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Planificacion anual 9 Ingles 2010

Planificacion anual 9 Ingles 2010

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Planificación Anual Área: Lengua Extranjera Inglés.

Cursos: 9º Nivel Intermedio Colegio Alberto Schweitzer

Año: 2010

Profesor: Jorge Luis Bustos

(Ingles – español. BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR: What’s up 2 . Asking about what we are doing. interrogative) Adverbs of frequency. Talking about the weather. español – ingles) Textos Seleccionados por el Profesor Relacionados con las unidades temáticas a trabajar. Present continuous interrogative. negative. Students’ book & Workbook. COLEGIO: ALBERTO SCHWEITZER DOCENTE: JORGE LUIS BUSTOS PROGRAMA DEL ÁREA LENGUA EXTRANJERA INGLES PARA 9º UNIDAD Nº 1 (PRIMER TRIMESTRE) Present Simple: (affirmative. Diccionario Bilingue. Describing People. Simple Past: verb to be (affirmative.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Describing jobs. Profesor: Jorge Luis Bustos PLANIFICACIÓN ANUAL 2010 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 9º AÑO. 2 . Simple Past: regular and irregular verbs. Talking about the past. Making requests. UNIDAD Nº 3 (TERCER TRIMESTRE) Present Continuous (affirmative. affirmative. Talking about the Past. Talking about routines. negative) Talking about what we are doing. negative). UNIDAD Nº 2 (SEGUNDO TRIMESTRE) Simple Past: verb to be (Interrogative) Asking About the Past.

los cuales benefician el desempeño en situaciones comunicativas simples. 3 . • Emplear un repertorio de estrategias que permitan categorizar y sistematizar palabras de la lengua extranjera. • Diferenciar las formas de organización propias de la lengua oral y las de lengua escrita.… Desarrollar conocimientos de tipo conceptual. valores. • Emplear expresiones propias de situaciones comunicativas habituales en la producción de textos orales cortos. para ir construyendo un vocabulario propio. de estructura simple y compleja. e interculturales (se refiere a una serie de conocimientos acerca del mundo que se comparte con otros: creencias. pragmáticos (permite elegir las estrategias adecuadas para expresas las intenciones comunicativas y lograr los efectos deseados. de estructura simple y compleja. Profesor: Jorge Luis Bustos COMPETENCIAS DEL AREA: • Desarrollar procesos comunicativos simples y complejos a través de la integración de los aspectos lingüísticos (consiste en el conocimiento de los aspectos formales de la lengua). • EXPECTATIVAS DE LOGROS: Se espera que en el transcurso del 9º año de la E.3 los alumnos y las alumnas logren.B. que impliquen la resolución de situaciones enmarcadas en contextos comunicativos. • Autocorregir la producción escrita en lengua oral y escrita en lengua extranjera. actitudes. los cuales favorecen el desarrollo del pensamiento y procedural.G. costumbres.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Utilizar estrategias de lectura comprensiva en lengua extranjera adecuadas a sus propósitos y a los formatos de los distintos tipos y clases textuales. • Escribir textos cortos. • Reflexionar sobre las estrategias personales que se ponen en juego en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.

generales y específicas. narrar. posibilidad. existencia. teniendo en cuenta que el optar y tomar decisiones necesariamente implican la posibilidad de cometer errores que. cantidad. y algunas oraciones complejas. posesión. aceptar. acciones en proceso. Tipos de textos para la producción. disponibilidad. morfológicas y fonológicas). Comprensión y producción del vocabulario adecuado a las unidades temáticas elegidas. y narrativos. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. causa. negociación de información y del significado. Contenidos Procedimentales Adecuación (comprensión y producción) de uso según propósito. inferencia y deducción. • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. rechazar. Tiempo Estimado de Desarrollo: 1º Trimestre. averiguar. agradecer. pronombres y verbos. compuestas. Sistema sintáctico: estructura de las oraciones simples. vinculados con la vida personal y social. apropiados a las distintas situaciones comunicativas. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua oral y escrita. informativos. expositivos. Reflexión sobre la Lengua Oral. causa. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas Sistema semántico: Conceptos de lugar. desagrados. posibilidad. • Producir textos simples y Complejos. compuestas. disculparse. instructivos. Análisis crítico de la estructura de diferentes formatos textuales. sus componentes. Vocabulario: Relacionado con las unidades temáticas seleccionadas. habilidad. describir rutinas. Comprensión y producción de consignas seriadas de estructuras complejas. y permiso. . coherencia y cohesión. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística. Sistema morfológico: inflexiones de sustantivos. Confianza en si mismos. Contenidos Actitudinales Disposición para aventurarse y arriesgarse. existencia. cantidad. expresiones idiomáticas. Sistema semántico: conceptos de lugar. Sistema fonológico: entonación. sugerir. Sistema morfológico: estructura de las oraciones simples. pedir. opinar. nexos y secuencia temporal. nexos y secuencia temporal. Análisis de estrategias orales de negociación. ordenamiento. disponibilidad. y algunas oraciones complejas. “Rutinas. impulsan el aprendizaje. jerarquización. y expresar gustos.” Indicadores de Logro: • Analizar y Comprender una variedad de tiempos verbales presentes. tiempos presente y futuro. Deducción del significado de palabras. Actos del habla: Hablar de una mismo. descriptivos. ritmo y acento. seguridad de que podrán resolver distintos problemas de comunicación. y distribución de la información. bien procesados. planes e intenciones. y audiencia. posesión. habilidad.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple y complejo. “Rutinas. 4 . expresiones idiomáticas. tiempos presente. contexto. identificar con detalle. Sistema fonológico: entonación.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Desarrollo y aplicación de estrategias de interpretación. ritmo y acento. Desarrollo de la expresión y de la comunicación. y permiso. Tipos de textos para la recepción. instrumentales y creativos. Reconocimiento y expresión de nociones especificas a través de exponentes lingüísticos complejos y algunas expresiones idiomáticas (sintácticas. Sistema ortográfico: convenciones del discurso escrito en inglés.

Adecuación. • Pruebas Orales. Actividades de Integración: • Producción final.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Coherencia.. • Lectura de rutinas simples. 5 . Análisis de textos y diálogos. actividades. Globales. • Exposición final. Lectura de rutinas propias y de terceros. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. trabajos prácticos y/o investigación. no estructuradas. Actividades de Inicio: • Escucha de Rutinas modelos. y Pruebas escritas semiestructuradas individuales. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de rutinas. • Reflexión final. • Análisis de tareas: Registro contínuo de avances y dificultades en cuadernos. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos.

Grados de Formalidad. y las distintas disciplinas. Sensibilidad y respeto por los distintos países y culturas. “Verbos Modales. Reconocimiento de los verbos modales en oraciones simples. nexos formales. vinculados con la vida personal y social. Tipos de modales Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados. generales y específicos. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. Confianza en si mismos para resolver tareas comunicativas aplicando estrategias personales. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. Disposición favorable para saludar. Ordenamiento. Reflexión para la lengua oral para desarrollar estrategias que permitan sistematizar las reglas pragmáticas y lingüísticas 6 . distribución y jerarquización de la información. Contenidos Procedimentales Reconocimiento y expresión de las nociones básicas para resolver tareas comunicativas.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del verbo modal. “Verbos Modales. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Convenciones de diferentes formatos discursivos orales. marcadores cohesivos. Usos y Condiciones Coherencia discursiva. Identificación y uso del vocabulario relacionado a las unidades temáticas seleccionadas.” Indicadores de Logro: • Comprender y analizar una variedad de tiempos Verbales Modales. Contraste y énfasis en el modo oral.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. • Producir diálogos y textos escritos variados. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas Tiempo Estimado de Desarrollo: 2º Trimestre. y por las normas para el intercambio comunicativo. Participación activa contextualizadas en situaciones comunicativas Contenidos Actitudinales Respeto por el otro. relaciones textuales. • Reconocer las finalidades y los contextos de comunicación pertinente. compuestas y algunas oraciones complejas.

Actualidad. trabajos prácticos. Lectura y análisis de textos simples. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. produccion y/o investigación. Actividades de Integración: • Producción final. Análisis de textos propios. • Análisis de textos modelos. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Adecuación. actividades. Globales. • Reflexión final. y Pruebas escritas semiestructuradas 7 . • Exposición final. Coherencia. estructuradas. • Pruebas no individuales. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés.

generales y específicos. Grados de Formalidad. Coherencia discursiva. Contraste en el modo oral. “Producciones escritas y orales. desde las ópticas ofrecidas por el Ingles como lengua de comunicación internacional. Reconocimiento y uso adecuado del vocabulario adecuado . Identificación del valor comunicativo de discursos personales Discriminación de la información nuclear. nexos formales y contextuales Ordenamiento. “Producciones escritas y orales. Reconocimientos y uso de exponentes lingüísticos Reconocimiento y uso gradual de algunas convenciones del discurso escrito. su estructura y su desarrollo indicadores de secuencia cronológica. identificación del valor comunicativo global del texto. académicos y profesionales. Contenidos Actitudinales Disposición favorable para el trabajo en pares. caracterización y ejercicio reflexivo de los usos sociales de la lectura. Convenciones de diferentes formatos. consulta y aprovechamiento de fuentes de información. coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. valoración de cada lengua con la que tiene contacto. superación de cualquier tipo de discriminación. Tipos de textos para la recepción y la producción. grupos y equipos. generales Contraste y énfasis en el modo escrito. marcadores cohesivos. Valoración de la propia identidad cultural y de las otras unidades culturales.” Eje Escrito Eje Oral Estructura del texto escrito simple. Identificación.” Indicadores de Logro: • Reconocer los contextos de comunicación pertinente. Interés por explorar el mundo. Convenciones de diferentes formatos discursivos escritos. Tiempo Estimado de Desarrollo: 3º Trimestre. sociedad y conocimiento.. Contenidos Procedimentales Reconocimiento de recursos de contraste y énfasis en el modo escrito. Comprensión de textos de interés generales. 8 . distribución de la información. entendido este como cultura. • Producir textos escritos simples. vinculados con la vida personal y social. Profesor: Jorge Luis Bustos NÚCLEO DE APRENDIZAJE PRIORITARIO. • Elegir las estrategias mas apropiadas a cada situación de aprendizaje de la lengua escrita. Sistemas sintácticos y morfológicos parciales. Reconocimiento visual del texto. • Comprender y analizar una variedad de discursos escritos auténticos. Vocabulario adecuado a los formatos discursivos seleccionados.

Análisis de textos propios. Actividades de Integración: • Producción final.Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés. Profesor: Jorge Luis Bustos Secuenciación de Actividades. • Exposición final. trabajos prácticos. estructuradas. Instrumentos de Evaluación: • Observación: Registro de conductas en la realización de tareas y trabajo en equipos. • Análisis de textos modelos. Coherencia. actividades. Globales. • Pruebas no individuales. • Reflexión final. • Análisis de tareas: Registro continuo de avances y dificultades en cuadernos. Criterios de Evaluación: Pertinencia. Lectura y análisis de textos simples. y Pruebas escritas semiestructuradas 9 . produccion y/o investigación. Adecuación. Actualidad. Actividades de Inicio: • Lectura de textos modelos. • • • Actividades de Desarrollo: Creación de textos simples.

Profesor: Jorge Luis Bustos 10 .Colegio Alberto Schweitzer Área: Lengua Extranjera Inglés.

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