PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE ARTES MUSICA CORRESPONDIENTE AL CICLO

ESCOLAR 2022 - 2023

Escuela: EMILIANO ZAPATA CCT: 29DESOO32N

Zona Escolar: 03 Turno: MATUTINO Localidad: SANTA ISABEL TETLATLAHUCA
Grado y Grupo: 3: A,B,C Nombre del docente: GEMMA CERVANTES MORANCHEL

Rasgo (s) del Perfil de Egreso:

Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales. Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos de la
música.

Enfoque de la asignatura:Busca que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico, al practicar y
experimentar con materiales diversos, al tiempo que amplían su bajage cultural y proponen sus propias creaciones, con las que podrán expresar su punto de vista sobre
diversas temáticas.

Los Aprendizajes esperados por grado se organizan en cuatro ejes: “Práctica artística”, “Elementos básicos de las artes”, “Apreciación estética y creatividad”, y “Artes y
entorno”. Los temas y contenidos se deben interrelacionar con el fin de procurar experiencias de aprendizaje sólidas, consistentes y desafiantes para los estudiantes. Estos
ejes buscan que se propicie de la misma manera el desarrollo de la sensibilidad estética y el desarrollo cognitivo y que a partir de la práctica y experimentación artísticas se
detonen procesos de indagación, comparación, apreciación y valoración de diversas manifestaciones artísticas, ya sea nacionales o del mundo.

Los programas de Música en secundaria buscan que los estudiantes visualicen y conformen un grupo artístico vocal donde todos participen en el montaje de un repertorio, a
través de la práctica artística (ensayos y presentaciones públicas). En este sentido, el grupo artístico vocal monta diversas canciones durante el ciclo escolar para desarrollar
una escucha atenta de los sonidos que los rodean; de su voz, la de sus compañeros y de los instrumentos musicales; así como aprendizajes relacionados con ritmo, melodía,
armonía y timbre.

El grupo artístico vocal cuenta con un elementos básico; el canto, y dos complementarios: los instrumentales y los escénicos

Propósito(s) General(es) de la asignatura:Se espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren el papel e importancia de distintas
manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales, como resultado de procesos activos de exploración y experimentación con los elementos básicos de Artes
Visuales, Danza, Música y Teatro. Se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como
respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito(s) Específico(s) de la asignatura:
Explorar los elementos básicos del arte, consolidar un pensamiento artístico, valorar las manifestaciones artísicas, analizar las etapas en la realización de proyectos
artísticos, explorar las artes-música y fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación cotidiana.

Eje /Ámbito/Ambiente:Práctica Artística, Elementos Tema / Práctica Social:

Básicos de las Artes, Apreciación Estética y Creatividad y PERIODO: 1 (AGOSTO-NOVIEMBRE)
Artes y Entorno.

Notas aclaratorias:

- La página uno, se requisita una vez por periodo.

- La planeación didáctica, es por Aprendizaje Esperado.
- El número de períodos, varían con base al Aprendizaje Esperado; por lo que la página dos puede modificarse tanto como sea necesario.
- Para la asignatura de Historia III (Plan de Estudios 2011), colocar Bloque en lugar de Eje/Ámbito/Ambiente.
- En Tutoría, se anotará Indicador de Logro, en el espacio de Aprendizaje Esperado.

Aprendizaje Elementos para el Aprendizaje

Orientaciones Didácticas
Esperado Esperado
Conocimientos: Interpreta
una melodía con ritmo Se debe considerar la incorporación de una perspectiva lúdica en el diseño de actividades y
y entonación a canon o a dos voces. proyectos. El juego, aun entre los adolescentes, puede resultar una estrategia didáctica ideal
para la solución de problemas, el desarrollo de la creatividad y el trabajo en equipo. Es
recomendable establecer un cronograma de actividades considerando los días y horas de
Habilidades:Ejecuta
las melodías musicales
clase del periodo escolar.
con su grupo artístico vocal el montaje de
las piezas

. Actitudes y valores:Apoya
a sus compañeros para
la interpretación de las melodías
Estrategia Metodológica:Proyecto No. de Periodos Lectivos: 3

SEMAN EJE/TEMA ESTRATEGIAS DE RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
 EJE: APRENDIZAJE ESPERADO: -PLAN DE ESTUDIOS RECONOCE LOS EJERCICIOS DE RELAJACIÓN, RESPIRACIÓN Y
VOCALIZACIÓN.
1y2 ELEMENTOS BÁSICOS -PARTITURAS.
DE LAS ARTES
-DESARROLLAR LA SENSIBILIDAD -HOJAS, COLORES, PINTURAS
APRECIACIÓN Y LA PERCEPCIÓN AUDITIVA. -TRABAJA EN EQUIPO AL REALIZAR LOS EJERCICIOS DE
Del 1 al 15 de ESTÉTICA Y -PISTAS MUSICALES RELAJACIÓN, RESPIRACIÓN Y VOCALIZACIÓN.
Septiembre CREATIVIDAD.

-VIDEOS
2022 TEMA: -EJECUTAR LOS EJERCICIOS DE
RELAJACIÓN, RESPIRACIÓN Y -PROYECTOR -COMPRENDE LA IMPORTANCIA DEL CANTO CORAL Y LAS
TÉCNICA VOCAL VOCALIZACIÓN. -TELEVISIÓN TÉCNICAS PARA REALIZARLO ADECUADAMENTE.
https://youtu.be/Qs6gNrx3N1E
· EJERCICIOS DE https://youtu.be/os4-e6QKOlw
RELAJACIÓN https://youtu.be/a6TBC2H-Fqc
-UTILIZA SU CUERPO COMO https://youtu.be/-OOAO6923O0
· EJERCICIOS DE EMISOR DE VOZ. https://youtu.be/yMV3RH5lI6A
RESPIRACIÓN https://youtu.be/yAtqpzMOWP4
https://youtu.be/qZMbOV99ch8
https://youtu.be/E-Pn4LoEY8A
· EJERCICIOS DE
VOCALIZACIÓN

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO: -IDENTIFICAN AUDITIVAMENTE Y SENSORIALMENTE EL

TEMPO DE LA CANCIÓN “MÉXICO EN LA PIEL”
3y4 ELEMENTOS -Conoce LAS TESITURAS Y -PLAN DE ESTUDIOS
BÁSICOS DE LAS COLORES DE LA VOZ. -IDENTIFICA EL GÉNERO Y ESTILO DE LA CANCIÓN
ARTES “MÉXICO EN LA PIEL”
-PARTITURAS.
-CANTA “MÉXICO EN LA PIEL”
-UTILIZA SU VOZ PARA SEGUIR EL RITMO DE LA MELODÍA
del 19 al 30 ARTES Y ENTORNO. APLICANDO LA TÉCNICA -HOJAS, COLORES, PINTURAS
“MÉXICO EN LA PIEL”
de VOCAL.
septiembre PRÁCTICA
 2022 ARTÍSTICA -RELACIONA EL CONTENIDO -PISTAS MUSICALES
DE LA CANCIÓN CON
APRECIACIÓN IMÁGENES Y VIDEOS, PARA -VIDEOS
ESTÉTICA Y ENTRAR EN CONTACTO CON
CREATIVIDAD. EL CONTENIDO DE LA OBRA. https://youtu.be/KXc5oXsRZ7M
https://youtu.be/O8_t05DK9qQ
-ANALIZA EL TEXTO DE LA https://youtu.be/rfvlksm_Zp0
CANCIÓN Y DA SU OPINIÓN https://youtu.be/rfvlksm_Zp0
TEMA: SOBRE EL TEMA.

MODALIDADES DEL -INVESTIGA EL CONTEXTO EN

CANTO EL CUAL SURGIÓ ESTA
CANCIÓN.
· TESITURAS

· “MÉXICO EN
LA PIEL”

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO: -PLAN DE ESTUDIOS -IDENTIFICAN AUDITIVAMENTE LAS DIFERENTES TEXTURAS DE LA
VOZ HUMANA.
ANALIZA Y ESCRIBE LA CLASIFICACIÓN DE LA VOZ HUMANA.
5y6 ELEMENTOS BÁSICOS -IDENTIFICAN AUDITIVAMENTE -PARTITURAS.
-UTILIZA SU VOZ PARA SEGUIR EL RITMO DE LA MELODÍA “LA
DE LAS ARTES. LAS DIFERENTES TEXTURAS DE
MARTINIANA”.
LA VOZ HUMANA. -HOJAS, COLORES, PINTURAS -COMPARTE SU OPINIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO DE LA PIEZA
ARTES Y ENTORNO. MUSICAL.
del 3 al 14 de -IDENTIFICAN AUDITIVAMENTE EL -PISTAS MUSICALES
Octubre TEMA: CORO DE ADULTOS (FEMENINO,
MASCULINO O MIXTO) Y EL CORO
-VIDEOS
DE NIÑOS.
2022 VOCES Y COROS https://youtu.be/CVXb54suxQY
https://youtu.be/XKgM7DOXXA0
-RELACIONA EL CONTENIDO DE https://youtu.be/xEwblsXN1fE
· LA MARTINIANA
LA CANCIÓN CON IMÁGENES Y
VIDEOS, PARA ENTRAR EN
CONTACTO CON EL CONTENIDO
DE LA OBRA

-CANTA: “LA MARTINIANA”

PLAN DE ESTUDIOS
7y8 EJE: APRENDIZAJE ESPERADO: -REALIZA UN ANÁLISIS DE LA CANCIÓN QUE VA A
 INTERPRETAR.
del 17 al 31 ELEMENTOS -CANTA LA MELODÍA -PARTITURAS. -IDENTIFICA EL GÉNERO DE LA CANCIÓN QUE VA A
de Octubre BÁSICOS DE LAS “SIEMPRE CANTANDO VOY” INTERPRETAR.
ARTES EN CORO A DOS VOCES. -HOJAS, COLORES, PINTURAS -TRABAJA EN EQUIPO PARA QUE LA MELODÍA A DOS
2022 VOCES PUEDE SER EJECUTADA CORRECTAMENTE.
PRÁCTICA -COMPARTE SU OPINIÓN SOBRE LO QUE SIGNIFICÓ
-PISTAS MUSICALES
ARTÍSTICA. CANTAR A DOS VOCES.
-IDENTIFICA AUDITIVAMENTE -VIDEOS
TEMA: EL CORO CANTANDO A DOS https://youtu.be/9AUm5ct03ao
VOCES. (VOZ MASCULINA, https://youtu.be/qXb1I8nztzQ
CANTO A DOS VOZ FEMENINA).
VOCES

· SIEMPRE
CANTANDO
VOY.

-PLAN DE ESTUDIOS
EJE: APRENDIZAJE ESPERADO: -IDENTIFICAN UN CANTO EN CANON.
-PARTITURAS. -IDENTIFICAN UN CANTO A DOS VOCES.
9 y 10 ELEMENTOS -UTILIZA LA PRÁCTICA CORAL -COMUNICAN EN FORMA ORAL Y ESCRITA LAS
BÁSICOS DE LAS PARA -EXPRESAR SUS -HOJAS, COLORES, PINTURAS CARACTERÍSTICAS DEL CANON Y DEL CANTO A DOS
ARTES SENTIMIENTOS Y VOCES.
EMOCIONES A TRAVES DEL -COMPARTE SU OPINIÓN SOBRE LO QUE SIGNIFICÓ
-PISTAS MUSICALES
CANTO. CANTAR EN CANON Y CANTAR A DOS VOCES.
del 1 al 17 PRÁCTICA
de ARTÍSTICA -VIDEOS
Noviembre
https://youtu.be/lCb0RDZoHss
2022 -PRÁCTICA VOCALEMENTE https://youtu.be/oBdMaAy2FmY
TEMA: UN CANTO EN CANON Y UN https://youtu.be/in27SfyzQ-0
CANTO A DOS VOCES.

-CANTA EN CANON LA
CANTO EN CANON. MELODÍA “Y LLUEVE”

· Y LLUEVE

-CANTA “AKAI HANA” A DOS

VOCES.
 CANTO A DOS
VOCES

· AKAI HANA

Ajustes razonables para disminuir las Barreras del Aprendizaje y la Participación (BAP)
Acciones Recursos Evaluación

Investigación. Bibliografía. Evaluación diagnóstica: Detección de aprendizajes previos

relacionados con la apreciación artística.

Trabajo en equipo. Internet.

Evaluación Sumativa: El alumno y el docente analizan la forma de
trabajar estableciendo acuerdos en el trabajo cotidiano.
Texto didáctico.
Análisis del texto.
Evaluación Formativa: Se establecen los logros de desarrollo del
Partitura didáctica. aprendizaje del alumno, a través de proyectos artísticos que
Estudio didáctico del texto. demuestran el trabajo individual y en equipo
Materiales impresos.
Estudio didáctico de música.
Cuaderno de trabajo.
Trabajo en equipo.
.
Discusión.

Conclusiones.
 Observaciones Generales.

Anexar Instrumento(s) de evaluación a emplear.

Elaboró
GEMMA CERVANTES
MORANCHEL
Docente

Vo. Bo. Vo. Bo.

PROFA: ELVIRA GREGORIO CORONA PEREZ

Coordinador Académico de la Escuela Director de la Escuela
Rúbrica e indicadores de desempeño por Aprendizaje esperado:

Reconoce su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para

acompañar el ritmo de una pieza musical del repertorio.

Propone y organiza sus movimientos corporales para representar los contenidos

de las piezas musicales del repertorio.
 Aplica las cualidades del sonido: duración, velocidad, volumen en intensidad al
usar su voz y producir sonidos corporales para acompañar el ritmo de una pieza
musical.

Experimenta y combina movimientos corporales con el ritmo de la música y los

organiza para representar el contenido de la pieza musical.

Canta y utiliza sonidos corporales al seguir el ritmo de una pieza musical.

Reconoce los movimientos corporales fuertes y suaves, rápidos y lentos para

seguir el ritmo de una canción.

Canta al ritmo de una pieza musical o solo utiliza percusiones corporales para seguir
el ritmo musical.

Improvisa movimientos corporales al ritmo de una canción.