Unidad 1-Tarea 2 - Concepto, Características y Estilos Aprendizaje

PRESENTADO POR:

Gisela López Pacheco

COD: 1065889442

GRUPO: 403006_73

PRESENTADO A:

Magda Beatriz Vergara López

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

APRENDIZAJE

UDR –

AGUACHICA

2023
 INTRODUCCION

El estilo de aprendizaje es una variante del estilo cognitivo aplicado al proceso de

aprender los estilos de aprendizaje son los rangos cognitivos, afectivos y fisiológicos,

que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los perciben, y

responden a sus ambientes de aprendizaje. Un estilo de aprendizaje, es simplemente

el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una tarea de

aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del

estudiante para aprender, de ahí que pueda ser ubicado en algún lugar entre la

personalidad y las estrategias de aprendizaje. Algunas características de los estilos de

aprendizaje: son relativamente estables, aunque pueden cambiar; pueden ser diferentes

en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los alumnos se les

enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más. El estilo de aprendizaje

indica las preferencias de los alumnos en términos de aprendizaje: a qué tareas de

aprendizaje se inclinan más, qué áreas del conocimiento y tipos de actividades les

resultan más atrayentes, por qué modalidad de interacción optan para trabajar más

cómodamente, qué estrategias cognitivas eligen utilizar a los fines del aprendizaje, a qué

ayudas pedagógicas responden más eficientemente.

 ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN AUTORES
Robert J. Sternberg
Del modelo de Sternberg
podemos decir que Sternberg
concibe la inteligencia como una
relación del individuo con el
contexto a nivel cognitivo con el
objetivo tanto de adaptarse al
mismo como de transformarlo,
dependiendo de la circunstancia.
Ahora bien, el autor fue mucho
más allá y elaboró una teoría
conocida como la teoría
triárquica de la inteligencia,
según la cual existen tres tipos de El modelo de Felder-Silverman Las dimensiones de
inteligencia:
 Inteligencia analítica.
 Inteligencia creativa.
 Inteligencia práctica.
La teoría triárquica de la
inteligencia describe la relación o reflexivo, secuencial o global.
de la inteligencia con el mundo
interno del individuo a través de
los componentes o procesos
mentales que están implicados en
el pensamiento.
Richard Felder y Linda
David Kolb
Silverman
El modelo de aprendizaje
de Kolb es una de las
teorías de estilo de
aprendizaje más conocidas
El modelo de Felder y y aplicadas actualmente.
Silverman clasifica los estilos
de aprendizaje a partir de cinco Kolb mismo ha sugerido
dimensiones. que su teoría se basa y
expande la teoría de Carl
1. Sensitivos, Intuitivos. Jung de la personalidad, la
2. Visuales, Verbales. cual se centra en cómo los
3. Activos y reflexivos individuos prefieren
4. Secuenciales y globales interactuar y adaptarse al
5. Inductivo y deductivo. mundo.
clasifica preferencias de aprendizaje de Kolb
aprendizaje de los estudiantes comparten mucho en
en una de las categorías en cada común con las dimensiones
una de las siguientes establecidas en el Indicador
dimensiones de estilo cuatro de de Tipo de Myers-Briggs
aprendizaje: sensorial o (o MBTI por sus siglas en
intuitiva, visual o verbal, activo inglés). Los estilos de
aprendizaje de Jung
también se fundamentan en
los tipos identificados por
el MBTI.
 FICHA DE RESEÑA DE LECTURA.

1. INFORMACION TECNICA

Cómo funciona el aprendizaje: 7 principios basados en la

Título
Investigación para una enseñanza inteligente.

Susan A. Ambrose, Michael W. Bridges, Michele DiPietro,

Autor
Marsha C. Lovett, Marie K. Norman

7 Capítulos
Capítulos del libro
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C.,

& Norman, M. K. (2017). Cómo funciona el aprendizaje:

Referencia Siete principios basados en la investigación para una
bibliográfica (según
normas APA) enseñanza inteligente (Richard E. Mayer ed., Vol. 1).

Editorial Universidad del Norte.

https://www.jstor.org/stable/j.ctt1qft1sr

Fecha de elaboración 14/03/2021

de la ficha

2. PALABRAS CLAVES ( Mínimo 7)

Aprendizaje Proceso Impacto

Conocimiento Investigación Estudiantes

Emocional

3. IDEAS PRINCIPALES DE LOS PÁRRAFOS

 La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en como

aprender y aplicar lo que se sabe

 El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar a organizar el aprendizaje

 La motivación de los estudiantes determina dirige y sostiene lo que hace para

 aprender

 Para desarrollar dominios los estudiantes deben adquirir habilidades componentes

practicar su integración y saber cuándo aplicar lo que han aprendido

 La práctica dirigida aumenta junto con retroalimentación puntual, aumenta la

capacidad de aprendizaje

 El nivel de desarrollo actual de los estudiantes interactúa con el ambiente social

emocional e intelectual del curso para impactar el aprendizaje

 Para convertir en aprendizaje auto dirigidos los estudiantes deben aprender a

monitorear y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje

4. ANÁLISIS (Articulación reflexiva de lo teórico y lo práctico)

Estilos de aprendizaje: es un proceso que conlleva a un cambio este como ocurre el

resultado de la experiencia e incrementa el potencial de un desempeño mejorado para

un futuro aprendizaje. Este es un proceso que está en la mente producido por los

estudiantes por medio del desempeño en este cambio se dice que las creencias las

actitudes y las conductas son el mejor impacto en cómo se piensa y como se hace.

También se habla de las experiencias que se toman ya sea sociales y emocionales ya

que las enseñanzas son una serie de estrategias que apuntan a un nuevo aprendizaje

mejorado

Los estudiantes en si lo que necesitan es investigación y practica entre enseñanzas y

aprendizaje para esto hemos destacado una serie de principios que son

Pittsburgh science: Principio destacado por este autor es: el dominio independiente,

independiente de la experiencia ya que estos sean traculturalmente relevantes. Como

afecta el aprendizaje previo en los estudiantes ya que estos lo toman como positivo

como bueno negativo como malo

Todo conocimiento previo da unos fundamentos igualmente sólidos para nuevos

aprendizajes estos pueden ser hechos, conceptos, modelos, ciencias, valores, actitudes

saber cómprenlos para sabe lo que piensan y saben para poder corregir los

conocimientos errados.

“Cuando el conocimiento es activo, apropiado y correcto ayuda al conocimiento previo

y si es lo contrario el conocimiento es un retraso de no poder organizarlo”

Los estudiantes conectan lo que aprenden con lo que ya sabe interpretar la información

que lleva a una precepción sensorial desde la perspectiva de sus conocimientos

creencias y suposiciones

Vygotsky1978: estudiantes de deben conectar el nuevo conocimiento al conocimiento

previo para aprender

Bransfort y Jonhson: conectar lo que están aprendiendo con un conocimiento previo

correcto y relevante aprenden y retienen más “en esencial el nuevo conocimiento se

pega mejor “ se destacan consejos como aprender hablar lenguas, acomodar un texto

Como influye el aprendizaje la forma en que los estudiantes organicen el conocimiento

El mejor principió que sé destaca es organizar la información del conocimiento “el

recordar un hecho hace que el conocimiento se organice “

 Se habla del experto tiene estructuras de conocimiento apoya el aprendizaje y el

desempeño

 Se habla del novato necesita desarrollar el conocimiento tiende a construir

estructuras de conocimiento dispersos y superficiales e incorrectos

Para esto hay estas estrategias para mejorar o la organización de conocimiento

 Crear mapas conceptuales para analizar su propia organización del

conocimiento

 Realice tareas para identificar la manera más apropiada de organizar el

 conocimiento

 Proporcione a sus estudiantes la estructura organizacional del curso

 Comparta explícitamente la organización de casa clase laboratorio discusión

 Resalte características

 Haga explicitas las conexiones entre conceptos

 Anime a los estudiantes a trabajar con múltiples estructuras organizacionales

clasifique y exponga el conocimiento

 Monitoree de sus estudiantes en busca de problemas en la organización de

conocimiento
 CONCLUSIONES

 Cada uno tiene su propia forma de aprendizaje dependiendo de sus fortaleces a

la hora de aprender. El aprendizaje no solo es la habilidad o capacidad para

adquirir conocimientos, conducir o saber jugar al tenis, sino sacar provecho de

nuestras experiencias para adaptarnos al mundo que nos rodea de una forma

eficaz.

 El aprendizaje es memorístico, de razonamiento y también de repetición en

algunos casos. el aprendizaje profesional mejora la calidad de vida, la protección

del ambiente, de la sustentabilidad, de la propiedad y de la economía.

 BIBLIOGRAFIA

Batista, K. R. (2019). EL APRENDIZAJE EN LA VIDA COTIDIANA (PRIMERA

PARTE). Obtenido de psicok.es: https://www.psicok.es/psicok-blog/2018/4/28/el-

aprendizaje-en-la-vida-cotidiana-primera-parte

Puerto, M. C. (16 de junio de 2020). La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg.

Obtenido de lamenteesmaravillosa.com: https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-

triarquica-de-la-inteligencia-de-sternberg/

Vergara, C. (03 de junio de 2015). La teoría de los estilos de aprendizaje de Kolb.

Obtenido de actualidadenpsicologia: https://www.actualidadenpsicologia.com/la-teoria-

de-los-estilos-de-aprendizaje-de-kolb/