Planificación Anual Área: Lengua Extranjera Inglés.

Cursos: 9º Nivel Intermedio Colegio Alberto Schweitzer

Año: 2010

Profesor: Jorge Luis Bustos

negative). Students’ book & Workbook. 2 . UNIDAD Nº 2 (SEGUNDO TRIMESTRE) Simple Past: verb to be (Interrogative) Asking About the Past. Describing jobs. Making requests. Describing People. Talking about routines. Talking about the Past. COLEGIO: ALBERTO SCHWEITZER DOCENTE: JORGE LUIS BUSTOS PROGRAMA DEL ÁREA LENGUA EXTRANJERA INGLES PARA 9º UNIDAD Nº 1 (PRIMER TRIMESTRE) Present Simple: (affirmative. Talking about the past. BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR: What’s up 2 . (Ingles – español. Simple Past: regular and irregular verbs. negative. español – ingles) Textos Seleccionados por el Profesor Relacionados con las unidades temáticas a trabajar. interrogative) Adverbs of frequency. Diccionario Bilingue. Asking about what we are doing. Profesor: Jorge Luis Bustos PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 9º AÑO. affirmative. Present continuous interrogative.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. UNIDAD Nº 3 (TERCER TRIMESTRE) Present Continuous (affirmative. Talking about the weather. negative) Talking about what we are doing. Simple Past: verb to be (affirmative.

los cuales benefician el desempeño en situaciones comunicativas simples. para ir construyendo un vocabulario propio. • EXPECTATIVAS DE LOGROS: Se espera que en el transcurso del 9º año de la E.3 los alumnos y las alumnas logren. los cuales favorecen el desarrollo del pensamiento y procedural.B. costumbres. • Utilizar estrategias de lectura comprensiva en lengua extranjera adecuadas a sus propósitos y a los formatos de los distintos tipos y clases textuales.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Emplear un repertorio de estrategias que permitan categorizar y sistematizar palabras de la lengua extranjera. e interculturales (se refiere a una serie de conocimientos acerca del mundo que se comparte con otros: creencias.G. pragmáticos (permite elegir las estrategias adecuadas para expresas las intenciones comunicativas y lograr los efectos deseados. • Autocorregir la producción escrita en lengua oral y escrita en lengua extranjera. • Reflexionar sobre las estrategias personales que se ponen en juego en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. valores. actitudes. • Diferenciar las formas de organización propias de la lengua oral y las de lengua escrita. Profesor: Jorge Luis Bustos COMPETENCIAS DEL AREA: • Desarrollar procesos comunicativos simples y complejos a través de la integración de los aspectos lingüísticos (consiste en el conocimiento de los aspectos formales de la lengua). • Escribir textos cortos. que impliquen la resolución de situaciones enmarcadas en contextos comunicativos. de estructura simple y compleja.… Desarrollar conocimientos de tipo conceptual. • Emplear expresiones propias de situaciones comunicativas habituales en la producción de textos orales cortos. 3 . de estructura simple y compleja.

describir rutinas. planes e intenciones. y permiso. expresiones idiomáticas. causa. pronombres y verbos. Tiempo Estimado de Desarrollo: 1º Trimestre. ritmo y acento. Tipos de textos para la recepción. Contenidos Actitudinales Disposición para aventurarse y arriesgarse. cantidad. Análisis crítico de la estructura de diferentes formatos textuales. morfológicas y fonológicas). y algunas oraciones complejas. tiempos presente. 4 . bien procesados.” Indicadores de Logro: • Analizar y Comprender una variedad de tiempos verbales presentes. tiempos presente y futuro. causa. sugerir. acciones en proceso.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple y complejo. Comprensión y producción de consignas seriadas de estructuras complejas. expositivos. posesión. jerarquización. apropiados a las distintas situaciones comunicativas. instrumentales y creativos. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística. • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. habilidad.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Análisis de estrategias orales de negociación. nexos y secuencia temporal. y distribución de la información. Sistema morfológico: inflexiones de sustantivos. desagrados. Sistema semántico: conceptos de lugar. compuestas. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas Sistema semántico: Conceptos de lugar. y expresar gustos. opinar. posibilidad. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua oral y escrita. generales y específicas. Sistema morfológico: estructura de las oraciones simples. ordenamiento. Reconocimiento y expresión de nociones especificas a través de exponentes lingüísticos complejos y algunas expresiones idiomáticas (sintácticas. identificar con detalle. “Rutinas. existencia. disculparse. coherencia y cohesión. cantidad. instructivos. narrar. nexos y secuencia temporal. Desarrollo de la expresión y de la comunicación. y algunas oraciones complejas. Contenidos Procedimentales Adecuación (comprensión y producción) de uso según propósito. contexto. Sistema fonológico: entonación. expresiones idiomáticas. negociación de información y del significado. averiguar. Sistema ortográfico: convenciones del discurso escrito en inglés. informativos. posibilidad. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. Deducción del significado de palabras. aceptar. disponibilidad. “Rutinas. pedir. Tipos de textos para la producción. y audiencia. compuestas. Reflexión sobre la Lengua Oral. Actos del habla: Hablar de una mismo. posesión. • Producir textos simples y Complejos. habilidad. inferencia y deducción. rechazar. Sistema sintáctico: estructura de las oraciones simples. descriptivos. y narrativos. agradecer. seguridad de que podrán resolver distintos problemas de comunicación. Sistema fonológico: entonación. teniendo en cuenta que el optar y tomar decisiones necesariamente implican la posibilidad de cometer errores que. y permiso. . impulsan el aprendizaje. existencia. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas seleccionadas. Confianza en si mismos. disponibilidad. vinculados con la vida personal y social. ritmo y acento. Comprensión y producción del vocabulario adecuado a las unidades temáticas elegidas. Desarrollo y aplicación de estrategias de interpretación. sus componentes.

Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. actividades. Lectura de rutinas propias y de terceros. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de rutinas.. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. no estructuradas. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Globales. • Lectura de rutinas simples. trabajos prácticos y/o investigación. Actividades de Inicio: • Escucha de Rutinas modelos. Análisis de textos y diálogos. 5 . • Pruebas Orales. • Reflexión final. • Exposición final. Adecuación. y Pruebas escritas semiestructuradas individuales. • Análisis de tareas: Registro contínuo de avances y dificultades en cuadernos. Coherencia. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. Actividades de Integración: • Producción final.

distribución y jerarquización de la información. Contraste y énfasis en el modo oral. vinculados con la vida personal y social. “Verbos Modales. “Verbos Modales. Identificación y uso del vocabulario relacionado a las unidades temáticas seleccionadas.” Indicadores de Logro: • Comprender y analizar una variedad de tiempos Verbales Modales. • Producir diálogos y textos escritos variados. Disposición favorable para saludar. Reconocimiento de los verbos modales en oraciones simples. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Ordenamiento. nexos formales. Participación activa contextualizadas en situaciones comunicativas Contenidos Actitudinales Respeto por el otro. Sensibilidad y respeto por los distintos países y culturas. marcadores cohesivos. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. Usos y Condiciones Coherencia discursiva. generales y específicos. • Reconocer las finalidades y los contextos de comunicación pertinente. Contenidos Procedimentales Reconocimiento y expresión de las nociones básicas para resolver tareas comunicativas.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. y las distintas disciplinas. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas Tiempo Estimado de Desarrollo: 2º Trimestre. compuestas y algunas oraciones complejas. Tipos de modales Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. Grados de Formalidad. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. Reflexión para la lengua oral para desarrollar estrategias que permitan sistematizar las reglas pragmáticas y lingüísticas 6 . Confianza en si mismos para resolver tareas comunicativas aplicando estrategias personales. Convenciones de diferentes formatos discursivos orales. relaciones textuales. y por las normas para el intercambio comunicativo.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del verbo modal.

• Pruebas no individuales. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. y Pruebas escritas semiestructuradas 7 . estructuradas. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. Análisis de textos propios.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Globales. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. produccion y/o investigación. • Reflexión final. trabajos prácticos. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Actividades de Integración: • Producción final. Adecuación. Coherencia. Lectura y análisis de textos simples. • Exposición final. actividades. Actualidad. • Análisis de textos modelos.

Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. superación de cualquier tipo de discriminación. su estructura y su desarrollo indicadores de secuencia cronológica. Contenidos Actitudinales Disposición favorable para el trabajo en pares. “Producciones escritas y orales. grupos y equipos. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas. Tipos de textos para la recepción y la producción. desde las ópticas ofrecidas por el Ingles como lengua de comunicación internacional.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. marcadores cohesivos. • Producir textos escritos simples. Convenciones de diferentes formatos. Interés por explorar el mundo. académicos y profesionales. Coherencia discursiva. Reconocimientos y uso de exponentes lingüísticos Reconocimiento y uso gradual de algunas convenciones del discurso escrito. sociedad y conocimiento. Contraste en el modo oral. caracterización y ejercicio reflexivo de los usos sociales de la lectura. “Producciones escritas y orales. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. valoración de cada lengua con la que tiene contacto. Contenidos Procedimentales Reconocimiento de recursos de contraste y énfasis en el modo escrito. Tiempo Estimado de Desarrollo: 3º Trimestre. 8 . Grados de Formalidad. Valoración de la propia identidad cultural y de las otras unidades culturales. Identificación. Reconocimiento y uso adecuado del vocabulario adecuado . generales y específicos. • Comprender y analizar una variedad de discursos escritos auténticos. nexos formales y contextuales Ordenamiento. entendido este como cultura.. vinculados con la vida personal y social. generales Contraste y énfasis en el modo escrito.” Indicadores de Logro: • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua escrita. Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. identificación del valor comunicativo global del texto. distribución de la información. Reconocimiento visual del texto. Comprensión de textos de interés generales. Identificación del valor comunicativo de discursos personales Discriminación de la información nuclear.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple. consulta y aprovechamiento de fuentes de información.

Actualidad. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. trabajos prácticos. y Pruebas escritas semiestructuradas 9 . Actividades de Integración: • Producción final. • Exposición final. • Reflexión final. Lectura y análisis de textos simples. produccion y/o investigación. estructuradas. • Análisis de textos modelos. Análisis de textos propios. Criterios de Evaluación: Pertinencia. actividades. Globales. Adecuación. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. Coherencia. • Pruebas no individuales. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos.

Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Profesor: Jorge Luis Bustos 10 .

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