SESIÓN HIBRIDA N° 11 DEL AREA DE DESARROLLO

PERSONA CIUDADANÍA Y CÍVICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 116 “Abraham Valdelomar”

1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. CICLO Y GRADO : VII Cuarto
1.4. SECCIÓN : “A, B, C, D, E”
1.5. ÁREA : DPCC
1.6. DIRECTOR : Romel Lizandro Crispin
1.7. SUBDIRECTORAS : Aldina Urbano Piñan
: Carlos Cahuana Paiva
1.8. Docentes : Manuel Cornelio Hilanzo
: Lucia Rojas Junes.
I. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conocemos los criterios éticos para actuar de manera responsable.

II. TEMPORALIZACIÓN:
 Fecha : Del 05 de agosto al 09 de setiembre 2022
 Periodo de ejecución : Una semana
COMPETEN COMPETENCIA PROPÓSITO DESEMPEÑO/CRI EVIDENCIAS INSTRUM
CIAS CAPACIDADES TERIO ENTO
Convive y Interactúa con Compara la función Compara la Elabora cuadro
participa todas las de los criterios éticos función de los comparativo de Ficha de
democrátic personas. en el actuar y criterios éticos en el los 3 criterios autoeval
amente en decisiones de la actuar y decisiones éticos con una uación
la Construye y persona, valorando de la persona. situación real.
el juicio ético y los
búsqueda asume principios morales de Valora el juicio
del bien acuerdos y la ciudadanía en su ético y los
común. normas. rol de civiles y principios morales Propone
autoridades de las de la ciudadanía en alternativas de
Maneja instituciones su rol de civiles y cómo ser un
conflictos de públicas y privadas autoridades de las ciudadano
manera del estado. instituciones responsable y
constructiva. públicas y privadas justo.
del estado.

Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las Tic

COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
ENFOQUES TRANSVERSALES Orientación al bien común
Enfoque de la excelencia
 ANTES DE LA SESIÓN
(A DISTANCIA)

Se les saluda a las y los estudiantes y se les envía la sesión que se va a desarrollar en clase, así como
vídeos referentes al tema, se activa los saberes previos mediante preguntas.
Vídeos sugeridos:

¿De qué trata el Video?

DURANTE LA SESIÓN
(PRESENCIAL)

 Saludamos y les damos la bienvenida a las y los estudiantes

 Hacemos recordar a los estudiantes de la importancia de las normas de convivencia.
 Registramos asistencia
 Extraemos los saberes previos.

Actividad 1

Se solicita a los estudiantes den lectura en las páginas 160 y en equipos de 4 deben responder
a las siguientes preguntas:
1. ¿Consideran razonable asumir una posición utilitarista en el caso de Manuela? ¿por qué?
¿Sería posible evitar una posición de este tipo? ¿Cómo?
2. ¿Qué posibles consecuencias traería para Manuela el hecho de adoptar una posición
utilitarista?
3. ¿Reconocen esta posición en alguna noticia sobre un asunto público? ¿Cuál sería su
posición frente a una política o gestión de tipo utilitaria?

Actividad 2

Continúa los equipos donde leerán en la pág. 161 del Texto y responderán a las preguntas:
1. ¿Cómo imaginan que actuaría Manuela desde una teoría ética de integridad o de libertad
racional? ¿Qué razones le daría al alcalde? ¿Qué consecuencias traerá para ella?
2. ¿Qué acciones realizaría luego Manuela si fuera consecuente con su conciencia racional?
3. ¿Serían capaces de actuar de forma íntegra en una situación como la de Manuela? ¿Por
qué?
De manera individual: ¿En qué casos consideras que podrías aplicar una posición
racionalista? ¿Por qué?

Actividad 3

Se continúa el equipo darán lectura en la pág. 162 del Texto y responderán a las
preguntas:
 1. A partir de sus conocimientos previos o de su experiencia, imagina a que otras
prácticas, actitudes o comportamientos podrían expresar una teoría ética de realización
en un caso como el de Manuela.
2. ¿Consideran compatible una posición ética de realización con una teoría ética de
integridad o utilitarista (benevolencia) Deliberen y justifiquen su respuesta a partir de
los posibles casos?

} DESPUÉS DE LA SESIÓN

RETO: Elabora cuadro comparativo de los 3 criterios éticos expresado en una situación real.
Propone alternativas de cómo ser un ciudadano responsable y justo.

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación Lo logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Elaboré cuadro comparativo de los
criterios con una situación real.

Propuse alternativas de cómo ser un

ciudadano responsable y justo.

Tarjeta de salida:

Tres ideas nuevas que aprendí en la sesión

Dos ideas que no me quedaron claras

Una pregunta importante que todavía tengo

………………………………………...... ……………………………………........
Manuel Cornelio Hilanzo Lucia Rojas Junes