GEOGRAFIA-PLAN AE3

FORMATO DE PLANEACIÓN POR APRENDIZAJE ESPERADO

CLAVE: 25DST0076G SURUTATO S/N, FRACCIONAMIENTO LOMA LINDA, CULIACAN, SIN. TEL. 2620001
DATOS DE IDENTIFICACION
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA Nº 72
ASIGNATURA
NOMBRE PROFR. RAUL ARON CERVANTES ACOSTA
GRADO 1º GRUPOS A,B,C,
GEOGRAFIA MODULOS 12 FECHA
DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 25
DE OCTUBRE

DIAGNÓSTICO VAK Nº DE ALUMNOS

Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se
orienta más hacia la asimilación de la información a través del oído y no por la vista. Si bien 1A 7
la gran mayoría de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de
relacionarse con el mundo alrededor de ellos, la estimulación de audio se emplea a
menudo como un medio secundario de encontrar y absorber conocimientos. Para un 1B 12
AUDITIVO

pequeño porcentaje de las personas, el aprendizaje auditivo supera los estímulos visuales
y sirve como el método de aprendizaje de primaria, con el aprendizaje visual cada vez
secundaria.
1C 13
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un
conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el
1A 14
objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a
aprender más efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas erróneas y 1B 11
visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la
VISUAL

comprensión e interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores

son: Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros. 1C 20
1A 25
Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y movimientos, al cuerpo,
KINESTESICO

se está utilizando el sistema de representación kinestésico. Se utiliza este sistema de 1B 23

forma natural cuando se aprende un deporte, pero también para muchas otras actividades.
1C 13
ELEMENTOS CURRICULARES
EJE TEMA
Análisis espacial y cartografía Recursos tecnológicos para el análisis geográfico
APRENDIZAJE ESPERADO
Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y
mundial.

Sesión 1
INTENCION DIDACTICA
¡Exploración de conocimientos previos! sobre imágenes de satélites y sistema de posicionamiento global (GPS)
PRODUCTO DE LA SESION
Libreta de anotaciones y participaciones
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
De manera individual y organizados (as) en filas, leerán el texto denominado “kiriku” de la página 38 del libro de
texto
DESARROLLO
Una vez terminada la lectura, los alumnos de manera ordenada contestarán una serie de cuestionamientos:
a) ¿Qué utilidad tendrá conocer la distribución del quebrantahuesos dentro de su habitad?
b) ¿Con que tecnología se le dará seguimiento a los movimientos del quebrantahuesos?

Plan de clase asignatura - Geografía de México y del Mundo – L.E.S.G. Raúl Aron Cervantes Acosta
 c) ¿Qué saben acerca de esta tecnología?
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Los alumnos tendrán un primer acercamiento con la función del GPS y su uso.
CIERRE
Después en plenaria, cuestionaré a los alumnos, sobre las ventajas de usar esta tecnología (GPS) para estudiar
al quebrantahuesos y su hábitat. Se les pedirá realicen un listado de dichas ventajas.

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Presentación en power point,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
laptop, proyector, cuaderno de  Registro de evaluación.
apuntes, lápiz, plumas, pizarrón,
plumones libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 2
INTENCION DIDACTICA
Que el alumno interactúe con imágenes de satélite y las reconozca como una forma de representación del
espacio geográfico.
PRODUCTO DE LA SESION
Análisis de imágenes de satélite y libreta de apuntes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
De manera individual y granizados en filas, los alumnos realizarán una lectura sobre las imágenes de satélite en
su libro de texto, en las páginas 38 y 39
DESARROLLO
De manera individual, en orden y con apoyo del profesor analizaremos una imagen de satélite (figura 1.25):
1.- Se colocará sobre la imagen 1.25 una hoja de papel transparente, acetato o mica.
2.- Después se elaborará una simbología sobre los siguientes elementos:
a) Carretera
b) Algunas calles del área urbana
c) Terracerías y caminos rurales
d) Área de cultivo con vegetación
e) Áreas de cultivo sin vegetación
f) División entre la área rural y urbana
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Los alumnos analicen imágenes de satélite
CIERRE
En plenaria y con la guía del docente responderán en la libreta los siguientes cuestionamientos:
 ¿Qué componentes del espacio geográfico observan en la imagen? Elaborarán un listado
 ¿Qué componente económico destaca en la imagen?
 ¿Distinguen algún río o cauce de agua?
 ¿Qué fue lo más importante del análisis de la imagen de satélite que realizaste y que ventajas tiene el
uso de dichas imágenes?

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Proyector, Computadora, Bocinas,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
libreta, plumas, lápiz, sacapuntas,  Registro de evaluación.
libro de texto. Imágenes de satélite.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Plan de clase asignatura - Geografía de México y del Mundo – L.E.S.G. Raúl Aron Cervantes Acosta
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 3
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos comprendan fácilmente el uso y funcionamiento del GPS.
PRODUCTO DE LA SESION
Infografía del GPS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
De manera grupal y organizados en filas, los alumnos observarán una infografía de la página 40 y 41 del libro
de texto. Posteriormente se plantearán las siguientes interrogantes:
¿Cómo está distribuida la información?
Observen solo las imágenes ¿Se entendería de que trata el texto?
Ahora lee solo los textos ¿Se entiende lo que significan sin las imágenes?
¿Cuál es el propósito o la intencionalidad de esta infografía?
¿Cuál es el punto de vista del autor acerca del tema que plantea?
¿Cuáles son algunas ideas implícitas (lo que no se dice directamente, pero se entiende)?
DESARROLLO
Organizados en filas y de manera individual, los alumnos realizarán un análisis de la infografía, rescatando en
su libreta:
 Lo que más llamo la atención de la información.
 Ideas básicas o centrales del tema presentado.
Para finalizar el análisis, los alumnos deberán presentar las ideas centrales en un organizador grafico tipo mapa
conceptual.
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Que los alumnos conozcan el uso y funcionamiento del GPS
CIERRE
De manera grupal y ordenada realizaré una plenaria donde algunos alumnos al azar expresarán algunos rasgos
analizados, enfocándome en los 5 puntos que presenta la infografía. Además cuestionaré a los jóvenes sobre:
 ¿Por qué el GPS dejo de ser exclusivo de uso militar?
 ¿Qué utilidad podrían tener los receptores GPS en casos de emergencias como desastres?
 ¿Qué otros usos responsables se le podría dar al sistema GPS?

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Proyector, Computadora, Bocinas,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
plumas, lápiz, sacapuntas, video,  Registro de evaluación.
borrador, libreta, infografía y libro
de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 4
INTENCION DIDACTICA
Conocer la funcionalidad del GPS
PRODUCTO DE LA SESION
Análisis de texto, figura 1.26 y 1.27
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
De manera individual y organizados en filas, los alumnos leerán un pequeño texto en la página 42 y observarán
las imágenes 1.26 y 1.27.
DESARROLLO
Posteriormente reflexionarán y contestarán un serie de preguntas:
Plan de clase asignatura - Geografía de México y del Mundo – L.E.S.G. Raúl Aron Cervantes Acosta
  ¿Cómo crees que las personas solucionaban sus necesidades de ubicación y desplazamiento antes del
desarrollo de estas tecnologías?
 ¿Qué representaciones cartográficas les permitían solucionar sus necesidades de ubicación y
desplazamiento de un lugar a otro?
 ¿La gente conocía los mapas y los manejaba con habilidad? ¿Por qué?
 ¿En qué situaciones llegaron a utilizar mapas tus familiares o conocidos?
 ¿Qué les parece más práctico usar: un mapa tradicional o el GPS?
 ¿Los mapas tradicionales tienen alguna ventaja sobre los sistemas de GPS?
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Que los alumnos conozcan la funcionalidad del GPS
CIERRE
De manera individual y organizados en filas y con apoyo del profesor, se analizarán las respuestas de las
interrogantes y para finalizar en plenaria se discutirá sobre si se puede regresar al estado anterior de ubicación
mediante mapas o si, por el contrario, los modernos instrumentos son herramientas imprescindibles.

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Libreta, lápiz, plumas, borrador y  Heteroevaluación  Lista de cotejo
sacapuntas, libro de texto,  Registro de evaluación.
proyector, laptop
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 5
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos analicen información sobre la función del GPS.
PRODUCTO DE LA SESION
Mapa conceptual GPS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
De manera individual y organizados en filas, los alumnos realizarán una lectura de la página 42 y 43 del libro de
texto sobre el GPS, los jóvenes deberán subrayar y rescatar las ideas centrales.
DESARROLLO
De manera individual y organizados en filas los alumnos elaborarán un organizador gráfico, utilizando las ideas
centrales rescatadas de la lectura utilizando su creatividad y talento.
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Los alumnos interactuarán con fuentes de información sobre los GPS
CIERRE
En plenaria, de manera ordenada y con apoyo del profesor, los alumnos realizarán una serie de participaciones
sobre las ideas centrales rescatadas y en colectivo a manera de conclusión el profesor dará forma a un mapa
conceptual en el pizarrón.

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Proyector, Computadora, libreta,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
plumas, lápiz, sacapuntas, libro de  Registro de evaluación.
texto, Pintarrón, Pintarrones,
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Plan de clase asignatura - Geografía de México y del Mundo – L.E.S.G. Raúl Aron Cervantes Acosta
Sesión 6
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos investiguen de qué forma los GPS están presentes en nuestra vida cotidiana.
PRODUCTO DE LA SESION
Investigación
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
De manera ordenada y organizados en equipos, los alumnos realizarán una investigación entre sus compañeros
sobre los siguientes cuestionamientos:
1. Investigarán que sistemas de navegación están presentes en las computadoras y los teléfonos móviles
(Smartphone), que cada vez tienen más usuarios de todas las edades en nuestro país.
2. Analizarán sobre su disponibilidad en el lugar donde viven e investigarán si cuentan con información a
detalle de su localidad.
3. Clasificarán los navegadores que contienen mapas, imágenes de satélite y generador de rutas.
4. Consultarán en estos sistemas la localización de sus domicilios y la presencia cercana de servicios
básicos como hospitales, centros de salud, escuelas y oficinas diversas.
5. Preguntarán entre ellos si han utilizado estos sistemas tanto para ubicarse o para viajar o desplazarse
por ciudades y así facilitar su traslado y minimizar los tiempos.
6. Construyan una tabla con los datos recabados e identifiquen que tanto utilizan los GPS.
7. Comenten porque se presenta diferencia entre el uso que se les da al GPS.
DESARROLLO
Organizados en equipos y de manera ordenada: Los alumnos reflexionarán sobre el uso que se le da al GPS y
anotarán sus conclusiones sobre la investigación realizada.
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Los alumnos interactuarán con GPS.
CIERRE
En plenaria: los alumnos presentarán su investigación y reflexionarán sobre la siguiente interrogante:
¿Qué opinan del apoyo de esta tecnología (GPS) en el reconocimiento y ubicación de los componentes del
espacio geográfico?

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Libro de texto, libreta, lápiz,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
plumas, borrador, sacapuntas,  Registro de evaluación.
proyector, laptop.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 7
INTENCION DIDACTICA
Que el alumnos concreticen el aprendizaje sobre el uso del GPS mediante la aclimatación de app´s y
coordenadas geográficas, así como es trabajo en equipo y la destreza de los alumnos en el uso de aplicaciones
utilizadas en su teléfonos móviles.
PRODUCTO DE LA SESION
Interacción con la app coordenadas geográficas
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para iniciar se dará la bienvenida, acto seguido, el profesor explicará a los alumnos que trabajaremos con el
uso de la aplicación “coordenadas geográficas” en sus Smartphone´s y estarán organizados por equipos, será
a manera de concurso, tendrá un límite de tiempo de 30 segundos por cada ciudad, la dinamitica se desarrollará
en el salón de clases y se utilizará un listado de ciudades de diferentes partes del mundo, que el docente ira
proporcionando de manera aleatoria y por tiempos.
DESARROLLO
Plan de clase asignatura - Geografía de México y del Mundo – L.E.S.G. Raúl Aron Cervantes Acosta
Después ya integrados por equipos: Los alumnos contestarán en su cuaderno una tabla con algunos datos, el
equipo estará integrados por un secretario (llenara la tabla), un presidente (organizará al equipo) y los demás
integrantes del equipo serán buscadores.
La tabla estará organizada de la siguiente manera:
Ciudad Latitud Longitud País Hemisferio con referencia al Hemisferio con referencia al
ecuador meridiano de Greenwich
El Cairo
Roma
Salzburgo
Liverpool
Múnich
Belfast
Winnipeg
San francisco
Los cabos
Cartagena
Buenos aires
Antananarivo
Queensland
Tokio
Hong Kong
Ibadán
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Los alumnos analizarán unas imágenes y realizarán comparaciones con el lugar donde viven.
CIERRE
En plenaria, de manera ordenada y con apoyo del profesor, los alumnos compartirán sus resultados con otros
compañeros y comentarán si se les dificultó encontrar alguna de las referencias del cuadro, así como su sentir
con la actividad realizada.

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Proyector, Computadora,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
Bocinas, , libreta, plumas, lápiz,  Registro de evaluación.
sacapuntas, colores, lápiz, app.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 8
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos analicen para que sirven los sistemas de información geográfica (SIG)
PRODUCTO DE LA SESION
Análisis de la figura 1.30
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para iniciar se dará la bienvenida subsiguientemente el profesor les pedirá a los alumnos que de manera
individual lean el texto y observen la figura 1.30
DESARROLLO
De manera individual: Y una vez realizada la lectura y ver a detalle la figura 1.30, los alumnos realizarán los
siguientes cuestionamientos suponiendo que se les haya pedido elaborar un mapa sobre las áreas de
inundación con los datos de la figura 1.29 (página 43 del libro de texto)
A) ¿Qué pasaría si solo utilizo la primera capa con el mapa topográfico?
B) ¿Qué pasaría si solo utilizo la cuarte capa con las áreas húmedas?
C) ¿Qué pasaría si sobrepongo ambas capas? ¿Sabría donde están las áreas sujetas a inundación?
Plan de clase asignatura - Geografía de México y del Mundo – L.E.S.G. Raúl Aron Cervantes Acosta
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
En plenaria y con ayuda del profesor los alumnos comentarán sus respuestas y realizarán una conclusión
general.
CIERRE
En plenaria: los alumnos con apoyo de su profesor realizaran una lluvia de ideas sobre los cuestionamientos
realizados llegando a una conclusión general que cada capa corresponde a información específica del mismo
territorio o espacio geográfico.

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Proyector, Computadora, libreta,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
plumas, lápiz, sacapuntas, ppt.  Registro de evaluación.
Libro de texto, plumones,
Pintarrón, imágenes.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente
Sesión 9
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos analicen información sobre la función de los SIG.
PRODUCTO DE LA SESION
Mapa conceptual
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
De manera individual y organizados en filas, con apoyo del profesor. Los alumnos realizarán una lectura de las
páginas 44 y 45 sobre el sistema de información geográfica y su función, donde los jóvenes rescatarán las ideas
centrales subrayándolas con un marcatextos.
DESARROLLO
Organizados de manera individual los alumnos elaborarán un mapa conceptual retomando la lectura y las ideas
centrales subrayadas, la organización del esquema será libre.
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Analizar información sobre la función de los SIG.
CIERRE
En plenaria, de manera ordenada y con ayuda de su profesor, los alumnos realizarán una serie de
participaciones sobre las ideas centrales rescatadas y el docente le ira dando forma en el pizarrón hasta
formar un mapa conceptual. Posteriormente y a manera de conclusión el maestro comentará que las imágenes
de satélite, los GPS y los SIG son herramientas que permiten a los usuarios hacer consultas interactivas,
analizar la información espacial, editar datos y mapas, y presentar los resultados de manera fácil y rápida.

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Proyector, Computadora, libreta,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
plumas, lápiz, sacapuntas, libro de  Registro de evaluación.
texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 10
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos analicen sobre la importancia del uso de la tecnología (SIG-GPS)
PRODUCTO DE LA SESION
Cuestionamientos

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SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para iniciar se dará la bienvenida, inmediatamente el profesor les pedirá que realicen de manera ordenada y en
plenaria la siguiente reflexión:
¿Serán necesarias las tecnologías de información geográfica (imágenes de satélite, SIG y GPS)?
DESARROLLO
De manera individual: Los alumnos reflexionarán y contestarán en su cuaderno las siguientes preguntas:
A) ¿Consideras que la tecnología utilizada con los quebrantahuesos serviría para proteger a la fauna
amenazada en México? ¿Por qué?
B) ¿Cómo utilizarían las tecnologías de información geográfica para proteger la naturaleza de México?
C) Que utilidad tienen los SIG y el GPS en el conocimiento geográfico
D) ¿Cuál es la ventaja de ocupar estas herramientas en las actividades que realizas? Menciona algunos
ejemplos.
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Analizarán el medio y elaborarán un croquis interactuando en equipos.
CIERRE
En plenaria: los alumnos compartirán sus respuestas y corregirán o complementarán si es necesario.

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Libreta, lápiz, plumas, borrador,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
sacapuntas, libro de texto, laptop,  Registro de evaluación.
proyector, imágenes.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 11
INTENCION DIDACTICA
Que el alumnos concreticen el aprendizaje sobre los recursos tecnológicos para el análisis geográfico
PRODUCTO DE LA SESION
Análisis del video recursos tecnológicos
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para iniciar se dará la bienvenida, acto seguido, el profesor explicará a los alumnos que trabajaremos la
reproducción de un video para complementar lo aprendido sobre los recursos tecnológicos para el análisis del
espacio geográfico (imágenes de satélite, SIG y GPS), los alumnos anotarán en su libreta los datos que
consideren pertinentes para su análisis al final del video.
DESARROLLO
Después los alumnos de manera individual organizará los datos rescatados durante la presentación del video y
comentará con los compañeros de al lado si hay coincidencias con lo que ellos rescataron.
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Analizarán un video sobre recursos tecnológicos para el análisis geográfico
CIERRE
Posteriormente en plenaria se socializará lo analizado en el video y los datos recabados por los alumnos y a
manera de conclusión se les preguntará lo siguiente:
¿Los datos del video tienen similitud con los analizados en los textos? ¿Por qué?
¿Qué se dificultó más la lectura o el análisis del video? ¿Por qué?

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Proyector, Computadora, Bocinas,  Heteroevaluación  Lista de cotejo
Videos de YouTube, libreta,  Registro de evaluación.
plumas, lápiz, sacapuntas, colores,

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lápiz, ppt
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

Sesión 12
INTENCION DIDACTICA
Que los alumnos se apropien del aprendizaje mediante una evaluación oral sobre los recursos tecnológicos
para el análisis geográfico.
PRODUCTO DE LA SESION
Evaluación oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para iniciar se dará la bienvenida subsiguientemente el profesor les pedirá a los alumnos que no saque
absolutamente nada y estén atentos a las indicaciones.
DESARROLLO
Posteriormente les explicará que la dinámica, la cual consiste en llegar a tres respuestas correctas, pero el
alumnos solo tendrá un turno directo, las demás participaciones las logrará solo si el compañero en turno no
sabe la respuesta correcta. El alumno que llegue a tres errores quedará descalificado. El profesor será el que
realice las preguntas y el orden será por número de lista.
VALIDACION/PUESTA EN COMUN/PLENARIA
Jugarán con los conceptos y palabras clave del tema recursos tecnológicos para el análisis geográfico.
CIERRE
En plenaria: los alumnos con apoyo de su profesor realizaran una lluvia de ideas sobre ¿cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Les gusto? ¿Por qué?

RECURSOS COMPLEMETARIOS
RECURSOS DIDACTICOS ESTRAREGIAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Libro de texto, plumas, laptop  Heteroevaluación  Lista de cotejo
 Registro de evaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES
De observarse alumnos distraídos, se les cuestionará sobre el tema, si hay dudas, se le acompañará en la realización de la actividad.
ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA COMPETENCIA LECTORA Y CÁLCULO MENTAL
Lectura y comprensión de cada uno de los conceptos específicos del tema con apoyo del libro de texto y del docente

FECHA DE RECIBIDO:

COORDINADORA PROFESOR
___________________________________________ _____________________________________
PROFRA. AMALIA GERALDINA PACHECO ESPINOZA PROFR. RAUL ARON CERVANTES ACOSTA

NOTA: DEBEN ANEXARSE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PUEDE SER POR CORREO O IMPRESO. (Las evidencias
deberán ser un paquete por grupo).

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