UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

EL PUERTO

MATERIA:
Modelos de Planeación de
Instituciones Educativas

MAESTRO: David Peña Cedeño

ALUMNO: Luis Enrique Ek Hermenegildo

PLANEA
CIÓN
EDUCATI
 VA

Iniciaremos nuestro ensayo mencionando que la planeación dirigida al sistema

educativo en su conjunto se expresa en un cuerpo de políticas que intentan
traducirse en orientaciones para la acción de los agentes directamente
involucrados en el funcionamiento del sistema escolar; por lo común cada
nueva administración define las políticas que se identificarán con su proyecto
de desarrollo y es frecuente que no se considere la situación actual, fruto de
las políticas anteriores, para poner en marcha las nuevas.

Wittrock, M.C. (1990),  La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos, Barcelona,

Paidós Educador. La planeación educativa,  elemento que puede jugar un papel importante en el
funcionamiento general del sistema educativo, tanto si se piensa en la programación macro
como en el nivel micro, como auxiliar en el desempeño de la labor docente en los escenarios
previstos por la organización escolar.

Es importante mencionar que la planeación es una disciplina prescriptiva (no

descriptiva) que trata de identificar acciones a través de una secuencia
sistemática de toma de decisiones, para generar los efectos que se espera de
ellas, o sea, para proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para
lograrlo. En otras palabras, la planeación es proyectar un futuro deseado y los
medios efectivos para conseguirlo. Es un instrumento que usa el hombre sabio;
más cuando lo manejan personas que no lo son, a menudo se convierte en un
ritual incongruente que proporciona, por un rato, paz a la conciencia, pero no
en el futuro buscado.

La planeación se sustenta en la participación de una amplia gama de sujetos

que se verán afectados por la puesta en práctica de planes, programas y
proyectos. La educación no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela
crea y sostiene los mitos de la sociedad tecnológica, cualquier cambio al
margen de ello afectará a los integrantes de la sociedad. El proceso de
planeación se ampara en la colaboración de una pluralidad de individuos que
se encuentran tanto en el seno del sistema objeto de planeación, como en su
entorno. Ellos serán afectados por la ejecución de los programas del plan. Por
consiguiente, el proceso reúne un conjunto de intereses, necesidades,
problemas y soluciones, totalmente vinculados a las particularidades del caso.
Además, el proceso de planeación refleja una dimensión social, dado que su
desarrollo y resultados repercuten directamente en las condiciones sociales al
interior del sistema y, de manera substancial, en su ambiente. Pero hablemos
más sobre ese ambiente y los cambios que ha sufrido.

Agustín Reyes Ponce Planeación Educativa (Del libro “Planeación Escolar y Formulación de
Proyectos”) “La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse,
estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo
y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización”.

Es indispensable resaltar la importancia de la planeación como función

necesaria dentro del proceso de gestión educativa, dentro de dicha
planificación es importante la acción docente dentro del proceso de enseñanza
-aprendizaje y evaluación, que lleva de forma inexorable a mantener
estándares de calidad dentro del quehacer educativo, esta requiere la
generación de ideas y funciones cognitivas que orienten una mejor práctica
docente, en relación a la planeación de estrategias de enseñanza que lleven a
mejorar las operaciones mentales superiores de cada uno de los estudiantes.

Se resalta a Quesada (2005), quién afirma que los conceptos se adquieren cuando se
reestructura el pensamiento para aplicarlo a condiciones específicas contextuales. Lo que lleva a
la conformación de ideas que entran en concordancia con las funciones de la vida escolar, dando
lugar, como lo refieren los autores a representaciones mentales.

El objetivo es demostrar como todo lo que se desarrolle bajo la sombrilla del

marco institucional puede influir de forma positiva o negativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje, rasgo que es determinante para establecer criterios de
calidad dentro de la institución. Se comparte la opinión de que uno de los
mecanismos más eficaces para mantener y elevar los niveles de calidad de las
instituciones de educación superior es la formación integral, la formación en
valores, que al final del día es lo único que va a permitir el buen desempeño
del profesional en la sociedad, sólo formando grandes seres humanos vamos a
construir una sociedad diferente. Le corresponde entonces al personal
administrativo de las instituciones generar espacios y mecanismos que
incentiven y creen en el docente el perfil necesario para trabajar en el proceso
educativo y mantener un buen clima organizacional que impulse diariamente el
proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos.
La corriente institucionalista de Coase (1996), la cual afirma que las instituciones son
constructos ideados por los individuos para dar forma a la interacción humana. Comprenden las
reglas, las costumbres, los incentivos, los desincentivos y los mecanismos de cumplimiento.

Como conclusión podemos mencionar que de la planeación se obtendrán los

resultados de la práctica del día a día de los docentes quienes cada día
mejoran su práctica en el proceso de enseñanza en el cual obliga a los
docentes a pensar en las diferentes formas y estilos en los cuales aprenden los
alumnos, tomando en cuenta los intereses y las motivaciones el cual permitirá
tener y llevar a cabo actividades más innovadoras respondiendo a las
necesidades de los alumnos. La implantación de la planeación se da respuesta
a partir de la práctica de la enseñanza donde tanto educandos como docentes
sufren por varias circunstancias de manera imprevista a las cuales se debe de
tener varias posibles anticipaciones para poder actuar de manera rápida
apenas se presenten las dificultades.
Usando la planeación en el contexto educativo es un desafío creativo ya que va
demandando de toda su experiencia y sus conocimientos en tanto que
requieren anticipar, investigar, analizar, sintetizar, relacionar, imaginar,
proponer, seleccionar, tomar decisiones, manejar adecuadamente el tiempo
lectivo, conocer los recursos y materiales con los que cuenta, diversificar las
estrategias didácticas y partir de las necesidades de los alumnos.

BIBLIOGRAFIA

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100001
https://ucontinental.edu.pe/innovacionpedagogica/planificacion-educativa-como-herramienta-
fundamental-para-una-educacion-con-calidad/propios/

https://atsliteacher4.files.wordpress.com/2011/02/plane_2011_00.pdf