FACULTAD DE CIENCIAS ÁREA DE ECONOMÍA Y

ECONÓMICAS Y COMERCIO INTERNACIONAL

ADMINISTRATIVAS

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Nombre de la asignatura MICROECONOMÍA

Código de la asignatura 306101
Periodo académico 2023-1
Horario del curso Miércoles y viernes 20:00 – 22:00

INFORMACIÓN DEL PROFESOR

Nombre Mónica Tatiana Barahona Varón

Correo electrónico Tadeísta
Perfil Docente
monicat.barahonav@utadeo.edu.co
MSc en Analítica para la Inteligencia de Negocios de la
Pontificia Universidad Javeriana. Especialista en Finanzas y
Economista de la Universidad del Tolima. Su investigación
se enmarca en la aplicación de métodos de Big Data
Analytics, Machine Learning y Data Mining en procesos de
toma de decisiones; planificación sectorial e investigación
de mercados con énfasis en análisis del comportamiento del
consumidor. Sus principales áreas de interés son
Microeconomía y Economía del comportamiento.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Microeconomía es la rama de la ciencia económica que estudia el comportamiento

de los agentes económicos, tales como individuos, hogares, empresas y los mercados
donde ellos interactúan.

El curso de Microeconomía permite que el estudiante aprenda, maneje y analice los

conceptos básicos de oferta y demanda, conducta del consumidor y conducta del
productor. Al abordar este horizonte conceptual, el estudiante se encuentra en
capacidad de brindar respuesta a interrogantes como los siguientes: ¿Cómo se
establecen los precios de los bienes y servicios en la economía? ¿Cómo se determina la
cantidad de productos y servicios que se transan en el mercado? ¿Cuál es la
combinación óptima de factores para producir un bien? ¿Cómo los individuos toman
sus decisiones de compra? ¿Cuál es la mejor decisión de compra del individuo teniendo
en cuenta sus gustos y su restricción presupuestaria?

En suma, la teoría microeconómica es fundamental para la formación del profesional

en Ciencias Económicas y Administrativas, considerando que brinda el marco
conceptual y las herramientas necesarias para llevar a cabo un proceso de toma de
decisiones basado en los hechos observados y cuantificados, permitiéndole realizar la
mejor asignación de los recursos disponibles en entidades de orden público y privado.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL

Estudiar las herramientas analíticas fundamentales de la microeconomía, para

comprender las formas e instrumentos de los que se vale la ciencia como vía de
entendimiento del mecanismo por el cual deben regirse las pequeñas unidades
económicas en la toma de decisiones que procuren la óptima asignación de los recursos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Comprender los conceptos microeconómicos básicos y su utilización en el análisis

de los problemas económicos.
● Utilizar las herramientas geométricas, instrumentos matemáticos y gráficas como
medios aplicados para el análisis de los problemas económicos.
● Estudiar los elementos básicos de la teoría del consumidor y teoría del productor,
entendiendo las variables consideradas en el proceso de toma de decisiones de cada
uno de estos agentes económicos.
● Analizar la formación de los precios como interacciones entre la oferta y la demanda
del mercado, y sus implicaciones en cuanto a eficiencia y equidad.

DINÁMICA DE CLASE/ METODOLOGÍA

Las clases se desarrollarán bajo el método tradicional de clase magistral, en las cuales
se llevarán a cabo las siguientes estrategias de aprendizaje autónomo, significativo y
colaborativo:

Aprendizaje autónomo

● Se generarán situaciones de aprendizaje basadas en problemas que requieren que

los estudiantes usen sus conocimientos previos para crear soluciones para
situaciones específicas.
● Dejar espacios para que los estudiantes descubran las soluciones de un problema.
● Las tareas serán un complemento de los temas cubiertos en clase y les permitirán
profundizar la teoría.
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Aprendizaje significativo

● Técnicas aplicadas mediante talleres que estimulen al estudiante a traer el

conocimiento previo y experiencia personal, para que el aprendizaje sea más
significativo.
● Se presentan asociaciones sobre eventos recientes o importantes de la realidad que
puedan ser comprendidos y explicados a través del curso.

Aprendizaje colaborativo

Robert Slavin, investigador educativo y psicólogo estadounidense de la Universidad

Johns Hopkins, reconoce que el aprendizaje cooperativo ayuda a los estudiantes a
desarrollar habilidades sociales e interpersonales. Los expertos han sostenido que el
efecto social y psicológico sobre la autoestima y el desarrollo personal son tan
importantes como el propio aprendizaje. Por lo anterior, Se proponen las siguientes
estrategias:

● Se fomentará la confianza para promover la comunicación abierta en los grupos.

● Las asignaciones del contenido analítico alentarán a los miembros del equipo a
explicar conceptos a fondo entre sí. Al abordar conceptos difíciles, se fomentará el
aprendizaje grupal que debe proporcionar una fuente de apoyo.

PLAN DE SESIONES

No. DE CONTENIDO
FECHA BIBLIOGRAFÍA METODOLOGÍA
SESIÓN TEMÁTICO
⋅ Introducción y Syllabus de la ⋅ Orientación por
explicación del asignatura cargado parte del docente,
Syllabus de la en AVATA preguntas e
asignatura inquietudes
Enero
1 ⋅ Presentación estudiantes
25
grupal ⋅ Dinámica de
⋅ Diagnóstico presentación
⋅ Prueba
Diagnóstico
Unidad 1: Cap. 1 ⋅ Orientación por
Introducción a la Fundamentos de parte del docente,
economía. Economía. Homero preguntas e
Cuevas inquietudes
Enero ⋅ Objeto y método estudiantes
2
27 de la economía Cap. 1 Principios ⋅ Explicación
⋅ Rama de la de economía. magistral por parte
teoría Económica Gregory del docente
Mankiw.6ta ⋅ Discusión grupal
Edición. Parte 1
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⋅ Análisis
normativo y
análisis positivo
⋅ Principios de la
economía.
Unidad 2: Equilibrio Cap. 3 Los ⋅ Orientación por
de mercado. elementos básicos parte del docente,
de la Oferta y la preguntas e
⋅ Determinantes demanda. inquietudes
Febrero fundamentales Microeconomía. estudiantes
3
1 de la demanda de Samuelson et al. ⋅ Explicación
un bien: la curva magistral por parte
de demanda. del docente
⋅ Discusión grupal

⋅ Determinantes Cap. 3 Los ⋅ Orientación por

fundamentales de elementos básicos parte del docente,
la oferta de un de la Oferta y la preguntas e
bien: la curva de demanda. inquietudes
Febrero
4 oferta. Microeconomía. estudiantes
3
Samuelson et al. ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Equilibrio de Cap. 3 Los ⋅ Orientación por
mercado elementos básicos parte del docente,
de la Oferta y la preguntas e
demanda. inquietudes
Febrero
5 Microeconomía. estudiantes
8
Samuelson et al. ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Desplazamientos Cap. 3 Los ⋅ Actividad:
de la oferta y/o elementos básicos Elementos básicos
de la demanda. de la Oferta y la de la oferta y la
⋅ Aplicaciones. demanda. demanda
Microeconomía. ⋅ Orientación por
Samuelson et al. parte del docente,
Febrero preguntas e
6
10 Cap. 2 El inquietudes
funcionamiento del estudiantes
mercado ⋅ Explicación
Microeconomía con magistral por parte
aplicaciones para del docente
América Latina. ⋅ Discusión grupal
Francisco Mochón.
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⋅ Elasticidad precio Cap. 5 Elasticidad ⋅ Orientación por

de la demanda Principios de parte del docente,
⋅ Elasticidad Microeconomía. preguntas e
cruzada de la Case y Fair inquietudes
demanda estudiantes
Febrero
7 ⋅ Elasticidad ⋅ Explicación
15
ingreso de la magistral por parte
demanda del docente
⋅ Elasticidad de ⋅ Discusión grupal
la oferta.
⋅ Aplicaciones.
Unidad 3: La Cap. 3 La ⋅ Quiz: Elasticidad
conducta del conducta de los ⋅ Orientación por
consumidor. consumidores parte del docente,
Microeconomía. preguntas e
Febrero ⋅ Preferencias Robert S. Pindyck & inquietudes
8
17 ⋅ Las curvas de Daniel L. Rubinfeld estudiantes
indiferencia ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Orientación por
parte del docente,
Febrero preguntas e
9 ⋅ Parcial 1
22 inquietudes de
estudiantes.

⋅ Socialización Cap. 3 La ⋅ Orientación por

parcial conducta de los parte del docente,
⋅ Socialización consumidores preguntas e
Notas Corte 1 Microeconomía. inquietudes de
Febrero
10 ⋅ Tasa marginal Robert S. Pindyck & estudiantes.
24
de sustitución Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
⋅ Función de magistral por parte
Utilidad del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Restricción Cap. 3 La ⋅ Orientación por
Presupuestaria conducta de los parte del docente,
⋅ Elección óptima consumidores preguntas e
(solución gráfica) Microeconomía. inquietudes
Febrero
11 ⋅ Elección óptima Robert S. Pindyck & estudiantes
29
(solución Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
matemática) magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Derivación y Cap. 3 La ⋅ Orientación por
12 Marzo 3 Estimación de la conducta de los parte del docente,
consumidores preguntas e
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Función de Microeconomía. inquietudes

Demanda Robert S. Pindyck & estudiantes
Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Actividad: Las
preferencias, la
función de utilidad
y la restricción de
presupuesto.
⋅ Ley de Engel Cap. 3 La ⋅ Orientación por
⋅ Efectos Ingreso y conducta de los parte del docente,
Sustitución consumidores preguntas e
Microeconomía. inquietudes
13 Marzo 8 Robert S. Pindyck & estudiantes
Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Aplicaciones Cap. 3 La ⋅ Orientación por
conducta de los parte del docente,
consumidores preguntas e
Microeconomía. inquietudes
Marzo
14 Robert S. Pindyck & estudiantes
10
Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
Unidad 4: La Cap. 7 Teoría ⋅ Orientación por
conducta del Microeconómica. parte del docente,
productor. Principios y preguntas e
aplicaciones. inquietudes
⋅ La función de Walter Nicholson estudiantes
producción y la ⋅ Explicación
Marzo
15 tecnología magistral por parte
15
⋅ Producción con del docente
un insumo Discusión grupal
variable:
producto total,
promedio y
marginal
⋅ Producción con Cap. 13 Los ⋅ Orientación por
dos insumos costos de parte del docente,
Marzo
16 variables. producción. preguntas e
17
⋅ Producto Principios de inquietudes
Marginal economía. Gregory estudiantes
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Tasa marginal Mankiw 6ta ⋅ Explicación

de sustitución Edición. magistral por parte
técnica del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Quiz: Funciones
de producción a
corto plazo.
⋅ Los costos de Cap. 13 Los ⋅ Orientación por
Producción costos de parte del docente,
⋅ La Función de producción. preguntas e
Costos Principios de inquietudes
Marzo
17 ⋅ Los Costos en el economía. Gregory estudiantes
22
Corto Plazo Mankiw 6ta ⋅ Explicación
Edición. magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Aplicaciones Cap. 13 Los ⋅ Orientación por
costos de parte del docente,
producción. preguntas e
Principios de inquietudes
economía. Gregory estudiantes
Marzo Mankiw 6ta ⋅ Explicación
18
24 Edición. magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Taller: La conducta
del consumidor y
del productor.
⋅ Orientación por
parte del docente,
Marzo preguntas e
19 Parcial 2
29 inquietudes
estudiantes
⋅
⋅ Socialización Cap. 14 Las ⋅ Orientación por
parcial empresas en parte del docente,
⋅ Socialización mercados preguntas e
Notas Corte 2 competitivos. inquietudes
⋅ Principios de estudiantes
Unidad 5: Modelo de economía. Gregory ⋅ Explicación
Marzo competencia Mankiw 6ta magistral por parte
20
31 perfecta Edición. del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Los mercados
perfectamente
competitivos
⋅ Maximización del
Beneficio
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⋅ El ingreso Cap. 14 Las ⋅ Orientación por

marginal, el coste empresas en parte del docente,
marginal y la mercados preguntas e
maximización de competitivos. inquietudes
21 Abril 12 los beneficios Principios de estudiantes
⋅ La elección del economía. Gregory ⋅ Explicación
nivel de Mankiw 6ta magistral por parte
producción a Edición. del docente
corto plazo ⋅ Discusión grupal
⋅ La curva de oferta Cap. 14 Las ⋅ Orientación por
a corto plazo de la empresas en parte del docente,
empresa mercados preguntas e
competitiva. competitivos. inquietudes
⋅ La curva de oferta Principios de estudiantes
del mercado a economía. Gregory ⋅ Explicación
corto plazo Mankiw 6ta magistral por parte
22 Abril 14
⋅ La elección del Edición. del docente
nivel de ⋅ Discusión grupal
producción a
largo plazo
⋅ La curva de oferta
a largo plazo de la
industria
⋅ Aplicaciones Cap. 2 El ⋅ Orientación por
funcionamiento del parte del docente,
mercado preguntas e
Microeconomía con inquietudes
Abril 19 aplicaciones para estudiantes
América Latina. ⋅ Explicación
Francisco Mochón. magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
Unidad 6: El análisis Cap. 9 El análisis ⋅ Taller: La
de los mercados de los mercados maximización de
competitivos competitivos. los beneficios y
Microeconomía. oferta competitiva.
⋅ Excedente del Robert S. Pindyck & ⋅ Orientación por
consumidor y Daniel L. Rubinfeld parte del docente,
excedente del preguntas e
productor. inquietudes
23 Abril 21
⋅ La evaluación de estudiantes
política ⋅ Explicación
económica magistral por parte
⋅ La eficiencia de un del docente
mercado ⋅ Discusión grupal
competitivo
⋅ Los precios
mínimos
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⋅ Los programas de Cap. 9 El análisis ⋅ Orientación por

mantenimiento de los mercados parte del docente,
de los precios. competitivos. preguntas e
⋅ Las cuotas de Microeconomía. inquietudes
24 Abril 26 producción. Robert S. Pindyck & estudiantes
Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Los contingentes Cap. 9 El análisis ⋅ Orientación por
y los aranceles de los mercados parte del docente,
sobre las competitivos. preguntas e
importaciones. Microeconomía. inquietudes
26 Abril 28 Robert S. Pindyck & estudiantes
Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ El efecto de un Cap. 9 El análisis ⋅ Orientación por
impuesto o de de los mercados parte del docente,
una subvención competitivos. preguntas e
Microeconomía. inquietudes
27 Mayo 3 Robert S. Pindyck & estudiantes
Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Aplicaciones Cap. 9 El análisis ⋅ Orientación por
de los mercados parte del docente,
competitivos. preguntas e
Microeconomía. inquietudes
Robert S. Pindyck & estudiantes
Daniel L. Rubinfeld ⋅ Explicación
28 Mayo 5
magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
⋅ Actividad: Análisis
de los mercados
competitivos.
Unidad 7: Cap. 5. Monopolio. ⋅ Orientación por
Introducción a Análisis de casos de parte del docente,
competencia Microeconomía. preguntas e
imperfecta Andres Gonzalez - inquietudes
29 Mayo 10 ⋅ Monopolio Moralejo, S., & estudiantes
Estruch Sanchís, F. ⋅ Explicación
(2013). magistral por parte
del docente
⋅ Discusión grupal
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⋅ Competencia Caps. 6 y 7. ⋅ Orientación por

Monopolística Monopolio. Análisis parte del docente,
⋅ Oligopolio de casos de preguntas e
Microeconomía. inquietudes
Andrés González - estudiantes
30 Mayo 12
Moralejo, S., & ⋅ Explicación
Estruch Sanchís, F. magistral por parte
(2013). del docente
⋅ Discusión grupal

⋅ Parcial 3 ⋅ Orientación por

parte del docente,
31 Mayo 17 preguntas e
inquietudes
estudiantes
⋅ Socialización ⋅ Orientación por
parcial parte del docente,
32 Mayo 19 ⋅ Socialización preguntas e
Notas Corte 3 inquietudes
estudiantes

EVALUACIÓN
A continuación, encuentra el cronograma del proceso de evaluación del curso. Tenga en
cuenta que puede tener ligeras modificaciones dependiendo de la evolución de las
clases.

CONCEPTO % CALIFICACIÓN FECHA

Actividad: Los 10 principios de la economía 5% Enero 27
Actividad: Elementos básicos de la oferta y la
5% Febrero 8
demanda
Quiz: Elasticidad 10% Febrero 17
Parcial Corte 1 13.33% Febrero 22
Actividad: Las preferencias, la función de utilidad y
5% Marzo 3
la restricción de presupuesto
Actividad: Estimación de la función de demanda en
5% Marzo 10
R.
Quiz: Funciones de producción a corto plazo. 10% Marzo 17
Parcial Corte 2 13.33% Marzo 29
Actividad: Estimación de la función de oferta en R. 5% Abril 19
Actividad: Análisis de los mercados competitivos. 5% Mayo 5
Quiz: Competencia imperfecta 10% Mayo 12
Parcial Corte 3 13.34% Mayo 17
TOTAL 100%
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FACTORES DE ÉXITO PARA ESTE CURSO

● Repase los elementos básicos de álgebra, cálculo diferencial y cálculo integral. Estos
serán de gran ayuda para el desarrollo del contenido del curso.
● El conocimiento no sólo está en el aula de clases, analice situaciones de la realidad
en las cuales se toman decisiones microeconómicas y realice asociaciones con lo
visto en clase.
● Tome apuntes de los recursos estudiados, elabore preguntas, indague sobre los
asuntos que parecen “obvios”.
● Realice las lecturas recomendadas, esto le permitirá ir al ritmo de la clase siguiendo
el hilo conductor de la temática.
● Consulte bibliografía alternativa y realice ejercicios adicionales a los vistos en el
aula.

BIBLIOGRAFÍA

Andres Gonzalez - Moralejo, S., & Estruch Sanchís, F. (2013). Análisis de casos de
Microeconomía. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.
Case, K., Fair, R., & Oster, S. (2012). Principios de Microeconomía (Décima ed.). México:
Pearson Educación.
Mankiw, G. (2012). Principios de Economía (Sexta ed.). México: Cengage Learning.
Mochon, F., & Carreon, V. (2011). Microeconomía con aplicaciones a América Latina.
México: Mcgraw Hill.
Nicholson, W. (2008). Teoría Microeconómica. Principios básicos y ampliaciones
(Novena ed.). México: Cengage Learning.
Parking, M. (2010). Microeconomía. Versión para Latinoamérica (Novena ed.). México:
Pearson Educación.
Pindyck, R., & Rubinfeld, D. (2009). Microeconomía (Séptima ed.). Madrid: Pearson
Educación.
Samuelson, P., Nordhaus, William, & Perez, D. (2006). Economía (Decimoctava ed.).
Buenos Aires: Mcgraw Hill.