Planificación Anual Área: Lengua Extranjera Inglés.

Cursos: 9º Nivel Intermedio Colegio Alberto Schweitzer

Año: 2010

Profesor: Jorge Luis Bustos

Talking about routines. español – ingles) Textos Seleccionados por el Profesor Relacionados con las unidades temáticas a trabajar. Simple Past: verb to be (affirmative. BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR: What’s up 2 . interrogative) Adverbs of frequency. Profesor: Jorge Luis Bustos PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 9º AÑO. (Ingles – español. Talking about the weather. Describing People. UNIDAD Nº 2 (SEGUNDO TRIMESTRE) Simple Past: verb to be (Interrogative) Asking About the Past.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Simple Past: regular and irregular verbs. COLEGIO: ALBERTO SCHWEITZER DOCENTE: JORGE LUIS BUSTOS PROGRAMA DEL ÁREA LENGUA EXTRANJERA INGLES PARA 9º UNIDAD Nº 1 (PRIMER TRIMESTRE) Present Simple: (affirmative. Diccionario Bilingue. Talking about the past. negative) Talking about what we are doing. Students’ book & Workbook. Asking about what we are doing. 2 . negative. Talking about the Past. UNIDAD Nº 3 (TERCER TRIMESTRE) Present Continuous (affirmative. Describing jobs. Making requests. affirmative. Present continuous interrogative. negative).

B.G. • Utilizar estrategias de lectura comprensiva en lengua extranjera adecuadas a sus propósitos y a los formatos de los distintos tipos y clases textuales.3 los alumnos y las alumnas logren. • Escribir textos cortos. que impliquen la resolución de situaciones enmarcadas en contextos comunicativos. los cuales favorecen el desarrollo del pensamiento y procedural. costumbres. • Reflexionar sobre las estrategias personales que se ponen en juego en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. • EXPECTATIVAS DE LOGROS: Se espera que en el transcurso del 9º año de la E. • Autocorregir la producción escrita en lengua oral y escrita en lengua extranjera.… Desarrollar conocimientos de tipo conceptual. Profesor: Jorge Luis Bustos COMPETENCIAS DEL AREA: • Desarrollar procesos comunicativos simples y complejos a través de la integración de los aspectos lingüísticos (consiste en el conocimiento de los aspectos formales de la lengua). de estructura simple y compleja.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. de estructura simple y compleja. actitudes. pragmáticos (permite elegir las estrategias adecuadas para expresas las intenciones comunicativas y lograr los efectos deseados. e interculturales (se refiere a una serie de conocimientos acerca del mundo que se comparte con otros: creencias. 3 . para ir construyendo un vocabulario propio. valores. • Emplear expresiones propias de situaciones comunicativas habituales en la producción de textos orales cortos. los cuales benefician el desempeño en situaciones comunicativas simples. • Diferenciar las formas de organización propias de la lengua oral y las de lengua escrita. • Emplear un repertorio de estrategias que permitan categorizar y sistematizar palabras de la lengua extranjera.

Sistema sintáctico: estructura de las oraciones simples. habilidad. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas Sistema semántico: Conceptos de lugar. Confianza en si mismos. • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. Sistema ortográfico: convenciones del discurso escrito en inglés. Tipos de textos para la producción. expositivos. jerarquización. Sistema fonológico: entonación. causa. seguridad de que podrán resolver distintos problemas de comunicación. causa. agradecer. Análisis de estrategias orales de negociación. coherencia y cohesión. y expresar gustos. nexos y secuencia temporal. sus componentes. apropiados a las distintas situaciones comunicativas. y permiso. Tipos de textos para la recepción. posesión. existencia. identificar con detalle. Deducción del significado de palabras. Análisis crítico de la estructura de diferentes formatos textuales. aceptar. y algunas oraciones complejas. pronombres y verbos. instrumentales y creativos. vinculados con la vida personal y social. disponibilidad. impulsan el aprendizaje. y narrativos. generales y específicas. Comprensión y producción de consignas seriadas de estructuras complejas. opinar. bien procesados.” Indicadores de Logro: • Analizar y Comprender una variedad de tiempos verbales presentes. compuestas. narrar. expresiones idiomáticas. tiempos presente.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple y complejo. Desarrollo de la expresión y de la comunicación. Sistema fonológico: entonación. disponibilidad. cantidad. y permiso. descriptivos. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística. contexto. desagrados. Sistema morfológico: inflexiones de sustantivos. describir rutinas. disculparse. morfológicas y fonológicas). ritmo y acento. pedir. “Rutinas. habilidad. Contenidos Procedimentales Adecuación (comprensión y producción) de uso según propósito. y distribución de la información. planes e intenciones. Sistema semántico: conceptos de lugar. Sistema morfológico: estructura de las oraciones simples. informativos. acciones en proceso. Desarrollo y aplicación de estrategias de interpretación. Contenidos Actitudinales Disposición para aventurarse y arriesgarse. posibilidad. compuestas. .Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. rechazar. sugerir. inferencia y deducción. y audiencia. negociación de información y del significado. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua oral y escrita. tiempos presente y futuro. • Producir textos simples y Complejos. expresiones idiomáticas. posibilidad. cantidad. Comprensión y producción del vocabulario adecuado a las unidades temáticas elegidas. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas seleccionadas. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. instructivos. nexos y secuencia temporal. Actos del habla: Hablar de una mismo. Reconocimiento y expresión de nociones especificas a través de exponentes lingüísticos complejos y algunas expresiones idiomáticas (sintácticas. “Rutinas. existencia. Tiempo Estimado de Desarrollo: 1º Trimestre. Reflexión sobre la Lengua Oral. averiguar. ritmo y acento. ordenamiento. y algunas oraciones complejas. 4 . teniendo en cuenta que el optar y tomar decisiones necesariamente implican la posibilidad de cometer errores que. posesión.

5 . Lectura de rutinas propias y de terceros. Coherencia. no estructuradas. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. y Pruebas escritas semiestructuradas individuales. Adecuación.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Lectura de rutinas simples. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. Criterios de Evaluación: Pertinencia. • Análisis de tareas: Registro contínuo de avances y dificultades en cuadernos. Globales. Análisis de textos y diálogos. trabajos prácticos y/o investigación. • Reflexión final. • Exposición final. • Pruebas Orales.. Actividades de Inicio: • Escucha de Rutinas modelos. actividades. Actividades de Integración: • Producción final. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de rutinas.

coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas Tiempo Estimado de Desarrollo: 2º Trimestre. nexos formales. y las distintas disciplinas. • Reconocer las finalidades y los contextos de comunicación pertinente. generales y específicos. Ordenamiento. vinculados con la vida personal y social. Disposición favorable para saludar. Identificación y uso del vocabulario relacionado a las unidades temáticas seleccionadas. Confianza en si mismos para resolver tareas comunicativas aplicando estrategias personales. Contenidos Procedimentales Reconocimiento y expresión de las nociones básicas para resolver tareas comunicativas. compuestas y algunas oraciones complejas.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del verbo modal. Usos y Condiciones Coherencia discursiva. Contraste y énfasis en el modo oral. marcadores cohesivos. • Producir diálogos y textos escritos variados. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. “Verbos Modales. y por las normas para el intercambio comunicativo. Reflexión para la lengua oral para desarrollar estrategias que permitan sistematizar las reglas pragmáticas y lingüísticas 6 . Grados de Formalidad. relaciones textuales. Tipos de modales Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. distribución y jerarquización de la información. Convenciones de diferentes formatos discursivos orales.” Indicadores de Logro: • Comprender y analizar una variedad de tiempos Verbales Modales. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Sensibilidad y respeto por los distintos países y culturas.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. “Verbos Modales. Reconocimiento de los verbos modales en oraciones simples. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. Participación activa contextualizadas en situaciones comunicativas Contenidos Actitudinales Respeto por el otro.

estructuradas.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Análisis de textos modelos. Globales. y Pruebas escritas semiestructuradas 7 . Criterios de Evaluación: Pertinencia. produccion y/o investigación. Actualidad. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. • Exposición final. • Pruebas no individuales. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. Lectura y análisis de textos simples. trabajos prácticos. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. Coherencia. Adecuación. Actividades de Integración: • Producción final. • Reflexión final. Análisis de textos propios. actividades.

Comprensión de textos de interés generales. Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. desde las ópticas ofrecidas por el Ingles como lengua de comunicación internacional. Reconocimiento visual del texto. Convenciones de diferentes formatos. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Reconocimientos y uso de exponentes lingüísticos Reconocimiento y uso gradual de algunas convenciones del discurso escrito. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. nexos formales y contextuales Ordenamiento. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. Reconocimiento y uso adecuado del vocabulario adecuado . • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua escrita. • Comprender y analizar una variedad de discursos escritos auténticos. Tiempo Estimado de Desarrollo: 3º Trimestre. Contenidos Procedimentales Reconocimiento de recursos de contraste y énfasis en el modo escrito. superación de cualquier tipo de discriminación. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas. grupos y equipos. Tipos de textos para la recepción y la producción. Valoración de la propia identidad cultural y de las otras unidades culturales. valoración de cada lengua con la que tiene contacto. vinculados con la vida personal y social. identificación del valor comunicativo global del texto. Grados de Formalidad.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple. Contraste en el modo oral. generales Contraste y énfasis en el modo escrito.. “Producciones escritas y orales. Contenidos Actitudinales Disposición favorable para el trabajo en pares. distribución de la información. Identificación del valor comunicativo de discursos personales Discriminación de la información nuclear. caracterización y ejercicio reflexivo de los usos sociales de la lectura. Coherencia discursiva. generales y específicos. marcadores cohesivos. 8 . académicos y profesionales.” Indicadores de Logro: • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. su estructura y su desarrollo indicadores de secuencia cronológica. • Producir textos escritos simples. consulta y aprovechamiento de fuentes de información. entendido este como cultura. Identificación. “Producciones escritas y orales. Interés por explorar el mundo. sociedad y conocimiento.

actividades. Globales. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. Actividades de Integración: • Producción final. • Análisis de textos modelos. Coherencia. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. Actualidad. produccion y/o investigación. • Pruebas no individuales. Criterios de Evaluación: Pertinencia. trabajos prácticos. estructuradas. y Pruebas escritas semiestructuradas 9 . Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. Lectura y análisis de textos simples.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. • Reflexión final. • Exposición final. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Análisis de textos propios. Adecuación.

Profesor: Jorge Luis Bustos 10 .Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés.

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