Planificación Anual Área: Lengua Extranjera Inglés.

Cursos: 9º Nivel Intermedio Colegio Alberto Schweitzer

Año: 2010

Profesor: Jorge Luis Bustos

español – ingles) Textos Seleccionados por el Profesor Relacionados con las unidades temáticas a trabajar. (Ingles – español. negative). Present continuous interrogative. Talking about routines. Talking about the past. Students’ book & Workbook. Making requests. Talking about the weather. UNIDAD Nº 2 (SEGUNDO TRIMESTRE) Simple Past: verb to be (Interrogative) Asking About the Past. Asking about what we are doing. Simple Past: verb to be (affirmative. affirmative. UNIDAD Nº 3 (TERCER TRIMESTRE) Present Continuous (affirmative. Talking about the Past. BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR: What’s up 2 . interrogative) Adverbs of frequency. Diccionario Bilingue. COLEGIO: ALBERTO SCHWEITZER DOCENTE: JORGE LUIS BUSTOS PROGRAMA DEL ÁREA LENGUA EXTRANJERA INGLES PARA 9º UNIDAD Nº 1 (PRIMER TRIMESTRE) Present Simple: (affirmative. Profesor: Jorge Luis Bustos PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 9º AÑO. negative) Talking about what we are doing.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Describing People. Describing jobs. 2 . Simple Past: regular and irregular verbs. negative.

G. valores. • Autocorregir la producción escrita en lengua oral y escrita en lengua extranjera. de estructura simple y compleja. Profesor: Jorge Luis Bustos COMPETENCIAS DEL AREA: • Desarrollar procesos comunicativos simples y complejos a través de la integración de los aspectos lingüísticos (consiste en el conocimiento de los aspectos formales de la lengua). los cuales favorecen el desarrollo del pensamiento y procedural.… Desarrollar conocimientos de tipo conceptual.3 los alumnos y las alumnas logren. • Escribir textos cortos. • Diferenciar las formas de organización propias de la lengua oral y las de lengua escrita. costumbres. • Utilizar estrategias de lectura comprensiva en lengua extranjera adecuadas a sus propósitos y a los formatos de los distintos tipos y clases textuales. que impliquen la resolución de situaciones enmarcadas en contextos comunicativos. de estructura simple y compleja. • Emplear expresiones propias de situaciones comunicativas habituales en la producción de textos orales cortos. 3 . para ir construyendo un vocabulario propio.B. e interculturales (se refiere a una serie de conocimientos acerca del mundo que se comparte con otros: creencias. • Emplear un repertorio de estrategias que permitan categorizar y sistematizar palabras de la lengua extranjera. • EXPECTATIVAS DE LOGROS: Se espera que en el transcurso del 9º año de la E. pragmáticos (permite elegir las estrategias adecuadas para expresas las intenciones comunicativas y lograr los efectos deseados. los cuales benefician el desempeño en situaciones comunicativas simples. actitudes. • Reflexionar sobre las estrategias personales que se ponen en juego en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés.

jerarquización. Análisis de estrategias orales de negociación. Reflexión sobre la Lengua Oral. y narrativos. informativos. seguridad de que podrán resolver distintos problemas de comunicación. descriptivos. Tiempo Estimado de Desarrollo: 1º Trimestre. posibilidad. y permiso. Sistema morfológico: estructura de las oraciones simples. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. generales y específicas.” Indicadores de Logro: • Analizar y Comprender una variedad de tiempos verbales presentes. y expresar gustos. disculparse. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas seleccionadas. y permiso. rechazar. expresiones idiomáticas. causa. posibilidad. Reconocimiento y expresión de nociones especificas a través de exponentes lingüísticos complejos y algunas expresiones idiomáticas (sintácticas. coherencia y cohesión. vinculados con la vida personal y social. Contenidos Procedimentales Adecuación (comprensión y producción) de uso según propósito. cantidad. aceptar. instructivos. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística. averiguar. Sistema fonológico: entonación. y algunas oraciones complejas. ordenamiento. Confianza en si mismos. . ritmo y acento. posesión. y algunas oraciones complejas. y distribución de la información. habilidad. cantidad. instrumentales y creativos. opinar. compuestas. 4 . • Producir textos simples y Complejos. sus componentes. inferencia y deducción. existencia. narrar. agradecer. tiempos presente. y audiencia. pronombres y verbos. sugerir.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. habilidad. disponibilidad. desagrados. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas Sistema semántico: Conceptos de lugar. nexos y secuencia temporal. Deducción del significado de palabras. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua oral y escrita. Sistema morfológico: inflexiones de sustantivos. nexos y secuencia temporal. causa. negociación de información y del significado. expresiones idiomáticas. posesión. Sistema ortográfico: convenciones del discurso escrito en inglés. impulsan el aprendizaje. • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. teniendo en cuenta que el optar y tomar decisiones necesariamente implican la posibilidad de cometer errores que. describir rutinas. Desarrollo de la expresión y de la comunicación. Comprensión y producción de consignas seriadas de estructuras complejas. Sistema sintáctico: estructura de las oraciones simples. morfológicas y fonológicas). Contenidos Actitudinales Disposición para aventurarse y arriesgarse. Tipos de textos para la recepción. expositivos. disponibilidad. compuestas. identificar con detalle. “Rutinas. ritmo y acento. planes e intenciones. apropiados a las distintas situaciones comunicativas. “Rutinas. Sistema semántico: conceptos de lugar. Tipos de textos para la producción. acciones en proceso. Desarrollo y aplicación de estrategias de interpretación. tiempos presente y futuro. Sistema fonológico: entonación. Comprensión y producción del vocabulario adecuado a las unidades temáticas elegidas. pedir. Análisis crítico de la estructura de diferentes formatos textuales. bien procesados. Actos del habla: Hablar de una mismo.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple y complejo. contexto. existencia.

• Exposición final. • Análisis de tareas: Registro contínuo de avances y dificultades en cuadernos. actividades. y Pruebas escritas semiestructuradas individuales. Actividades de Integración: • Producción final. • Reflexión final. • Pruebas Orales. Coherencia. Adecuación. Lectura de rutinas propias y de terceros. no estructuradas.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Globales. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. Criterios de Evaluación: Pertinencia. trabajos prácticos y/o investigación. 5 . Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. • Lectura de rutinas simples.. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de rutinas. Análisis de textos y diálogos. Actividades de Inicio: • Escucha de Rutinas modelos.

Tipos de modales Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Contraste y énfasis en el modo oral. Sensibilidad y respeto por los distintos países y culturas. distribución y jerarquización de la información. Reconocimiento de los verbos modales en oraciones simples. Identificación y uso del vocabulario relacionado a las unidades temáticas seleccionadas. “Verbos Modales.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del verbo modal. Convenciones de diferentes formatos discursivos orales. generales y específicos. Participación activa contextualizadas en situaciones comunicativas Contenidos Actitudinales Respeto por el otro. marcadores cohesivos.” Indicadores de Logro: • Comprender y analizar una variedad de tiempos Verbales Modales. Usos y Condiciones Coherencia discursiva. nexos formales. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas Tiempo Estimado de Desarrollo: 2º Trimestre. “Verbos Modales. Contenidos Procedimentales Reconocimiento y expresión de las nociones básicas para resolver tareas comunicativas. • Reconocer las finalidades y los contextos de comunicación pertinente. vinculados con la vida personal y social.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Grados de Formalidad. Disposición favorable para saludar. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. y por las normas para el intercambio comunicativo. compuestas y algunas oraciones complejas. Reflexión para la lengua oral para desarrollar estrategias que permitan sistematizar las reglas pragmáticas y lingüísticas 6 . Ordenamiento. relaciones textuales. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. Confianza en si mismos para resolver tareas comunicativas aplicando estrategias personales. y las distintas disciplinas. • Producir diálogos y textos escritos variados.

• Pruebas no individuales. Globales. • Exposición final.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. actividades. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. trabajos prácticos. Actividades de Integración: • Producción final. Adecuación. • Análisis de textos modelos. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. y Pruebas escritas semiestructuradas 7 . Lectura y análisis de textos simples. Coherencia. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. produccion y/o investigación. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. • Reflexión final. estructuradas. Actualidad. Análisis de textos propios.

Reconocimientos y uso de exponentes lingüísticos Reconocimiento y uso gradual de algunas convenciones del discurso escrito. Valoración de la propia identidad cultural y de las otras unidades culturales. Contenidos Actitudinales Disposición favorable para el trabajo en pares. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Identificación del valor comunicativo de discursos personales Discriminación de la información nuclear. vinculados con la vida personal y social. “Producciones escritas y orales. desde las ópticas ofrecidas por el Ingles como lengua de comunicación internacional. nexos formales y contextuales Ordenamiento. • Comprender y analizar una variedad de discursos escritos auténticos. Tipos de textos para la recepción y la producción. grupos y equipos. Tiempo Estimado de Desarrollo: 3º Trimestre. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. su estructura y su desarrollo indicadores de secuencia cronológica. caracterización y ejercicio reflexivo de los usos sociales de la lectura. marcadores cohesivos. entendido este como cultura. Coherencia discursiva. distribución de la información. Contraste en el modo oral. valoración de cada lengua con la que tiene contacto. Grados de Formalidad. generales Contraste y énfasis en el modo escrito. Comprensión de textos de interés generales. • Producir textos escritos simples.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple. Reconocimiento y uso adecuado del vocabulario adecuado . coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas.” Indicadores de Logro: • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. 8 . superación de cualquier tipo de discriminación. generales y específicos. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua escrita. Identificación. Reconocimiento visual del texto. Interés por explorar el mundo. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. académicos y profesionales.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés.. sociedad y conocimiento. Convenciones de diferentes formatos. “Producciones escritas y orales. Contenidos Procedimentales Reconocimiento de recursos de contraste y énfasis en el modo escrito. identificación del valor comunicativo global del texto. Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. consulta y aprovechamiento de fuentes de información.

• • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples. • Análisis de textos modelos. Actividades de Integración: • Producción final. Coherencia. • Pruebas no individuales. • Exposición final. Adecuación. estructuradas. Análisis de textos propios. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. produccion y/o investigación. actividades. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. y Pruebas escritas semiestructuradas 9 . • Reflexión final. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Globales. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. trabajos prácticos. Actualidad. Lectura y análisis de textos simples.

Profesor: Jorge Luis Bustos 10 .Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés.