Lenguaje: Periodo

Lenguaje
Grado 1°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: PRIMERO Docente:
COMPETENCIAS DEL ÁREA

ESCRITORA - LECTORA - LITERAL - INFERENCIAL - CRÍTICA INTERTEXTUAL
COMPONENTES DEL ÁREA
1. Producción textual - 2. Comprensión e interpretación textual - 3. Literatura - 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos - 5. Ética de la comunicación
METAS DE TRANSFERENCIA
• Comunicar hechos, ideas y experiencias en textos orales y escritos.
• Comprender palabras habladas y escritas.
• Desarrollar el comportamiento lector.
• Leer y comprender textos narrativos.
• Participar en actividades orales con el vocabulario apropiado a cada temática mostrando respeto y cortesía por los participantes, sus aportes y perspectivas.
• Leer uidamente y comprender textos de diferentes temas y para distintas audiencias.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. . DBA 8 - DBA 7, 8
1.2 Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. . DBA 6, 11,17 - DBA 7, 8
2.1 Identico la silueta o el formato de los textos que leo.. DBA 13, 15 - DBA 4
2.2 Identico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. . DBA 13, 15 - DBA 4, 6
.3.1 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. DBA 4
4.1 Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes jas. DBA 13, 14 - DBA 2
.4.2 Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráca. DBA 13, 15 - DBA 2, 5
5.1 Identico la intención de quien produce un texto. . DBA 4 - DBA 15
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA V1 – V2)
CONOCIMIENTOS
VERSIÓN 1 VERSIÓN 2
1. Identica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto.
2. Reconoce todas las letras del alfabeto en mayúsculas y minúsculas.
3. Lee y escribe correctamente las palabras que contienes sílabas con representación sonora única.
4. Identica letras, palabras y oraciones. 1.Identica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al
5. Identica palabras de la misma familia y puede producir listas esquemas y textos cortos con ellas. universo cultural que lo rodea.
6. Reconoce sonidos de grafías iniciales y nales de las palabras. 2.Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el
7. Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido. signicado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
A. Secuencias.
8. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y especíco. 3.Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
B. Ideas centrales y secundarias del texto.
9. Identica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza. 4.Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
C. Nociones sobre el uso de la lengua escrita: Producción de
10. Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto escrito (Izquierda a Derecha) y de arriba hacia abajo. 5.Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que
oraciones, frases simples.
11. Reconoce que las oraciones habladas y escritas están hechas de palabras separadas. componen las palabras.
12. Lee en voz alta y con progresiva uidez. 6.Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
13. Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un escrito. 7.Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
14. Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta. 8.Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
15. Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia.
16. Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por la/el docente.
17. Escribe oraciones simples que inician con mayúscula y terminan en punto nal.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (EBCC)

CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Identico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a 3. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de 1. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las
quiénes acudir para pedir ayuda y protección. mis compañeros y de mí mismo/a. personas tenemos derecho a no ser discriminadas.
5. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra 6. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros/as durante 4. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se
de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. ven afectadas
mensajes y la escucha activa.)
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
A3.1 Relaciono los elementos que componen los problemas identicados. C2.1 Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. E1.1 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
B1.1 Cumplo las normas de comportamiento denidas en un espacio dado. D2.1 Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). F1.1 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

PEDAGÓGICA:
Identico los elementos de la gestión escolar que pueden ser mejorados con el uso de las TIC, en las diferentes actividades institucionales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS VALORACIÓN - ACTIVIDADES
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo
- Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora. colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación. - Sistema tutorial - La guía didáctica - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
Fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas mediante el mejoramiento de los niveles de lectura y escritura (comportamiento lector, comprensión lectora y producción textual) de estudiantes de educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento de la escuela como espacio fundamental para la formación de
lectores y escritores y del papel de las familias en estos procesos. En este sentido, se retoma lo planteado en el Plan Decenal de Educación (2006-2016): “Fomentar y garantizar el acceso, la construcción y el ejercicio de la cultura escrita como condición para el desarrollo humano, la participación social y ciudadana y el manejo de los
elementos tecnológicos que ofrece el entorno”.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-325393.html
INDICADORES DE DESEMPEÑO (Mejoramiento institucional Matriz de Referencia)
COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
(PROCESO DE ESCRITURA) (PROCESO DE LECTURA)
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
comunicación particular.
PRAGMÁTICO
Prevé el rol que debe cumplir como anunciador, el propósito y el posible enunciatorio del texto, atendiendo a las necesidades de
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
la situación comunicativa.
Reconoce información explicita de la situación de comunicación.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
Compara textos de diferente formato y nalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
Recupera información explícita en el contenido del texto.
comunicación.
SEMÁNTICO
Prevé temas, contenidos o ideas entendiendo al propósito. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Propone el desarrollo de un texto a partir de las especicaciones del tema.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación,
transición, disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central.
SINTÁCTICO
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Identica la estructura explicita del texto (silueta textual).
Prevé el plan textual. Identica la estructura implícita del texto.

Lenguaje
Grado 2°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: SEGUNDO Docente:

• Desarrollar el comportamiento lector.
• Leer uidamente y comprender textos de diferentes temas y para distintas audiencias.
• Comprender que los textos orales y escritos están dirigidos a una audiencia, tienen un propósito y transmiten un mensaje.
• Comunicar hechos, ideas y experiencias en textos orales y escritos.

1.1 Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. DBA 2, 3, 4, 5 (Además se puede trabajar con los .) - DBA 13, 11, 12 DBA 3, 6
1.2 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. . DBA 11, 12 - DBA 7, 8
2.1 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, aches, cartas,
. periódicos, etc. DBA 1, 14 - DBA 3, 4
.2.2 Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. DBA 13, 9, 8 - DBA 6
3.1 Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. . DBA 7, 9, 12 - DBA 3, 4
4.1 Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. . DBA 1
5.1 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación Comunicativa. . DBA 10 - DBA 5, 7
5.2 Identico la intención de quien produce un texto. . DBA 7, 8, 9, 10 - DBA 3
CONOCIMIENTOS
1. Lee en voz alta, con uidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.
2. Reconoce que una misma consonante al unirse con una vocal tiene sonidos distintos o que distintas letras tienen sonidos
similares.
3. Lee y escribe correctamente palabras que contienen sílabas con representación sonora única.
1.Identica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso.
4.Reconoce que las palabras están compuestas por sílabas y puede separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia
2.Identica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
de renglón.
3.Identica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
5. Identica palabras de la misma familia y puede producir listas, esquemas o textos cortos con ellas.
4.Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. A. La Oración y sus partes.
6. Reconoce qué son antónimos y sinónimos y los usa en textos orales y escritos.
5.Identica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades signicativas: sonidos en palabras y B. Esquemas y grácos textuales.
7. Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráco.
palabras en oraciones. C. Estructuras narrativas.
8. Identica las partes de un texto que ayudan a su comprensión (títulos, subtítulos, glosarios).
6.Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. D. La historieta y el dibujo animado.
9. Identica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza.
7.Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores,
10. Lee símbolos, señales e imágenes, historietas que están en libros, en la calle o en la escuela y expresa de manera escrita
temas, lugares).
y oral lo que comprende de estas.
8.Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.
11. Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?
12. Escribe resúmenes de textos informativos leídos o escuchados utilizando sus propias palabras.
13. Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia.
14. Declama poemas de una estrofa y hace representaciones teatrales.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
PRAGMÁTICO
comunicación.
SEMÁNTICO
SINTÁCTICO

Lenguaje
Grado 3°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: TERCERO Docente:

ESCRITORA-LECTORA- LITERAL-INFERENCIAL- CRÍTICA INTERTEXTUAL
• Comunicar efectivamente en forma escrita las ideas y problemas, teniendo en cuenta la audiencia y el propósito.
• Desarrollar el hábito de la lectura.
• Generar preguntas abiertas e indagar las respuestas mediante el análisis crítico de textos, los medios de comunicación, entrevistas y las observaciones personales.
• Participar en actividades orales con el vocabulario apropiado a cada temática mostrando respeto y cortesía.
1.1 Elaboro un plan para organizar mis ideas. DBA 8, 9, 10.
1.2 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 9, 8, 10 - DBA 4.
1.3 Expongo y deendo mis ideas en función de la situación comunicativa. DBA 11 - DBA 7, 8.
1.4 Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. DBA 9, 10.
2.1 Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, aches, cartas, periódicos, etc. DBA 1 - DBA 2, 5, 6.
2.2 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. DBA 11, 7 - DBA 5, 6.
3.1 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. DBA 1 - DBA 3, 6.
3.2 Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. DBA 9 - DBA 4, 8.
4.1 Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráca. DBA 7 - DBA 1, 2, 6.
5.1 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. DBA 8 - DBA 5.
CONOCIMIENTOS
1. Lee en voz alta, con uidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.
2. Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o escritas.
3. Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a sus
1.Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
escritos.
2.Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e
4. Aplica las reglas ortográcas (utiliza tildes, letras adecuadas y puntuación).
imágenes.
5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para separar párrafos, la coma para enumerar y la mayúscula para
3.Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura
iniciar una oración y para escribir nombres propios. A. Estructura narrativa: Inicio, nudo y desenlace. Construcción
narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
6. Establece la relación entre palabras, imágenes y grácos en un texto. de un guión dramatúrgico.
4.Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
7. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el B. Sustantivos y adjetivos.
5.Identica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación especíca.
texto. C. Conectores copulativos y disyuntivos.
6.Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
8. Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?),
7.Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales
mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto.
y los gestos, al tema y a la situación comunicativa.
9. Escribe textos de carácter lírico y dramático, realizando la planeación sugerida por el docente.
8.Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográcos.
10. Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente).
11. Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento signicativo, en las cuales contesta,
pregunta o da su opinión.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
PRAGMÁTICO
comunicación.
SEMÁNTICO
SINTÁCTICO

Lenguaje
Grado 4°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: CUARTO Docente:

• Producir textos informativos y literarios con cohesión y coherencia.
• Leer y comprender textos informativos y literarios.
• Comprender la información que escuchan.
• Interpretar símbolos, imágenes y elementos del entorno.
• Interactuar oralmente con otros teniendo en cuenta los principios básicos de la comunicación.
• Llevar a cabo procesos cortos de indagación.
1.1 Diseño un plan para elaborar un texto informativo. DBA 7 - DBA 2, 8.
2.1 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y chas. DBA 6.
3.1 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. DBA 4.
4.1 Selecciono y clasico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
5.1 Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. DBA 5.
CONOCIMIENTOS
1.Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
1. Lee en voz alta, con uidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación (preguntas, armaciones, gritos). 2.Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o
2. Reconoce que las palabras tienen raíces, ajos y sujos y las usa para dar signicado a nuevas palabras. conversaciones cotidianas.
3. Utiliza diferentes tipos de conectores (comparativos, de consecuencia, condicionales, entre otros) para dar coherencia 3.Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
global a un texto. 4.Construye textos poéticos, empleando algunas guras literarias.
A. La exposición oral y textual.
4. Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. 5.Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas
B. El resumen: Texto, mapas mentales, esquemas,
5. Identica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee. y de la entonación.
mentefactos, grácos.
6. Identica el signicado del lenguaje gurado (hipérbole, metáforas y símiles ) en textos narrativos, dramáticos o líricos. 6.Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la
C. El texto informativo: Concepto, características y tipo.
7. Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de planeación, revisión, edición y información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual.
corrección de trabajos y textos escritos, tanto en clase como en casa. 7.Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación
8. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. comunicativa.
9. Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos básicos de la exposición. 8.Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus
saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
PRAGMÁTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un
contexto comunicativo particular.
Recupera información explicita en el contenido del texto.
SEMÁNTICO
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
SINTÁCTICO
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y
Identica información de la estructura explicita del texto.
cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción,
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.
en un contexto comunicativo particular.
Lenguaje
Grado 5°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: QUINTO Docente:

• Producir textos orales y escritos informativos, argumentativos y literarios.
• Leer e interpretar textos informativos, argumentativos y literarios.
• Utilizar internet como una herramienta para la búsqueda de la información.
• Adecuar el habla al contexto, utilizando español formal, cuando sea apropiado a la tarea o situación.
• Expresar su opinión sobre lo que escuchan ven o leen, y sustentarla con evidencias que parten de la información comprendida.
• Comprender la información que escuchan.
• Realizar procesos de indagación que les permitan contestar a preguntas sugeridas sobre un tema especíco.
1.1 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. DBA 1, 6, 9 - DBA 7, 8.
1.2 Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. DBA 1 - DBA 7.
2.1 Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. DBA 3, 4, 5, 10 - DBA 5, 6.
3.1 Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. DBA 8, 12 - DBA 3, 4, 5, 6.
4.1 Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. DBA 11 - DBA 1.
4.2 Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. DBA 7 - DBA 2.
5.1 Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. DBA 7.
CONOCIMIENTOS
1. Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra y adecua su entonación según las
1.Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de
marcas textuales, ortográcas y de puntuación.
opinión.
2. Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de
2.Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos.
textos dados.
3.Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época
3. Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiatos, diptongos y triptongos.
en las que estas se desarrollan. A. La sílaba: Tónica, diptongo, triptongo, hiato.
4. Usa conectores de continuidad, condición, oposición y orden para dar coherencia al texto.
4.Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión B. Tilde diacrítica.
5. Conoce y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para distinguir palabras idénticas de diferentes categorías gramaticales.
de mundo. C. Comunicación: Lenguaje, lengua y habla.
6. Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas.
5.Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. D. La carta.
7. Interpreta la información que se presenta en mapas, grácas, cuadros, tablas y líneas del tiempo.
6.Identica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y E. El poema: Caligramas.
8. Comprende un texto leído.
estructura.
9. Escribe artículos de opinión y biografías.
7.Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas
10. Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el signicado de los poemas y los caligramas.
pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso.
11. Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la información a presentar y prepara recursos visuales de apoyo.
8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.
12. Compara textos de un mismo tema.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
PRAGMÁTICO
SEMÁNTICO
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Recupera información implícita en el contenido del texto.
Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
SINTÁCTICO
Lenguaje
Grado 6°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: SEXTO Docente:

• Utilizar estrategias para planear y revisar los textos escritos (académicos o literarios) que producen.
• Utilizar estrategias para comprender un texto (expositivo, argumentativo, funcional, periodístico, literario, etc.), antes, durante y después de leerlo.
• Expresar su opinión sobre lo que escuchan, ven o leen y sustentarla con razones claras y evidencias pertinentes.
• Producir textos orales en lo que expone o argumenta un tema especíco.
• Citar las fuentes que usan para sus producciones escritas y orales.
• Utilizar la tecnología para producir y publicar escritos, así como interactuar y colaborar con otros.
• Llevar a cabo proyectos de investigación para responder a una pregunta, a partir de varias fuentes impresas.
1.1 Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. DBA 2, 3, 5, 6 - DBA 8.
1.2 Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...). DBA 6, 7 - DBA 6.
1.3 Deno una temática para la elaboración de un texto oral con nes argumentativos. DBA 7, 11, 12 - DBA 7.
2.1 Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. DBA 1, 6, 8, 9, 10 - DBA 3, 6.
2.2 Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. DBA 1, 9, 10 - DBA 3, 4, 6.
3.1 Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. DBA 1, 6, 8, 9, 7, 10 - DBA 3, 6.
4.1 Selecciono y clasico la información emitida por los medios de comunicación masiva. DBA 2 - DBA 1.
4.2 Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. DBA 3 - DBA 6.
5.1 Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. DBA 11, 12 - DBA 4.
CONOCIMIENTOS
1. Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre
otros y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.
2. Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa.
3. Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justicar sus hipótesis de comprensión (información literal
1.Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores,
o explícita e información inferencial o implícita).
la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.
4. Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: denición, clasicación, comparación /
2.Crea organizadores grácos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
contraste, y establece relaciones).
3.Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su
5. Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador. A. Literatura folclórica: Tradición oral colombiana.
imaginación.
6. Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace B. El lenguaje y texto icónico.
4.Identica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.
y la puntuación. C. El párrafo: Redacción, estructura y tipo.
5.Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
7. Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un predicado. D. Uso de la mp-mb-nv-dv.
6.Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones
8. Determina el signicado literal y no literal de las palabras y guras del lenguaje, a partir del contexto en el que se le presenta. E. El apólogo.
comunicativas.
9. Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como: mitos, leyendas, trovas, F. El narrador: Tipos y clasicación.
7.Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y
proverbios, coplas y canciones.
el tema a desarrollar.
10. Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)
8.Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos
11. Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y
comunicativos.
alcances de este.
12. Participa en debates y trabajos colaborativos, presentando ideas argumentadas en evidencias consultadas en diferentes
fuentes.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
Reconoce información explícita de la situación de comunicación. Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.
PRAGMÁTICO
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.
Recupera información explícita en el contenido del texto. Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
SEMÁNTICO
Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto. Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto comunicativo
Identica información de la estructura explícita del texto.
particular.
SINTÁCTICO
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos. Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
de comunicación particular.
Lenguaje
Grado 7°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: SÉPTIMO Docente:

• Planear, elaborar y revisar textos narrativos, argumentativos e infográcos, según una necesidad y un propósito determinados.
• Inferir los planteamientos centrales y la organización interna de textos narrativos y argumentativos.
• Establecer semejanzas y diferencias entre formas de expresión, personajes, estrategias y secuencias narrativas de diferentes obras literarias nacionales e internacionales.
• Participar activamente en diálogos expresando respeto y compresión de lo que plantean sus interlocutores.
• Inferir de los textos narrativos que leen información sobre el contexto histórico, social y cultural en el que esos textos fueron escritos.
• Consultar, evaluar y usar información de otros textos, debidamente referenciada, en sus producciones orales y escritas.
1.1 Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo. DBA 1, 3, 11, 13 - DBA 8.
1.2 Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. DBA 1, 5, 6, 9 - DBA 8.
2.1 Identico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, gracación, capítulos, organización, etc. DBA 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 12 - DBA 6.
2.2 Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. DBA 10, 12, 13 - DBA 3.
3.1 Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. DBA 1, 3, 4, 7, 8, 10, 12 - DBA 4.
4.1 Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. DBA 13 - DBA 2.
4.2 Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas. DBA 11, 12 - DBA 2.
5.1 Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. DBA 5.
5.2 Identico en situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográca, diferencia social o generacional, profesión, ocio, entre otras. DBA 11, 13 - DBA 5.
CONOCIMIENTOS
1. Identica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo).

2. Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias.
3. Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e identica el sentido de detalles especícos. 1.Clasica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como
4. Distingue hechos de opiniones en diversos textos. referente para sus producciones discursivas.
5. Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia. 2.Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos
6. Reconoce la estructura más apropiada para escribir un texto expositivo, revisa la coherencia, la ortografía y el uso de escolares y sociales.
conectores. 3.Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales
7. Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos según el sujeto y unos en los que se han producido.
complementos. 4.Clasica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros A. Formas, modos y tiempos verbales en la oración.
8. Distingue ajos (sujos y prejos) y raíces en la formación de las palabras para averiguar su signicado y para hacer un literarios. B. La novela realista.
uso correcto de la ortografía. 5.Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. C. Literatura fantástica.
9. Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplituda los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario rico en 6.Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus
imágenes y construye nales que reejan la experiencia narrada. características formales y no formales.
10. Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes, identicando 7.Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los
similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos. contextos de circulación de su discurso.
11. Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contrasta elementos del texto, con sus propias ideas. 8.Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de
12. Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce anidades un proceso de planicación textual.
y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje.
13. Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) sobre diversos temas.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
Reconoce información explícita de la situación de comunicación. Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.
PRAGMÁTICO
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.
Recupera información explícita en el contenido del texto. Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
SEMÁNTICO
Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto. Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto comunicativo
Identica información de la estructura explícita del texto.
particular.
SINTÁCTICO
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos. Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
de comunicación particular.
Lenguaje
Grado 8°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: OCTAVO Docente:

• Plantear y argumentar posiciones personales frente a los textos narrativos, explicativos y argumentativos que leen, analizando su propósito, contenido y contexto.
• Documentar el contexto social, histórico, político y cultural de obras narrativas latinoamericanas para ampliar su análisis y valoración de las mismas.
• Usar estrategias de indagación y planeación textal, para cumplir con propósitos especícos en los textos que elabora.
• Expresarse clara y respetuosamente tras reconocer su audiencia y las condiciones de interacción.
• Evaluar la fundamentación e intención de los textos argumentativos que escucha en el contexto de su participación ciudadana.
• Planear sus intervenciones orales e improvisar a partir de lo planeado cuando lo requiera.
• Aplicar estrategias de revisión y corrección de sus producciones escritas.
1.1 Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. DBA 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14 - DBA 8.
1.2 Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. DBA 5, 6, 7, 9, 10 - DBA 8.
2.1 Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, gracación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. DBA 2, 4, 6, 9, 10 - DBA 3.
3.1 Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. DBA 1, 11 - DBA 3, 6.
4.1 Identico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. DBA 2.
5.1 Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. DBA 10 - DBA 7.
CONOCIMIENTOS
1. Relaciona los signicados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se
han producido.
2.Identica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión.
3. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
4. Identica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden 1.Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo
determinado y la relación entre ellos. al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen.
5. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los 2.Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.
de una publicación. 3.Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la
6. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas, referencias estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.
y vocabulario especíco. 4.Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de guras A. Expresiones idiomáticas: Regionalismos, dialéctos.
7. Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación. B. La paráfrasis.
narrar, explicar, dar información y/o argumentar. 5.Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. C. Literatura de la conquista.
8. Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices. 6.Inere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus D. Fenómenos lingüísticos: Polisemia, deixis, aféresis, etc.
9. Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones. contextos de producción y circulación.
10. Determina el signicado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos, expresiones 7.Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los
idiomáticas, analogías y guras retóricas. interlocutores y el contexto histórico-cultural.
11. Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de cción y no cción, poesía, 8.Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o
ensayos y obras periodísticas. cotidiano/cientíco.
12. Identica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto.
13. Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario.
14. Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer
referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
PRAGMÁTICO
SEMÁNTICO
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
comunicación.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto.
SINTÁCTICO
Lenguaje
Grado 9°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: NOVENO Docente:

• Comunicarse cada vez mejor a partir del reconocimiento de las situaciones comunicativas: propósito, interlocutores (emisor y receptor), mensaje, tipo de lenguaje, etc.
• Reconocer el carácter signicativo del lenguaje a partir de asociaciones entre formas culturales expresadas en lenguaje verbal y no verbal.
• Reexionar sobre sus propios aprendizajes sobre el lenguaje y la comprensión y producción de textos orales y escritos, funcionales y literarios.
• Asumir su ciudadanía a través de encuentros asertivos, propiciados por la interacción oral y escrita con los demás.
• Enfrentar la escritura de un texto con propiedad y reconocer que esta es el resultado de un proceso que requiere planeación, redacción, revisión y edición.
• Enfrentarse a los medios de comunicación desde una posición crítica.
1.1 Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. DBA 5, 6, 7, 8 - DBA 8, 7.
1.2 Identico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. DBA 11 - DBA 5.
1.3 Identico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. DBA 5 - DBA 8.
2.1 Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. DBA 5. - DBA 4, 6.
2.2 Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, gracación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. DBA 8, 9 - DBA 3, 4.
3.1 Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. DBA 3, 4, 6.
3.2 Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. DBA 4.
4.1 Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. DBA 4 - DBA 1.
4.2 Identico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. DBA 2.
5.1 Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. DBA 7, 11 - DBA 2.
CONOCIMIENTOS
1.Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para
1. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente fundamentados.
aanzar su punto de vista particular.
2. Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando
2.Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, cientíco o publicitario en los discursos que
los niveles de generalidad de las ideas.
produce, teniendo claro su uso dentro del contexto.
3. Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresión.
3.Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear cciones y expresar pensamientos
4. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
o emociones. A. Movimientos artísticos, literarios e históricos en América
5. Planica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo.
4.Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos latina S. XVIII y XIX.
6. Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas.
propios de la narración. B. Literatura latinoamericana y colombiana S.XIX
7. Identica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos.
5.Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social. C. La reseña crítica.
8. Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes
6.Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de
y técnicas en una obra narrativa.
estrategias de lectura.
9. Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.
7.Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.
10. Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suciencia de la evidencia presentada.
8.Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos
11. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
sistemáticos de corrección lingüística.


PEDAGÓGICA:

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
COMPONENTES
PRAGMÁTICO
SEMÁNTICO
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
comunicación.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que responden a diversas necesidades comunicativas. Relaciona, identica y deduce información para construir el sentido global del texto.
SINTÁCTICO
Lenguaje
Grado 10°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: DÉCIMO Docente:

• Producir textos que maniesten puntos de vista personales debidamente sustentados y opiniones fundamentales sobre un tema estudiado.
• Demostrar buen uso de la lengua en sus propias producciones y reconocerlo en las ajenas.
• Identicar los parámetros de las situaciones de comunicación a las que se enfrentan como lectores y productores de textos orales y escritos.
• Ampliar su vocabulario y utilizarlo de manera consiente para expresarse con precisión y riqueza.

1.1 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. DBA 2, 5, 6, 8, 12 - DBA 8.
1.2 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. DBA 2, 4, 6, 12 - DBA 7, 8.
2.1 Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. DBA 1, 2, 4, 8 - DBA 6.
3.1 Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, losócas, entre otras, que se evidencian en ellos. DBA 2, 5, 8, 10, 12 - DBA 6.
4.1 Inero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. DBA 1, 4, 8 - DBA 1.
4.2 Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los gratis, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. DBA 4, 6, 1 - DBA 2.
5.1 Identico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. DBA 1, 4 - DBA 5.
5.1 Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. DBA 13, 14 - DBA 5.
CONOCIMIENTOS
1. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.

2. Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto.
3. Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un proyecto de clase.
4. Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura (verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo para construir 1.Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su inuencia
signicados del entorno. en la sociedad actual.
5. Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico, ocial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones 2.Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la
cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y literarias. comunicación para desarrollar un tema o una historia.
6. Produce textos escritos que respondan a necesidades especícas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de 3.Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales
elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales. exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
A. Literatura de la edad moderna europea: Siglo de oro,
7. Participa y desarrolla proyectos escolares en donde presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y autores. 4.Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.
renacentista y barroco.
8. Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal (una exposición, un concierto, una fotografía, 5.Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la
B. El texto argumentativo: Concepto.
una canción, entre otros) en donde da cuenta del contenido, desarrolla una postura personal y referencia las fuentes voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y cientícos.
C. La reseña crítica.
consultadas. 6.Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a
9. Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva –rema- lo leído.
debe articularse con el –tema-. 7.Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática,
10. Acude a diccionarios, enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos. a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.
11. Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas. 8.Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de
12. Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos del lenguaje o personajes en dos o más producción textual.
novelas, obras de teatro, poesías, entre otros.
13. Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas.
14. Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros.


PEDAGÓGICA:
ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS
TIPOS DE TEXTOS
CONTINUOS DISCONTINUOS
Literario: novela, cuento, poesía, canción y dramaturgia. Literario: caricatura y cómic.
Informativo: expositivo, descriptivo y argumentativo. Informativo: etiqueta, infografía, tabla, diagrama, publicidad, manual y reglamento.
APRENDIZAJE EVIDENCIA
• Entiende el signicado de los elementos locales que constituyen un texto.
Identica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
• Identica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario, descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes involucrados (si los hay).
• Comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
• Identica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto.
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. • Comprende las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.
• Identica y caracteriza las ideas o armaciones presentes en un texto informativo.
• Identica el tipo de relación existente entre diferentes elementos de un texto (discontinuo).
• Establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto (argumentativo o expositivo).
• Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
Reexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. • Reconoce contenidos valorativos presentes en un texto.
• Reconoce las estrategias discursivas en un texto.
• Contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en él.
Lenguaje
Grado 11°
Periodo 2°
Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUAJE Periodo: SEGUNDO Grado: UNDÉCIMO Docente:

• Demostrar un buen uso de la lengua en sus propias producciones y reconocerlo en las ajenas.
• Responder de manera pertinente y creativa a las exigencias comunicativas.
• Realizar lecturas profundas y asumir una posición crítica frente al contenido y a la forma de los textos a los que se enfrentan como lectores.
• Enriquecer los signicados de una obra literaria a partir del reconocimiento del contexto histórico y cultural de su producción y difusión.
• Ubicar sus propios gustos dentro de algunos movimientos literarios o estéticos, guiados por una actitud reexiva y crítica hacia las visiones de mundo presentes en estos.
• Leer obras literarias de distintos periodos o movimientos para establecer la permanencia de valores estéticos y universales que hacen parte de la condición humana.
• Realizar lecturas profundas y asumir una posición crítica frente al contenido que difunden los medios de comunicación.
• Identicar los efectos expresivos en el uso de ciertos recursos de lenguaje.
• Identicar los parámetros de las situaciones de comunicación a las que se enfrentan como lectores y productores de textos orales y escritos.
1.1 Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. DBA 6, 7, 8, 13, 14, 15 - DBA 7, 8.
2.1 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. DBA 4, 3, 6, 8, 11, 12 - DBA 2, 3, 4, 6.
3.1 Identico, en obras de la literatura universal, el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. DBA 2, 3, 4, 9, 11, 12 - DBA 3, 4, 7, 8.
4.1 Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA 6 - DBA 1.
4.2 Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los gratis, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. DBA 2, 10 - DBA 2.
5.1 Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. DBA 14, 15 - DBA 5.
5.2 Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento sociocultural entre todos los colombianos. DBA 5.
CONOCIMIENTOS
1. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
2. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción.
3. Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el vocabulario
1.Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a
identicado en la lectura cuidadosa de un texto.
los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información.
4. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto.
2.Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones
5. Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global.
humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológicas.
6. Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identica posibles sesgos.
3.Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias A. Literatura afrocolombiana: Recorrido hasta América,
7. Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo).
de formación e inclinaciones literarias. música, danza, trenzados como rutas de escape.
8. Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza armaciones y las deende.
4.Identica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con B. Medios de comunicación: Representación y reconocimiento
9. Aplica los conocimentos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas
las visiones de mundo de otras épocas. de las comunidades aborígenes. (Religión, cultura,
de signicado o de estilo.
5.Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición. pensamiento).
10. Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas.
6.Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, C. El debate.
11. Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal.
características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.
12. Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura.
7.Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
13. Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal.
8.Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo
14. Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas de estas
de texto y al contexto comunicativo.
con otra persona.
15. Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.


PEDAGÓGICA:

TIPOS DE TEXTOS
CONTINUOS DISCONTINUOS
Literario: novela, cuento, poesía, canción y dramaturgia. Literario: caricatura y cómic.
Informativo: expositivo, descriptivo y argumentativo. Informativo: etiqueta, infografía, tabla, diagrama, publicidad, manual y reglamento.
APRENDIZAJE EVIDENCIA
• Entiende el signicado de los elementos locales que constituyen un texto.
Identica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
• Identica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario, descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes involucrados (si los hay).
• Comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
• Identica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto.
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. • Comprende las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.
• Identica y caracteriza las ideas o armaciones presentes en un texto informativo.
• Identica el tipo de relación existente entre diferentes elementos de un texto (discontinuo).
• Establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto (argumentativo o expositivo).
• Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
Reexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. • Reconoce contenidos valorativos presentes en un texto.
• Reconoce las estrategias discursivas en un texto.
• Contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en él.

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Reconoce información explicita de la situación de comunicación.

Propone el desarrollo de un texto a partir de las especicaciones del tema.

Prevé el plan textual. Identica la estructura implícita del texto.

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Propone el desarrollo de un texto a partir de las especicaciones del tema.

Prevé el plan textual. Identica la estructura implícita del texto.

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1. Identica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo).

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1. Asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.

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