I.E.

E JOSÉ GRANDA
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022

DOCENTE: CRISTHIAN DÍAZ CUPITAY

ESTUDIANTE: CIELO ABIGAIL CASTILLO MORALES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 2DO DE SECUNDARIA

 COMPETENCIA
Construye Interpretaciones históricas

Propósito: “Reconocemos la importancia de los principios incaicos para la organización de la

sociedad”

¿Qué realizaremos en esta actividad?

En esta actividad analizaremos las fuentes sobre las formas de organización de la sociedad incaica y su legado, con el
propósito de explicar su aporte en el desarrollo del país que anhelamos.

Analizamos las siguientes imágenes y contestamos de forma oral:

¿Qué están realizando ¿En beneficio de quién

estas personas? serán esas obras de

¿Estas imágenes tendrán

¿Serán parientes, vecinos o relación con la frase, “hoy
amigos? por ti, mañana por mí”?
 PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD INCA
FUENTE A: LA RECIPROCIDAD Y REDISTRIBUCIÓN
La organización social, política y económica del Tahuantinsuyo fue producto de la combinación de los principios de
reciprocidad y redistribución.
LA RECIPROCIDAD:
El primer principio incaico que regía en todos los ámbitos de la
vida incaica era la reciprocidad. La cual consistía en la ayuda
mutua que se daba entre iguales; por ejemplo, una ayuda mutua
de un hatunruna a otro hatunruna (campesino) en las faenas de
siembras o cosechas, arado, etc. O puede darse la ayuda de una
familia a otra familia, debido a que ambas pertenecen al mismo
ayllu (ayllu significa familia extensa o grande) en actividades
como la construcción de una vivienda, techado de una casa,
construcción de un puente que beneficie a las familias
miembros del ayllu.

LA REDISTRIBUCIÓN
El segundo principio incaico, era la redistribución, se dio entre
ciudadanos comunes y autoridades que representaban al
Estado Inca. Por ello la redistribución se daba entre personas con
diferentes jerarquías; como por ejemplo un hatunruna
(campesino) brinda una parte de su producción agrícola a una
autoridad incaica como el curaca (gobernante de un ayllu); el
curaca se encarga de almacenar y administrar esa producción
para devolvérsela o redistribuirla a los pobladores en caso de
emergencias, desastres, sequías, etc. Cabe mencionar que el
curaca es un representante del Inca.
¿Podía el Inca entablar una relación de reciprocidad asimétrica
con los hatunrunas o pobladores comunes?
Por supuesto que sí, para ello ayudaban como mediadores los
curacas, que recordemos son los gobernantes de un ayllu
(conjunto de familias o familia extensa), observemos la siguiente
imagen.
En redistribución se evidencia que los ciudadanos cumplen con
su deber hacia el Estado y las autoridades también se preocupan
por cumplir con sus responsabilidades.

En la imagen se aprecia que una persona que

pertenece a un ayllu le entrega parte de su trabajo al

recursos a la máxima autoridad, el Inca. Luego de ello

se observa que el Inca, devuelve o redistribuye esos
recursos en casos que él considere necesarios.
ACTIVIDAD 1:
Luego de leer la fuente A, elabora un organizador visual, teniendo en cuenta los
siguientes puntos:
• Título adecuado
• Principios de la organización Incaica
• Explicación breve de cada principio
No olvides que en los organizadores siempre se usan solo palabras o ideas claves.

ORGANIZACIÓN DE LA
SOCIEDAD INCAICA

RECIPROCIDAD REDISTRIBUCION

El primer principio incaico El segundo principio incaico

Se dio entre ciudadanos comunes y autoridades

Se trata de ayuda mutua

Brindaba una parte de producción agrícola a la

Entre familias, todo lo que sea
autoridad incaica (Curaca)
cosecha y lo que es construcción
 1. Busca una noticia en la que hayas apreciado que se cumpla con el principio de reciprocidad
en tu localidad, colegio o comunidad, o en el país, etc.

Podemos ver en la noticia que Perú tiene un

tratado con diferentes países en lo que es la
exportación de alimentos que nos beneficia a
nosotros como a otros países.

2. Busca una noticia en la que se haya evidenciado que se cumpla del principio de
redistribución en el país.

Se cumple con la pensión de las personas que

trabajaron muchos años aportando una
pensión para cuando ya no puedan trabajar
se les devuelva una mensualidad por sus
años de trabajo.

Explicar de manera detallada tus ejemplos o situaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1

¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso
Descriptores Lo logré. para mejorar mis
de lograrlo.
aprendizajes?
Realicé mi organizador precisando Si
1 los puntos que se piden en la
actividad 1.
Busque noticias o ejemplos donde se Si
2 evidencie los principios de
reciprocidad y redistribución.
Reflexione sobre la importancia de los Si
3 principios de reciprocidad y
redistribución.
 Construye Interpretaciones históricas

Propósito: “Reconocemos los efectos o consecuencias de la expansión europea en América”

¿Qué realizaremos en esta actividad?

En esta actividad reconoceremos los efectos o consecuencias de la expansión europea en América, a partir de la revisión
de fuentes de información.
EFECTOS DE LA LLEGADA DE LOS EUROPEOS A AMÉRICA

Económicos: América se incorporó a los circuitos comerciales europeos a través de las

embarcaciones. Los europeos, en especial la corona española y portuguesa acumularon muchas
riquezas de metales preciosos (oro, plata, cobre); sin embargo, están fueron extraídas en
continente americano a costa de la explotación a la población indígena. Asimismo, se
introdujeron a Europa cultivos como el maíz y la papa, lo que mejoró la dieta de los pobladores;
a América también llegaron nuevas especies (trigo, caña de azúcar, olivo, etc.), así como el
ganado vacuno y equino.

Políticos: España y Portugal se convirtieron en las principales potencias coloniales en Europa.

Sociales: Se inició la migración europea hacia América, lo que produjo el mestizaje racial con
los pueblos indígenas americanos y posteriormente con la población negra traída de África. Por
otro lado, la llegada de nuevas enfermedades a América como la viruela, las guerras y las duras
condiciones de vida impuestas por los europeos afectaron o diezmaron a la población
americana.

Culturales: Se produjo también un mestizaje cultural o síntesis cultural de las tradiciones

europeas y las tradiciones indígenas, como los valores, lengua, religión, instituciones y
cosmovisión.
1. Luego de leer, completa el siguiente cuadro, señalando todos los efectos positivos como negativos para ambos
continentes.

EFECTOS DE LA
EXPANSIÓN EUROPEA AMÉRICA EUROPA
A AMÉRICA
-Gran participación en el comercio -La corona española y portuguesa acumularon
internacional. muchas riquezas de metales preciosos (oro,
- América también llegaron nuevas especies plata, cobre).
POSITIVOS (trigo, caña de azúcar, olivo, etc.), así como el -Se introdujeron a Europa cultivos como el maíz
ganado vacuno y equino y la papa, lo que mejoró la dieta de los
pobladores
- España y Portugal se convirtieron en las
principales potencias coloniales en Europa
-Extracción de metales preciosos en
continente americano a costa de la -Se produjo también un mestizaje cultural o
explotación a la población indígena síntesis cultural de las tradiciones europeas y las
NEGATIVOS - La llegada de nuevas enfermedades a tradiciones indígenas, como los valores, lengua,
América como la viruela las guerras y las religión, instituciones y cosmovisión
duras condiciones de vida impuestas por los
europeos afectaron o diezmaron a la
población americana.

Leamos la siguiente fuente histórica:

¿EL ENCUENTRO CULTURAL ES SIEMPRE NEGATIVO PARA LOS SOCIEDADES AFECTADAS?

Desde la época de la Conquista, los autores que pertenecen al partido pro español no dejan de insistir en los beneficios
traídos por los españoles y con frecuencia encontramos estas enumeraciones: los españoles suprimieron los sacrificios
humanos, el canibalismo, la poligamia, la homosexualidad, y trajeron el cristianismo, el vestido europeo, ciertos animales
domésticos, instrumentos…
Más aún no se trata de juzgar el contenido positivo o negativo de una influencia en cuestión, pues correríamos el riesgo de
ponernos nunca de acuerdo, de tan complejas que son las cosas. Un pequeño ejemplo podría hacernos reflexionar al respecto,
es un episodio relatado por Hernán Cortez, el conquistador de los aztecas, en su expedición a Honduras: “Y un español halló
un indio de los que traía en su compañía, natural de estas tierras de México, comiendo un pedazo de carne de un indio que
mataron en aquel pueblo cuando entraron en él, y vino a decírmelo, y le hice quemar”. Los cristianos se indignan por los
casos de canibalismo; la introducción del cristianismo lleva a suprimirlos. Pero, para lograrlo, su instancia de justicia realiza
el mismo acto que condena, mata para impedir que se mate (Hay hombres a los que queman vivos).
En cambio, es posible establecer un criterio ético para juzgar la forma de las influencias: lo esencial, diría yo, es saber si son
impuestas o propuestas. La cristianización, al igual que la exportación de cualquier ideología o técnica, es condenable en el
momento mismo en que es impuesta, ya sea por las armas o de otra manera. Nadie le preguntó a los indios si querían la
rueda, o los telares, o las fraguas, fueron obligados a aceptarlos: ahí reside la violencia, y no depende de la utilidad que
puedan o no tener esos objetos.
No es necesario encerrarse en una alternativa estéril; o justificar las guerras coloniales (en nombre de la superioridad de la
civilización occidental), o rehusar toda integración con el extranjero, en nombre de preservar la identidad cultural. La
comunicación no violenta existe, y se la puede defender como un valor.
 RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Cuál es la opinión del autor respecto a la imposición de los patrones culturales occidentales
durante la Conquista? ¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

Para el autor, la imposición de los patrones culturales de los conquistadores durante el

virreinato fueron actos condenables, por ser impuestos, según su criterio ético.

¿Qué estrategias utilizarían para promover el valor de la comunicación en su escuela?

Tener empatía con los demás, respetar las opiniones de los demás sin llegar a la violencia.
Respeto mutuo en todo momento a pesar de no estar desacuerdo con la otra persona.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 2

¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso
Descriptores Lo logré. para mejorar mis
de lograrlo.
aprendizajes?
Complete el cuadro de doble entrada Si
1 señalando los efectos positivos y
negativos para ambos continentes.
Respondí las preguntas del Si
2 cuestionario tras haber comprendido
la posición del autor.
Reflexione sobre la importancia del Si
3 respeto a las diferencias culturales.
 COMPETENCIA
Gestiona responsablemente los
recursos económicos

Propósito: “Aprendemos a tomar decisiones para un consumo responsable”

¿Qué realizaremos en esta actividad?

En las actuales circunstancias, todas y todos estamos haciendo esfuerzos para cuidarnos, pero vemos cómo muchas
personas no siguen los protocolos o asisten masivamente a comprar productos diversos; es por ello que se dice que
vivimos en una sociedad de consumo. La publicidad por radio, televisión y redes sociales nos ofrece productos de todo
tipo. Sin embargo, es importante plantearnos las siguientes preguntas: ¿Qué acciones realizamos antes de hacer
compras? ¿Verificamos la calidad de los productos comprados? ¿Alguna vez hemos reclamado cuando el producto no es
lo que se decía? ¿Realmente necesitamos todos esos productos que ofrecen? ¿Qué impactos en la salud, el ambiente y
la economía se están generando?

FUENTE A: EL CONSUMISMO
La palabra consumismo se refiere al consumo excesivo de bienes y servicios. El consumismo se ve incentivado
principalmente por lo siguiente:
• La publicidad que en algunas ocasiones consigue convencer al público de que un gasto es necesario.
• La predisposición de usar productos por breve tiempo y luego desecharlos cuando pueden ser reutilizados o reciclados.
• Lo barato, atraen por su bajo costo, aunque a la larga salen más caros y son más dañinos para el ambiente.
• La cultura y la presión social. Existe consumismo cuando un producto se utiliza una sola vez o un pequeño número de
veces respecto a uno similar que podría durar mucho más.
Antes de conocer que existía ese producto,
podíamos vivir perfectamente sin él, no
teníamos necesidad de obtenerlo. Pero cuando
la publicidad nos lo presentó, nos generó la
necesidad de adquirirlo. Sin darnos cuenta,
nuestra conciencia fue manipulada por la
publicidad y las modas y acabamos
comprándolo. En este sentido, debemos tratar
de incorporar a nuestra vida diaria las 4R
principales: reducir los objetos de consumo,
reutilizar los que se han usado, reciclar los
productos dándoles otra finalidad y finalmente
rechazar lo que la publicidad impulsa a
consumir.
Adaptado de: Santillana (2015) Texto escolar
Historia Geografía y Economía 2. Ediciones
Santillana. Lima. p. 309
1. Reconoce alguna situación en tu familia en la que se haya caído en el consumismo ¿Qué producto adquiriste? ¿Qué
te motivó a comprarlo?

Como mi tia vendia cosas en catalogo mi familia comenzo hacer muchos pedidos, no queria quedarme atrás y tambien por
dejamer llevar pedi un pack de perfumes, que fue un desperdicio porque no me agrada el olor y no los utilizo para nada.
REALIZA UNA INFOGRAFÍA CON EL TEMA “RECOMENDACIONES PARA NO CAER EN EL CONSUMISMO” o
“RECOMENDACIONES PARA UN COONSUMO RESPONSABLE”

ANALIZAR

Antes de adquirir un producto analiza, si

de verdad te va servir a largo plazo y no
a corto tiempo solo para que lo uses una
vez y lo dejes olvidado.

Recordemos antes de comprar en cómo afecta al

medio ambiente y los animales en peligro de extinción.
CONCIENTIZAR

Luego de tomar en cuenta el proceso

de analizar, el siguiente paso es
concientizar la compra si estamos
decididos adquirir que el producto
debemos tomar en cuenta que sea
reciclable o reutilizable y sea
realmente un producto que
necesitemos para nuestro día a día.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 3

¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso
Descriptores Lo logré. para mejorar mis
de lograrlo.
aprendizajes?
Leí y analicé la información para Si
1 comprender la diferencia entre un
consumo responsable y el consumismo.
Realice la infografía brindando Si
2 recomendaciones para evitar el
consumismo.
Reflexione sobre alguna situación en la cual Si
3 mi familia o yo haya caído en el
consumismo.
 COMPETENCIA
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente

Nuestro propósito de hoy es: “Analizamos información sobre los actores sociales y su
relación con la biodiversidad”

NOS SITUAMOS EN EL TEMA

En esta actividad, nos centraremos en el accionar de los actores sociales y cómo es su relación con la biodiversidad de
nuestro Perú.

FUENTE A: VIDEO - PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD

Analicemos el siguiente video

Para poder realizar el reto final, observemos el

siguiente video desde 2:20 m a 5:00 m
Link del video: https://youtu.be/DmOZZFdL_0U?t=140

Luego de ver haber observado el video Fuente A “La Biodiversidad en el Perú” (Desde el minuto
2:20 m hasta 5:00 m), respondamos las siguientes preguntas.

1. Del video presentado ¿Qué acciones o actividades están afectando a la biodiversidad en el Perú?

El ser humano es el encargado en lo que está pasando en la extinción de animales, con la contaminación el derrame de petróleo y etc.
Que hace que los animales se encuentren en peligro de extinción. Al deforestar sus hábitat de los animales acabar con nuestra fauna
solo para su propio beneficio.

2. Seguimos trabajando con el video ¿Por qué estas actividades están afectando a nuestra biodiversidad?

La acción del hombre, está provocando diversos cambios irreversibles. En la diversidad de la vida en la Tierra
Sobre el cambio climático y pueda llegar a la extinción de todo lo bueno que tiene el planeta.
3. Desde tu condición de ciudadano y como parte de los actores sociales, debes proponer 2 acciones que
se encuentren en tus posibilidades para contrarrestar a las actividades que están afectando nuestra
biodiversidad.

La primera acción que puedo contribuir con la biodiversidad es tratar de

reciclar, adquirir productos que tengan una duración en largo tiempo,
como los sorbetes de plástico. Remplazarlo por uno reutilizables, los
cepillos de dientes, por uno de bambú.
ACCIONES Segunda acción es fomentar este tipo de acción con mis familiares para
que tomen conciencia de lo que hacemos está afectando en la
biodiversidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 4

¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso
Descriptores Lo logré. para mejorar mis
de lograrlo.
aprendizajes?
Reconocí que actividades de los Si
1 actores sociales están afectando a la
biodiversidad
Propuse 2 acciones que puedo Si
2 realizar, para proteger a la
biodiversidad.