UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES

TÍTULO DE LA UNIDAD: La trascendencia de la segunda revolución industrial

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EIE Humberto Luna de Cusco
1.2 AREA CURRICULAR Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.3 GRADO Y SECCIÓN 4to A, B y C
1.4 DURACIÓN 3 horas
1.5 DOCENTE David Mamani Huisa

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

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III. PRODUCCIONES Y ACTUACIONES

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 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades5, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad
de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u
orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Interpreta críticamente fuentes ………………………………………………………………………………………….

"Construye diversas ……………………………………………………………………………………………..
interpretaciones …………………………………………………………………………………………………
históricas” Comprende el tiempo histórico ……………………………………………………………………………………………………………
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Elabora explicaciones sobre procesos

históricos

IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
Gestiona su Aprendizaje de ………………………………………. …………………………………………..
manera autónoma.

Se desenvuelve en entornos …………………………………………. …………………………………………………

 virtuales generados por las
TIC.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE VALORES ACTITUD

Libertad y responsabilidad Los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
DERECHO
Diálogo y concertación Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

PRIMERA SEMANA: ………………………………………….
Titulo Competencias y Capacidades Desempeños Actividades Evidencia Instrumentos de
Parcial evaluación

Segunda explica sus causas y

revolución consecuencias; además utiliza
industrial estrategias de
autorregulación.
 SEGUNDA SEMANA: ………………………………………….
Titulo Competencias y Capacidades Desempeños Actividades Evidencia Instrumentos de
Parcial evaluación

La sociedad en la
segunda
revolución
industrial

TERCERA SEMANA: ………………………………………….

Titulo Competencias y Capacidades Desempeños Actividades Evidencia Instrumentos de
Parcial evaluación

Los imperialismos

CUARTA SEMANA: ………………………………………….

Titulo Competencias y Capacidades Desempeños Actividades Evidencia Instrumentos de
Parcial evaluación
 QUINTA SEMANA: ………………………………………….
Titulo Competencias y Capacidades Desempeños Actividades Evidencia Instrumentos de
Parcial evaluación

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (ADECUAR PARA REGISTRO AUXILIAR)

N° Apellidos Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nombres DEMUESTRA actitudes de PROPONE normas que ACTÚA como mediador en DELIBERA sobre la PARTICIPA cooperativamente
respeto a su integridad como regulan la convivencia en la conflictos de sus violencia escolar en su en la planeación y ejecución de
persona sujeta de derechos y escuela y evalúa esas compañeros haciendo uso institución educativa, acciones en defensa de los
derechos de la adolescencia, a
responsabilidades, defendiendo normas críticamente, de habilidades sociales, el generando espacios de
partir de proponer, aprobar y
sus derechos ante situaciones de planteando acciones diálogo y la negociación, confianza e
ejecutar un plan para la
vulneración, en todo espacio de correctivas para regular la facilitando el dialogo información valida
campaña de sensibilización.
interacción social. infracción a sus deberes entre sus compañeros de entre sus compañeros.
como estudiantes. aula.

C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD

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2
 3
4
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6
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8
9
10

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VIII. AUTOEVALUACIÓN:

Criterios de Evaluación Lo logre Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

de lograrlo mejorar mis aprendizajes
DEMOSTRÉ actitudes de respeto a su integridad como persona sujeta de derechos y
responsabilidades, defendiendo sus derechos ante situaciones de vulneración.

PROPUSÉ normas que regulan la convivencia en la escuela y Evalúa esas normas

críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica cuando se
contraponen con sus derechos.
 ACTUÉ como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso de
habilidades sociales, el diálogo y la negociación.
DELIBERÉ sobre la violencia escolar en las instituciones educativas y sustenta su
posición basándose en principios y valores.

PARTICIPÉ cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en defensa

de los derechos de la adolescencia.

ANEXOS