PLANIFICACIÓN ANUAL ARTE 2023

I. DATOS INFORMATIVOS

a. Institución Educativa: N° 81005 “José Carlos Mariátegui La Chira”

b. Grado/sección: 1° A-B
c. Horas Semanales: 3
d. Docente responsable: Deisy Sánchez Mejía
e. Año Lectivo: 2023

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA Y CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes de 1ro año de la Institución Educativa N°81005 José Carlos Mariátegui La Chira manifiestan escaso desarrollo de su autonomía debido a que los estudiantes
carecen de empoderamiento para afrontar problemas y dificultades. Además, presentan falta de conciencia ambiental y falta de sentido de pertinencia social. Esto, junto con
las consecuencias de la pandemia, ha ocasionado que ellos tengan bajo rendimiento escolar, así como problemas de salud y psicológicos. Para revertir esta situación, desde el
área de inglés como lengua extranjera, nos proponemos mejorar el rendimiento académico y la autonomía de nuestros estudiantes a través de diversas experiencias de
aprendizaje que nos permitan lograr desarrollar las competencias de esta área. Aunque también cabe mencionar que en esta edad se pueden destacar diferentes habilidades
en los estudiantes, que los tomaremos como oportunidades para lograr los desafíos. Por ejemplo, los deportes y actividades artísticas como dibujar, pintar, cantar o jugar
ajedrez.

Por ello en el área de arte y cultura se tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el nivel AD un 12% y disminuir en un 22% en Logro En Inicio. Además,
nos hemos propuesto: promover la autonomía en los estudiantes, impulsar el desarrollo personal y el cuidado ambiental. Frente a ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo podemos mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, lograr incrementar el porcentaje en AD y disminuir el porcentaje en C? ¿Qué acciones debemos realizar
para impulsar en los estudiantes el desarrollo personal y el cuidado ambiental? ¿Qué materiales e instrumentos de evaluación podemos elaborar? ¿De qué manera podemos
acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje y el desarrollo de su autonomía?

Por ello nos proponemos mejorar el rendimiento académico y la autonomía de nuestros estudiantes a través de la elaboración de diversos proyectos artísticos visuales,
musicales, teatrales y dancísticas que nos permitan lograr desarrollar las competencias, capacidades y desempeños del área en este año lectivo 2023.

Propósito y enfoque del área de arte y cultura

El área de arte y cultura aspira a generar vivencias y sensibilizar a los educandos, desde las diferentes expresiones artísticas como la Música, el Teatro, la Danza y las Artes
visuales y que se promueva a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, sus competencias, el reconocimiento
y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, el reconocimiento y construcción de su propia identidad, la afirmación de su personalidad, mediante la
identificación y expresión de sus gustos personales.

En el área de arte y cultura el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque Multicultural e interdisciplinario que reconoce
las características sociales y culturales de la producción artística. Reconoce que todas las personas tienen un potencial creativo que deben desarrollar plenamente, y busca
reafirmar el derecho de todo estudiante a participar en la vida artística y cultural de su país hacia el bicentenario. El enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las artes
integrando simultáneamente los distintos lenguajes artísticos y también conduce a la integración del arte con otras disciplinas y saberes. El logro del perfil de egreso de los
estudiantes de la educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de arte y cultura los estudiantes desarrollan las siguientes competencias:
  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

De igual forma, se desarrollarán las dos competencias transversales: se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y gestiona sus aprendizajes de manera
autónoma.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

ORGANIZACIÓN DE PRODUCTOS EN EL TIEMPO

1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre

EA0 EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: Apreciamos
Asumimos
ÁREA N° COMPETENCIAS Y Estándares de Aprendizaje la
acciones Apreciamos A través de
Alimentos diversidad Un
ENFOQUES Socializamos
para la
de mi cultural a proyecto
Promovemos las artes Proponemos
preservar diversidad la gestión musicales soluciones a
TRANSVERSALES nuestras comunidad través de la artístico
la salud a cultural a responsable promovemos los
normas de para el danza y para el
través de través de de residuos el cuidado problemas
convivencia cuidado de música para contexto
artes artes sólidos del medio económicos
la salud difundirlo actual
visuales y musicales ambiente
en nuestra
música
comunidad

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-

culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y
las culturas que los producen, y las asocia a
experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo
consciente de que generan diferentes reacciones e
Aprecia de manera interpretaciones en las personas. Investiga las
critica creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función
ARTE Y CULTURA

1 manifestaciones social de manifestaciones artístico-culturales de X X X X X X X X X

artístico – diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes
culturales maneras en que se usa el arte para representar y
reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra
la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para
generar hipótesis sobre el significado y la intención
del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las intenciones específicas.

2 Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o X X X X X X X X X

desde los colaborativos que representan y comunican ideas e
lenguajes artísticos intenciones específicas. Selecciona, experimenta y
 usa los elementos del arte, los medios, materiales,
herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
para sus necesidades de expresión y comunicación.
Genera o desarrolla ideas investigando una serie de
recursos asociados a conceptos, técnicas o
problemas

específicos personales o sociales. Planifica, diseña,

improvisa y manipula elementos de los diversos
lenguajes del arte para explorar el potencial de sus
ideas e incorpora influencias de su propia cultura y
de otras. Registra las etapas de sus procesos de
creación y reflexiona sobre la efectividad de sus
proyectos, modificándolos de manera continua para
lograr sus intenciones. Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos tengan un mayor
impacto a futuro. Planifica la presentación de sus
proyectos considerando su intención y el

público al que se dirige.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando

integra distintas actividades, actitudes y
Se desenvuelve en conocimientos de diversos contextos socioculturales
entornos virtuales en su entorno virtual personal. Crea materiales
3 X X X X X X X X X
generados por las digitales (presentaciones, videos, documentos,
TIC diseños, entre otros) que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.

4 Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al X X X X X X X X X

aprendizaje de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
manera autónoma sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
etas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse
lo más específicamente posible y que lo planteado
incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
 considerando los aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a lo posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES EA0 EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

-Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

-Docentes previenen y afrontan de manera directa

● Enfoque Intercultural toda forma de discriminación. X X X

-Docentes propician un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales.

-Docentes y estudiantes demuestran tolerancia

evitando cualquier forma de discriminación.

● Enfoque de Atención a -Docentes programan considerando actividades

X X X
la diversidad diferenciadas.

-Docentes demuestran altas expectativas sobre

todos los estudiantes.

-Docentes y estudiantes no hacen distinciones

discriminatorias entre varones y mujeres.

● Enfoque de Igualdad -Docentes fomentan una valoración sana y

X X X
de género respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.

-Docentes y estudiantes analizan los estereotipos

entre género.

-Docentes y estudiantes plantean soluciones en

relación a la realidad ambiental de nuestra
comunidad.
● Enfoque Ambiental X X X
-Docentes y estudiantes implementan las 3R.

-Docentes y estudiantes promueven estilos de vida

en armonía con el ambiente.

● Enfoque de Derechos -Docentes promueven el conocimiento de los X

derechos del niño.

-Docentes promueven oportunidades para que los

estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
 padres y adultos.

● Enfoque de Búsqueda -Docentes propician espacios de reflexión sobre

X
de la Excelencia asuntos públicos.

-Estudiantes comparten siempre los bienes

disponibles con sentido de equidad y justicia.

-Estudiantes demuestran solidaridad con sus

compañeros.
● Enfoque de -Docentes promueven oportunidades para que los
Orientación al bien estudiantes asuman diversas responsabilidades. X X
común
-Se solidarizan con las necesidades de los miembros
del aula y comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan
para el bienestar del grupo.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL TIEMPO

1° “A” 1° “B”
HORAS EFECTIVAS HORAS EFECTIVAS
BIMESTRE MESES
ÁREA UNIDADES ÁREA UNIDADES
N° SESIONES N° HORAS N° SESIONES N° HORAS
MARZO 2 6 2 6
U0 = 6H U0 = 6H
ABRIL 4 12 4 12
I U1 = 18H U1 = 18H
MAYO 2 6 2 5
TOTAL, I BIMESTRE 8 24 8 24
MAYO 3 9 3 9
JUNIO 3 9 U2= 30H 3 10 U2= 30H
II
JULIO 4 12 4 12
TOTAL, II BIMESTRE 10 30 10 31
AGOSTO 3 9 3 10
SETIEMBRE 4 12 U3 = 27H 4 12 U3 = 28H
III
OCTUBRE 2 6 2 6
TOTAL, III TRIMESTRE 9 27 9 28
IV OCTUBRE 2 6 U4 =27H 2 7 U4 =28H
NOVIEMBRE 4 12 4 12
 DICIEMBRE 3 9 3 9
TOTAL, IV BIMESTRE 9 27 9 27
TOTAL ANUAL 36 108 36 110

V. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

Instrumentos de evaluación:
- Lista de Cotejo
- Rúbricas
- Guía de Observación
- Portafolio
- Anecdotario

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Libro del estudiante de artes cultura del 1° grado- 2016-MINEDU.gob.pe

- Cuaderno de dibujo del estudiante de arte y cultura del 1° grado.
- Cuaderno de trabajo del estudiante de arte y cultura del 1° grado.
- Libros de artes plásticas.
- Libros de artes musicales.
- Libros de danza.
- Objetos diversos.
- Cuaderno de trabajo de arte 1.
- Materiales didácticos: lúdicos, impresos, herramientas de dibujo, colores.

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de  Organizadores  Laptop
reforzamiento visuales  Pc
 Libros Santillana  Celular
 audios
  DVD

VII. RFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Ilustración Publicitaria, conceptos a tener en cuenta: http://www.staffcreativa.pe/blog/ilustracion-publicitaria/
- Kandinsky, Wassily (1967). De Lo Espiritual En El Arte. Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires.
- EDITORIAL OCÉAN : Enciclopedia del Arte y cultura
- Danhauser, A. (1999). Teoría de la Música. Ricordi Americana: Buenos Aires.
- Ferrero, I. & Furno, S. (1988). Musijugando N 8 – Actividades de Educación Musical. Buenos Aires: EME.
- MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
- Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: 21 de Noviembre 2016
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2018). Área curricular de arte y cultura. Fascículos. Artes musicales, artes plásticas, teatro, danza.
- MINISTERIO DE EDUCACION (2018). R¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular arte y cultura 1° grado.

Vº Bº DIRECTOR Deisy Sánchez

Docente del área