Curso “Instrumentos de evaluación formativa”

Módulo 1. El valor de la evaluación formativa

Gestión del conocimiento

3.1 El aula diversificada: ¿en qué consiste?
En las aulas diversificadas, los profesores parten del punto en el que se encuentran sus
alumnos y toman como base que los maestros deben estar preparados para involucrar a
los estudiantes en su instrucción por medio de diferentes modalidades de aprendizaje,
apelar a distintos intereses, usar ritmos diversos y considerar varios niveles de
complejidad.

En las aulas diversificadas, los profesores proporcionan a cada individuo modos

específicos para aprender del modo más rápido y profundo posible, sin suponer que la
manera de aprender de un alumno es idéntica a la de otros. Trabajan para garantizar que
cada estudiante experimente, de manera coherente, el hecho de que normalmente el
trabajo duro conduce al éxito.

Los profesores de las aulas diversificadas utilizan el tiempo de manera flexible, recurren
a una amplia gama de estrategias de aprendizaje y se alían con sus alumnos para verificar
que tanto lo que se aprende como el ambiente en que esto sucede, están hechos a la
medida del alumno. No hacen encajar a la fuerza a los alumnos dentro de un molde
estándar. Podríamos decir que estos profesores son estudiantes de sus estudiantes.
Hacen un diagnóstico y prescriben la mejor instrucción posible para sus alumnos.

Estos profesores son también artistas que utilizan las herramientas de su oficio para
satisfacer las necesidades de sus aprendices. Los profesores de aulas diversificadas
parten de una idea sólida y clara de lo que es un currículum coherente y una enseñanza
motivadora. En consecuencia, se preguntan qué es lo que hay que modificar en esa
instrucción para que cada alumno extraiga conocimientos y desarrolle habilidades que
puedan guiarlo en la siguiente fase de aprendizaje.

En el aula diversificada, el profesor articula aquello que los alumnos deben recordar,
comprender y manejar dentro de un campo dado, lo que constituye su esencia. Además,
diseña con cuidado la instrucción en torno a los principios, habilidades y conceptos

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básicos de cada asignatura. Intenta que los alumnos dejen la clase con una idea clara de
haber conquistado todo el saber que en ellos se encierra.

La claridad del profesor hace posible que los estudiantes menos dotados se concentren
en capacidades y nociones fundamentales; ellos no se ahogan en un mar de datos
inconexos.

¿Qué características tiene un aula diversificada?

•Motivación al alumno. •De acuerdo con el estilo

•Modalidades de de aprendizaje se
aprendizaje. garantiza la
•Intereses. experimentación, en
•Ritmos diversos. congruencia con retos
motivantes.
•Niveles de
complejidad.

1. Estado actual del

2. Estrategias
alumno (punto de
específicas.
partida).

4. Reflexión 3. Uso flexible del

permanente. tiempo. •El uso de las estrategias
considera las
•El profesor se cuestiona
necesidades
permanentemente si las
identificadas en el
actividades promueven
diagnóstico realizado al
aprendizajes significativos con
inicio del proceso.
motivación y coherencia.

Figura 1. Características de un aula diversificada. Fuente: adaptado de Tomlinson (2001).