El modelo social de la discapacidad, resulta

de la interacción entre la persona que

BOLETÍN INFOMATIVO presenta una deficiencia y las barreras
DISCAPACIDAD
actitudinales y del entorno, que impiden su
participación plena y efectiva en la
sociedad; en igualdad de condiciones con
ORIENTACIONES las demás personas.

GENERALES PARA LA
ATENCIÓN A ESTUDIANTES El Certificado de Discapacidad
acredita la condición de persona
con discapacidad y es otorgado
CON DISCAPACIDAD por:

Marco
Conceptual
Necesidades
Educativas
Especiales
(NEE)
Las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
hace referencia a los estudiantes que, por
diferentes motivos, y en algún momento de su
educación, presentan dificultades para acceder al
currículo; y requieren de una respuesta educativa
flexible y pertinente a sus necesidades frente al
aprendizaje y a la participación.
En la atención educativa de la
población con discapacidad se
debe considerar
fundamentalmente adaptaciones
a nivel curricular, pedagógico y
de acceso, así como estrategias
metodológicas cooperativas
demostrativas, considerando la
secuenciación y estructuración
tareas y el soporte por parte del
docente y sus compañeros de
aula.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON
EL Designar un espacio para las
AMBIENTE actividades de aprendizaje.
 Ventilado
 Iluminado
 Bajo tránsito
 Accesible
 Seguro
 Conservado
Estructurara el entorno para interactuar mediante
bailes, ejercicios físicos, juegos, etc.
LA Establecer rutinas con
ORGANIZACIÓN actividades de acuerdo a su edad,
características, intereses y ritmo.
 Las rutinas deben contener acciones
cotidianas como aseo, cambio de ropa, etc.
 Los niños (as) y adolescentes con TEA
discapacidad intelectual necesitan
instrucciones claras y precisas.
 Anticipar conductas y procedimientos.
 Elaborar un horario gráfico de actividades.
 La familia debe respetar estos momentos del
aprendizaje.
 Toda la familia participa.
 El horario de responsabilidades también
involucra a la familia.
LAS
ACTIVIDADES Establecer rutinas con
DE actividades de acuerdo a su edad,
APRENDIZAJE características, intereses y ritmo.
 Conocer las habilidades e intereses de los
estudiantes.
 Reforzar de manera positiva cada logro.
 Recoger información sobre los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Recabar información de las personas que aportan
en el aprendizaje del estudiante.
 Conocer si el estudiante utilizan ayudas auditivas,
de movimiento, lenguaje de signos, etc.
 Orientación para el uso de aparatos tecnológicos.
 Considerar las actividades cotidianas como parte
de su aprendizaje.
RELACIONES Establecer rutinas con
INTER actividades de acuerdo a su edad,
PERSONALES características, intereses y ritmo.
 Promover la continuidad de las relaciones interpersonales
entre estudiantes.
 Fortalecer espacios de comunicación social entre parejas
y/o grupos pequeños de estudiantes.
 Orientar el fortalecimiento de la confianza y seguridad en
el vínculo familiar.