PLANEACION DE CLASES (SEMANAL)

PROFESOR (A) AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Estadística GRADO: Sexto

Carolay Paola Yepes Polo

Gustavo Eliud Gutierrez Mengual

PERIODO:1 SEMANA- FECHA:2/09/2022 Lugar: IED Madres Católicas Tiempo total estimado: 120 minutos
ESTANDAR:
-Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE(DBA): DBA 10: Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para
plantear y resolver preguntas que sean de su interés.
TEMAS Y SUBTEMAS: O Medidas de tendencia central
O Diagrama de barras
O Diagrama de caja y bigotes
O Variables estadísticas.
O Distribución de frecuencias.
O Polígonos de frecuencias.
O Histograma.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Aprender a usar herramientas tecnológicas de aprendizaje como GeoGebra en la construcción de tablas de frecuencia
con medidas de tendencia central e interpretar los gráficos tales como diagrama de barras, diagrama de caja y bigotes
etc., aplicando pasos lógicos y prácticos que permitan una fácil comprensión su construcción paso a paso
COMPETENCIAS A TRABAJAR: O Comunicación: porque a través de la construcción realizada el estudiante tiene una mayor compresión y
conceptualización al realizar una tabla de frecuencia y las preguntas que en este se abordan en cada paso a paso que
sigue.
O Razonamiento: el estudiante es capaz de interpretar y dar explicaciones con base a lo construido.
O Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos: a través de la construcción y ejecución del trabajo el
estudiante comprende el tema debido a su representación y a la resolución de problemas para poder hallar algunos
datos específicos como lo son la moda, la media y la mediana.
O Competencias ciudadanas: Permite al estudiante desarrollar estrategias metodológicas mediante el uso de
 herramientas estadísticas que proporcionan una serie de principios que hacen posible que el ciudadano actúe de manera
constructiva en la sociedad democrática.
DESEMPEÑOS: O Describe el comportamiento de los datos empleando las medidas de tendencia central
O Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos.

Metodología de aprendizaje Constructivismo

Abordar los principales modelos y métodos de El estudiante participara en la construcción de su propio conocimiento, el docente brindara las herramientas tales como
computadores, plataforma interactiva, GeoGebra, para que el estudiante realice el taller de la construcción del grafico
estadístico paso a paso, analizando estos pasos el estudiante construirá un saber que le ayudara a interiorizar lo
aprendido, surgirán dudas que serán aclaradas por el docente para fortalecer el proceso y la comprensión del tema por
parte del alumno.
Perfil del estudiante (Contexto social) estos residen en estrato socioeconómico 2 y 3, Se encuentran en el rango de edad de 12 y 13 años, se caracterizan por
Describa las características sociales y culturales de los ser estudiantes disciplinados, con buen ánimo, responsables, compresión y tienen una relación buena con sus
compañeros de aula.
estudiantes.
En general se evidencia una buena convivencia, los alumnos tienen un interés por aprender y afianzar sus conocimientos.
Sin embargo, dos estudiantes presentan dificultades para aprender. Los estudiantes son: Manuel Paternina Cubides de
16 años, Aunque no esté diagnosticado con déficit de atención, se desconcentra con frecuencia con la más mínima
destrucción a su alrededor opacando inmediatamente su interés por la clase. Rosa Gutierrez Hoyos de 15 años Rosa
diagnosticada con Hiperactividad presenta una energía desbordante, se levanta mucho de su puesto y se le nota ansiosa
al estar sentada por mucho tiempo
FASE MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Línea de tiempo:
Herramientas didácticas
Para dar inicio a la clase, se les da la bienvenida a -Reproductor visual 5 minutos
los estudiantes. Se les presentará a los estudiantes -GeoGebra
INICIO EXPLORACION las condiciones para mantener el buen desarrollo -Sala de informática
durante esta, se tendrá también la Presentación de
la clase haciendo uso del video beam y meet
donde se trata sobre el tema y el Plan de Clases.
Para la fase de exploración también debemos de
recargar la importancia de las medidas de
tendencia central y los diagramas que se
encuentran presente en nuestra vida cotidiana de
 manera que el estudiante sea eficiente, pueda
analizar el entorno es decir los valores que toman
variables de interés en este
ESTRUCTURACION A partir de los saberes previos de los estudiantes, Referencia 40 minutos
el docente da un concepto formal de los términos Referencia
claves para el desarrollo de la clase. Referencia
En el transcurso de la clase se realizarán variedad
DESARROLLO de preguntas sobre el tema, motivando a los
estudiantes a participar.
Las medidas de tendencia central son medidas
estadísticas que pretenden resumir en un solo
valor a un conjunto de valores. Representan un
centro en torno al cual se encuentra ubicado el
conjunto de los datos. Las medidas de tendencia
central más utilizadas son: media, mediana y
moda.
Un diagrama de barras, gráfico de barras o gráfico
de columnas, es una forma de representar
gráficamente un conjunto de datos o valores
mediante barras rectangulares de longitud
proporcional a los valores representados. Los
gráficos de barras pueden ser usados para
comparar cantidades de una variable en diferentes
momentos o diferentes variables para el mismo
momento. Las barras pueden orientarse horizontal
y verticalmente.
Un diagrama de caja, del inglés, boxplot, es una
representación de una variable cuantitativa o
categórica con el propósito de identificar
rápidamente los cuartiles del conjunto de datos.
El docente les pedirá que realicen los pasos
descritos en el taller acompañándolos en el
 desarrollo y supervisando el proceso.

PRACTICA - EJECUCION -Taller GeoGebra 60 minutos

Taller #3 Uso básico de GeoGebra en Hoja de -Apoyo del docente.
cálculo y Estadística...docx -Acompañamiento particular en
cada alumno.

Se evidencia la comprensión de la temática

después de realizado el taller y para evidenciar el
total entendimiento de la temática se realizarán
CIERRE TRANSFERENCIA las siguientes preguntas a los estudiantes: 10 minutos
-¿Qué porcentaje de estudiantes pesan más de 60
kilos?
-¿Cuál es el promedio de peso en kg de los
estudiantes?

VALORACION El docente se dirige a los estudiantes y les realiza 5 minutos

algunas preguntas con el fin de hacer el debido
cierro del proceso de aprendizaje:
¿tienen alguna duda?
¿presentaron alguna dificultad? ¿Cuál?
¿Qué se debería mejorar?
¿Qué sintieron que aprendieron?
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Al estudiante Manuel Paternina Cubides de 16 años, se le harán preguntas con frecuencia sobre el taller a medida que este se realice para tratar de centrar su atención en la clase y
evitar que se distraiga. A la estudiante Rosa Gutierrez Hoyos de 15 años, quien sufre de hiperactividad se le pedirá pasar al tablero con frecuencia para canalizar la energía

OBSERVACIONES: En este espacio se tomará nota de las actitudes en contra de las reglas expuestas al inicio de la clase para posteriormente hablar con el estudiante y llegar a
acuerdos o correcciones disciplinarias si es necesario.

DOCENTE COORDINADOR(A) DE AREA V° B° COORDINADOR (A)