TRABAJO

INTEGRADOR FINAL
PRÁCTICA I

DOCENTE: ALEJANDRO LAZOVICH

ALUMNO : MONICA BENITEZ
2022
 Capítulo 3
Comprometerse con el
propio proceso
formativo
 interés, motivación y deseos Consciente de que para aprender algo es

#
de adquirir conocimiento # necesario la guía y acción del docente para
encausar el proceso de aprendizaje.
fue siempre alto y
constante

Son importante también: los intercambios

#
Asumiendo que hay saberes que no se puede
entre los pares para el desarrollo de aprender por si solo ni de un modo
trabajo en equipo como también # espontaneo. Es necesario y útil el
acompañamiento del docente para poder
colaborativo.; el intercambio con los
lograr la acción y la reflexión de la unidad
sujetos en los campos de observación curricular en los espacios propios del campo
para llegar a ser habitantes. profesional que me permita ser habitantes y
no visitantes del campo
Considero que las situaciones en el aula y su complejidad,
# fueron necesaria y apropiadas para desarrollar los saberes en
forma gradual y reflexiva.
Aspectos relacionados con las
competencias emocionales
Conciencia de sí mismo o Autoconciencia: el alumno siempre fue el centro del proceso. En todo
momento estoy consciente de ser alumna, abierta a adquirir nuevos saberes y experiencias. Y de
necesitar la guía y conducción durante el proceso de aprendizaje para avanzar en el.

Autorregulación o Control Emocional: durante las observaciones en la Institución escolar necesite

un esfuerzo muy grande para poder observar sin intervenir. La actitud pasiva durante la
observación me llevo a la preguntarme si estoy dispuesta a estar al frente de los adolescentes de
hoy en un aula.

Motivación; siempre hubo de parte del docente el reto de adquirir nuevas habilidades y saberes, lo
que me permitió estar siempre motivada para apropiarme de los saberes y experiencia de la unidad
curricular.
Empatía; para cultivar la relación con los pares, reconozco que me resulta más
fácil con aquellos que comparten mis mismos intereses, me resulta difícil entablar
una relación con quienes cuestionan en todo momento nuestra fe.

Habilidades Sociales o Manejo de las Relaciones: al principio solo con

aquellos que comparto actividades pastorales y/o laborales , en la segunda
mitad del año logre comunicarme con más compañeros, con aquellos que
tienen una experiencia pastoral fue el punto de partida para comenzar a crear
vínculos y con algunos no logre ninguna relación.
 Peso: alcanzar la acreditación de la unidad curricular,
logrando lo objetivos fijados.
Punto fijo: docente competente, mi familia y claridad en la
meta.
Rueda de polea fija: conocimientos nuevos.
Rueda de polea móvil: conocimientos previos.
Eje: mi autoconocimiento, mi fe.
Fuerza: compromiso y estado emociona

Lo elijo por ser un sistema, conjunto

de varios elementos que ordenados
a través de un procedimiento Resistencia: las barreras internas como ser prejuicios y estereotipos;
alcanzan un resultado. La unidad externas situaciones inesperadas, para alcanzar levantar el peso.
curricular es una propuesta Fuerza: mi proceso
pedagógica-didáctica que permite
con la modalidad de taller la Equilibrio: durante todo el año busque el equilibrio, por
producción de saberes, su momento creía alcanzarlo cuando los conocimientos previos
recuperación, resignificación y podía encauzarlos para facilitar levantar el peso. En este
sistematización de los mismos momento del año puedo apreciar el punto fijo , donde el saber
competente del docente encauso mi proceso de enseñanza
aprendizaje como también la incorporación de conocimientos
nuevos.