EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE

CIENCIA Y TECNOLOGIA - 5TO. GRADO

DEL 13 AL 17 DE MARZO - 2023

ESTUDIANTE

GRADO

SECCION

FECHA

Buenos días, jóvenes estudiantes.

En esta semana, estamos aplicando una evaluación diagnóstica de entrada que permitirá identificar el nivel
de aprendizaje actual en relación con tus competencias involucradas del área de CyT. Esta evaluación NO es
para asignarte una NOTA o CALIFICACIÓN, ni para aprobarte o desaprobarte; sino para reconocer tus
avances y dificultades en relación al área, de esta manera poder apoyarte para que puedas avanzar, lograr
mayores niveles y consolidar tus aprendizajes.

“Proponemos soluciones tecnológicas para

EXPERIENCIA DE
prevenir enfermedades endémicas en nuestra
APRENDIZAJE
comunidad”

En algunos medios de noticia se expresa del mosquito Aedes aegypti que transmite
enfermedades endémicas en diversas comunidades de nuestro país, a través de un
microorganismo patógeno. Según el centro Nacional de Epidemiologia, Prevención y Control
de enfermedades del MINSA, indicó que se han registrado 27, 975 casos.

Frente a la situación, nos preguntamos:

¿Cómo podemos crear alternativas de soluciones tecnológicas que permitan la prevención de

enfermedades endémicas en nuestra comunidad?

ACTIVIDAD N° 01 Analizamos un caso de enfermedades endémicas en la comunidad

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
COMPETENCIA
y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Se informo sobre la clasificación de enfermedades endémicas luego conversaran
PROPOSITO sobre el dengue como una enfermedad metaxénica de su comunidad y por último
investigaran sobre el tratamiento de enfermedades endémicas.

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Ahora que ya conoces cómo se clasifican las enfermedades endémicas, hablemos del dengue como una
enfermedad metaxénica y viral que es transmitida por el mosquito Aedes aegypti. Para ello, revisa y lee la
información del: “Acerca del dengue”.

Las hembras del mosquito Aedes aegypti se reproducen

cada tres días y cada una llega a poner hasta 400
huevecillos. Salen a depositar sus huevos en el recipiente
que tengan cerca. Mientras haya disponibilidad de
recipientes con agua, la hembra va y pone los huevos.
Cada huevo se abre y sale una larva a los tres días, y la
larva se transforma en pupa en tan solo cinco días.
Finalmente, demora entre dos y tres días para
convertirse en mosquito adulto con capacidad de volar.

¿Cómo se reproduce el mosquito Aedes aegypti?

Las hembras de este mosquito adulto tienen la capacidad de alimentarse de sangre humana, ya que necesitan
las proteínas para poder desarrollar los huevos. Si en el momento de alimentación de la hembra la persona está
infectada, el insecto ingiere la sangre y se infecta; así, en caso de picar a otra persona, puede transmitir la
enfermedad.

a) El mosquito se reproduce en cualquier recipiente que contenga agua.

b) El huevo se transforma en 3 días en larva, 5 días en pupa y 2 días en mosquito.

Transmisión: Las personas infectadas son los portadores y multiplicadores principales del virus, y los
mosquitos se infectan al picarlas. Un mosquito infectado puede transmitir el agente patógeno a otra persona al
picarla.

El dengue no se transmite de persona a persona. Es una enfermedad que puede afectar a personas de cualquier
edad, especialmente a niños y adultos mayores.

a) ¿Qué es el dengue?
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b) Explica el ciclo de vida del mosquito Aedes aegypti
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c) ¿Cómo se contagian las personas y quiénes son los más afectados?
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Uno de los aspectos más importantes es que estos virus tienen la capacidad de
replicarse en dos huéspedes distintos, lo cual implica que pueden multiplicarse
en células de vertebrados a una temperatura de entre 35 y 37 °C, y en células de
artrópodos a una temperatura de entre 26 y 28 °C.

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El dengue hasta ahora descrito tiene como material genético el RNA; esto implica que se replica en el
citoplasma de la célula infectada. El primer paso en el ciclo replicativo del virus es la unión a la célula
huésped. Este proceso está mediado por una o más moléculas localizadas en la superficie de la célula de
vertebrado o de mosquito, la cual interacciona con una molécula de la superficie del virus. La primera
interacción entre el virus y la célula dispara una serie de señales que llevan a la internalización de la partícula
viral por medio de vesículas llamadas endosomas. La reducción en el pH de las endosomas permite que las
partículas virales se desensamblen y el material genético sea liberado al citoplasma. Una vez en el citoplasma,
el RNA viral tiene que llevar a cabo dos procesos importantes: el primero es su traducción y el otro es su
replicación. La traducción del material genético del virus permite la síntesis de las proteínas virales. Estas se
clasifican en dos tipos: las estructurales, encargadas de formar las nuevas partículas virales, y las no
estructurales, las cuales participan en la multiplicación del material genético viral. Una vez que se ha
generado suficiente proteína viral, el siguiente paso es la replicación del virus. Este proceso de replicación
requiere que se formen muchas copias de RNA a partir del RNA viral que entró a la célula.

Un elemento importante a considerar es que por cada virus que infecta a una célula se producen de 100 a 10
000 nuevos virus, dependiendo del virus en cuestión, lo que habla de su gran capacidad de multiplicarse.
Esta alta tasa de crecimiento es una gran ventaja para su proliferación; sin embargo, también puede ser un
importante riesgo en el control de una infección. Por otro lado, se sabe que las RNA polimerasas virales
tienen altas tasas de mutación. Esto se debe a que no cuentan con un sistema de corrección de errores, como
ocurre con las DNA polimerasas celulares. La consecuencia de dicho defecto es que una alta proporción de
los nuevos virus generados tendrá mutaciones.

a) ¿Cómo ingresa el virus a nuestra célula?

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b) ¿En qué parte de la célula se replica el virus?
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c) ¿Qué tejidos y órganos se ven afectados por el dengue?
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a) Las enfermedades metaxénicas son trasmitidas por vectores.

b) Estas enfermedades zoonóticas se transmiten naturalmente de los animales vertebrados al
hombre y viceversa.

Enfermedades metaxénicas Enfermedades zoonóticas

Nombre de la
enfermedad

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Características

Acciones para su
prevención y tratamiento

¿Cómo tus padres y abuelos se trataron de este mal?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estoy en proceso ¿Qué sé que lo

Lo logré de lograrlo estoy logrando?
Expliqué con base en evidencia científica
cómo los microrganismos patógenos
alteran las funciones vitales de las células
provocando enfermedades endémicas.
Argumenté una posición frente a las
implicancias éticas y sociales, y una
postura crítica frente al impacto que
generan las enfermedades endémicas en
mi comunidad.

Determinamos una alternativa de solución tecnológica para combatir las

ACTIVIDAD N° 02
enfermedades endémicas
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
COMPETENCIA
entorno.
Determinarán una alternativa de solución tecnológica para combatir las
PROPOSITO enfermedades endémicas en su comunidad.

En el Perú, las enfermedades endémicas son reemergentes. Ahora que has identificado al dengue como una
enfermedad endémica en tu comunidad estás en la capacidad de proponer una solución tecnológica para
combatirla.

Enfermedades transmitidas por vectores

Las enfermedades de transmisión vectorial representan más del 17 % de

todas las enfermedades infecciosas y cada año provocan más de 700 000
muertes. Pueden ser causadas por parásitos, bacterias o virus.

El dengue es la infección vírica más frecuente transmitida por mosquitos

del género Aedes. Más de 3900 millones de personas en más de 129 países
corren el riesgo de contraer dengue, y se estima que cada año se registran
96 millones de casos sintomáticos y 40 000 muertes.

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Entre las otras enfermedades víricas de transmisión vectorial se encuentran la fiebre
chikungunya, la fiebre por el virus de zika, la fiebre amarilla, la fiebre del Nilo Occidental, la
encefalitis japonesa (todas ellas transmitidas por mosquitos) y la encefalitis por garrapatas
(transmitida por garrapatas).

En el Perú, los primeros reportes de brotes de un síndrome febril compatible con dengue clásico
fueron descritos en 1700, 1818, 1850 y 1876, aunque no se tuvo confirmación laboratorial. La
introducción del dengue en el Perú en el siglo XX está ligada a la reintroducción del Aedes
aegypti. Este vector, luego de su eliminación en el Perú en 1956, reingresó en 1984, haciendo
inminente el ingreso del dengue en 1990 con la ocurrencia de una explosiva epidemia de dengue
clásico debido al serotipo 1 del virus en las principales ciudades de nuestra Amazonía y que
posteriormente se extendió a las ciudades de la costa norte del país y, en la actualidad,
prácticamente en todas las áreas con presencia de Aedes aegypti. hay casos de dengue y la
circulación de cuatro serotipos.

Tipo de solución tecnológica Ventajas Desventajas

1. Mosquiteros

2. Repelentes

3. Trampa para huevos de

mosquitos (ovillantas)
4. Esterilización de insectos

Para determinar la alternativa de solución tecnológica, exploremos algunas ideas. Por ejemplo,
vamos a explorar una de las soluciones tecnológicas “Ovillantas como trampa para los huevos
de los mosquitos” como una alternativa. Con esta información vamos a imaginar que nuestra
solución tecnológica contribuiría a la prevención de esta enfermedad.

• A continuación, describe tu alternativa de solución tecnológica de enfermedades endémicas

(metaxénicas o zoonóticas) que afecta a tu comunidad. Para ello, detalla todo lo que te imagines sobre
cómo debe ser la alternativa de solución tecnológica.
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• ¿Cómo funciona el modelo que has seleccionado?

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• ¿Bajo qué condiciones funciona el modelo seleccionado?
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• ¿Cómo se beneficiaría tu familia o comunidad con tu alternativa de solución tecnológica?
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• ¿Cuál es el problema que debes resolver?
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• ¿Qué deseas diseñar?
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• ¿Quiénes se beneficiarán?
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• ¿Qué esperas lograr?
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a) Imagina y describe cómo sería la solución y cómo utilizarías el material propuesto

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b) Elabora un listado de las ideas que tienes.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estoy en proceso ¿Qué sé que lo
Lo logré de lograrlo estoy logrando?
Determiné la interrelación entre los
factores que provocan una enfermedad
endémica de mi comunidad con sus
posibles soluciones tecnológicas.
Representé la alternativa de solución
tecnológica identificando una solución
que ayudé a entender el comportamiento
de las enfermedades endémicas en mi
comunidad.
Expliqué cómo la solución tecnológica
coadyuva en la mitigación de las
enfermedades endémicas conforme a las
especificaciones.

EXPERIENCIA DE “Promovemos la prevención y el cuidado de la

APRENDIZAJE salud y el ambiente en nuestra comunidad”

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Después de haber tenido restricciones sociales debido a la pandemia, una comunidad altoandina decidió
celebrar su fiesta patronal, a la que asistieron visitantes de diferentes lugares del Perú. Como es costumbre,
se compartieron danzas, bailes, gastronomía, festivales artísticos, entre otros. Resultado de esta festividad,
se observó gran cantidad de desechos. Esta situación nos preocupa, porque repercute en la conservación
de la salud el ambiente de las personas de nuestra comunidad.

Frente a la situación, nos preguntamos:

¿Cómo podemos proponer acciones para implementar las campañas sobre la prevención y el cuidado
de la salud y el ambiente?

ACTIVIDAD N° 03 Indagamos sobre los problemas de salud

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

COMPETENCIA

Realizan una indagación formulando un problema de salud y recogiendo datos

PROPOSITO sobres de enfermedades en su comunidad y construirán una trampa para capturar
mosquitos

Salud
Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), “La salud es un estado de completo bienestar físico, mental
y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”.
La cita procede del Preámbulo de la Constitución de la OMS, que fue adoptada por la Conferencia Sanitaria
Internacional, celebrada en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946, firmada el 22 de julio de 1946
por los representantes de 61 Estados, y entró en vigor el 7 de abril de 1948. La definición no ha sido
modificada desde 1948.
Respondemos:
a) ¿Cómo entendemos el bienestar físico?
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b) ¿Por qué es importante el bienestar mental?
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c) ¿Cómo influye la sociedad en la salud?
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El cambio climático es la mayor amenaza para la salud mundial del siglo XXI. La salud es y será afectada por
los cambios del clima a través de impactos directos (olas de calor, sequías, tormentas fuertes y aumento del
nivel del mar) e impactos indirectos (enfermedades de las vías respiratorias y las transmitidas por vectores,
inseguridad alimentaria y del agua, desnutrición y desplazamientos forzados).

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El Programa de Cambio Climático y Salud de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) busca preparar
los sistemas de salud a través de alertas tempranas, una mejor planificación y la implementación de medidas
de prevención y adaptación, y también a través de la reducción de las emisiones de gases que causan el cambio
climático, dentro del sector salud y en colaboración con otros sectores.

Datos clave: El cambio climático no es solo un problema para las generaciones futuras, ya está sucediendo. Se
registran temperaturas medias más altas cada año, y más personas se ven afectadas por desastres,
enfermedades sensibles al clima y otras condiciones de salud.

El cambio climático exacerba algunas amenazas para la salud y crea nuevos desafíos a la salud pública. En todo
el mundo, analizando solo unos pocos indicadores de salud, ocurrirán 250 000 muertes adicionales por año en
las próximas décadas como resultado del cambio climático.

Salud pública: El país enfrenta una creciente demanda de atención,

no solo de enfermedades infectocontagiosas, sino de enfermedades
crónicas no transmisibles. Entre estas últimas, las enfermedades
cardiometabólicas y los problemas de salud mental son
particularmente relevantes. El incremento en la prevalencia de
diabetes, hipertensión y obesidad representa una gran preocupación.
Se calcula que el 7 % de la población peruana es diabética y que el 40
% de diabéticos desconocen su diagnóstico.

La hipertensión ha incrementado su prevalencia del 23 al 27 % y la prevalencia de obesidad se estima en 17 %.

Estas alarmantes cifras, asociadas al incremento de la esperanza de vida, generar án en los próximos años una
previsible “epidemia” de complicaciones tales como infartos, desórdenes cerebrovasculares e insuficiencia
renal, condiciones catastróficas para el paciente, la familia y el Estado. Enfrentar esta “epidemia” necesita un
abordaje multifactorial que incluya la promoción de una cultura de alimentación saludable desde los colegios,
fomentando el consumo de frutas y verduras, y restringiendo la venta de dulces y bebidas con alto contenido
de azúcar.

Con respecto a la salud mental, contribuyen notablemente los

problemas generados por el consumo de alcohol, adicción al tabaco y
los juegos de azar, pero lobbies empresariales han logrado, hasta el
momento, impedir tomar acciones concretas. El tabaquismo es
ciertamente un problema de salud, no solo en términos de adicción,
sino además de su probado efecto en la génesis de neoplasias y
eventos cardiovasculares. La generación de impuestos adicionales al
consumo de bebidas alcohólicas, tabaco y juegos de azar no son solo
un elemento disuasivo para estas adicciones, sino posibles fuentes de
ingreso para incrementar el presupuesto destinado a atender
problemas de salud mental. De igual o mayor importancia, la
eliminación de cualquier tipo de publicidad de estos productos y de
los juegos de azar debe ser una de las primeras acciones a tomar.

Entre las enfermedades infectocontagiosas, la tuberculosis continúa siendo un problema de salud pública
cuyos indicadores epidemiológicos se han mantenido estacionarios durante la última década pese a la
indudable mejora de la macroeconomía y el notable incremento del presupuesto destinado al programa
presupuestal respectivo. Sin duda, el control de la tuberculosis rebasa las acciones del sector salud e incluye el
acceso a saneamiento básico, reducción del hacinamiento y eliminación de inequidades sanitarias y sociales.
Hasta no lograr estas metas, la eliminación de la tuberculosis, entusiastamente promovida por la OMS, parece
ser una utopía. Otros problemas relacionados con enfermedades infecciosas involucran la creciente resistencia
antibiótica influenciada tanto por prescripción irracional como por la dispensación indebida por dependientes
farmacéuticos; la amenaza de reemergencia de enfermedades como la lepra, peste, fiebre de Oropuche, rabia
silvestre o fiebre amarilla, y el creciente impacto de nuevos virus como el zika y chikungunya, además de la
propagación del dengue, entre otras.

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 • ¿Qué relación existe entre la cantidad de mosquitos y la cantidad de personas afectadas?
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• ¿Qué relación existe entre la cantidad de parásitos y el crecimiento del ganado?
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• ¿Por qué los mosquitos aumentan en la temporada de verano?
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• Podemos indagar sobre una de estas preguntas o plantear una nueva pregunta sobre la
problemática de salud en nuestra región.
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Problematizamos la situación

a) Identificamos los problemas de salud en la comunidad. ¿Qué problemas se presentan?

¿Cuáles son sus características? ¿A qué personas afectan más?
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b) Escribimos una pregunta que nos permita indagar sobre la problemática de salud, por
ejemplo, aquellas relacionadas a vectores de enfermedades en nuestra comunidad.
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c) En la pregunta de indagación, identificamos la relación entre las variables, es decir, los
factores que van a orientar la indagación.

Variable independiente Variable dependiente

Ahora escribimos una probable respuesta o hipótesis que relacione las variables
independiente y dependiente.

Conclusiones o ideas generales

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estoy en proceso ¿Qué sé que lo
Lo logré de lograrlo estoy logrando?
Formulo preguntas sobre un problema de
salud para delimitar la pregunta de
indagación.

Propongo y fundamento los

procedimientos para observar y medir las
variables de estudio.

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