GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Semana 15
3 al 7 de enero de 2022

Cuadernillo de trabajo
SEGUNDA LENGUA. INGLÉS
Primer grado

BLOQUE II

https://www.telesecundaria.gob.mx/dcya.html

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está
inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los
estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y
contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas
de rezago y abandono escolar “1.

En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle
un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y
resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.

Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2021-
2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna
manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso
que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.

Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo
Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es
mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos,
estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación
de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos,
desde las distintas asignaturas del currículo.

Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en
cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia
sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes
de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos
sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación
que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta
manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

https://www.telesecundaria.gob.mx/dcya.html
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRIMER GRADO
Actions in progress
Acciones en progreso
Semana 15

Organizador curricular
Aprendizaje Con esta ficha
Competencia Producto
Ámbito Esperado aprenderás a…
específica:
Reconoce conductas
de
Completar la tabla con
hablantes y oyentes
enunciados en presente
que
Entender el continuo de acuerdo al verbo
apoyan la construcción
sentido general y y el ejemplo en español
de
las ideas proporcionados.
significado.
Intercambiar principales del Escribir un enunciado en
• Solicita aclaraciones.
Familiar y preferencias y contenido de un presente simple con el uso
• Compone
Comunitario animadversiones en un diálogo. de la preposición
enunciados.
diálogo Exponer proporcionada.
• Formula preguntas
preferencias y Escribir los enunciados en
para
animadversiones inglés de acuerdo al ejemplo
resolver dudas.
en un diálogo. en español proporcionado,
• Anticipa el sentido
usando los conectores “and”
general
y “,”
para entablar un
diálogo..

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 Plan de trabajo

Momento de Lunes Miércoles Viernes

la sesión
Presente continuo, Preposiciones, ejemplos
Uso y ejemplo del conector
Inicio explicación, estructura y uso de los más
”and” y “,” al separar ideas
y uso con ejemplos. comunes.
Relación entre el
Ejercicio de completar la
verbo to be con cada Ejercicio de completar
tabla de acuerdo a la
pronombre personal enunciados con el conector
Desarrollo imagen proporcionada,
seguido del verbo en “and” o “,” según
escribir a qué preposición
gerundio. Con corresponda
se refiere.
ejemplos
Completar la tabla con
Escribir los enunciados en
enunciados en Escribir un enunciado en
inglés de acuerdo al
presente continuo de presente simple con el
Cierre ejemplo en español
acuerdo al verbo y el uso de la preposición
proporcionado, usando los
ejemplo en español proporcionada.
conectores “and” y “,”
proporcionados.
Video
opcional
Completar la tabla con
Escribir los enunciados en
enunciados en Escribir un enunciado en
Producto inglés de acuerdo al
para la CARPETA presente continuo de presente simple con el
DE ejemplo en español
acuerdo al verbo y el uso de la preposición
EXPERIENCIAS proporcionado, usando los
ejemplo en español proporcionada.
conectores “and” y “,”
proporcionados.

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Beginning
PRESENT CONTINUOUS
Presente continuo

The present continuous is used:

to describe an action that is going on at this moment:

You are using the Internet.

El presente continuo es utilizado:

para describir una acción que está sucediendo en este momento:

Estás utilizando el Internet.

Subject I, we,
you, they,
he, she ,
it

Sentence Enunciado
verb to en
be in present am/is/are presente
continuous simple

verbo
verb + + ing
ing

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Development

He

él está
is corriendo

running

https://www.vecteezy.com/

Subject To be Example
I Am I am running
Yo Soy/estoy Estoy corriendo
Are
we, you, they You are running
Somos/estamos, eres/estás, son/están
Nosotros, tú, ellos Tú estás corriendo
He, she, it Is He is running
Él, ella, eso Es/está Él está corriendo

Ending
Complete the following sentences according to the sample in Spanish
Complete los siguientes enunciados de acuerdo al ejemplo en español

Verbo

Running She is running Ella está corriendo

Sleeping Ella está durmiendo

Reading Él está leyendo

Writing Él está escribiendo

Playing Ellos están jugando

Swimming Nosotros estamos nadando

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Drinking Tú estás bebiendo

Eating Eso está comiendo

Beginning
In front of – behind of – between – next to
En frente de – detrás de – entre – a lado de

En este caso, el sujeto se

encuentra detrás de la caja.
En todo momento nos referimos Utilizamos: Behind, detrás de…
al sujeto. Ejemplo, cuando el
sujeto, se encuentra frente a la
caja, utilizamos: in front of, En
frente de la caja

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Development De acuerdo a la información
anterior, completa este
cuadro.

In front of En frente de

Detrás de

Between

A lado de

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Ending
Write sentences according to the preposition shown
Escribe oraciones según la preposición mostrada.

He is in front of the box Él está frente de la caja

He is _________ of the box Él está detrás de la caja

__________ between the box Él está entre la caja

__________________ the box Él está a lado de la caja

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Beginning
We are going to have a salad, a juice and a coffee for breakfast
Vamos a desayunar una ensalada, un jugo y un café

And as a connector
“Y” como conector

Connectors or linkers can help you join two or more ideas (sentences)
Los conectores o enlazadores pueden ayudarlo a unir dos o más ideas (oraciones)
La palabra and
es un conector
La coma es
un conector

Idea1, Idea2 and Idea3

Este es un
Este es un
conector
conector

Here it’s very warm, humid and beautiful.

warm, humid and beautiful

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Development
Write in the following sentences (,) or (and)

I’m writing you from Mazatlán. I’m here with my parents_____ Estoy escribiéndote desde Mazatlán. Estoy aquí con
my brother ____ my sister _____ my grandmother. mis padres, mi hermano, mi hermana y mi abuela.

I like very much chocolate _____ Mazapán _____ fruits. Me gusta mucho el chocolate, mazapán y frutas.

My brother asked for Christmas a car _____ candies _____ Mi hermano pidió para navidad un carro, dulces,
chocolates _____ plush doll. chocolates y un muñeco de peluche.

Amo comer pescado, cangrejos, camarones y

I love eating fish _____ crabs _____ shrimps _____ squids.
calamares

My father likes swimming _____ playing soccer on the beach. A mi padre le gusta nadar y jugar soccer en la playa.

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Ending
Write the sentences in English to complete the following chart.
Escribe los enunciados en inglés para completar la siguiente tabla.

My father likes swimming and playing soccer on the

A mi padre le gusta nadar y jugar soccer en la playa.
beach.

I am writting you from Mazatlán. I am with my parents

Estoy escribiéndote desde Mazatlán. Estoy aquí con mis
____ my brother ____ my sister _____my grand
padres, mi hermano, mi hermana y mi abuela.
mother.

I love toe at fish____ crabs____ shrimp ____

Amo comer pescado, cangrejos, camarones y calamares
squid

I like very much chocolate ____ Mazapan ____

Me gusta mucho el chocolate, mazapán y frutas.
fruits

Mi hermano pidió para navidad un carro, dulces, chocolates My brother asked for Christmas a car ____
y un muñeco de peluche. candies____ chocolates____ a plush doll.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

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