Planificación Anual Área: Lengua Extranjera Inglés.

Cursos: 9º Nivel Intermedio Colegio Alberto Schweitzer

Año: 2010

Profesor: Jorge Luis Bustos

Diccionario Bilingue. Profesor: Jorge Luis Bustos PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 9º AÑO. Talking about the weather. BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR: What’s up 2 . Asking about what we are doing. (Ingles – español. Talking about the Past. Simple Past: regular and irregular verbs. Present continuous interrogative. Describing People. Talking about routines. Students’ book & Workbook.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Making requests. Talking about the past. affirmative. COLEGIO: ALBERTO SCHWEITZER DOCENTE: JORGE LUIS BUSTOS PROGRAMA DEL ÁREA LENGUA EXTRANJERA INGLES PARA 9º UNIDAD Nº 1 (PRIMER TRIMESTRE) Present Simple: (affirmative. negative. UNIDAD Nº 2 (SEGUNDO TRIMESTRE) Simple Past: verb to be (Interrogative) Asking About the Past. 2 . interrogative) Adverbs of frequency. español – ingles) Textos Seleccionados por el Profesor Relacionados con las unidades temáticas a trabajar. negative) Talking about what we are doing. UNIDAD Nº 3 (TERCER TRIMESTRE) Present Continuous (affirmative. Simple Past: verb to be (affirmative. Describing jobs. negative).

de estructura simple y compleja. los cuales benefician el desempeño en situaciones comunicativas simples.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. los cuales favorecen el desarrollo del pensamiento y procedural. valores. Profesor: Jorge Luis Bustos COMPETENCIAS DEL AREA: • Desarrollar procesos comunicativos simples y complejos a través de la integración de los aspectos lingüísticos (consiste en el conocimiento de los aspectos formales de la lengua). • Escribir textos cortos. • Diferenciar las formas de organización propias de la lengua oral y las de lengua escrita. actitudes. costumbres. • Utilizar estrategias de lectura comprensiva en lengua extranjera adecuadas a sus propósitos y a los formatos de los distintos tipos y clases textuales. e interculturales (se refiere a una serie de conocimientos acerca del mundo que se comparte con otros: creencias. pragmáticos (permite elegir las estrategias adecuadas para expresas las intenciones comunicativas y lograr los efectos deseados. • Emplear expresiones propias de situaciones comunicativas habituales en la producción de textos orales cortos. • EXPECTATIVAS DE LOGROS: Se espera que en el transcurso del 9º año de la E.… Desarrollar conocimientos de tipo conceptual. que impliquen la resolución de situaciones enmarcadas en contextos comunicativos. 3 .G. de estructura simple y compleja.B. • Emplear un repertorio de estrategias que permitan categorizar y sistematizar palabras de la lengua extranjera. • Reflexionar sobre las estrategias personales que se ponen en juego en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.3 los alumnos y las alumnas logren. • Autocorregir la producción escrita en lengua oral y escrita en lengua extranjera. para ir construyendo un vocabulario propio.

Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas Sistema semántico: Conceptos de lugar. existencia.” Indicadores de Logro: • Analizar y Comprender una variedad de tiempos verbales presentes. compuestas. 4 . existencia. contexto. expresiones idiomáticas. sugerir. averiguar. y distribución de la información. Comprensión y producción del vocabulario adecuado a las unidades temáticas elegidas. tiempos presente. Sistema morfológico: estructura de las oraciones simples. y algunas oraciones complejas. jerarquización. posibilidad. sus componentes. y permiso. Contenidos Procedimentales Adecuación (comprensión y producción) de uso según propósito. habilidad. . • Producir textos simples y Complejos. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua oral y escrita. Sistema fonológico: entonación. posibilidad. pronombres y verbos. seguridad de que podrán resolver distintos problemas de comunicación. posesión. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística. Análisis crítico de la estructura de diferentes formatos textuales. Tiempo Estimado de Desarrollo: 1º Trimestre. Deducción del significado de palabras. rechazar. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. y narrativos. acciones en proceso. ritmo y acento. ritmo y acento. disponibilidad. expositivos. Tipos de textos para la producción. apropiados a las distintas situaciones comunicativas. causa. informativos. causa.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple y complejo. habilidad. “Rutinas. cantidad. Contenidos Actitudinales Disposición para aventurarse y arriesgarse. disculparse. nexos y secuencia temporal. morfológicas y fonológicas). bien procesados. aceptar. y algunas oraciones complejas. inferencia y deducción. impulsan el aprendizaje. disponibilidad. descriptivos. negociación de información y del significado. Sistema fonológico: entonación. y permiso. posesión. ordenamiento. Reconocimiento y expresión de nociones especificas a través de exponentes lingüísticos complejos y algunas expresiones idiomáticas (sintácticas. • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. narrar. Sistema semántico: conceptos de lugar. Sistema ortográfico: convenciones del discurso escrito en inglés. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas seleccionadas. coherencia y cohesión. Comprensión y producción de consignas seriadas de estructuras complejas. Sistema morfológico: inflexiones de sustantivos. Análisis de estrategias orales de negociación. Desarrollo y aplicación de estrategias de interpretación. desagrados. vinculados con la vida personal y social. tiempos presente y futuro. describir rutinas. planes e intenciones. expresiones idiomáticas. nexos y secuencia temporal. y audiencia. generales y específicas. “Rutinas. agradecer. Desarrollo de la expresión y de la comunicación. identificar con detalle. opinar. cantidad. Reflexión sobre la Lengua Oral. instrumentales y creativos. teniendo en cuenta que el optar y tomar decisiones necesariamente implican la posibilidad de cometer errores que. Sistema sintáctico: estructura de las oraciones simples. y expresar gustos. Actos del habla: Hablar de una mismo. pedir. Tipos de textos para la recepción.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Confianza en si mismos. compuestas. instructivos.

trabajos prácticos y/o investigación. • Análisis de tareas: Registro contínuo de avances y dificultades en cuadernos. y Pruebas escritas semiestructuradas individuales.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Pruebas Orales. Globales. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. 5 . Análisis de textos y diálogos. • Lectura de rutinas simples. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades.. no estructuradas. • Reflexión final. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de rutinas. Lectura de rutinas propias y de terceros. Actividades de Inicio: • Escucha de Rutinas modelos. actividades. Actividades de Integración: • Producción final. Adecuación. • Exposición final. Coherencia.

Sensibilidad y respeto por los distintos países y culturas. compuestas y algunas oraciones complejas. Disposición favorable para saludar. y las distintas disciplinas. Contraste y énfasis en el modo oral. relaciones textuales. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas Tiempo Estimado de Desarrollo: 2º Trimestre. Contenidos Procedimentales Reconocimiento y expresión de las nociones básicas para resolver tareas comunicativas. generales y específicos.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del verbo modal. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. vinculados con la vida personal y social. • Reconocer las finalidades y los contextos de comunicación pertinente. Tipos de modales Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. Identificación y uso del vocabulario relacionado a las unidades temáticas seleccionadas.” Indicadores de Logro: • Comprender y analizar una variedad de tiempos Verbales Modales. Confianza en si mismos para resolver tareas comunicativas aplicando estrategias personales. distribución y jerarquización de la información. • Producir diálogos y textos escritos variados. Ordenamiento. Usos y Condiciones Coherencia discursiva. Convenciones de diferentes formatos discursivos orales. Participación activa contextualizadas en situaciones comunicativas Contenidos Actitudinales Respeto por el otro. nexos formales. marcadores cohesivos. “Verbos Modales. “Verbos Modales. Reconocimiento de los verbos modales en oraciones simples. Reflexión para la lengua oral para desarrollar estrategias que permitan sistematizar las reglas pragmáticas y lingüísticas 6 . y por las normas para el intercambio comunicativo. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Grados de Formalidad.

produccion y/o investigación. y Pruebas escritas semiestructuradas 7 . Criterios de Evaluación: Pertinencia. Análisis de textos propios. • Análisis de textos modelos. • Reflexión final. Coherencia. estructuradas. trabajos prácticos. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. • Pruebas no individuales. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. • Exposición final. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. Adecuación. Globales. Lectura y análisis de textos simples. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. actividades. Actualidad. Actividades de Integración: • Producción final.

grupos y equipos.” Indicadores de Logro: • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. Contraste en el modo oral. Comprensión de textos de interés generales. nexos formales y contextuales Ordenamiento. generales Contraste y énfasis en el modo escrito. Identificación del valor comunicativo de discursos personales Discriminación de la información nuclear. Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. 8 . académicos y profesionales. • Producir textos escritos simples. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua escrita. “Producciones escritas y orales. consulta y aprovechamiento de fuentes de información. Tipos de textos para la recepción y la producción.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple. Reconocimiento y uso adecuado del vocabulario adecuado . superación de cualquier tipo de discriminación. Contenidos Actitudinales Disposición favorable para el trabajo en pares. Reconocimiento visual del texto. su estructura y su desarrollo indicadores de secuencia cronológica. Identificación. generales y específicos. marcadores cohesivos. Contenidos Procedimentales Reconocimiento de recursos de contraste y énfasis en el modo escrito. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas. distribución de la información. “Producciones escritas y orales. identificación del valor comunicativo global del texto. Reconocimientos y uso de exponentes lingüísticos Reconocimiento y uso gradual de algunas convenciones del discurso escrito. Interés por explorar el mundo. entendido este como cultura. Valoración de la propia identidad cultural y de las otras unidades culturales. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. • Comprender y analizar una variedad de discursos escritos auténticos. Convenciones de diferentes formatos.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. desde las ópticas ofrecidas por el Ingles como lengua de comunicación internacional. Coherencia discursiva. caracterización y ejercicio reflexivo de los usos sociales de la lectura. sociedad y conocimiento. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. vinculados con la vida personal y social. Grados de Formalidad.. Tiempo Estimado de Desarrollo: 3º Trimestre. valoración de cada lengua con la que tiene contacto.

produccion y/o investigación. Lectura y análisis de textos simples. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. estructuradas. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Coherencia. actividades. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. Actualidad.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Reflexión final. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. Análisis de textos propios. Actividades de Integración: • Producción final. • Exposición final. Criterios de Evaluación: Pertinencia. y Pruebas escritas semiestructuradas 9 . • Análisis de textos modelos. Globales. Adecuación. trabajos prácticos. • Pruebas no individuales. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos.

Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Profesor: Jorge Luis Bustos 10 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful