UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE FORMACIÓN
GENERAL

SÍLABO 2024-I
1. DATOS GENERALES

I.1. Asignatura : Economía

I.2. Código : SO0302
I.3. Sección : 1

I.4. Tipo de curso : Obligatorio

I.5. Semestre de estudios : Tercer ciclo
I.6. Créditos : 3.00
I.7. Horas Semanales : Teoría: 4 Horas; Práctica: 0 Horas; HT: 4
I.8. Horario : Martes 10:00-12:00 hrs.
Jueves 10:00-12:00 hrs.
I.9. Modalidad : Presencial
I.10. Aula :
I.11. Requisitos : Ninguno
I.12. Profesor del Curso : Ms. Econ. Ysabel Valverde Flores
I.13. Correo electrónico : ysavalverde1961@gmail.com

2. SUMILLA
Curso teórico-práctico en donde se estudian los fundamentos de la ciencia económica (micro y macro). En una primera parte se
estudia la teoría del consumidor y la derivación de la curva de demanda. La teoría de la firma y de la producción. Función de
producción, rendimientos a escala y rendimientos marginales, las curvas de costos. La derivación de la curva de oferta de mercado.
En una segunda parte se estudia el flujo circular ingreso-gasto en una economía abierta, en el que interactúan las firmas, las familias,
el Estado y el sector externo. La teoría de la determinación del ingreso o producto y el papel del Estado. Introducción a las políticas
macroeconómicas, fiscal, monetaria y cambiaria.

3. PERFIL Y COMPETENCIAS
3.1. PERFIL DEL EGRESADO SANMARQUINO QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA

- Compromiso ético
- Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica
- Capacidad crítica y autocrítica
- Liderazgo
- Comunicación oral y escrita de la propia profesión
- Habilidad de gestión de información
- Resolución de problemas.
3.2. LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA)

1. Explica la diferencia entre Macroeconomía y Microeconomía, identifica los bienes que dan mayor satisfacción teniendo en
cuenta precios y presupuesto y aplica la teoría de la demanda en consumidores de su contexto económico.
2. Comprende que el aumento de mano de obra conlleva a un incremento de costos y una reducción de la producción en el
corto plazo. Compara y analiza las características de la producción media y marginal de un negocio en función de la mano
de obra. Aplica y analiza los factores que afectan a la oferta en un negocio y evalúa el impacto que origina en un sector de
la economía peruana.
3. Explica, analiza las interactuaciones de los participantes en el flujo circular, el PBI en sus tres métodos de la economía
peruana en un periodo de tiempo determinado, analiza el papel que ha desempeñado el estado en la economía peruana en
un periodo de tiempo y evalúa sus procesos de aprendizaje, establece compromiso de mejora.

4. Compara el impacto de los instrumentos de política fiscal en la economía peruana de un periodo a otro, analiza las variables
que intervienen en la política monetaria y su impacto en la economía peruana en un periodo determinado y valora el impacto

1
 originado por las fluctuaciones del tipo de cambio en las exportaciones.

3. CAPACIDADES

1. Comprende a la Economía como una ciencia, que se desprende la Microeconomía y la Macroeconomía, por una parte, en
términos de microeconomía la Teoría del Consumidor, el nivel de satisfacción, las cantidades demandas en función del precio
y otros factores que afectan a su desplazamiento.

2. Comprende que es la empresa, la función de producción, producción media, producción marginal, la producción y sus
rendimientos, los costos, la oferta, su derivación y los factores que lo afectan.

3. Comprende la participación de los agentes económicos en el flujo circular en una economía abierta, las mediciones del PBI
mediante los tres enfoques y el papel del Estado.

4. Comprende y analiza las políticas fiscal, monetaria y cambiaria en el contexto de la economía

peruana en un periodo determinado.

5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDADES DIDÁCTICAS

HORAS HORAS TOTAL

UNIDAD TÍTULO SEMANAS
TEO PRACT HORAS
I Teoría del Consumidor 4 8 8 16
II Teoría del Productor 4 8 8 16
III Flujo circular ingreso-gasto en 4 8 8 16
una economía abierta, el PBI y el
papel del Estado
IV Introducción a las políticas 4 8 8 16
macroeconómicas
TOTAL 16 32 32 64

UNIDAD DIDÁCTICA I: Teoría del consumidor

Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones / 16 Horas

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad el alumno explica la diferencia entre Macroeconomía y

Microeconomía, identifica los bienes que dan mayor satisfacción teniendo en cuenta precios y presupuesto y
aplica la teoría de la demanda en consumidores de su contexto económico.
N°SEMANA CAPACIDAD CONTENIDO ACTIVIDADES LOGRO DE
APRENDIZAJE
1a Comprende la Definición de Se presentan de manera Explica en un cuadro
definición de la Economía, su personal. comparativo la
Economía, su metodología, la Establecemos normas de diferencia entre
metodología, la Microeconomía convivencia. Macroeconomía y
Microeconomía y la y la Revisamos el contenido del Microeconomía.
Macroeconomía de Macroeconomía sílabo.
manera crítica Elección de delegado de
reflexiva. aula.
Presentación y exposición de
contenidos utilizando
diapositivas.
Los alumnos participan
colaborativamente para
discernir la temática de la
clase en cuanto la diferencia
de macro y microeconomía.

2
 Buscan información en
bibliografía virtual.
Retroalimentación.
2a Comprende la La Teoría del Video: Utilidad marginal y Identifica la elección
Teoría del Consumidor: La utilidad total de bienes que le
Consumidor: La Utilidad total, https://acortar.link/wEBthF brindan mejor
Utilidad total, Utilidad media y ¿Qué tan importante es satisfacción con
Utilidad media y Utilidad conocer la utilidad marginal respecto a sus
Utilidad marginal marginal y los precios de los bienes precios y piensa de
para tomar decisiones en el una manera racional
consumo? el gasto de su
Lluvia de ideas. presupuesto
Explicación de conceptos tomando en cuenta
utilizando equipo su propia
multimedia. experiencia.
Realizamos un conversatorio
a nivel grupal para elegir las
cantidades de bienes a
consumir teniendo en
cuenta el precio, la utilidad
marginal y su experiencia en
el consumo de dos bienes,
un caso. Exposición grupal.
Retroalimentación.
3a Comprenden la La Curva de Explicación de conceptos. Explica los niveles de
interpretación de la Indiferencia. Dinámicas grupales: preferencias y la
Curva de Tasa marginal de Se organizan en grupos para limitación
Indiferencia. Tasa sustitución realizar una infografía, presupuestaria de
marginal de técnica y la utilizarán bibliografía un consumidor.
sustitución técnica y restricción indicada en el sílabo.
la restricción presupuestaria. Retroalimentación.
presupuestaria.
4a Comprenden y Definición, Explicación de conceptos. Aplica la teoría de la
aplican el origen de derivación de la Los alumnos a través de demanda en un
la demanda su demanda y su ejemplos a nivel personal, contexto de nuestra
definición y su desplazamiento. participan realidad económica.
desplazamiento en colaborativamente con Evaluación práctica:
la sociedad actual lluvias de ideas. Caso
del Perú. Elaboran un caso aplicando
lo aprendido, utilizando
terminología de la economía
Exponen a nivel grupal.
Retroalimentación.
Lecturas obligatorias de la unidad didáctica I:

Actis Di Pasquale, E. (2023). ¿Qué es la economía? Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y

Sociales. https://nulan.mdp.edu.ar/id/eprint/3818/

Venegas-Martínez, F. (2021). Una pequeña contribución de la teoría racional del consumidor a la resolución de ecuaciones

diferenciales de primer orden no homogéneas con condiciones inicial y final. https://mpra.ub.uni-muenchen.de/105134/

Villar, S. (2023). Microeconomía. https://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/4114

Zapata, R., & Andres, I. (2019). Una finita guerra interna, muchos desplazamientos prolongados. Una aproximación al campo de

retos, demandas, discursos y actores existentes en torno al desplazamiento interno del periodo 1980-2000. Universidad Nacional

Mayor de San Marcos.

https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/16007

3
 UNIDAD DIDÁCTICA II: Teoría del productor
Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones / 16 Horas

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad el alumno comprende que el aumento de mano de obra conlleva a un incremento de
costos y una reducción de la producción en el corto plazo. Compara y analiza las características de la producción media y marginal de
un negocio en función de la mano de obra. Aplica y analiza los factores que afectan a la oferta en un negocio y evalúa el impacto que
origina en un sector de la economía peruana.

N°SEMANA CAPACIDAD CONTENIDO ACTIVIDADES LOGRO DE APRENDIZAJE

5a Comprende que es la La empresa. Teoría de la Explicación de conceptos. Comparan y analizan las
empresa, la Teoría de la producción. Producto A nivel colaborativo características de la
producción y sus total, medio y marginal. Identifican y comparan los producción media y marginal
rendimientos. Rendimientos productos derivados de la de un negocio en función de la
producción total: el mano de obra.
producto medio y el
producto marginal a través
de gráficos, utilizan
infografías.
6a Identifica los costos y Los costos. Curvas de Explicación de conceptos. Comprende que el aumento
diseña curvas de costos costos totales, medios y Identifican los costos de un de mano de obra conlleva a un
totales, medios y marginales. negocio en forma incremento de costos y una
marginales. colaborativa. reducción de la producción en
Construyen las curvas de el corto plazo.
costos teniendo en cuenta
la mano de obra a contratar
para la toma de decisiones a
través de datos y análisis de
los gráficos de un caso.
Retroalimentación.
7a Comprende la función La oferta. Factores que Explicación de conceptos. Aplica, analiza los factores
de la oferta, los factores afectan a la curva de Se organizan en grupos y que afectan a la oferta en un
que lo afectan y la oferta y la derivación de la trabajan en forma negocio y evalúa el impacto
derivación de la curva curva de oferta. colaborativa. que origina en un sector de la
de oferta. Construyen una curva de economía peruana.
oferta y su desplazamiento
en base a la información de Examen parcial.
un negocio a través de
gráficos de un caso.
8a Trabajo colaborativo. Socializan la oferta de
Evaluación individual. productos de un negocio.

Lecturas obligatorias de la unidad didáctica II:

Chilán Regalado, M. L., & Investigador Independiente, Ecuador. (2022). La teoría del consumo, producción y

mercado+. E-IDEA 4.0 Revista Multidisciplinar, 4(11), 47–66. https://doi.org/10.53734/mj.vol4.id219

Aguado Franco, J. C. (2022). Los mercados: oferta y demanda-Microeconomía l.

https://burjcdigital.urjc.es/bitstream/handle/10115/20035/cc3.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Restrepo-Morales, J. A., Vanegas López, J. G., & Pérez Quintero, N. (2022). Análisis del costo marginal para toma de

decisiones en empresas del sector industrial. Criterio libre, 20(36), e259079. https://doi.org/10.18041/1900-

0642/criteriolibre.2022v20n36.9079

VINER, JACOB (1931) "Curvas de Coste y Curvas de Oferta," en Stigler G. y Boulding K. (eds.)
(1968) Ensayos sobre la teoría de los Precios, Ed. Aguilar, Madrid.

4
 UNIDAD DIDÁCTICA III: Flujo circular ingreso – gasto en una economía abierta, el PBI
y el papel del estado.
Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones / 16 Horas

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad el estudiante explica, analiza las interactuaciones de los participantes en el flujo circular,
el PBI en sus tres métodos de la economía peruana en un periodo de tiempo determinado, analiza el papel que ha desempeñado el
estado en la economía peruana en un periodo de tiempo y evalúa sus procesos de aprendizaje, establece compromiso de mejora.

N°SEMANA CAPACIDAD CONTENIDO ACTIVIDADES LOGRO DE APRENDIZAJE

9a Comprende el flujo Flujo circular. Flujo Explicación de conceptos. Explican las interactuaciones
circular ingreso – gasto circular ingreso – gasto en Organizan y planean un caso de los participantes en el flujo
en una economía una economía abierta. con información de algún circular de un caso.
abierta mediante una sector económico del
crítica reflexiva. contexto de la economía
peruana.
Retroalimentación.
10a Comprende la teoría de El PBI. Definición. Compara la información Analiza el PBI en sus tres
la determinación del Métodos de medición. cuantitativa del PBI bajo sus métodos de la economía
ingreso o producto bajo tres métodos de medición peruana en un periodo de
sus métodos de con información de datos tiempo determinado.
medición estadísticos compendio
económico del BCRP, INEI,
etc. En una infografía.
Retroalimentación.
11a Comprende el papel del Papel del Estado. Explicación de conceptos Analizan el papel que ha
Estado Los alumnos se agrupan desempeñado el estado en la
trabajan colaborativamente economía peruana en un
Leen textos, sistematizan el periodo de tiempo.
análisis y debaten.
12a Evaluación individual Escrita Resuelven y entrega del Evaluar los conocimientos
Final examen adquiridos.

Lecturas obligatorias de la unidad didáctica III:

Solis Rosales, R., Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa; Universidad Autónoma Metropolitana., & Cruz Romero,

M. A. (2020). Circular flow and economic development in the monetary thought of Joseph Alois Schumpeter. Economía teoría y

práctica, 29(54), 17–36. https://doi.org/10.24275/etypuam/ne/542021/solis

Tiempo, C. y. (n.d.). Descentrar el producto interno bruto (PIB). Cepal.org. Retrieved March 15, 2024, from

https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/6ed362f1-2481-463c-9de4-bdec964e72cf/content

Costas, A. (2020). Un nuevo contrato social postpandémico. El papel de la Economía social. CIRIEC-España Revista de Economía

Pública Social y Cooperativa, 100, 11. https://doi.org/10.7203/ciriec-e.100.18715

5
 UNIDAD DIDÁCTICA IV: Las políticas macroeconómicas
Logro de aprendizaje: Al finalizar a unidad el estudiante compara el impacto de los instrumentos de política fiscal en la economía
peruana de un periodo a otro, analiza las variables que intervienen en la política monetaria y su impacto en la economía peruana en
un periodo determinado y valora el impacto originado por las fluctuaciones del tipo de cambio en las exportaciones.

N°SEMANA CAPACIDAD CONTENIDO ACTIVIDADES LOGRO DE APRENDIZAJE

13a Comprende la Política La política fiscal y sus Explicación de conceptos. Compara el impacto de los
fiscal Instrumentos. Leen texto sobre la política instrumentos de política fiscal
fiscal, buscan información en la economía peruana de un
en el INEI y comparten su periodo a otro.
información sistematizada
en organizadores de
conocimientos y lo
socializan en grupos
colaborativos.
14a Comprende la Política La Política monetaria y sus Estudio de casos (noticias Analiza las variables que
monetaria instrumentos. de diario Gestión) intervienen en la política
Explicación de conceptos. monetaria y su impacto en la
Leen texto sobre la política economía peruana en un
monetaria y comparten su periodo determinado.
información sistematizada,
mediante un organizador
gráfico.
15a Comprende la Política La Política cambiaria. Explicación de conceptos. Valora el impacto originado
cambiaria Regímenes cambiarios. Leen texto sobre la política por las fluctuaciones del tipo
Tipo de cambio. cambiaria y comparten su de cambio en las
información sistematizada exportaciones.
en un mapa mental.
16a Evaluación grupal Entrega y exposición del Informe
informe.

Duración: 4 Semanas / 8 Sesiones / 16 Horas

Lecturas obligatorias de la unidad didáctica IV:

Paucar, P., & Edwin, J. (2019). La política tributaria y su incidencia en la formalización de las mypes en Lima Metropolitana,

periodo 2016 - 2017. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. http://intra.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/4115

Machaca, V., & German, D. (2019). La Política Monetaria y su Influencia en el Total de Colocaciones del Sistema Financiero del

Perú – Años 2015 – 2018. Universidad Privada de Tacna. http://161.132.207.135/handle/20.500.12969/993

Basilio Morales, E., & López González, T. S. (2020). Flujos de capital, estabilidad monetaria y política fiscal procíclica. Los casos de

Brasil, Chile. Colombia, México y Perú. In Crecimiento económico y desequilibrios estructurales en América Latina. Una

perspectiva heterodoxa (pp. 59–93). Universidad Nacional Autónoma de México. https://ru.iiec.unam.mx/4982/

6. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El alumno al inicio de clases se integra, interactúa, menciona sus expectativas, conoce las temáticas de
las unidades.
El aprendizaje se realizará a través de la explicación de contenidos temáticos, videos
Se utilizará la metodología aprender haciendo con dinámicas colaborativas.
La participación de los alumnos es individual y colaborativa con lluvia de ideas, dinámicas grupales,
desarrollo y discusión de casos en clases.
Para la mejor síntesis de los temas realizarán infografías como parte del aprendizaje.

6
 La evidencia se demuestra al comprender la teoría, desarrollan y analizan con experiencia personal y lo
aplican en contexto con otros consumidores, empresas o negocios.
La evaluación práctica de la primera unidad consiste en la calificación de un caso que contenga la aplicación
de la teoría de la demanda realizada en clase.
Para la segunda unidad igualmente se organizan con la misma dinámica participan en actividades
colaborativas, utilizan datos estadísticos obtenidos de fuente primaria, es decir negocios para analizar y
comparar con la teoría económica.
En la tercera unidad se trata de temas de macroeconomía que con llevan a la comprensión de la
interactuación de los agentes económicos y el conocimiento del Producto bruto interno como indicador de
crecimiento, utilizan datos estadísticos para el análisis económico dentro de un periodo de tiempo.
La introducción de las políticas macroeconómicas entre las que destacan la política fiscal, monetaria y
cambiaria apuntan hacia los ejes centrales de los objetivos de nuestra economía, con participación
colaborativa para la interactuación y el análisis de los instrumentos de las políticas y las variaciones que se
originan por la devaluación de la moneda.
La evidencia de aprendizaje se observa en las representaciones gráficas, infografías, mapas mentales
trabajadas en base a la información investigada.
El alumno demuestra sus habilidades, destrezas, conocimientos previos y valores éticos con compromiso
de proactividad y responsabilidad en el aprendizaje.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El promedio final es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, los trabajos
prácticos realizados de manera grupal o grupal en cada unidad, el examen parcial y el trabajo final.
Asimismo, hay una evaluación permanente del profesor en donde se considera: actitudes positivas,
participación en clase, reflexiones, asistencia, entre otros, que se promedian en una nota.
La asistencia es obligatoria, el estudiante deberá cumplir con un mínimo del 70% de asistencia a las
sesiones presenciales para no ser desaprobado (según R.R. No. 04964-R-03). El alumno que registre
un 30% de inasistencias quedará automáticamente desaprobado y su calificación será cero (00).

Las prácticas calificadas se realizarán aplicando diversas técnicas de aprendizaje, según criterio del
profesor. Las prácticas serán presenciales, en algunas ocasiones se le puede pedir a los alumnos que
suban sus productos a la plataforma Classroom en una fecha determinada con conocimiento de los
alumnos. Los alumnos que no den una de las prácticas tendrán nota cero (00) en la misma. La
evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.
Las evaluaciones del examen parcial y final se promedian.

Condición para acceder al examen sustitutorio: Solo tendrán derecho a la evaluación sustitutoria
aquellos alumnos que hayan obtenido 08, 09 o 10 como calificación final del curso. Ellos podrán
sustituir una sola evaluación de las 3 notas que conforman el promedio final del curso. El alumno que
se acoge al sustitutorio automáticamente se le reemplazará la nota más baja por la obtenida en el
sustitutorio. Luego de realizado la evaluación sustitutoria, el profesor reemplazará la nota sustituida y
promediará el nuevo resultado final. En caso el alumno obtenga una nota más baja en el examen
sustitutorio, mantendrá las notas originales y su promedio final no se cambiará.

Pesos de la evaluación:

UNIDAD Prácticas (durante el Evaluación Trabajo Final Total

curso) Parcial / PROMEDIO
Final
1 50.00% 50.% 100%

2 50% 50% 100%

3 50% 50% 100%

4 50% 50% 100%

PROMEDIO FINAL 100%

7
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Activis Di Pasquale, E. (2023). ¿Qué es la economía? Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad
de Ciencias Económicas y Sociales. https://nulan.mdp.edu.ar/id/eprint/3818/
Aguado Franco, J. C. (2022). Los mercados: oferta y demanda-Microeconomía l.
https://burjcdigital.urjc.es/bitstream/handle/10115/20035/cc3.pdf?sequence=6&isAllowed=y
Basilio Morales, E., & López González, T. S. (2020). Flujos de capital, estabilidad monetaria y política
fiscal procíclica. Los casos de Brasil, Chile. Colombia, México y Perú. In Crecimiento económico y
desequilibrios estructurales en América Latina. Una perspectiva heterodoxa (pp. 59–93). Universidad
Nacional Autónoma de México. https://ru.iiec.unam.mx/4982/
Costas, A. (2020). Un nuevo contrato social postpandémico. El papel de la Economía social. CIRIEC-
España Revista de Economía Pública Social y Cooperativa, 100, 11. https://doi.org/10.7203/ciriec-
e.100.18715
Chilán Regalado, M. L., & Investigador Independiente, Ecuador. (2022). La teoría del consumo,
producción y mercado+. E-IDEA 4.0 Revista Multidisciplinar, 4(11), 47–66.
https://doi.org/10.53734/mj.vol4.id219
Machaca, V., & German, D. (2019). La Política Monetaria y su Influencia en el Total de Colocaciones
del Sistema Financiero del Perú – Años 2015 – 2018. Universidad Privada de Tacna.
http://161.132.207.135/handle/20.500.12969/993
- 2017. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. http://intra.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/4115
Paucar, P., & Edwin, J. (2019). La política tributaria y su incidencia en la formalización de las mypes
en Lima Metropolitana, periodo 2016 Restrepo-Morales, J. A., Vanegas López, J. G., & Pérez Quintero,
N. (2022). Análisis del costo marginal para toma de decisiones en empresas del sector industrial. Criterio
libre, 20(36), e259079. https://doi.org/10.18041/1900-0642/criteriolibre.2022v20n36.9079
Solis Rosales, R., Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa; Universidad Autónoma
Metropolitana., & Cruz Romero, M. A. (2020). Circular flow and economic development in the
monetary thought of Joseph Alois Schumpeter. Economía teoría y práctica, 29(54), 17–36.
https://doi.org/10.24275/etypuam/ne/542021/solis
Tiempo, C. y. (n.d.). Descentrar el producto interno bruto (PIB). Cepal.org. Retrieved March 15, 2024,
from https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/6ed362f1-2481-463c-9de4-
bdec964e72cf/content

Vega-Centeno, Rafael (2017) Repensar el Antiguo Perú. Aportes desde la Arqueología. IEP, PUCP,
Lima.

Venegas-Martínez, F. (2021). Una pequeña contribución de la teoría racional del consumidor a la

resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden no homogéneas con condiciones inicial y final.
https://mpra.ub.uni-muenchen.de/105134/
Villar, S. (2023). Microeconomía. https://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/4114

Zapata, R., & Andres, I. (2019). Una finita guerra interna, muchos desplazamientos prolongados. Una
aproximación al campo de retos, demandas, discursos y actores existentes en torno al desplazamiento
interno del periodo 1980-2000. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20500.12672/16007