Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

Nombre de los estudiantes:

Estudiantes:
Milena Alvarado Castro
Leidy Natalia Correa Cáceres
Gisela López Pacheco
Elida Quintero Madariaga
Yolimar Sánchez Ureña

Tutora: Yadira Arce Patiño

Número de grupo en el aula virtual:

403026_63

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Diciembre del 2022
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

Introducción

El contexto educativo es muy importante ya que es donde se  adquiere el conocimiento y se ayuda a  fortalecer, los principios y costumbres de

los niños y jóvenes,  con respecto a lo anterior el propósito de esta actividad es  describir los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar,

la acción psicosocial, los retos y alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo, para la orientación de su quehacer profesional desde una

postura ética, teórica y metodológica de igual forma generar una propuesta de abordaje psicosocial de acuerdo con las necesidades identificadas

en el diagnóstico, para implementarla dentro de una comunidad educativa y dado el caso  Proponer acciones de mejora que permitan un abordaje

o seguimiento a partir de los resultados de la evaluación de la estrategia.

 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

1. Documento reflexivo a partir de las 3 webs conferencias realizadas en el curso

La psicología es la ciencia de la investigación sobre las diferentes conductas y procesos mentales del ser humano, individual y grupal,

de esta disciplina se pliegan otras ramas, una de ellas es la psicología de la educación y el desarrollo. Esta disciplina se enfoca en los procesos de

aprendizaje del ser humano no solo a nivel de colegios o instituciones educativas.

El curso de acción psicosocial y educación nos ha brindado una gran cantidad de nuevos conocimientos a la formación como futuros psicólogos

brindando estos conocimientos entre las diferentes fases y complementadas con las tres (3) webs conferencias que fueron de gran ayuda para cada

unidad ya que en cada una de ellas nos guiaran a la compresión del funcionamiento de la educación.

La web número uno (1), esto nos habló sobre la convivencia escolar, en cómo se compone este sistema tanto a nivel nacional, departamental o territorial

y en las instituciones Que existen diferentes rutas para la atención integral para la resolución de conflictos o dificultades dentro del sistema educativo, y

que el consejero acompaña como psico-orientador a los estudiantes analizan y orientan a la protección de los derechos o situación de amenaza, con el

fin de que los niños, niñas y adolescentes se sientan cómodos y seguros dentro de las instituciones.

En la web numero dos (2), se nos habló de la inclusión escolar y el que hacer del asesor en esta parte se nos informó la importancia que tiene la

inclusión en los colegios, en la educación incluye ha sido uno de los mayores desafíos ya que no importa con los niños, niñas y los adolescentes tienen o

no algún tipo de discapacidad, se debe enseñar que todos somos iguales, que tenemos los mimos derechos y oportunidades, siendo esta educación
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

decisiva para impulso la diversidad y aumentar la tolerancia.

La tercera y última conferencia web se habla del proyecto de vida y la importancia de orientación vocacional, en este espacio se dialogó sobre la

importancia que tiene la motivación que se les brinda a los adolescentes para que construyan su proyecto de vida. Si hacer realidad sus propósitos y

metas a futuro en productividad y organización, por esa razón es muy importante el nivel de acompañamiento, compresión y las oportunidades que se le

brindan a los niños, niñas y adolescentes a lo largo de su educación.

 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

2. Enlace Cartilla digital con la estrategia para la comunidad educativa

https://view.genial.ly/639381e83d3dee00171e223f/presentation-fase-5-la-accion-psicosocial-en-el-campo-educativo

3. Evidencias de la entrega de la cartilla digital a la comunidad educativa

Nombre de cada estudiante Evidencia

1. Milena Alvarado Castro
2. Leidy Natalia Correas C.
3. Gisela López
4. Elida Quintero
5. Yolimar Sánchez Ureña

4. Enlace de una página Wix en que se recopile los aprendizajes de las diferentes fases.

https://mialcac783.wixsite.com/my-site
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

 Conclusión

 Con la realización de las actividades se logró incentivar la motivación en los estudiantes, alcanzando una mayor aplicación con los

estudios dedicándoles más tiempo a las actividades académicas, y a minimizar el bullying. 

En la realización de la actividad hubo limitaciones en el tiempo de la realización de la actividad encontramos dificultades en la

sincronización de las actividades académicas , no contar con espacios adecuados para la realización de la actividad, no presencia de los

padres de familia y no contar con medios electrónicos para un desarrollo óptimo de la aplicación de las actividades .
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

 Referentes Bibliográficos

LEUCTAS 1

 Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo. Colombia: UNAD.
Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903.
 Ojeda Lopeda, P. C. (2017).Psicología educativa, más allá del contexto escolar. Informes Psicológicos. 79-
91.  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=asn&AN=124998307&lang=es&site=ehost-live
 Medina - Muñoz, R. P., Espinoza - Campoverde, T. M., Valarezo Carrión, J. L., & Iñiguez Auquilla, B. L. (2020). Aplicabilidad de las funciones
del psicólogo educativo. (Spanish). Revista Espacios, 41(16), 92. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=fap&AN=143866207&lang=es&site=eds-live&scope=site.
 Capracio-Miquilareno, R. (2019). Rol del psicólogo educativo en la transformación social. Aibi Revista De investigación, administración E
ingeniería, 7(1), 19-23. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.15649/2346030X.493.
 Figueroa-Céspedes, I., Ossa-Cornejo, C., & Jorquera-Martínez, C. (2020). El Psicólogo Educacional Como Amigo Crítico: Aportes Y
Posibilidades Para El Cambio Y Mejora Escolar. Limite, 15, 1–13. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=fap&AN=146725429&lang=es&site=eds-live&scope=site.Rodríguez Cárdenas, D. E. (2018). Problemas
contemporáneos en psicología educativa. Psicología y educación: Teóricos relevantes y sus aportes. Universidad de La Sabana.17-
68.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/116742?page=17.

LEUCTAS 2

 Corporación RedEAmerica. (2014). Guía de diagnósticos participativos y desarrollo de base. Bogotá D.C., Colombia. Recuperado de
http://municipal.cegesti.org/manuales/download_guia_diagnosticos_desarrollo_base/guia_diagnosticos_desarrollo_base.pdf.
 Montañés Serrano, M. (2013). Metodología y técnica participativa: teoría y práctica de una estrategia de investigación participativa. Editorial
UOC.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/56452?page=128.
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

 Coronado Hijón, A. (2015). Orientación e intervención familiar en el contexto educativo desde el enfoque ecosistémico.
UNED. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.F45E6745&lang=es&site=eds-live&scope=site .
 Serrano, G. (2016). Diseño de Proyectos Sociales: Aplicaciones prácticas para su planificación, gestión y evaluación. Narcea Ediciones. 2016. p.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/46246?page=171
 Cañas Betancur, D. C., & Gámez Murcia, M. (2018). Competencia prosocial en estudiantes: diagnóstico y propuesta psicoeducativa. (Spanish).
Rastros Rostros, 21(37), 1. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.7530198ART&lang=es&site=eds-live&scope=site     

 Francisco Del Pozo Serrano (Compilador). (2020). Intervención educativa en contextos sociales. Fundamentos e investigación, estrategias y
educación social en el ciclo vital. Universidad del Norte. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2711012&lang=es&site=eds-live&scope=site

Lectura 3
Ganchozo Aguirre, E. M. (2019). Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil, directrices, criterios, instrumentos de evaluación.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.34466B24&lang=es&site=eds-live&scope=site

 •Valdés-Morales, R., López, V., & Jiménez-Vargas, F. (2019). Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar. (Spanish).
Educación y Educadores, 22(2), 187–211. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.5294/edu.2019.22.2.2

•Cabrera, L. (2019). La educación de la afectividad: un presupuesto para una cultura de la paz. Revista de Filosofía Personalista. 9, 119–136.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6987969ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

 •Carrizosa Esquivel, Á. (2017). Importancia de la escuela de padres en la comunidad escolar.

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.65901C4A&lang=es&site=eds-live&scope=site.
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo 9- La acción psicosocial en el campo educativo.

 •Mera Navarro, C. A. (2021). Proyecto de vida y su relación con la permanencia educativa en estudiantes de bachillerato. Polo Del Conocimiento:
Revista Científico - Profesional, 6(. 9), 1935–1949. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8094523ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

 Salas Viloria, K. E. (2017). Análisis de la convivencia escolar desde la perspectiva psicológica, legal y pedagógica en Colombia. Cultura, Educación y
Sociedad, 8(. 2), 79–92. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.17981/cultedusoc.8.2.2017.06.

• Ley general de educación (Ley 115 de 1994) (Versión vigente desde 2013-07-12 hasta 2015-06-08). (n.d.). Versiones Códigos.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsvlx&AN=edsvlx.573785703&lang=es&site=eds-live&scope=site.

• Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. (2013, March 15). Diario Oficial de Colombia.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsvlx&AN=edsvlx.428179098&lang=es&site=eds-live&scope=site.

• Ley estatutaria 1618 del 27 de febrero de 2013 cámara. (2013, March 18). Gaceta Del Congreso. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsvlx&AN=edsvlx.451032294&lang=es&site=eds-live&scope=site.