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INTERVENCIÓN
APEGO
PSICOEDUCATIVA EN APEGO, SU
DESARROLLO Y ROL DE LOS
PADRES.
de la ciudad de Osorno |
Los cuidados proporcionados por los padres a sus hijos durante la niñez es de fundamental
significado en el futuro de la salud mental del niño(a). La teoría del apego explica cómo el ser
humano desde su nacimiento necesita desarrollar una relación con al menos un cuidador
principal, independiente sea éste el padre o la madre del niño, lo cual será un aporte fundamental
en su desarrollo tanto social como emocional. Bowlby (1986) nos menciona que si bien es cierto,
necesariamente son éstos los únicos que pueden establecer vínculos de apego con el niño, sino
Durante la primera etapa de vida del ser humano, el apego seguro, desarrollado en el contacto
físico con el cuidador, en la estimulación social y sensorial, y en las respuestas efectivas a las
proveen los fundamentos para el desarrollo emocional, cognitivo y social del ser humano. La
Oiberman, 2016).
JUSTIFICACION
Como veremos más adelante, el apego tiene un rol protagonista en la vida de las personas,
debiéndose tener en cuenta la existencia de aquellas variables que aportan a dicho proceso, tal y
cual lo indica Moneta (2014), existen algunos factores que pueden intervenir en el desarrollo y
carencia del apego emocional en los niños, tales como: la confianza y la protección que el
cuidador ofrezca al menor, lo cual también permitirá el desarrollo para la vida futura, puesto que
el establecimiento de este primer vínculo fundamenta la seguridad del niño, pero también, la
González Ospina & Paredes Núñez (2017), nos habla sobre la importancia y el rol
fundamental que cumple la familia en el primer vinculo y en el desarrollo del individuo. Para
hablar de un desarrollo sano y apego seguro, es necesario darle una mirada a la familia, a su
donde se deberían establecer por primera vez vínculos seguros, los cuales van más allá del
cuidado, ya que también apuntan al amor, al cariño y su expresión, conjunto que a la vez estará
Es por ello que se ha vuelto necesario psicoeducar respecto a los procesos internos y patrones
vinculares entre madre e hijo, haciendo referencia aquí al apego seguro. Razón por la cual, el
de los padres, creado para padres usuarios de programa de reparación y protección del maltrato
infantil (CENIM).
psicológica. Como lo menciona Bulacio, Vieyra, Álvarez & Benatuil (2004), la psicoeducación
es un proceso que permite brindar a los pacientes la posibilidad de desarrollar y fortalecer sus
(Godoy, Eberhard, Abarca, Acuña, & Muñoz, 2020). Por ende, el profesional que imparte
psicoeducación tiene por objeto orientar y ayudar a identificar con mayor entendimiento y
claridad el problema o la patología del paciente, para enfocar adecuadamente y en forma conjunta
su resolución o tratamiento, y favorecer por ende, una mejora en la calidad de vida. (Godoy,
El apego es toda conducta de vínculo afectivo que busca la proximidad o el contacto entre el niño
y su figura materna, la cual en algunas ocasiones puede estar reemplazada por otra persona con
quien el niño establece esa relación afectiva fundamental para su desarrollo cognitivo y
Bowlby, (1989) uno de los principales teóricos que nos habla sobre el apego, en torno a los
efectos inmediatos y a largo plazo del apego seguro, caracterizando a éste como una relación
vincular cálida, íntima y continua entre el cuidador y el niño, señala que dicha acción de
Finalmente podemos señalar que el apego es un tipo de relación afectiva íntima, profunda e
fundamentalmente importante que podemos llegar a establecer los seres humanos, la cual se
caracteriza por ser duradera en el tiempo, estable y permanente durante la mayor parte de la vida
de una persona. La conducta de brindar cuidados es una conducta que viene a servir de
obtener en la niñez, sino en todo el curso del desarrollo. Por lo general, el brindar cuidados se
conserva en el comportamiento de un progenitor, u otro adulto que asuma las funciones
parentales hacia el niño o el adolescente, pero también puede observarse en un adulto frente a
1997). Como ejemplos de relaciones de apego tenemos las que se desarrollan entre las parejas.
Modelos Operativos Internos (MOI), que son esquemas mentales dinámicos que el niño tiene de
de sus experiencias con los otros, lo cual sirve para interpretar las acciones y las intenciones de
los demás y de esta forma dirigir la propia conducta. Es por ello, que a partir de sus relaciones
Función reflexiva: Chamorro (2012), por otra parte, hace mención a la función reflexiva
como un segundo factor que contribuye a una parte esencial en el proceso dinámico del apego,
siendo ésta la sensibilidad que tiene la madre para atender a las necesidades de su hijo, la
describe como un logro intrapsíquico e interpersonal que permite que la madre pueda reconocer
los deseos del niño, sus intenciones y sus sentimientos, dinámica que surge sólo en el contexto de
una relación de apego seguro. Inicialmente, en el bebé no hay un claro reconocimiento de sus
Rodríguez, A. G. (2010), menciona que la forma habitual de clasificar los tipos de apego según
respuesta de los niños a un procedimiento de laboratorio conocido como “Situación Extraña. Más
adelante Salomón y Main describieron un cuarto tipo de apego al que llamaron apego
desorganizado, que ocurre cuando la madre o el cuidador por su propia historia personal se
convierten en fuente de miedo para el niño, lo cual le genera confusión debido al niño ante la
A. Apego seguro: El niño se dirige con rapidez hacia la madre cuando vuelve y se siente a
gusto con ella disminuyendo su llanto. Desarrolla patrones de seguridad y confianza en sí mismo
observa relajado y contento con los reencuentros. En contextos sociales invita a jugar o
madre ignora su presencia y sus palabras manteniendo distancia comunicativa. (se aleja, mira
hacia otro lado). En su interacción social no interactúa con personas extrañas, en cuanto a la
madre, se observa desvinculación, no la implica en sus juegos demostrando además una escasa
Evidencia una dependencia exagerada con falta de autonomía. En la interacción social tiene poca
consistencia para afrontar el estrés. En cuanto a sus expresiones corporales, el niño manifiesta
hipervigilante.
A través de todos los momentos en que se le va entregando a un niño(a) una contención estable,
predecible y efectiva para su malestar, lo vamos ayudando a construir una base segura desde la
cual puede conocer con confianza el mundo, con la tranquilidad y seguridad en que se está
disponible para ayudarlo y acompañarlo cuando lo necesite. Mira (2009), destaca la premisa de
que los bebés no poseen todas las habilidades para regularse, por lo que los cuidadores
actúan como sus reguladores externos, lo cual genera que entre ambos se cree una vía de
(por ejemplo, llanto, vocalizaciones, entre otras) buscando provocar una respuesta en el
adulto. A su vez los padres deberán tener la capacidad de percibir, interpretar y responder
contingentemente a estas señales y, en la medida que los cuidadores van ayudando a su hijo
a bajar los niveles de estrés, éste podrá explorar y aprender a través de sus experiencias.
Como esta relación se construye día a día son importantes todos los momentos en que se pueda
demostrar al niño o niña que puede contar con su figura de cuidado mediante una relación
Es muy importante conocer, que el apego se forma específicamente en aquellos momentos donde
los niños sienten o expresan algún malestar (sea porque se sienten solos, están enfermos, se
hicieron daño, etc.) y el modo cómo los padres o figura de cuidado calman ese malestar. Mira
(2009), nos habla acerca de estas interacciones cotidianas que aportan al apego seguro, entre
ellas:
La lactancia: una de las principales instancias para formar un apego sano: aunque nadie
duda de los impresionantes beneficios de la leche materna, es un error pensar que solo se hace
apego en este momento ya que tal como se ha mencionado el desarrollo del apego es una
Las instancias de juego: Es una instancia vital para el desarrollo del niño, pero no tiene
sentido jugar si por otra parte, no se los suele calmar y apoyar cuando lo necesitan. Algunos
padres y madres sólo interactúan de modo positivo con los niños en el juego, pero no los calman
Todo momento en que se les entregan cuidados a sus hijos: Es así como en los
fisiológicos como afectivos. De este modo los niños podrán predecir con mayor facilidad la
respuesta de sus padres ante las situaciones de estrés y los buscarán a ellos como fuente
Es importante tener en cuenta ciertas habilidades fundamentales que pueden ayudar a fomentar
un apego sano con los hijos. Más de 30 años de estudios han mostrado que son 4 las habilidades
necesidades afectivas, apego y estrés, revelando que el adulto es un pilar fundamental para los
pelear”), sino más bien hacer el esfuerzo por comprender qué está tratando de expresar un niño
con su malestar.
Automentalización: aquí se refiere al proceso de entender qué le pasa a uno como padre
y madre cuando los niños/as expresan cosas negativas. Es decir, entender que muchas veces
enfrenta al niño/a de modo que se calme y disminuya su malestar (no que lo aumento). Son
muchas las cosas que los padres hacemos que dejan al niño más estresado y molesto. Debemos
2.3 Muestra
El grupo estará compuesto por 10 padres usuarios de programa de reparación y protección del
de la ciudad de Osorno
Bulacio, J. M., Vieyra, M. C., Álvarez, C., & Benatuil, D. (2004). Uso de la
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Bowlby, J. (1989). Aplicaciones clínicas de una teoría del apego. Ibérica. Paidós.
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Godoy, D., Eberhard, A., Abarca, F., Acuña, B., & Muñoz, R. (2020).
Psicoeducación en salud mental: una herramienta para pacientes y familiares. Revista Médica
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de apego para niños pequeños. Journal of Latino/Latin American Studies, 8(2), 59-78. Rescatado
de: https://jollas.org/doi/10.18085/1549-9502-8.2.59
con necesidades especiales. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, (9), ág-77. Rescatado de :
https://revistaestudiosarabes.uchile.cl/index.php/RTO/article/view/52/49
41062014000300001&script=sci_arttext
1. Sesiones
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