PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

ESCUELA FERNANDO SANTIVAN

INFORME DE EVALUACIÓN
FONOAUDIOLÓGICA

I. INFORMACIÓN PERSONAL

Nombre completo niño/a

Fecha de Nacimiento
Edad
Género

Fecha de evaluación
Fecha de informe
Fecha de reevaluación

II. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS

- Test de articulación a la repetición, TAR.
- Test de procesos de simplificación fonológica, TEPROSIF – R.
- Test de comprensión auditiva, TECAL.
- STSG receptivo y expresivo.
- Observación de la conducta: Vocabulario y pensamiento lógico.
- Pauta de observación de OFAS y PBLF.
- ITPA: comprensión auditiva, asociación auditiva, …………….
- Pauta de cotejo de habilidades pragmáticas.

III. RESUMEN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS TESTS APLICADOS:

TEST PUNTAJES EDAD

TEPROSIF-R Resultado: 4.0 – 4.11 AÑOS
TECAL Test completo: 4.0 – 4.11 AÑOS
Vocabulario:
Morfología:
Sintaxis:
STSG-R/E Receptivo: 4.0 – 4.11 AÑOS
Expresivo:

ITPA Comprensión Auditiva

Asociación auditiva

IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

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OFA
A la observación directa se aprecia todo dentro de lo esperado. Se aprecia respiración oral debido a
que en el momento de la evaluación la menor se encuentra resfriada, afectando su permeabilidad nasal.

HABLA, VOZ Y AUDICIÓN

Su habla es normal y fluidez es normal. Presenta una voz esperada para su sexo y edad, su
resonancia es normal y la audición es aparentemente normal.

DESCRIPCION CUALITATIVA DE LAS CONDUCTAS LINGÜÍSTICAS OBSERVADAS

NIVEL FONÉTICO- FONOLÓGICO

Tras la aplicación de TAR, a nivel fonético, Alice presenta omisión del sonido /r/ y se encuentra en
edad de adquisición el sonido /rr/, al igual que la producción de palabras con sílaba en posición
trabante. Logra la producción de dífonos vocálicos a la repetición, se deben afianzar los dífonos
consonánticos con /xl/. También, evidencia dificultades con la producción de palabras polisilábicas.
A nivel fonológico, acorde a TEPROSIF-R, la menor presenta numerosos procesos de simplificación
fonológica que no son esperados para su edad, afectando principalmente la estructura silábica,
seguido por sustituciones y asimilaciones.

NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO EXPRESIVO

Según observación directa de su lenguaje espontáneo, Alice presenta un vocabulario activo
insuficiente. Tiene déficit en las palabras de función, palabras de contenido y palabras de acción.
No logra fluidez léxica y acceso al léxico. Presenta déficit a nivel de definiciones, relaciones léxicas
y categorías.

NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO RECEPTIVO

Según los resultados obtenidos en TECAL, el desempeño de Alice se encuentra dentro de lo esperado
para su edad, logrando la identificación de aspectos semánticos, morfológicos y sintácticos. A la
observación la menor presenta dificultades para realizar tareas semánticas como reconocer y evocar
elementos gramaticales de diferentes categorías primarias, definir por uso o por característica, logra
identificar absurdos visuales, pero no los justifica. Todo esto último, discrepa con el desempeño
obtenido en TECAL, demostrando que algunas habilidades psicolingüísticas se encuentran
descendidas, generando un déficit en su lenguaje espontáneo y en actividades académicas.

NIVEL MORFOSINTÁCTICO EXPRESIVO

Conforme a STSG expresivo, Alice produce oraciones simples. Se le dificulta producir oraciones
semicomplejas y oraciones complejas. También, presenta dificultades para producir oraciones
coordinadas, oraciones pasivas, oraciones negativas, oraciones interrogativas, oraciones imperativas
y oraciones exclamativas. Presenta déficit en el uso de sintagmas. Evidencia errores con
pronombres personales, adverbios, artículos, preposiciones y tiempos verbales. Usa adecuadamente
la concordancia de género y concordancia de número.

NIVEL MORFOSINTÁCTICO RECEPTIVO

De acuerdo con STSG receptivo, la menor sigue una orden simple. Se le dificulta seguir una orden
doble y orden triple. Comprende oraciones simples. No logra comprender oraciones semicomplejas
y oraciones complejas. No logra comprender oraciones coordinadas, oraciones subordinas,
oraciones pasivas, oraciones negativas, oraciones interrogativas, oraciones imperativas y oraciones
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exclamativas. Presenta déficit en la comprensión de sintagmas. Entiende artículos. No entiende

pronombres personales, adverbios, preposiciones y tiempos verbales. Identifica la concordancia de
género y concordancia de número.

NIVEL PRAGMÁTICO
Acorde a Pauta de Cotejo, Alice presenta su prosodia, intención comunicativa, contacto ocular,
movimiento corporal y organización social del discurso normal. Logra inicio de tópico
conversacional, mantención de tópico conversacional. No realiza reparación de quiebres
conversacionales.

V. CONCLUSIONES Y DIAGNÓSTICO

Conclusiones La estudiante presenta dificultades tanto a

nivel comprensivo como expresivo, afectando
los niveles fonológico, morfosintáctico y
semántico.
Diagnóstico Trastorno Específico del Lenguaje Mixto
Dislalia de /r/.

VI. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES

Sugerencias Ingresar al Programa de Integración Escolar.

Entregar instrucciones claras, cortas y
precisas.
Aumentar el léxico receptivo y expresivo.
Corregir errores articulatorios.
Entregar un correcto modelo del lenguaje.
Dar instrucciones simples.
OBSERVACIONES Durante la evaluación la menor presentó
momentos de inatención, sin acompañamiento de
movimientos motores.

Loreto Astorga Sarmiento

Fonoaudióloga
16350462-6
Reg. 221344