FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Título del Informe estadístico

Actividad física y estrés en estudiantes de psicología de lV ciclo de una

universidad privada de Los Olivos - Lima, 2022

AUTOR (ES):
Aguilar Piscoya, Gianella (0000-0002-8149-6823) - Escuela Profesional de
Enfermería

Castillo Gonzales, Gerson (0000-0002-8256-5640)– Escuela Profesional de

Psicología

Castillo Torres, Anette (0000-0002-4512-3499)– Escuela Profesional de Psicología

Castromonte Querevalu, Lizbeth (0000-0003-1110-705X)- Escuela Profesional de

Enfermería

Izquierdo Pari Ruth Jhoselin (0000-0002-9690-8464)– Escuela Profesional de

Enfermería

Romero Carbajal, Yadhira (0000-0002-3451-8575)– Escuela Profesional de

Enfermería

ASESOR(A)(ES):

Mg. Mattos Marreros, Juana Miriam (0000-0003-1131-3729)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Salud integral humana

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

UNIVERSITARIA:

Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria

LIMA — PERÚ

2022

1
 ÍNDICE:

Contenido:

ÍNDICE………………………………………………………………….2

RESUMEN……………………………………………………………..3

l. INTRODUCCIÓN……………………………………………………5

ll. MÉTODO……………………………………………………………12

2.1. Variables y operacionalización………………………………12

2.2. Población y muestra…………………………………………...13

2.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos……….14

2.4. Aspectos éticos…………………………………………………15

lll. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO…………………………….15

lV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN…………………………………

V. CONCLUSIONES………………………………………………..

Vl. REFERENCIAS…………………………………………………...23

Vll. ANEXOS…………………………………………………………..25

2
RESUMEN

3
4
 INTRODUCCIÓN

En los últimos años la pandemia nos ha tenido encerrados dentro de casa, este va
disminuyendo poco a poco, pero al tenernos aislados por mucho tiempo ha generado
una variable problemática que ha llegado a afectar de manera negativa a todo el Perú
y otros países, este inconveniente es el estrés el cual nos llega a causar dificultades
al momento de realizar nuestras actividades en nuestro día a día. El estrés se genera
debido a situaciones del día a día o del área laboral, estas situaciones llegan a ser
poco tolerables para el individuo y llegan a generarle dificultades para superarlas, en
esta situación se llega a experimentar una sobrecarga de preocupación el cual llega
a influir en el bienestar psicológico, físico y personal. Aunque el estrés sea un
problema que puede generarse con suma facilidad puede llegar a ser controlado
mediante diversos tratamientos, terapias de relajación o poniendo en práctica un estilo
de vida saludable con la alimentación, ejercicio físico. dependiendo del desarrollo que
el estrés ha tenido, es decir la fase o tipo en el que este se encuentre. Por ello
decidimos realizar la presente investigación del informe estadístico acerca de la
disminución del estrés con ayuda de la actividad física en estudiantes de psicología
de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022.

Por parte de investigaciones nacionales tenemos a Huaracallo, C. (2021) el cual

realizó una ardua investigación en su tesis “ACTIVIDAD FÍSICA Y SU RELACIÓN
CON EL ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL 5TO GRADO DE LOS
COLEGIOS EMBLEMÁTICOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA GRAN
UNIDAD ESCOLAR SAN CARLOS Y MARÍA AUXILIADORA DE LA CIUDAD DE
PUNO” que tenía el objetivo de realizar un análisis de la relación que existe entre la
actividad física y el estrés académico, teniendo como grupo de estudio a estudiantes
del quinto grado de los colegios emblemáticos institución educativa secundaria gran
unidad escolar San Carlos y María Auxiliadora de la ciudad de Puno; estudiaron a 225
adolescentes que tenían de 15 a 17 años de edad. Llegando a la conclusión que los
estudiantes al realizar mayor actividad física tendrán menor cantidad de estrés. Por
otra parte, Azofeifa Mora, C. A. (2014) hace mención del tema en su tesis “RELACIÓN
ENTRE LOS PREDICTORES DEL ESTRÉS LABORAL SEGÚN EL NIVEL DE
ACTIVIDAD FÍSICA, EDAD, GÉNERO Y ANTIGÜEDAD LABORAL EN LOS
FUNCIONARIOS ADMINISTRATIVOS DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA Y

5
GANADERÍA”, donde su objetivo era relacionar los predictores del estrés laboral en
el trabajo en la población de LOS FUNCIONARIOS ADMINISTRATIVOS DEL
MINISTERIO DE AGRICULTURA Y GANADERÍA, donde el tamaño de muestra con
el cual se trabajó fue de 395 oficinistas centrales del MAG, Servicio fitosanitario del
MAG y Servicio animal del estado. La conclusión obtenida en el desarrollo de este
trabajo indica que los bajos niveles de actividad física que están presentes están
relacionados al sedentarismo que se tiene por mucho tiempo de trabajo al momento
del uso de medios tecnológicos y la poca importa a promocionar los estilos de vida
saludable, uno de los factores detectados que tienen mayor impacto con el tema de
estrés está reflejado en exceso de roles asignados hacia las mujeres las cuales se
sienten sometidas. Al final de todo su trabajo recalcan que las personas que tienen
mayor edad facilitan a la práctica de excelentes estrategias con las cuales afrontar las
situaciones que ocasionan estrés laboral. Además, podemos encontrar a CÁRDENAS
N., LALUPÚ L. y MARTÍNEZ G. (2021) quienes nos hablan en relación al tema en su
tesis “NIVEL DE ESTRÉS ACADÉMICO Y NIVEL DE ACTIVIDAD FÍSICA EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
TECNOLOGÍA MÉDICA DE LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
QUE RECIBEN EDUCACIÓN A DISTANCIA”, teniendo como objetivo el explicar la
cantidad de estrés académico que se presenta y la regularidad con la que se realiza
la actividad física en el grupo de estudiantes universitarios de segundo ciclo de la
escuela profesional de tecnología Médica de la Universidad Peruana Cayetano
Heredia – 2; estudiaron a 512 universitarios. Con la conclusión, los estudiantes con
mayor nivel de estrés son los que estudian de manera remota y el sexo femenino es
el más afectado. Asimismo, el autor Ocampo, J., Serrano, A. (2009) mediante su tesis
“EFECTO DE UN PROGRAMA DE ACTIVIDAD FÍSICO RECREATIVO SOBRE EL
ESTRÉS EN PERSONAS ADULTAS MAYORES INSTITUCIONALIZADAS DE LA
PROVINCIA DE HEREDIA” tienen presente el objetivo de estudiar cómo influye estas
actividades que realizarán en el centro recreacional para personas adultas mayores,
estudiaron a 40 personas de la tercera edad. Concluyendo, las personas realizan más
actividad cuando no tienen visitas de familiares o cuando no tienen con quién hablar,
es decir, se refugian en este centro recreativo cuando se sienten solos. Igualmente,
se puede observar el trabajo realizado por Castillo y Vivancos (2019) en su tesis
“Alimentación, instrucción al deporte y grado de ansiedad en alumnos de una facultad
particular de Lima Este” que tiene como objetivo establecer un enlace que debe estar

6
a través de costumbres alimenticias, deporte grado de ansiedad universitario en
jóvenes de 18 a 35 años de una facultad particular de Lima Este. Se hizo el muestrario
a 230 personas universitarias, dando así efecto que el 62.6% de los estudiantes
demuestran buena alimentación; el 63.5% revelan valor mesurado en parte del
deporte seguidamente el 59.1% de los alumnos han denotado que tienen estrés
estudiantil ponderado. Se concluyó que los alumnos si tienen una buena vida
alimenticia y una constancia de vida deportiva se va a poder manejar el estrés en la
vida universitaria. De esta manera, los autores Jerez y Oyarzo (2015) iniciaron un
análisis con la finalidad de definir sobresalientemente el tema de “Estrés en alumnos
de la facultad de los Lagos, Osorno en Chile”. El modelo se compuso por 314
estudiantes de la profesión de Enfermería, fonoaudiología, Kinesiología y Nutrición lo
cúal se asignó el inventario SISCO del estrés a nivel académico, ya que esto
determina el grado de estrés, divisores estresores, etc. El resultado fue que un 98%
de los alumnos han mostrado estrés estudiantil así mismo se señaló que las mujeres
eran las más estresadas con un porcentaje de 96,24 y los varones con un 88,57%,
los estudiantes han presentado molestias de las cuales estos fueron los resultados,
con respecto a la somnolencia fue un (86,3%) y dificultades de prestar atención fue
un (77,4%) concluyendo así mismo que hay estrés y se ha podido notar por los
mismos resultados que se aplicaron en los alumnos del área de enfermería,
señalando que hay más estrés en mujeres que hombres. Asimismo, encontramos a
JG Rosales F. (2016) que nos habla en su tesis “El estrés en estudiantes universitarios
y la actividad física en estudiantes de la carrera de Psicología de la universidad
Privada Autónoma del Perú” que tiene como finalidad relacionar el estrés en
estudiantes universitarios y la actividad física, el cual se llevó a cabo mediante
estudiantes de la carrera de Psicología. La muestra se realizó a un aproximado de
337 estudiantes de ambos sexos, dentro de los cuales las edades son de 17 a 31
años. El diseño que usó fue correlacional y del tipo no experimental transversal y el
instrumento fue: un inventario Sisco de estrés, donde se señalan que el 80,50% tuvo
un nivel promedio y el total de actividad física fue 78,99%. Las mujeres son las que
presentaron mayor número de estrés y el ciclo que presentó un nivel mayor fue el I y
III ciclo de los cual 24 universitarios son los que presentan mejor actividad física. En
conclusión, se obtuvo una correlación con datos estadísticos significativos y positivos
entre ambas variables. Del mismo modo, dentro del ámbito internacional Venancio G.
(2018) habla sobre ambas variables del presente trabajo en su tesis “Los niveles de

7
estrés académico y afrontamiento de la actividad física en estudiantes de la
Universidad privada”, hizo una indagación con el objetivo de correlacionar los niveles
de estrés académico y afrontamiento de la actividad física, la muestra fue tomada a
198 estudiantes de los primeros años. El instrumento que utilizó fue el Inventario
SISCO del estrés académico (Barraza, 2007) y la Escala de Afrontamiento para
Adolescentes (ACS, Frydenberg & Lewis, 1997). El resultado obtenido fue que existe
una correlación importante entre las dos variables, de la misma manera se halló que
el nivel de estrés que predomina es el promedio, además se evidenció que los factores
estresores fueron las evaluaciones y la acumulación de tareas. En cuanto a las formas
de afrontamiento lo que más emplearon los estudiantes era “dar la solución al
problema”. Finalmente, se concluye que el nivel de estrés adquirido se relaciona de
frente con la forma de afrontamiento no beneficioso e inversamente con el estilo de
resolución de la dificultad. Por otra parte, Aliaga Cucchi, S. (2021) nos habla en su
tesis “Actividad física y estrés infantil en clases virtuales en estudiantes del quinto
grado de la IE Perú-Italia, Puente Piedra 2021” la cual realizó un estudio que tenía
como objetivo general el llegar a identificar la relación que existe entre la actividad
física y el estrés en niños al momento de sus clases virtuales, esta tesis tuvo como
población de trabajo a estudiantes del Quinto Grado de la IE 5170 Perú-Italia, Puente
Piedra 2021, el tamaño de muestra con el cual se trabajó en la tesis es de 80 niños
en total, luego de poner en práctica el desarrollo del trabajo sobre la práctica de
actividad física en clases virtuales se halló en diversos niveles de actividad física que
el 21.3% del total no realiza esta actividad con regularidad, el 67.5% realiza con
regularidad las actividades físicas y que el 11.3 % si realiza moderadamente esta
actividad; gracias a estos resultados llegaron a la conclusión de que su hipótesis
general del estudio se había confirmado. Por último, encontramos a Castillo Ojeda, E.
B. (2013) con su tesis “LA ACTIVIDAD FÍSICA Y SU INCIDENCIA EN EL ÍNDICE DE
ESTRÉS LABORAL DE LOS TRABAJADORES DEL HOSPITAL “GÍNECO
OBSTÉTRICO ISIDRO AYORA” DEL CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE
PICHINCHA” el cual tiene como objetivo de descubrir la problemática presente para
controlar el estrés laboral mediante la realización de actividad física presente en la
población de los trabajadores del hospital Gíneco Obstétrico Isidro Ayora de la ciudad
de Quito, este trabajo realizará con una cantidad de muestra de 10 médicos, 14
enfermeras y 60 auxiliares administrativos. Al final de este trabajo los datos obtenidos
mediante el análisis en el estudio del grupo de trabajadores del hospital indican que

8
mediante la creación y realización de un programa de gimnasia laboral u otra actividad
física que se ponga en práctica de forma correcta ayudaran a controlar el estrés
laboral esto logrando a la mejora de calidad de la salud brindándoles una mejor vida.
Por ello, es necesario que se los trabajadores separen un momento de recreación en
la jornada laboral que ayude ante los días monótonos, todo lo mencionado en su
trabajo se resume a que hacen mención de lo esencial e importante que es el uso de
actividades físicas en los trabajadores del hospital.

Teniendo como problema general:

· ¿Existe correlación entre Actividad física y estrés en estudiantes de psicología

de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022?

Problemas específicos:

 ¿Existe correlación entre Actividad física y las reacciones físicas en

estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos
Lima, 2022?
 ¿Existe correlación entre Actividad física y las reacciones psicológicas en
estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos
Lima, 2022?
 ¿Existe correlación entre Actividad física y las reacciones conductuales en
estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos
Lima, 2022?
 ¿Cuál es el nivel más frecuente de la Actividad física en estudiantes de
psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022?
 ¿Cuál es el nivel más frecuente del estrés en estudiantes de psicología de lV
ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022?

Hipótesis:

Ho: No existe correlación positiva significativa entre la actividad y estrés en

estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima,
2022

9
H1: Existe correlación positiva significativa entre la actividad y estrés en estudiantes
de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022

Hipótesis específicas:

Ho: No existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las reacciones
físicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los
Olivos Lima, 2022.

H1: Existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las reacciones
físicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los
Olivos Lima, 2022.

Ho: No existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las reacciones
psicológicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de
Los Olivos Lima, 2022.

H1: Existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las reacciones
psicológicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de
Los Olivos Lima, 2022.

Ho: No existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las reacciones
conductuales en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de
Los Olivos Lima, 2022.

H1: Existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las reacciones
conductuales en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de
Los Olivos Lima, 2022.

El presente informe plantea como objetivo general:

Determinar la correlación que existe entre Actividad física y estrés en estudiantes de

psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022

10
Objetivos específicos:

 Determinar la correlación que existe entre Actividad física y las reacciones

físicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de
Los Olivos Lima, 2022
 Determinar la correlación que existe entre Actividad física y las reacciones
psicológicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad
privada de Los Olivos Lima, 2022
 Determinar la correlación que existe entre Actividad física y las reacciones
conductuales en estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad
privada de Los Olivos Lima, 2022
 Determinar el nivel más frecuente de la Actividad física en estudiantes de
psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022
 Determinar el nivel más frecuente del estrés en estudiantes de psicología de
lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos Lima, 2022

11
 MÉTODO:

2.1. Variables:

Las variables que se estudiarán en este informe estadístico son:

La actividad física: Esta variable es independiente

El estrés: Esta variable es dependiente

Matriz de operacionalización.

Título: Actividad física y estrés en estudiantes universitarios del cuarto ciclo de una
universidad pública de Los Olivos, Lima, 2022

VARI DEFINICIÓN DEFINIC ESCAL

DIMENSIÓ INDICADORES
ABLE CONCEPTUAL IÓN A DE
N
S DE OPERACI MEDICI
ESTU ONAL ÓN
DIO
De acuerdo a la OMS Para medir la 1.Actividad 1.1 Deportes
Actividad (2020) define la actividad variable se física aeróbica acuáticos
Física física como cualquier utilizará la 1.2 Deportes
movimiento corporal encuesta 2.Actividad terrestres
producido por los elaborada por física 1.3 Bailes Ordinal
músculos esqueléticos, el grupo, este anaeróbica
con el consiguiente instrumento 2.1 Ejercicios con
consumo de energía. La se dividió en 3.Actividad maquinaria
actividad física hace tres física de 2.2 Ejercicios sin
referencia a todo dimensiones flexibilidad maquinaria
movimiento, incluso y tiene 9 2.3 Calistenia
durante el tiempo de ocio, ítems.
para desplazarse a 3.1 Yoga
determinados lugares y 3.2 Tai chi

12
 desde ellos, o como parte 3.3 Ejercicios de
del trabajo de una Kegel
persona. La actividad
física, tanto moderada
como intensa, mejora la
salud.
Es la respuesta del Para medir la 1. Reacciones 1.1 Problemas de
Estrés cuerpo ante una presión variable se físicas sueño o
física, mental o utilizará el cansancio
emocional. La test de estrés, 2.Reacciones 1.2 Dolor corporal
Organización Mundial de este psicológicas 1.3 Síntomas de
la Salud (OMS) define el instrumento ansiedad Ordinal
estrés como «el conjunto está dividido 3.Reacciones
de reacciones fisiológicas en 3 conductuales 2.1 Cambios de
que prepara el organismo dimensiones ánimo
para la acción». y tiene 16 2.2 Dificultades
ítems. de atención
2.3 Conducta
inapropiada frente
. a situaciones
difíciles

3.1 Deseo de
soledad
3.2
Desmotivación
3.3 Trastorno
alimenticio

2.2. Población y muestra

Población: Actividad física y estrés en estudiantes de psicología de lV ciclo de una

universidad privada de Los Olivos Lima del año 2022

13
Ficha Técnica de muestreo

Grupo objetivo: Los estudiantes de psicología de lV ciclo

Metodología de investigación: Cuantitativa

Universo: 300

Criterios de inclusión y exclusión:

Criterios de inclusión: Estudiantes del IV ciclo, Estudiantes de la escuela profesional de

psicología, Estudiantes de la universidad privada de Los Olivos Lima.

Criterios de exclusión: Estudiantes del I-III ciclo, Estudiantes de V a X Ciclo y estudiantes

que no pertenecen a la escuela profesional de psicología.

Unidad de muestreo: Un estudiante

Tamaño de muestra: 169, con un 95% de nivel de confianza y un 5% de margen de

error y un P = 0.5

Tipo de muestreo: Aleatorio

Cobertura Geográfica: Universidad privada de Los Olivos - Lima

Fecha de campo: 31 - 04 - 2022

2.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

● Técnicas: Encuesta
● Instrumentos de recolección de datos
recomendables son:
- Nombre del instrumento de actividad física: Cuestionario
elaborado por el grupo
- Nombre del instrumento de estrés: Test del Estrés.
- Número de preguntas o ítems: 25 items
- Dimensiones que recoge: 3 por cada variable
- Escala de respuesta: Likert
- Rango de las puntuaciones 1 al 5

14
2.4. Aspectos éticos:
Beneficencia: El presente trabajo beneficiará a los estudiantes de psicología de la
universidad privada de Los Olivos Lima con la identificación de las dificultades
presentadas debido al estrés.
No maleficencia: Se analizó que la aplicación de la encuesta no afectará a los
estudiantes de psicología de la universidad privada de Los Olivos Lima ya que la
información será confidencial y solo para el uso académico.
Autonomía: Los estudiantes de psicología de la universidad privada de Los Olivos
Lima participaron de manera voluntaria en el informe estadístico.
Justicia: El trato que recibirán los estudiantes de psicología de la universidad privada
de Los Olivos Lima será igualitario sin excepciones.

III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO

a) Descriptivos
a.1 Análisis unidimensional
Género: variable cualitativo nominal
Tabla N° 01
Género de los estudiantes de psicología de IV ciclo
Género cantidad %
Femenino 174 58%
Masculino 126 42%
Total 300 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El 58 % de los estudiantes de psicología de IV ciclo son del género femenino.

Estado Civil: Variable cualitativa nominal

Tabla N° 02
Estado Civil de los estudiantes de psicología de IV ciclo
Estado Civil Cantidad %
Casado 48 16%
Soltero 252 84%
Total 300 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

15
  El 84% de los estudiantes de psicología de IV ciclo son solteros.

Nivel de Educación: Variable cualitativa ordinal

Tabla N° 03
Nivel de Educación de los estudiantes de psicología de IV ciclo
Nivel de Educación Cantidad %
Superior 233 78%
Técnico 67 22%
Total 300 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El 78% de los estudiantes de psicología de IV ciclo tienen un nivel de

educación superior.

Nivel Socioeconómico: Variable cualitativa ordinal

Tabla N° 04
Nivel Socioeconómico de los estudiantes de psicología de IV ciclo
Nivel Socioeconómico Cantidad %
Alto 8 3%
Bajo 65 22%
Medio 227 76%
Total 300 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El 76% de los estudiantes de psicología de IV ciclo pertenecen a un nivel

socioeconómico medio.

16
 a.2 Análisis bidimensional
Estado Civil según Género de los estudiantes de psicología de lV ciclo
Tabla N°5

Femenino Masculino Total

Estado
civil Cantidad % Cantidad % Cantidad %
Casado 24 14% 24 19% 48 16%
Soltero 150 86% 102 81% 252 84%
Total 174 1 126 1 300 1
Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El 16% de los estudiantes de la escuela profesional de psicología de IV

ciclo son casados

 El 81% de los estudiantes varones en la escuela profesional de psicología

de IV ciclo son solteros

Nivel de educación según nivel socioeconómico de estudiantes de

psicología de IV ciclo
Tabla N°6

Alto Bajo Medio Total

Nivel de
Cantid Cantid Cantid Cantid
educaci % % % %
ad ad ad ad
ón
100
8 52 80% 173 76% 233 78%
Superior %
Técnico 0% 13 20% 54 24% 67 22%
100 100 100
8 65 227 300 100%
Total % % %

Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

17
  El 78% de todos los estudiantes de psicología de IV ciclo tienen un nivel de
educación superior

 El 20% de los estudiantes de psicología de IV ciclo tienen un nivel

socioeconómico bajo en educación técnica

Estado civil según nivel socioeconómico de los estudiantes de Psicología de IV ciclo

Tabla N°7
Alto Bajo Medio Total
Estado
Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
civil
Casado 1 13% 7 11% 40 18% 48 16%
Soltero 7 88% 58 89% 187 82% 252 84%
Total 8 100% 65 100% 227 100% 300 100%

Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El 84 % de los estudiantes de psicología de IV ciclo son solteros

 El 89% de los estudiantes con un nivel socioeconómico bajo de la escuela

profesional de psicología IV ciclo son solteros

 El 82% de los estudiantes con un nivel socioeconómico medio de la

universidad profesional de psicología de IV ciclo son solteros

Nivel de educación según género de los estudiantes de psicología de IV

ciclo
Tabla N°8
Superior Técnico Total
Género Cantidad % Cantidad % Cantidad %
Femenino 134 58% 40 60% 174 58%
Masculino 99 42% 27 40% 126 42%
Total 233 100% 67 100% 300 1
Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

18
  El 60% de los estudiantes con un nivel de educación técnica de la escuela
profesional de psicología IV ciclo son mujeres

 El 42% de los estudiantes con un nivel de educación superior de la escuela

profesional de psicología IV ciclo son masculinos

Nivel socioeconómico según género de los estudiantes de psicología de IV

ciclo
Tabla N°9
Alto Bajo Medio Total
Género Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
Femenino 3 38% 40 62% 131 58% 174 58%
Masculino 5 63% 25 38% 96 42% 126 42%
Total 8 100% 65 100% 227 100% 300 100%

Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El 100%de todos los estudiantes de la escuela profesional de psicología IV

ciclo, pertenecen a un nivel socioeconómico medio.

 El 63% de los estudiantes mujeres de la escuela profesional de psicología IV

ciclo, pertenecen a un nivel socioeconómico bajo

 El 42% de los estudiantes hombres de la escuela profesional de psicología IV

ciclo, pertenecen a un nivel socioeconómico medio.

19
a.3 Análisis de medidas descriptivas
Edad: Variable cuantitativa continua
Tabla N° 10
Edad de los de los estudiantes de Psicología de IV ciclo
Edad Cantidad %
17 - 23 161 43.97%
24 - 30 82 28.93%
31 - 37 47 21.63%
38 - 45 10 5.43%
Total 300 100.00%
Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El 28% la edad promedio de los estudiantes de psicología, tienen una edad

entre 24 y 30, así mismo un 5.43% una edad entre 38 y 45 años

Estadísticos de la edad

Promedio = 24.6533333333333

La edad promedio de los estudiantes de psicología de IV ciclo es aproximadamente

25 años.

Mediana = Cuartil 2 = 23

La mitad de los estudiantes de Psicología de IV ciclo, tienen una edad menor igual
que 23 años.

Moda = 18

La edad más frecuente de los estudiantes de Psicología de IV ciclo es 18 años.

Desviación estándar = 6.08906764

20
Las edades de los estudiantes de Psicología de IV ciclo se alejan de la media en
aproximadamente 6 años.

Coeficiente de Variación = 24.69876003

La edad de los estudiantes de Psicología de IV ciclo es muy heterogénea.

Cuartil 1 = 20

El 25% de los estudiantes de Psicología de IV ciclo tienen aproximadamente menos

de 20 años.

Cuartil 3 = 28

El 75% de los estudiantes de Psicología de IV ciclo tienen menos de 28 años.

a.4 Análisis del nivel más frecuente

Los puntajes que determinan si la variable estrés se encuentra en un nivel alto,
medio y bajo; son los siguientes:

Tabla 11
Nivel más frecuente de actividad física
PUNTAJE NIVEL %
9 - 21 BAJO 0.33333333
Actividad física 21 - 33 MEDIO 67
33 - 45 ALTO 32.6666667
Total 100%

Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El nivel más frecuente actividad física en los estudiantes de Psicología de IV

ciclo es medio.

21
Tabla 12
Nivel más frecuente de estrés
PUNTAJE NIVEL %
15 - 35 BAJO 14.6666667
Estrés 35 - 55 MEDIO 82
33 - 45 ALTO 3.33333333
Total 100%

Fuente: Cuestionario aplicado a estudiantes de psicología de IV ciclo

 El nivel más frecuente de estrés en los estudiantes de Psicología de IV ciclo

es medio.
b) Inferencial
b.1 Prueba de Hipótesis general
 Ho: No existe correlación positiva significativa entre la actividad y estrés en
estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos
Lima, 2022

H1: Existe correlación positiva significativa entre la actividad y estrés en

estudiantes de psicología de lV ciclo de una universidad privada de Los Olivos
Lima, 2022
Tabla 13
Coeficiente de correlación entre la actividad física y estrés
Correlación

Actividad Física Estrés

Actividad Rho de
—
Física Spearman
valor p —
Rho de
Estrés 0.296 —
Spearman
valor p < .001 —
Existe una correlación positiva baja entre la actividad física y el estrés
Fuente: Base de datos procesados en Jamovi

Conclusión: Se rechaza Ho, ya que existe correlación positiva baja entre la actividad
física y estrés, según la correlación de Spearman .

22
 b.2 Prueba de Hipótesis específicas:
 Ho: No existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las
reacciones psicológicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una
universidad privada de Los Olivos Lima, 2022.

H1: Existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las

reacciones psicológicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una
universidad privada de Los Olivos Lima, 2022.
Tabla 14
Coeficiente de correlación entre la actividad física y reacciones físicas
Correlación

Actividad Física 1 Reacciones Físicas

Actividad Rho de
—
Física 1 Spearman
valor p —
Reacciones Rho de
0.362 —
Físicas Spearman
valor p < .001 —
Existe una correlación positiva baja entre la actividad física y las reacciones físicas
Fuente: Base de datos procesados en Jamovi.

Conclusión: Se rechaza Ho, ya que existe correlación positiva baja entre la actividad
física y las reacciones físicas, según la correlación de Spearman.

 Ho: No existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las

reacciones psicológicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una
universidad privada de Los Olivos Lima, 2022.

H1: Existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las

reacciones psicológicas en estudiantes de psicología de lV ciclo de una
universidad privada de Los Olivos Lima, 2022.

23
Tabla 15
Coeficiente de correlación entre la actividad física y reacciones psicológicas
Correlación

Reacciones
Actividad Física 2
Psicológicas
Actividad Rho de
—
Física 2 Spearman
valor p —
Reacciones Rho de
0.088 —
Psicológicas Spearman
valor p 0.127 —
Existe una correlación positiva muy baja entre la actividad física y las reacciones
psicológicas
Fuente: Base de datos procesados en Jamovi.

Conclusión: Se rechaza Ho, ya que existe correlación positiva muy baja entre la
actividad física y las reacciones psicológicas, según la correlación de Spearman .

 Ho: No existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las

reacciones conductuales en estudiantes de psicología de lV ciclo de una
universidad privada de Los Olivos Lima, 2022.
H1: Existe correlación positiva significativa entre Actividad física y las
reacciones conductuales en estudiantes de psicología de lV ciclo de una
universidad privada de Los Olivos Lima, 2022 .
Correlación

Reacciones
Actividad Física 3
Conductuales
Actividad Rho de
—
Física 3 Spearman
valor p —
Reacciones Rho de
0.218 —
Conductuales Spearman
valor p < .001 —
Existe una correlación positiva baja entre la actividad física y las reacciones conductuales
Fuente: Base de datos procesados en Jamovi.

Conclusión: Se rechaza Ho, ya que existe correlación positiva baja entre la actividad
física y las reacciones conductuales, según la correlación de Spearman.

24
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Huaracallo, C. (2021). ACTIVIDAD FÍSICA Y SU RELACIÓN CON EL ESTRÉS

ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL 5TO GRADO DE LOS COLEGIOS
EMBLEMÁTICOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA GRAN UNIDAD
ESCOLAR SAN CARLOS Y MARÍA AUXILIADORA DE LA CIUDAD DE PUNO
[Tesis de Licenciatura]. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO.
http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/16126/Huaracallo_Tac
uri_Cindy.pdf?sequence=1.
● Azofeifa Mora, C. A. (2014). Relación entre los predictores del estrés laboral
según el nivel de actividad física, edad, género y antigüedad laboral en los
funcionarios administrativos del Ministerio de Agricultura y Ganadería.
https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/13503
● CÁRDENAS N., LALUPÚ L. y MARTÍNEZ G. (2021). NIVEL DE ESTRÉS
ACADÉMICO Y NIVEL DE ACTIVIDAD FÍSICA EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA
MÉDICA DE LA UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA QUE
RECIBEN EDUCACIÓN A DISTANCIA [Tesis de Licenciatura]. UNIVERSIDAD
PERUANA CAYETANO HEREDIA.
https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/9700/Nivel_Ba
rrerosCardenas_Nayomi.pdf?sequence=1&isAllowed=y
● Ocampo Solís, J. A., & Serano Bolaños, A. (2008). Efectos de un programa de
actividad físico-recreativo sobre el estrés en personas adultas mayores
institucionalizadas de la provincia de Heredia.
https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/11343.
● Castillo Contreras, L. A., & Vivancos Condori, J. (2019). Hábitos alimentarios,
actividad física y nivel de estrés académico en estudiantes de una universidad
privada de Lima Este, 2019.
https://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/1943
● Jerez y Oyarzo (2015) Facultad de los Lagos, Osorno en Chile (2015) Rosales.
J. (2016). Estrés académico y hábitos de estudio en universitarios de la carrera
de psicología de un centro de formación superior privada de Lima-Sur. [tesis
de licenciatura]. Universidad Autónoma del Perú.
https://repositorio.autonoma.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13067/124/ROS

25
 ALES%20FERNANDEZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
● Venancio. G. (2018). Estrés académico en estudiantes de una universidad
nacional de Lima Metropolitana. Lima-Perú 2018 [Tesis de licenciatura].
Universidad Nacional Federico Villarreal.
http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/UNFV/2383/VENANCIO%20R
EYES%20GUIOVANE%20ANTONIA.pdf?sequence=1
● Aliaga Cucchi, S. (2021). Actividad física y estrés infantil en clases virtuales en
estudiantes del quinto grado de la IE Perú-Italia, Puente Piedra
2021.https://hdl.handle.net/20.500.12692/73938
● Castillo Ojeda, E. B. (2013). La actividad física y su incidencia en el índice de
estrés laboral de los trabajadores del Hospital “Gineco obstétrico Isidro Ayora”
del cantón Quito, provincia de Pichincha (Master's thesis).
http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/5853

26
 ANEXOS

Anexo número 01: Instrumento de medición

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdLXFOyW7S_7JJPkSd-
1qU2tYOO3OvxH0M3GQqJdiF4KyvLng/viewform?usp=pp_url

Actividad física y estrés en estudiantes de psicología de lV ciclo de una

universidad privada de Los Olivos Lima - 2022

Por el trabajo presentado le ayudamos e informamos que los datos obtenidos con
ayuda del instrumento de evaluación solo se usarán para fines de investigación
académico guardando absoluta confidencialidad con la información. La presente
encuesta servirá para conocer su nivel de estrés por ello le pedimos que al responder
las siguientes preguntas lo haga con la mayor sinceridad posible.

l. Datos informativos

Género: Nivel de instrucción: Estado civil:

Hombre ( ) Secundaria ( ) Soltero ( )

Mujer ( ) Técnica ( ) Casado ( )

Superior ( ) Divorciado ( )

Viudo ( )

Nivel socioeconómico Edad:

Bajo ( )

Medio ( )

Alto ( )

ll. Información sobre las variables de investigación

27
 Lee determinadamente cada una de las preguntas y marca con una “ x ” la
alternativa que elijas.

V1. Actividad física V2. Estrés

Definitivamente sí: DSI Nunca: N
Si: SI Rara vez: RV
Indeciso: ID A veces: AV
Definitivamente no: DNO Casi siempre: CS
No: NO Siempre: S

Valorización
ÍTEMS
DSI SI ID DN NO
O

1 2 3 4 5

V1: Actividad física

D1: Actividad física aeróbica

1 ¿Usted cree que el deporte acuático ayudaría a

retirar tensiones musculares?

2 ¿Usted cree que hay que realizar deportes

como ciclismo o maratones para despejar la
mente?

3 ¿Cree usted que practicar bailes por las noches

ayudaría a combatir su estrés y permitirá
relajarse?

D2: Actividad física anaeróbica

28
4 ¿Considera que realizar actividad física ayuda a
reducir el estrés?

5 ¿Considera que realizar actividad física es tan

importante para controlar el estrés?

6 1. ¿Consideras que el hábito de no realizar

actividad física conlleva a padecer
enfermedades biológicas y mentales?

D3: Actividad física de flexibilidad

7 ¿Crees que practicar yoga habitualmente te

relajará?

8 ¿Piensas que practicar el Taichi te ayudará a

reducir el estrés y la ansiedad?

9 ¿Alguna vez has realizado ejercicios de kegel?

V2: Estrés

N RV AV CS S

1 2 3 4 5

D1: Reacciones físicas

10 Trastornos en el sueño (insomnio o pesadillas)

11 Fatiga crónica

12 Dolores de cabeza

13 ¿Con qué frecuencia sientes estos síntomas:

indigestión, dolor abdominal, diarrea?

14 ¿Con qué frecuencia realizas estos malos

hábitos: rascarse, morderse las uñas, frotarse,

29
 etc?

15 .¿Con qué frecuencia realizas estos malos

hábitos: dificultad para conciliar el sueño o
mayor necesidad de dormir?

D2: Reacciones psicológicas

16 ¿Con qué frecuencia te sientes intranquilo(a)?

17 ¿Con qué frecuencia te sientes triste/

deprimido(a)?

18 ¿Con qué frecuencia te sientes ansioso,

angustiado o desesperado?

19 ¿Con qué frecuencia te distraes fácilmente?

20 ¿Con qué frecuencia te sientes

agresivo/irritable?

D3: Reacciones conductuales

21 .¿Con qué frecuencia tienes tendencia a

polemizar o discutir

22 .¿Con qué frecuencia te aislas de los demás?

23 ¿Con qué frecuencia sientes desgano para

realizar las actividades académicas?

24 .¿Con qué frecuencia sientes aumento o

reducción del consumo de alimentos?

25 Otras (Especifique)

30