I.

E Nuestra señora de Lourdes

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4to.

APRENDEMOS Y COMPROBAMOS
NUESTROS APRENDIZAJES EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

DOCENTE RESPONSABLE:
 RIOS FERNANDEZ , Carmen Rosa
ÁREAS:
Ciencia y tecnología
GRADO Y SECCIÓN:
ESTUDIANTE RESPONSABLE:
3º A y 4º A, 4º B, 4º C
………………………………………………………
GRAD0:…………. SECCIÓN:……………

COMPETENCIAS:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

“ESTUDIO, TRABAJO Y DISCIPLINA” 1

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4to.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDA 1. : “Las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la
convivencia de la diversidad”
TÍTULO: Explicamos la variación del virus y las rutas de transmisión
PROPÓSITO: Comprender cómo el virus puede variar de su estructura original y ampliar los conocimientos
respecto a cómo se transmite el virus causante de la COVID-19.
El reto de esta experiencia es:
• Explicarás sobre las posibles ventajas o desventajas se nos presenta ante la mutación del virus SARS-CoV-2
• Explicarás sobre las rutas de transmisión del virus SARS- CoV2 .

TEXTO N° 1: “Ministerio de Salud detectó un caso de adaptables que permitan que una especie no se extinga con el
la nueva variante de la COVID-19 en el Perú”. tiempo.
2. Variación natural: es un proceso que depende de la
Noticia diversidad genética de los virus ARN y el tamaño de sus
La ministra de Salud, anunció que se ha detectado en una
poblaciones. Los mecanismos de variabilidad genética
ciudadana que vive en la ciudad de Lima, la presencia de la
provienen de dos fuentes principales:
nueva mutación que es la variante europea del coronavirus
• Las mutaciones en los virus: una mutación es un cambio
SARS-CoV-2 e instó a la población a ser más rigurosa en el
permanente en el ARN del virus que se produce por errores al
cumplimiento de las medidas de distanciamiento físico para
ser copiados en el interior de la célula. Las tasas de mutaciones
evitar la propagación de la enfermedad.
se refieren a la cantidad de errores que ocurren en el ARN
La ministra, menciona que la variante europea es más
durante la replicación. En la mayoría de los virus ARN, esta tasa
contagiosa, pero puede evitarse siguiendo las mismas medidas
de mutación es muy alta. Algunas mutaciones pueden conllevar
de prevención. “Nuestro comportamiento es lo más importante
cambios en las características de un virus, como alteraciones en
para evitar el contagio”, advirtió.
la transmisión (por ejemplo, puede propagarse más fácilmente)
El Dr. Suárez2, explicó que estas nuevas variantes se originan
o la gravedad (por ejemplo, puede provocar una enfermedad
porque todos los virus van cambiando o mutando e
más grave). Un virus que ha sufrido una o varias mutaciones es
incrementan la facilidad de transmitirse a otras personas, de tal
una “variante” del virus original.
forma que el contagio va de un 40 % a un 70 %, es decir, en una
• Recombinaciones: pueden ser definidas como un proceso
reunión de 10 personas este virus contagia entre 4 a 7 de ellas.
mediante el cual el material genético es intercambiado dentro
Evolución de los virus ARN de la célula. Esto sucede generalmente, cuando dos virus han
En general, los virus contienen material genético que es el ARN infectado la misma célula al mismo tiempo.
o ADN; son los parásitos de las células más abundantes en la
vida terrestre y se les relaciona de una forma u otra con las
enfermedades infecciosas. En el caso de los virus con ARN al
infectar a los animales, plantas y bacterias causan severas
enfermedades, así como a los humanos les causa la COVID-19,
influenza aviar, la hepatitis, el dengue, etc.
Todos los virus evolucionan, así logran infectar a un ser vivo, es
decir, su material genético varía con el tiempo y se modifican a
un proceso de selección. En algunos casos, los virus en una Figura 1. Evolución vírica. Cuanto más circulan los virus, más
susceptibles son de modificarse. Ocasionalmente, esas modificaciones
población pueden evolucionar por selección natural y variación
pueden dar lugar a una variante del virus que está mejor adaptada a su
natural.
entorno en comparación con el virus original. Este proceso de
1. Selección natural: es cuando los factores bióticos y abióticos modificación y selección de las variantes mejor adaptadas se denomina
del ambiente permiten que una especie se reproduzca y “evolución vírica”
subsista en la naturaleza. Para esto, es necesario que las
poblaciones descendientes hereden las características más

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¡Es sorprendente leer que los virus cambien!

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Luego de leer el recurso, responde:

RETO
¡Llegó el momento de integrar tus saberes y desarrolles tu producto o evidencia de aprendizaje de esta
actividad!
Recuerda interrelacionar conceptos, teorías, datos, modelos (dibujos, esquemas) y usar tus propias palabras
para elaborar tu explicación.

A los seres humanos, ¿qué posibles ventajas o desventajas se nos presenta ante la mutación
del virus SARS-CoV-2?

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TEXTO N° 2: Rutas de transmisión de los virus SARS-CoV-2
La Organización Mundial de la Salud (OMS) a partir de los análisis realizados en relación con las vías de
transmisión del virus causante de la COVID-19, ha permitido conocer el periodo en el que las personas infectadas
contagian el virus y comprender cómo, cuándo y en qué situación se propaga. Para ello, se ha descrito dos
mecanismos o rutas: directa e indirecta.
•Directa: el virus SARS-CoV-2 puede transmitirse de persona a persona, como la mayoría de los virus
respiratorios, mediante secreciones respiratorias, siendo este el mecanismo principal de transmisión.

Figura 1. Transmisión directa de persona a persona

Se debe tener en cuenta que determinadas gotículas respiratorias producen aerosoles microscópicos (de menos
de 5 µm) mediante evaporación y estas quedan suspendidas en el aire y siguen siendo infectantes tras
permanecer en el aire por tiempos prolongados y viajar distancias largas. Modelos experimentales han
demostrado que, en una conversación de 10 minutos, una persona infectada puede producir hasta 6000
partículas de aerosoles.
• Indirecta: es por contacto, ya que el virus depositado en distintas superficies, por las gotas o aerosoles
producidos por un individuo infectado, permanece viable por tiempo variable en función de las características del
material y del ambiente (factores de la temperatura y la humedad). Al estar en contacto con una superficie
contaminada por las gotas y, posteriormente, con alguna mucosa (oral, nasal o conjuntival) puede ocasionar la
infección.
Con base en experimentos realizados en virus similares de los coronavirus, se ha determinado un tiempo
promedio de viabilidad para SARS-CoV-2 en aluminio (2 y a 8 horas), cobre (4 horas), guantes quirúrgicos (8 horas),
plástico (2 a 7 días), cartón (1 a 3 días), acero inoxidable (48 a72 horas), papel (4 a 5 días), vidrio (4 días) y madera
(2 a 4 días).

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Figura 2. Transmisión indirecta por el contacto de superficies contaminadas con el virus

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Luego de leer el recurso: Rutas de transmisión de los virus SARS- CoV2.

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Cuáles son los 2. ¿En qué consiste la 3. ¿En qué consiste la 4. Cuál es el tiempo
mecanismos o rutas de ruta de transmisión ruta de transmisión promedio de viabilidad
transmisión del virus? directa? Indica ejemplos. indirecta? Indica para SARS-CoV -2 en:
ejemplos.
Plástico: (2 a 7 días)

Cartón:

Madera:

Papel:

RETO: Explicar cómo se producen las variantes del virus de la COVID-19 y ¿cuáles son las rutas de transmisión
que tienen? Y ¿Por qué debo seguir de manera más rigurosa las medidas de bioseguridad? Asimismo, difundir
estas prácticas con nuestros familiares y comunidad, con el fin de conservar la salud.
Acompañar con dibujos.

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EDA 2: “PROPONEMOS SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS PROVOCADAS POR LA PANDEMIA”

TÍTULO: Explicamos la importancia de la biodiversidad para un futuro emprendimiento
PROPÓSITO: Comprender la importancia de la biodiversidad para plantear propuestas de solución a los
problemas económicos de nuestra familia para un futuro emprendimiento, basadas en fuentes con respaldo
científico y en nuestros saberes locales.
El reto de esta experiencia es:
• Explicarás que la biodiversidad es importante para las futuras generaciones?
• Explicarás la importancia de la biodiversidad para plantear 5 propuestas de solución a los problemas
económicos de nuestra familia para un futuro emprendimiento
TEXTO N° 1: “¿Qué es la Diversidad Biológica y por qué es importante para el Perú?”
El término Diversidad Biológica comprende toda la variabilidad de genes, especies y ecosistemas, así como los procesos ecológicos de los
cuales depende toda forma de vida en la Tierra. Los científicos han estado alertando sobre la amenaza que se cierne sobre las especies y
ecosistemas debido a los efectos adversos de los impactos humanos sobre la diversidad biológica aumentando en forma acelerada el
proceso de erosión y deterioro, y amenazando de manera impredecible la base misma del desarrollo sostenible. Su conservación es uno
de los más serios desafíos que hoy enfrenta la humanidad. El Perú es conocido en el mundo como uno de los diez países megadiversos
por su rica Diversidad Biológica en ecosistemas, especies, recursos genéticos y diversidad cultural. Esta riqueza biológica y cultural es
nuestra ventaja comparativa estratégica para el desarrollo económico y social de los peruanos.

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Luego de leer el recurso: “¿Qué es la Diversidad Biológica y por qué es importante para el Perú?”
Respondemos las siguientes preguntas
a) ¿Cuál es nuestro concepto sobre b) ¿Cuáles son los niveles de la c) ¿Por qué consideramos que la
la diversidad biológica o biodiversidad?, ¿en qué consiste biodiversidad es importante para
biodiversidad cada uno de ellos? las futuras generaciones?

Reto
¿Qué soluciones pueden plantearse a los problemas económicos identificados en nuestras familias y en nuestra
comunidad o región?
Consideremos la importancia de la biodiversidad para plantear 5 propuestas de solución a los problemas
económicos de nuestra familia para un futuro emprendimiento, teniendo como base las ideas principales de la
lectura y nuestros saberes locales.

PROPUESTAS DE SOLUCION
1. Una especie de biodiversidad en mi localidad es el aguaymanto, cuya producción beneficia económicamente
a muchas familias y se lo puede vender como frutos frescos o elaborando mermeladas y tiene una alta
demanda en el mercado nacional e internacional porque fortalece el sistema inmunológico con vitaminas A, B
y C. además de minerales esenciales como calcio, hierro y fósforo, es perfecto para fortalecer el sistema
inmunológico y prevenir el coronavirus Covid-19 y otras enfermedades.

EDA 3: “ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y EL AMBIENTE”

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TÍTULO: IDENTIFICAMOS LOS GASES QUE CONTAMINAN EL AIRE DE MI ENTORNO
PROPÓSITO: Identificamos las fuentes que contaminan el aire de nuestra comunidad o ciudad
El reto de esta experiencia es:
- Explicarás las fuentes y los efectos en la calidad del aire y la salud.
TEXTO N° 1: “Gases contaminantes en la atmósfera”

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RETO:
A partir de la información “Gases contaminantes en la atmósfera”, completamos el siguiente cuadro:
Gases contaminantes
Ozono superficial (O3)
Óxido de nitrógeno (NO2)
Óxido de azufre (SO2)
Óxido de carbono(CO)
Plomo (Pb)
Material particulado
Fuentes
No se emite directamente por
ninguna fuente contaminante, se
forma en la atmósfera por la
reacción de contaminantes
primarios.
combustión de los compuestos
azufrados y la quema de
combustibles, como la gasolina o
refinerías de petróleo
No se emite directamente por
ninguna fuente contaminante solo
cuando no se consume en el
proceso de combustión.
“ESTUDIO, TRABAJO Y DISCIPLINA”
Descripción
(efecto en la calidad del aire y la
salud)
Es un contaminante secundario. Se
forma a partir de reacciones
fotoquímicas con intensa luz solar
entre contaminantes primarios
como son (NO, NO2). Respirar
ozono troposférico puede generar
una variedad de problemas
respiratorios.
Es un contaminante primario. Se
forma por la combinación de
oxígeno y azufre son tóxicos como
SO2 y SO3. Pudiendo ocasionar,
bronquitis, enfermedades
respiratorias y asma.
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EDA 4: “REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS GRUPOS SOCIALES CON UNA MIRADA
A NUESTRO BICENTENARIO”
TÍTULO: COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA ENERGÍA ELÉCTRICA, COMO UN DERECHO DE LAS
FAMILIAS Y COMUNIDADES DEL PAÍS
PROPÓSITO: Conocer la importancia que tiene la energía eléctrica en la vida de las familias, comunidad y país
El reto de esta experiencia es:
• Explicarás el proceso de mutación del virus
• Explicarás sobre las rutas de transmisión del virus SARS- CoV2 .

TEXTO N° 1: “REVISTA ENERGIMINAS”

REVISTA ENERGIMINAS
Este 2021, el MINEM espera la ejecución de 34 proyectos de electrificación rural por un total de S/300
millones, que beneficiaran a 168 mil personas que viven en zonas rurales los que accederán al servicio
eléctrico en el 2021, del mismo modo llevarán energía eléctrica a más de 39 mil viviendas del norte, centro y
sur del país, una vez que ingresen en fase de operación. El propósito es electrificar el 100 % del país hacia el
2023. Entre los proyectos destacan: Electrificación integral de las provincias de Chota, Cutervo, Hualgayoc y
Santa Cruz en la región Cajamarca, que beneficiará a más de 82 mil habitantes, y el mejoramiento del
sistema eléctrico rural Coracora en 22,9kV en Ayacucho, en beneficio de más de 18 mil habitantes. Los
proyectos Sistema eléctrico rural Nuevo Seasme III etapa, llevará energía eléctrica a más de 7,500 habitantes
de esa localidad de la región Amazonas. Un total de 58,961 personas que viven en zonas rurales accedieron

A partir del análisis de la información: REVISTA ENERGIMINAS responder.

Preguntas Mis respuestas

1. Considerando el uso de las RER

¿Cómo las tecnologías contribuyen
al desarrollo de los proyectos de
electrificación?

2. ¿Qué compromisos tiene el

estado peruano con las familias y
zonas rurales del Perú?

3. ¿De qué manera el acceso a la 1. MEJORA LA CALIDAD VIDA

energía eléctrica favorece a nuestras
familias y comunidad?

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RETO

A partir del análisis de la información: Cómo influye en el ambiente la producción de electricidad completar el
cuadro:

Actividades que realizo y Artefacto utilizado y tiempo ¿Influye en el cambio climático?

requieren electricidad conectado a la electricidad ¿Cómo?

Celular conectado durante el día Si influye en el cambio climático ya

Realizar mis clases virtuales para cargar mi batería un que al cargar y al utilizar este
aproximado de 3 horas aparato emite gases como el CO2

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COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos
EDA 4: ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y EL AMBIENTE
TÍTULO: Indagamos sobre la formación de algunos óxidos que contaminan el aire
PROPÓSITO: indagamos acerca de la formación de los óxidos.
El reto de esta semana es:
• Indagarás como se pueden oxidar más rápido o en menos tiempo algunos objetos de hierro.

RETO. Completa la primera parte de la ficha de indagación que se te está proporcionando.

Indagamos cómo se forman los óxidos

a) A partir de la situación, anotemos algunos objetos de hierro que son fáciles de conseguir y
con los cuales se podría generar la oxidación: Guíate del ejemplo.

Alambres………………………………………………………………………………………………………………………

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b) Escribe una pregunta sobre la que desees indagar relacionado al tema.

Pregunta de indagación
d)
En …………………………………………………………………………………….
tu
pregunta de indagación identifica las variables:
- Variable independiente (causa)
…………………………………………………………………….…
- Variable dependiente (efecto)
………………………………………………………………………………
- Variable interviniente…………………………………………………………………………………………….
f) Intenta dar una respuesta probable o hipótesis.

e) Hipótesis
Elabora Si……………………………………………………………………
el
………………………………………………………………………
…………. entonces ……………………………………………
………………………………………………………………………
objetivo, es decir, lo que propones en tu indagación.

..………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………

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