The Antofagasta British School

Departamento de Lenguaje
Lengua y Literatura
 

Evaluación formativa 2
I° trimestre 2023

Nombre: Nivel: III° medio Asignatura: Lengua y literatura

Profesora: Marlene Aspée/ Janis Gormas Puntaje Obtenido: Nota:

/Sofía González ____/ puntos total 20

Objetivos de aprendizaje de la asignatura (OA):

OA 8: Dialogar argumentativamente, evitando descalificaciones o prejuicios, para
construir y ampliar ideas en torno a interpretaciones literarias y análisis crítico de
textos:
• Explicando sus criterios de análisis o interpretación, razonamientos y conclusiones.
• Usando evidencia disponible para fundamentar posturas y reflexiones.
• Evaluando el razonamiento de otros (sus premisas, relaciones entre ideas, elecciones de palabras y énfasis).
• Incorporando las posiciones de sus pares para ampliarlas o refutarlas.

Comunicar:
• Ideas de manera clara, lógica y persuasiva
• Con una variedad de estilos y registros, con diversos propósitos y en distintas situaciones

Objetivos de evaluación del programa de Lengua y Literatura:

Criterio C: Focalización y organización

• ¿En qué medida conecta el alumno las ideas de manera cohesiva?

Criterio D: Lenguaje
• ¿En qué medida es claro, correcto y eficaz el lenguaje?

OBJETIVO: Producir una crítica literaria en formato de booktuber a partir de

“Ensayo sobre la ceguera” de José Saramago.
Instrucciones
Después de leer de forma analítica el libro realizar la grabación de su booktuber.
Parte 2

Para ello considere los siguientes elementos en su producción

a) Reseña del obra Ensayo sobre la ceguera, incorporando una
interpretación del título.
b) Contar sobre el autor, sus obras más importantes, la nacionalidad y algún
dato que resulte interesante del mismo. Contextualice y conecte las
vivencias y la época del autor con la historia seleccionada.
c) Crítica de la obra con 1 aspectos positivos y 1 negativos, argumentados y
respaldados con fragmentos.
d) Comentario si le gustó o no finalmente la historia con 2 argumentos
respaldados.
e) Destaca el personaje que te generó más impacto, explicando con dos
razones tu elección.
f) Identifica dos temas que desarrolle el libro, justifica con partes de este
(mínimo dos momentos)
g) A partir del enfoque seleccionado para su análisis desarrolle tres
aspectos que se presentan en la obra.
h) Explique cuál es la crítica social que plantea el obra y respalde con la
historia

2. De la organización y estructura del booktuber tenga presente los

siguientes aspectos.
a) Dinámico
b) Lenguaje claro y conceptos técnicos
c) 50% en inglés y 50% en español (los puntos marcados en negrita
corresponden a Lengua y literatura)
d) Duración entre 4 y 8 min
e) incluir otros recursos audiovisuales para agregarla dinamismo al discurso,
como por ejemplo, imágenes, música, una buena escenografía, etc. (al
menos dos de los elementos anteriores).
Criterio C: Focalización y organización

• ¿En qué medida conecta el alumno las ideas de manera cohesiva?

Puntuació Descriptor del nivel
n
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2 El oral individual rara vez se centra en la tarea. Hay pocas conexiones entre las ideas.
3-4 Hay algunas conexiones entre las ideas, pero no siempre son coherentes.
5-6 El desarrollo de las ideas es, en su mayor parte, lógico. En general, las ideas se conectan de
manera cohesiva

7-8 El desarrollo de las ideas es lógico. Las ideas se conectan de manera cohesiva y eficaz.
9-10 El desarrollo de las ideas es lógico y convincente. Las ideas se conectan de manera convincente.

Criterio D: Lenguaje

 ¿En qué medida es claro, correcto y eficaz el lenguaje?

Puntuació Descriptor del nivel

n
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2 El lenguaje rara vez es claro o correcto. Los errores obstaculizan a menudo la comunicación. El
vocabulario y la sintaxis son imprecisos y frecuentemente incorrectos.
Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el tono y los recursos retóricos) son inadecuados para la
tarea y restan valor al oral individual.
3-4 El lenguaje es generalmente claro. Los errores obstaculizan a veces la comunicación. El vocabulario y la
sintaxis son a menudo imprecisos y tienen incorrecciones.
Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el tono y los recursos retóricos) a menudo son
inadecuados para la tarea y restan valor al oral individual.
5-6 El lenguaje es claro. Los errores no obstaculizan la comunicación. El vocabulario y la sintaxis son
adecuados para la tarea, pero simples y repetitivos.
Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el tono y los recursos retóricos) son adecuados para la
tarea y ni mejoran el oral individual ni le restan valor.
7-8 El lenguaje es claro y correcto. Los errores ocasionales no obstaculizan la comunicación. El vocabulario y
la sintaxis son adecuados y variados.
Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el tono y los recursos retóricos) son adecuados para la
tarea y en cierto modo mejoran el oral individual.
9-10 El lenguaje es claro, correcto y variado. Los errores ocasionales no obstaculizan la comunicación. El
vocabulario y la sintaxis son variados y elocuentes.
Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el tono y los recursos retóricos) son adecuados para la
tarea y mejoran el oral individual.

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DP Coordinator
The Antofagasta British School Marlene Aspée / Prof.: DP Lengua y Literatura