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MINISTERIO DE EDUCACION CIENCIA Y

TECNOLOGIA.

CENTRO ESCOLAR CARLOTA LEÓN VIUDA DE

TRIGUEROS

PLAN DE ÉXITO EDUCATIVO CORRESPONDIENTE

AL 4to GRADO

DOCENTE RESPONSABLE:
MARIO ERNESTO ÁLVAREZ LÓPEZ

MATERIA:
ESLENGUA

AÑO:
2023
 INTRODUCCIÓN
El presente Plan de Éxito Educativo, va dirigido a la población estudiantil del
cuarto grado del Centro Escolar Carlota león Viuda de Trigueros, con el fin de
reforzar las áreas de bajos resultados académicos en la evaluación de los
estudiantes mediante las pruebas diagnósticas CONOCIENDO MIS LOGROS
realizadas por el MINEDUCYT.
Este plan se articula en torno a una serie de actividades dirigidas a alcanzar
unas metas claras, y unos objetivos específicos en un tiempo dado.
Debe estar fundamentado en las pruebas para conocer los orígenes del
problema y tratar de establecer las relaciones causa-efecto que pueden conducir a
resolver o a mejorar sustantivamente este punto de partida.
Plantearse metas, estrategias y metodologías para lograr los objetivos
propuestos o trazados son el fin principal.
De allí surgirá un listado de actividades a realizar, las cuales garantizan el
cumplimiento de las metas propuestas, lograr el 100% de estas permitirá medir en
un futuro el aprendizaje logrado por cada uno de los alumnos.
El proceso, planteamiento, proyección y presentación de dicho Plan, en términos
generales, incluye los siguientes pasos:
 Portada con sus respectivas generalidades.
 Introducción
 Objetivos
 Matriz operativa del Plan de Éxito Educativo que incluye: Indicador de logro
a reforzar, metodología, recursos y/o materiales, tiempo, evaluación y
seguimiento
También se contemplará la ejecución de actividades de refuerzo para que los
estudiantes puedan alcanzar un mejor aprendizaje en las diferentes áreas teóricas
y cognitivas en las competencias educativas, todas ellas enfocadas en la materia
de ESLengua, tomando en cuenta, metodologías activas, aplicaciones de Google
como Jamboard, Meet, Classroom, Documentos, actividades diversas de refuerzo
académico, investigaciones, elaboración de presentaciones, etc.
 OBJETIVOS

GENERAL
 Elaborar el Plan Éxito Educativo donde se contemplará el refuerzo en las
áreas de bajo rendimiento y mejorar el proceso de aprendizaje en la
asignatura de ESLengua de los alumnos del cuarto grado del Centro
Escolar Carlota león Viuda de Trigueros, que incluya las Metodologías a
utilizar para lograr y corregir el aprendizaje de cada uno de ellos.

ESPECIFICOS:

 Fortalecer mediante el refuerzo académico, las diferentes áreas teóricas y

cognitivas de la materia de ESLengua aplicando actividades de aprendizaje
lector, analítico y en las cuales los estudiantes han tenido dificultades de
aprendizaje, .

 Aplicar herramientas tecnológicas y educativas para el desarrollo de

aprendizajes y comprensión sobre la materia.

METAS
 Ejecutar en un 100% un Plan de Éxito Educativo sobre el refuerzo
académico como herramienta didáctica que apoya a los estudiantes para
que mejoren sus logros de aprendizaje.

 Fortalecer en un 100% mediante el refuerzo académico las diferentes áreas

teóricas y cognitivas en las cuales los estudiantes han tenido dificultades de
aprendizaje.

 Aplicar en un 100% las herramientas tecnológicas y aplicaciones educativas

para el desarrollo de actividades de aprendizaje en la materia de
ESLengua.

 Fortalecer en un 100% las técnicas de estudio y de aprendizaje en los

alumnos, determinando su capacidad de análisis lector.
 MATRIZ OPERATIVA DEL PLAN (INDICADOR DE LOGRO A REFORZAR,
METODOLOGÍA, RECURSOS Y/O
MATERIALES, TIEMPO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

Análisis de necesidades de aprendizaje, retomadas de caracterización del

estudiante, resultados de las pruebas de logro, resultados académicos del año
anterior, evaluaciones institucionales, entre otros, identificando áreas de mejora a
reforzar en los estudiantes presentan dificultades.

● Indicador de logro a reforzar, es clave retomarlo del programa de estudio, tal y

como esta planteado, con la intencionalidad que el docente enfatice en el alcance
de conocimientos, habilidades y procesos qué se espera fortalecer para apoyar el
crecimiento emocional y mejorar los aprendizajes del estudiantado.
● Formulación/selección de metodologías, teniendo en cuenta las características y
ritmos de aprendizaje de los estudiantes, por lo tanto, implica una reflexión sobre
métodos y estrategias de cómo se va a fortalecer la necesidad de aprendizaje
identificada en los niños, niñas, jóvenes y adolescentes.
● Selección de recursos y tiempos, recursos concretos que son idóneos para
adaptar el proceso de enseñanza a las características del estudiantado, tomando
en cuenta los proporcionados por el Mineducyt.
● Evaluación y seguimiento, valorar cuáles serán los criterios para el proceso de
aprendizaje de estudiante relacionados a los contenidos e indicadores de logro,
que promueva la aplicación de diferentes estrategias de evaluación para llevar el
seguimiento oportuno de los aprendizajes alcanzados.
 Matriz operativa del Plan de Éxito Educativo:
DIMENSIÓN DIMENSIÓN INDICADOR DE METODOLOGÍA RECURSOS Y/O TIEMPO EVALUACIÓN SEGUIMIENTO
TEÓRICA COGNITIVA LOGRO ¿CÓMO SE VA A MATERIALES ¿CUÁNDO SE ¿CUÁLES ¿CÓMO SE VA A
A REFORZAR FORTALECER? ¿CON QUÉ SE ¿VA A SERÁN LOS EVIDENCIAR
(CONOCIMIENTOS, VA A FORTALECER? CRITERIOS? CON CRITERIOS
HABILIDADES Y FORTALECER? OBSERVABLES
PROCESOS) Y MEDIBLES?
¿QUÉ SE VA A
FORTALECER?

TEXTO COMPRENSIÓN 1.4 Escribe el plural de  Presentarle video  Tablet. 3 horas diarias  Identifica con OBSERVABLE:
INFORMATIVO: LECTORA las palabras educativo relacionado a  Computadora seguridad las En el desarrollo
CARTA LITERAL terminadas la temática de la carta.  Celular. partes de la de las clases
en z en textos que https://youtu.be/G_S5JTMljhU  Cartulina. carta. verificar el trabajo
Comprende la produce  Uso de tarjetas con el  Cartón.  Utiliza que va realizando
estructura de la o corrige. nombre de las partes de  Libro de trabajo correctamente y si se observan
carta a través de la la carta para que  Cuaderno plurales de dudas
lectura dirigida, identifiquen la secuencia  Lápiz palabras aclarárselas.
analizando el de escritura de estas.  Lapicero terminadas en Practica con
mensaje de esta.  Redacción de borrador  Actividades de “z” seguridad la
previamente a la refuerzo  Representa escritura, lectura y
escritura final de la carta  Videos con seguridad análisis de textos
COMPRENSIÓN para comprender errores educativos. el borrador de cortos.
LECTORA a corregir.  Maestra su carta.
INFERENCIAL  Leer ante el pleno las  Alumnos.  Corrige y MEDIBLES
diversas actividades respeta la Realizar pruebas
Determina a través desarrolladas y aceptar opinión de los escritas de
de la lectura la correcciones si es demás al acuerdo a los
posible conclusión necesario. momento de criterios
o respuesta de la  Interrogarles sobre la leer o escribir estudiados.
carta, lectura desarrollada. la carta
determinando la  Por medio de la lectura  Por medio del
intensión de esta a dirigida, identifica signos dialogo dirigido,
través de la lectura ortográficos. responde a
dirigida. A través de la interrogantes
1.6 Utiliza el punto y presentación de concernientes
seguido, el punto y organizador gráfico, los a la lectura
aparte y el punto final alumnos identifican el desarrollada
al escribir y signo ortográfico “El  Al momento de
corregir textos. Punto” y sus clases, leer y escribir
ejemplos y practica la practica la
escritura de textos diversidad de
 cortos, practicando cada signos
uno de estos. ortográficos
 Por medio de la (punto final,
presentación de video punto y
educativo inician sus seguido, punto
conocimientos y coma.)
2.9 Sustituye concernientes a los  Identifica los
adecuadamente pronombres y cada una sustantivos a
sustantivos de sus variantes través de
por pronombres y sus https://youtu.be/psykueKjx5M lecturas
variantes  A través de la lectura dirigidas
pronominales en dirigida, identifica  Practica la
textos literarios pronombres en diversos escritura de
narrativos textos literarios, cuentos, sustantivos
que produce. leyendas, narraciones,  Identifica y
etc. clasifica las
 Refuerza sus palabras según
conocimientos su silaba
completando tablas de tónica.
doble entrada donde
clasifica los pronombres,
posterior a la lectura
dirigida.
 Escribe cartas cortas
practicando la escritura
de pronombres.
 Por medio de una tabla
de doble entrada, se le
presentan diversas
palabras con sus
respectivas tildes,
determinándolas en
3.4 Aplica graves, esdrújulas,
correctamente las agudas, sobresdrújulas.
reglas de  Identifica la silba tónica
uso de la tilde en de palabras que lee y
palabras agudas, escribe.
graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas,
identificando la sílaba
tónica.
TEXTO COMPRENSIÓN 1.6 Utiliza el punto y  Se le presentan diversas  Tablet. 3 horas diarias  Comprende OBSERVABLE:
EXPOSITIVO: LECTORA seguido, el punto y imágenes de historietas  Computadora ¿Qué es una En el
VIÑETA LITERAL aparte y el punto final para desarrollar una  Celular. viñeta? desarrollo de
A través de la al escribir y lectura dirigida.  Cartulina.  Determina el las clases
lectura de diversos corregir textos.  Por medio de un  Cartón. uso adecuado verificar el
textos educativos organizador gráfico, se  Libro de trabajo de las viñetas trabajo que
identifica signos le presentan los diversos  Cuaderno en textos que va realizando
ortográficos elementos que  Lápiz lee y escribe y si se
complementan una  Lapicero  Practica la observan
Comprende que historieta, enfatizando la  Actividades de escritura de dudas
las viñetas son 2.5 Crea personajes información de las refuerzo textos aclarárselas.
parte importante y para narraciones viñetas, sus tipos,  Videos narrativos Practica con
fundamental en de aventura elementos que le educativos. dentro de seguridad la
historietas y su uso definiendo, su componen y su uso.  Maestra viñetas. escritura, lectura y
nos permite apariencia,  Identifica a través de la  Alumnos.  Respeta la análisis de textos
determinar la su habla, sus lectura, escritura y secuencia de cortos.
facilidad de acciones, sus estructuración de la un texto
interacción entre el pensamientos y sus historieta, que las narrativo MEDIBLES
lector y el escritor. relaciones con viñetas juegan un lugar  Aplica con Realizar pruebas
otros personajes. importante en el uso y seguridad la escritas de
composición de la tildación de acuerdo a los
información que se lee y silabas tónicas criterios
presenta. estudiados.
COMPRENSIÓN  Por medio de la
LECTORA 2.8 Planifica las redacción de un
INFERENCIAL acciones principales borrador de historieta,
de su narración de determina el inicio,
Las historietas aventura según desarrollo y final de esta,
sobre un texto que la estructura: inicio, estructurando con
determina una desarrollo seguridad cada una de
situación de y final. sus partes,
refuerzo lector,  Al momento de leer la
identificando que historieta identificar los
los personajes al adverbios que se utilizan
momento de dar en las viñetas y el uso
sus ideas lo hacen adecuado de las silabas
a través del uso de 2.11 Identifica la tónicas.
las viñetas, que función de los
respectivamente adverbios
comprenden y de duda, negación y
determinan la idea afirmación
que ellos nos en párrafos y otros
quieren transmitir. textos que
lee.

3.4 Aplica
correctamente las
reglas de
 uso de la tilde en
palabras agudas,
graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas,
identificando la sílaba
tónica.
TEXTO COMPRENSIÓN 1.5 Reconoce el inicio,  En relación con las  Tablet. 3 horas diarias  Comprende OBSERVABLE:
NARRATIVO: LECTORA el desarrollo y el actividades  Computadora ¿Qué es la En el
HISTORIETA LITERAL final de una narración desarrolladas  Celular. historieta? desarrollo de
que lee. anteriormente y con el  Cartulina.  Identifica los las clases
A través de la uso adecuado de las  Cartón. elementos que verificar el
lectura de diversos viñetas en la historieta,  Libro de trabajo corresponden a trabajo que
textos identifica y enfatizamos este  Cuaderno la historieta va realizando
comprende ¿Qué apartado en conocer  Lápiz  Determina los y si se
es el texto 2.1 Interpreta el inicialmente ¿Qué son  Lapicero tipos de observan
narrativo? contenido de las los textos narrativos?  Actividades de personajes y dudas
narraciones ¿Cómo se dividen los refuerzo elementos que aclarárselas.
Al presentarle de aventura que lee. textos narrativos?  Videos se utilizan en Practica con
mapas ¿Cómo podemos educativos. una historieta seguridad la
semánticos, identificar los textos  Maestra  Escribe escritura, lectura y
identifica ¿Qué es 2.4 Identifica los narrativos?  Alumnos. historietas análisis de textos
la historieta? elementos y estructura  Indicarles por medio de cortas, cortos.
¿Cuáles son las de las narraciones de un organizador grafico haciendo uso
partes de la aventura ¿Qué es la historieta? seguro de MEDIBLES
historieta? el lugar, los personajes ¿Cuáles son las partes viñetas Realizar pruebas
y el tiempo, de la historieta?  Utiliza con escritas de
Identifica con el inicio, el desarrollo y  Por medio de la seguridad acuerdo a los
seguridad los el final. presentación de una pronombres y criterios
elementos que historieta, los alumnos sustantivos en estudiados.
componen a la determinan la estructura textos que lee y
historieta 2.9 Sustituye de esta, el uso de escribe
adecuadamente sustantivo y pronombre
sustantivos que se presentan en
COMPRENSIÓN por pronombres y sus esta.
LECTORA variantes  Practica la escritura de
INFERENCIAL pronominales en una historieta a través
A través de la textos literarios de un borrador,
escritura de narrativos aceptando las
historietas que produce. correcciones que se le
determina sus indican
conocimientos y el
uso adecuado de
viñetas al leer y
escribir las
historietas.
 TEXTO COMPRENSIÓN 1.3 Identifica las  Presentarles un video  Tablet. 3 horas diarias  Comprende OBSERVABLE:
EXPOSITIVO: LECTORA situaciones educativo relacionado a  Computadora ¿Qué es la En el
NOTICIA LITERAL comunicativas la temática, indicarles  Celular. noticia? desarrollo de
en narraciones que que tomaran apuntes en  Cartulina.  Identifica los las clases
Por medio de la lee. sus cuadernos y  Cartón. tipos de verificar el
lectura dirigida desarrollar un dialogo  Libro de trabajo noticias que trabajo que
expresa su interés dirigido.  Cuaderno hay va realizando
por conocer ¿Qué https://youtu.be/  Lápiz  Comprende los y si se
se nos comunica 1.7 Reconoce la ZUWNYTzaE9A  Lapicero elementos que observan
en un texto? veracidad de una  Indicarles, que para la  Actividades de constituyen a la dudas
¿Cómo se noticia próxima clase traerán refuerzo noticia aclarárselas.
identifica ese digital e impresa. una noticia.  Videos  Escribe una Practica con
apartado?  Por medio de un educativos. noticia corta seguridad la
Lee con seguridad organizador gráfico,  Maestra respetando escritura, lectura y
las noticias y 1.8 Identifica la presentarles el  Alumnos. signos análisis de textos
determina su estructura o partes concepto, tipo, ortográficos. cortos.
clasificación a de una noticia. estructura y
partir su análisis características de la MEDIBLES
noticia. Realizar pruebas
 ACTIVIDAD GRUPAL: escritas de
COMPRENSIÓN 1.11 Clasifica las  De manera acuerdo a los
LECTORA fuentes de información grupal, indagar, el tipo criterios
INFERENCIAL directas e indirectas de noticia que estudiados.
dentro de una presentan,
La lectura de las investigación. clasificándola en
diversas noticias políticas, económicas,
que se le culturales, sociales,
presentan permite 1.12 Produce noticias policiales o científicas.
que las clasifique científicas, sociales  Investigar el
de manera eficaz y y deportivas siguiendo concepto de noticia.
segura un proceso  Clasificar los tipos
de investigación y los de noticias que
pasos del presentan
proceso de escritura.  Con plumones
determinar la
estructura de la
noticia.
 Identificar las
características de la
noticia
 Presentar las
actividades
desarrolladas con sus
compañeros y docente.
 TEXTO COMPRENSIÓN 2.11 Identifica la  Por medio de un video  Tablet. 3 horas diarias  Comprende OBSERVABLE:
EXPOSITIVO: LECTORA función de los educativo se da a  Computadora ¿Qué es un En el
MAPA DE LITERAL adverbios conocer información  Celular. mapa de desarrollo de
UBICACIÓN Comprende con de duda, negación y sobre los adverbios.  Cartulina. ubicación? las clases
seguridad la afirmación https://youtu.be/4N-ijvlsAKs  Cartón.  Determina con verificar el
información que en párrafos y otros  Se comparten diversos  Libro de trabajo seguridad los trabajo que
nos transmite un textos que textos a cada uno de los  Cuaderno elementos que va realizando
mapa de ubicación lee. alumnos para que  Lápiz constituyen a y si se
a través de la identifiquen los  Lapicero un mapa de observan
lectura de estos. adverbios mientras se  Actividades de ubicación dudas
desarrolla una lectura refuerzo  Comprende la aclarárselas.
3.9 Produce carteles dirigida  Videos información Practica con
Expresando sobre temas  Se comparte diversos educativos. que brinda el seguridad la
importancia por estudiados ejemplos de mapas de  Maestra mapa de escritura, lectura y
conocer sus en otras asignaturas ubicación, determinando  Alumnos. ubicación análisis de textos
elementos, siguiendo símbolos que nos  Representa un cortos.
información que los pasos del proceso permitan conocer, mapa de
nos brinda, de determinar e interactuar ubicación con MEDIBLES
características y escritura. sobre diversas seguridad y Realizar pruebas
otros. ubicaciones, ya sea en espontaneidad. escritas de
espacio y tiempo. acuerdo a los
 Indicarles, que, para la criterios
próxima clase, traerán estudiados.
COMPRENSIÓN en sus cuadernos
LECTORA dibujado un mapa de su
INFERENCIAL hogar, ubicando lugares
que nos permitan
Lee un mapa de identificar con corrección
ubicación que se le su lugar de residencia.
presenta  Actividad grupal:
identificando Indicarles que para
puntos desarrollar esta actividad
estratégicos y se les compartirá medio
específicas que se pliego de papel bond,
le presentan en por equipos, se rifara el
este. mapa de ubicación que
realizarán, entre ellos,
estará, mapa de
ubicación de la Dirección
de nuestro Centro
Escolar, mapa de
ubicación de la clínica
médica, mapa de
ubicación de la alcaldía
y del Centro de nuestra
 Comunicad.
 Presentar al docente y
compañeros sus
actividades
desarrolladas y explicar
de manera sencilla, la
forma ¿Cómo leer las
instrucciones para llegar
a un lugar?
TEXTO COMPRENSIÓN 1.1 Usa normas de  Leerles y dictarles la  Tablet. 3 horas diarias  Comprende OBSERVABLE:
INSTRUCTIVO: LECTORA lenguaje estándar siguiente información:  Computadora con seguridad En el
RECETA DE LITERAL y la entonación en El concepto del lenguaje  Celular. el lenguaje desarrollo de
COCINA diálogos orales estándar considera que  Cartulina. estándar y la las clases
Por medio de la con el propósito de hay una forma correcta  Cartón. entonación de verificar el
lectura dirigida mejorar las habilidades de hablar. Es el lenguaje  Libro de trabajo diálogos trabajo que
determinar la comunicativas. utilizado para medios  Cuaderno  Identifica los va realizando
importancia de como la justicia, las  Lápiz elementos que y si se
usar un lenguaje instituciones y los libros  Lapicero corresponden a observan
estándar al 1.3 Identifica las de gramática.  Actividades de un texto dudas
momento de situaciones ¿Qué es la entonación refuerzo instructivo aclarárselas.
desarrollar una comunicativas en un diálogo?  Videos  Escribe con Practica con
receta de cocina. en narraciones que La entonación es la educativos. seguridad seguridad la
lee. variación de la altura  Maestra recetas de escritura, lectura y
Identificar una tonal de la voz con que  Alumnos. cocina, análisis de textos
receta de cocina y se pronuncia un respetando cortos.
las partes que le enunciado. El tono o, en signos
corresponden para términos acústicos, la ortográficos y MEDIBLES
determinar la 2.7 Crea párrafos con frecuencia fundamental, la estructura y Realizar pruebas
importancia de la estructura se corresponde secuencia de escritas de
seguir correspondiente articulatoriamente con la estos. acuerdo a los
instrucciones y con unidad temática, frecuencia de vibración criterios
utilizando de los pliegues vocales. estudiados.
organizadores  Conociendo esta
COMPRENSIÓN sencillos información,
LECTORA para ordenar las ideas. presentarles la
INFERENCIAL estructura de una receta
de cocina a través de un
Sigue organizador gráfico.
instrucciones para  Indicarles, que, para
complementar desarrollar una receta,
actividades debemos seguir la
diversas, entre secuencia que se nos
ellas la presenta, debemos
complementación respetar los pasos para
de actividades su desarrollo y contribuir
para completar de forma sencilla en la
una receta de elaboración.
cocina.  Tarea, para la próxima
Indicar que, no clase, investigar con
solamente para ayuda de sus padres de
desarrollar una familia, indagar una
receta de cocina receta familiar, si pueden
se necesita seguir escribirla en sus
instrucciones, cuadernos hacerlo,
también, se utilizan respetando los pasos
para llegar a un que se necesitan para
lugar, para tomar su elaboración.
un medicamento,  Con la actividad en
etc. mano, desarrollar una
lluvia de ideas
concerniente a la tarea,
indicarles que debemos
respetar la secuencia de
esta para su correcta
elaboración.
ANEXOS