y subyacen como rasgo
fundamental algún tipo de evaluación negativa al propio yo. Tienen como antecedentes algún tipo de juicio –positivo o
negativo- de la persona sobre sus propias acciones. Son emociones secundarias (Derivadas, como resultado de
transformaciones de otras básicas), complejas (requieren desarrollo de una cierta noción del yo o autoconciencia) y
sociales (se hayan presentes en el desarrollo, surgen en contextos interpersonales, conllevan tendencias de acción con
importantes implicaciones interpersonales), jugando un papel fundamental como elementos motivadores y
controladores de la conducta moral (culpa y vergüenza, morales)

2. La vergüenza surge cuando se da una evaluación negativa del yo de carácter global, provocando un estado emocional
desagradable (interrupción de la acción y confusión mental), recurriendo a mecanismos reinterpretativos de los
eventos, disociación del yo, y olvido de la situación (deseo de escapar de la situación). Inhibidor de conductas
inmorales. Provoca interrupción de la acción, confusión mental, torpeza al habla, rubor facial, y encogimiento del
cuerpo. Tiende a asociarse con la ira (mala regulación de la ira) Asociada con la depresión, ansiedad, baja autoestima,
trastornos de alimentación y sociopatía subclínica.

3. La culpa surgen de una evaluación negativa del yo más específica, menos autodestructiva, referida a una acción
concreta. Se origina un proceso cognitivo-atribucional centrado en la conducta y no en la globalidad del yo, poniendo
en marcha conductas orientadas a reparar la acción negativa (señala al sujeto hacia la acción reparadora) Su efecto es
menos displacentero que la vergüenza y más útil que ésta, manteniendo a la persona ligada a la situación. Inhibidor de
conductas inmorales (más positiva, con mayor valor moral que la vergüenza) Provoca movimientos inquietos
(reparadores) sin interrupción de la acción. Tiende a la empatía (más positiva en el ámbito interpersonal)

4. La culpa fusionada con la vergüenza puede ser desadaptativa y patológica, llevando a la rumiación obsesiva y al
autocastigo (culpa freudiana y empática (depresiva, persecutoria, e interpersonal))

5. El orgullo surge como consecuencia de la evaluación positiva de una acción propia en relación a unos estándares,
normas o metas (referencia a la conducta) Se distingue más que vergüenza y culpa. Es altamente reforzante. Su
experiencia fenomenológica es de alegría y satisfacción por ello. Reforzador de buenas acciones. Si su referencia al yo
en su conjunto es de loa exagerada por parte del individuo surge el hubris (Arrogancia, orgullo exagerado, la 4ª
emoción autoconsciente según Lewis, 2000a).

6. En nuestra cultura, la culpa, en comparación con la vergüenza, depende, más que del juicio negativo de los demás, del
juicio negativo del propio sujeto sobre su acción, una acción que el sujeto percibe como controlable.

7. Embarrassment (bochorno, apuro, situación embarazosa) Situaciones más divertidas, repentinas o sorpresivas, mayor
cambio fisiológico (rubor, sonrojo, sonrisa) y mayor sensación de exposición a los demás (ocurre en presencia de otros)
Es la más social de todas las emociones autoconscientes (sirve como señal de apaciguamiento a los otros. “yo
comparto las reglas sociales, sí, pero me he equivocado”)

8. Shame (vergüenza): Experiencia más intensa que embarrassment, más dolorosa, y que implica mayor sensación de
transgresión moral. Mayor sensación de responsabilidad, pesar, y enfado con uno mismo.

Moraleja: La interpretación de ciertos procesos, emocionales en este caso, al estar mediados por las diferencias culturales
(lingüísticas, semánticas, etc.) vienen creando un marco aún más complejo de consenso científico. Esto no pasaba tanto en
la antigüedad cuando la ciencia utilizaba, entre otros, un idioma común (v.g. latín o griego) para desarrollar sus estudios y
extender su conocimiento, que para el caso eran cuna y origen de dicha cultura.