Planificación Anual Área: Lengua Extranjera Inglés.

Cursos: 9º Nivel Intermedio Colegio Alberto Schweitzer

Año: 2010

Profesor: Jorge Luis Bustos

Describing People. interrogative) Adverbs of frequency. BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR: What’s up 2 . Talking about the past. Making requests. 2 . Talking about the weather. UNIDAD Nº 2 (SEGUNDO TRIMESTRE) Simple Past: verb to be (Interrogative) Asking About the Past. Simple Past: verb to be (affirmative. Talking about the Past. Profesor: Jorge Luis Bustos PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 9º AÑO. Describing jobs. Asking about what we are doing. Diccionario Bilingue.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Talking about routines. UNIDAD Nº 3 (TERCER TRIMESTRE) Present Continuous (affirmative. español – ingles) Textos Seleccionados por el Profesor Relacionados con las unidades temáticas a trabajar. negative) Talking about what we are doing. negative. Students’ book & Workbook. COLEGIO: ALBERTO SCHWEITZER DOCENTE: JORGE LUIS BUSTOS PROGRAMA DEL ÁREA LENGUA EXTRANJERA INGLES PARA 9º UNIDAD Nº 1 (PRIMER TRIMESTRE) Present Simple: (affirmative. negative). Simple Past: regular and irregular verbs. affirmative. Present continuous interrogative. (Ingles – español.

• Emplear expresiones propias de situaciones comunicativas habituales en la producción de textos orales cortos. • Utilizar estrategias de lectura comprensiva en lengua extranjera adecuadas a sus propósitos y a los formatos de los distintos tipos y clases textuales. pragmáticos (permite elegir las estrategias adecuadas para expresas las intenciones comunicativas y lograr los efectos deseados. valores. para ir construyendo un vocabulario propio. • Escribir textos cortos.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Emplear un repertorio de estrategias que permitan categorizar y sistematizar palabras de la lengua extranjera. costumbres. de estructura simple y compleja.G. los cuales favorecen el desarrollo del pensamiento y procedural. • Reflexionar sobre las estrategias personales que se ponen en juego en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.3 los alumnos y las alumnas logren. los cuales benefician el desempeño en situaciones comunicativas simples. Profesor: Jorge Luis Bustos COMPETENCIAS DEL AREA: • Desarrollar procesos comunicativos simples y complejos a través de la integración de los aspectos lingüísticos (consiste en el conocimiento de los aspectos formales de la lengua). • Diferenciar las formas de organización propias de la lengua oral y las de lengua escrita. actitudes. e interculturales (se refiere a una serie de conocimientos acerca del mundo que se comparte con otros: creencias.… Desarrollar conocimientos de tipo conceptual. 3 .B. que impliquen la resolución de situaciones enmarcadas en contextos comunicativos. de estructura simple y compleja. • Autocorregir la producción escrita en lengua oral y escrita en lengua extranjera. • EXPECTATIVAS DE LOGROS: Se espera que en el transcurso del 9º año de la E.

Actos del habla: Hablar de una mismo. y algunas oraciones complejas. • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. cantidad. averiguar. Sistema fonológico: entonación. Confianza en si mismos. agradecer. • Producir textos simples y Complejos. identificar con detalle. descriptivos.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. inferencia y deducción. morfológicas y fonológicas).” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple y complejo. y permiso. Sistema morfológico: inflexiones de sustantivos. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. ritmo y acento. instrumentales y creativos. acciones en proceso. posibilidad. apropiados a las distintas situaciones comunicativas. sus componentes. “Rutinas. planes e intenciones. contexto. Deducción del significado de palabras. posesión. Tiempo Estimado de Desarrollo: 1º Trimestre. disponibilidad. Desarrollo y aplicación de estrategias de interpretación. existencia. informativos. y permiso.” Indicadores de Logro: • Analizar y Comprender una variedad de tiempos verbales presentes. ordenamiento. pronombres y verbos. y algunas oraciones complejas. desagrados. Reflexión sobre la Lengua Oral. Contenidos Actitudinales Disposición para aventurarse y arriesgarse. Comprensión y producción del vocabulario adecuado a las unidades temáticas elegidas. expositivos. posibilidad. Análisis de estrategias orales de negociación. aceptar. expresiones idiomáticas. expresiones idiomáticas. narrar. Sistema fonológico: entonación. Sistema ortográfico: convenciones del discurso escrito en inglés. y narrativos. bien procesados. tiempos presente y futuro. tiempos presente. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua oral y escrita. teniendo en cuenta que el optar y tomar decisiones necesariamente implican la posibilidad de cometer errores que. jerarquización. Tipos de textos para la recepción. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas Sistema semántico: Conceptos de lugar. negociación de información y del significado. Reconocimiento y expresión de nociones especificas a través de exponentes lingüísticos complejos y algunas expresiones idiomáticas (sintácticas. ritmo y acento. vinculados con la vida personal y social. describir rutinas. habilidad. causa. opinar. disculparse. y audiencia. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas seleccionadas. Comprensión y producción de consignas seriadas de estructuras complejas. seguridad de que podrán resolver distintos problemas de comunicación. nexos y secuencia temporal. Sistema morfológico: estructura de las oraciones simples. causa. existencia. pedir. Contenidos Procedimentales Adecuación (comprensión y producción) de uso según propósito. Sistema sintáctico: estructura de las oraciones simples. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística. nexos y secuencia temporal. Sistema semántico: conceptos de lugar. Tipos de textos para la producción. rechazar. compuestas. cantidad. posesión. 4 . habilidad. compuestas. instructivos. sugerir. y distribución de la información. . y expresar gustos. coherencia y cohesión. Desarrollo de la expresión y de la comunicación. impulsan el aprendizaje. generales y específicas. Análisis crítico de la estructura de diferentes formatos textuales. “Rutinas. disponibilidad.

trabajos prácticos y/o investigación. • Reflexión final. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades.. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de rutinas.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. • Exposición final. • Lectura de rutinas simples. Lectura de rutinas propias y de terceros. Actividades de Integración: • Producción final. Criterios de Evaluación: Pertinencia. • Análisis de tareas: Registro contínuo de avances y dificultades en cuadernos. 5 . Actividades de Inicio: • Escucha de Rutinas modelos. Adecuación. Análisis de textos y diálogos. y Pruebas escritas semiestructuradas individuales. • Pruebas Orales. Coherencia. actividades. Globales. no estructuradas.

y por las normas para el intercambio comunicativo. Contraste y énfasis en el modo oral.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del verbo modal. relaciones textuales. Disposición favorable para saludar. “Verbos Modales. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. marcadores cohesivos. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas Tiempo Estimado de Desarrollo: 2º Trimestre. Participación activa contextualizadas en situaciones comunicativas Contenidos Actitudinales Respeto por el otro. • Reconocer las finalidades y los contextos de comunicación pertinente. Convenciones de diferentes formatos discursivos orales. vinculados con la vida personal y social. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. nexos formales. Reconocimiento de los verbos modales en oraciones simples.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Usos y Condiciones Coherencia discursiva. • Producir diálogos y textos escritos variados. distribución y jerarquización de la información. Identificación y uso del vocabulario relacionado a las unidades temáticas seleccionadas. Confianza en si mismos para resolver tareas comunicativas aplicando estrategias personales. compuestas y algunas oraciones complejas. Reflexión para la lengua oral para desarrollar estrategias que permitan sistematizar las reglas pragmáticas y lingüísticas 6 . y las distintas disciplinas. Tipos de modales Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. Ordenamiento. generales y específicos. Grados de Formalidad. Contenidos Procedimentales Reconocimiento y expresión de las nociones básicas para resolver tareas comunicativas. Sensibilidad y respeto por los distintos países y culturas.” Indicadores de Logro: • Comprender y analizar una variedad de tiempos Verbales Modales. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. “Verbos Modales.

produccion y/o investigación. estructuradas. Criterios de Evaluación: Pertinencia.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Pruebas no individuales. Adecuación. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. • Exposición final. trabajos prácticos. • Análisis de textos modelos. Globales. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. y Pruebas escritas semiestructuradas 7 . Actividades de Integración: • Producción final. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. Coherencia. Análisis de textos propios. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. • Reflexión final. actividades. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Actualidad. Lectura y análisis de textos simples.

• Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua escrita. consulta y aprovechamiento de fuentes de información. Reconocimientos y uso de exponentes lingüísticos Reconocimiento y uso gradual de algunas convenciones del discurso escrito. entendido este como cultura. grupos y equipos. Interés por explorar el mundo. • Comprender y analizar una variedad de discursos escritos auténticos. Identificación. generales Contraste y énfasis en el modo escrito. sociedad y conocimiento.” Indicadores de Logro: • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. Contraste en el modo oral. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. Contenidos Actitudinales Disposición favorable para el trabajo en pares. Grados de Formalidad. superación de cualquier tipo de discriminación.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados.. Reconocimiento visual del texto. Tiempo Estimado de Desarrollo: 3º Trimestre. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. Comprensión de textos de interés generales. Identificación del valor comunicativo de discursos personales Discriminación de la información nuclear. identificación del valor comunicativo global del texto. vinculados con la vida personal y social. marcadores cohesivos. valoración de cada lengua con la que tiene contacto. su estructura y su desarrollo indicadores de secuencia cronológica. nexos formales y contextuales Ordenamiento. Reconocimiento y uso adecuado del vocabulario adecuado . “Producciones escritas y orales. caracterización y ejercicio reflexivo de los usos sociales de la lectura. Valoración de la propia identidad cultural y de las otras unidades culturales. Convenciones de diferentes formatos. Tipos de textos para la recepción y la producción.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple. distribución de la información. Coherencia discursiva. “Producciones escritas y orales. Contenidos Procedimentales Reconocimiento de recursos de contraste y énfasis en el modo escrito. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. académicos y profesionales. • Producir textos escritos simples. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas. generales y específicos. desde las ópticas ofrecidas por el Ingles como lengua de comunicación internacional. 8 .

Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. Actividades de Integración: • Producción final. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. Globales. y Pruebas escritas semiestructuradas 9 . • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. Adecuación. Coherencia. actividades. Criterios de Evaluación: Pertinencia. trabajos prácticos. produccion y/o investigación. Actualidad. • Análisis de textos modelos. Lectura y análisis de textos simples. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. estructuradas. • Pruebas no individuales. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Análisis de textos propios. • Exposición final. • Reflexión final.

Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Profesor: Jorge Luis Bustos 10 .

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