I.E.

N° 14617
“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Participamos en una asamblea de aula.”
II. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : COMUNICACIÓN
1.2. Grado : 5° GRADO “B”
1.3. Profesora : LISSBET ELISA VILLALTA LLOCLLA
1.4. Fecha : 04/04/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

Propósito:

En esta sesión se espera que los estudiantes participen en una asamblea de aula para mejorar nuestra convivencia.

III. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
PREPARAC
DE LA SESIÓ
1.3.2 Expresa oralmente ideas  Expresa oralmente Dialoga en una
1.1. Obtiene y emociones en torno a (su ideas y emociones a asamblea
información del texto planificación de actividades) partir de su expresando ideas y
Se comunica oralmente en su lengua materna.

oral. un tema, de forma coherente planificación de emociones en torno

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTESy DE LA
cohesionada. ¿QUÉ
OrdenaRECURSOS
dichas O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
a su planificación de
1.2. SESIÓN?Infiere e actividades, en
SESIÓN? forma
interpreta información ideas y las desarrolla para coherente actividades, dando
Revisaré la experiencia de aprendizaje de Quinto Grado. ampliar la información sin coherencia a sus
Preparé los materiales de del texto oral.
la sesión de aprendizaje. reiteraciones  innecesarias.
Cuaderno u hojas intercambiando
de reúso con
ideas para
1.3. Adecúa, organiza y
o lapicero sus compañeros.
COMUNICACIÓN

desarrolla el texto de Establece relaciones  Lápiz lógicas compartirlas con sus

forma coherente y entre las ideas  Imágenesde
(en especial compañeros en el
cohesionada. causa-efecto y Hojas bond
consecuencia), aula.
a través de algunos referentes  Identifica las
1.4. Utiliza
relaciones lógicas
MOMENT recursos no verbales y y PROCESOS conectores. Incorpora un
PEDAGÓGICOS RECURSOS
de causa-efecto y
O para verbales de forma vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos consecuencias en
estratégica.
ACTIVIDADES PERMANENTES: - Participantes
propios de los campos del sus ideas.
1.5. Interactúa
 Se inicia saludando y dándoles la bienvenida a todos los estudiantes. - Imagen
estratégicamente saber
 Se agradece a Dios por elcon nuevo día: para ello se comparte una imagen - Pizarra
distintos
religiosa, interculturales.
motivando la armonía de los estudiantes en el aula. - Plumones
1.6. Reflexiona
 Un voluntario y evalúa
participa con la oración a Dios (Padre Nuestro y el Ave
María.la forma, el contenido y
 Se toma contexto del texto oral.
asistencia.
 Se consensua las normas de convivencia que se necesitan para la sesión de
hoy:
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
 Respetar la opinión de los demás.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
 Pedir la palabra para participar.
DE DERECHOS
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN: Identificación afectiva con los sentimientos del estudiante y disposición
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
 BIEN
Observan las siguientes para brindar facilidades para que use adecuadamente su tiempo libre.
imágenes:
COMÚN
I
N
I
C
I
O

 Dialogamos a partir de la observación de las imágenes y preguntamos:

 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿Se relacionan?
 ¿De qué manera?

PROBLEMATIZACIÓN:
 Se les platea un reto, según lo dialogado y al comenzar esta nueva experiencia de aprendizaje:
 ¿Cómo podríamos organizar y planificar nuestras actividades de aprendizaje para estas 4
semanas?
 Se valora sus participaciones.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

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“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”
 Se rescatan los saberes previos, a través del dialogo con los estudiantes.
 ¿Cómo se desarrolla una asamblea? ¿Para qué la realizaremos? ¿Quiénes participarán? ¿Cómo lo
harán? ¿Habrá roles que cumplir? ¿Cuáles? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué planificaremos?
 Si estamos tratando de practicar las normas de convivencia escolar ¿Cuál será nuestra área
principal que desarrollaremos? ¿Por qué? ¿Qué actividades podemos desarrollar en esta área?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el área a trabajar, el título, el propósito de la sesión y los criterios de evaluación
Título de la sesión:

“Participamos en una asamblea de aula.”

Propósito de la sesión: 

En esta sesión se espera que los estudiantes participen en una asamblea de aula para
mejorar nuestra convivencia.

  Algunos estudiantes expresan la comprensión del propósito de la sesión con sus propias palabras
respondiendo en forma voluntaria:
 ¿Qué vamos a aprender?
 ¿Para qué vamos aprender?

Criterios de evaluación:

 Recordamos las normas que nos ayudan a que nuestro propósito se logre: (participan voluntariamente)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: -Fichas
D  Retomamos el propósito de hoy a fin de mantenerlo presente. impresas
E  Recordamos acerca de lo que es una asamblea y cuál es su finalidad. -Papelotes
S -Plumones
A -Pizarra
R -Cuaderno
R -Lapicero
O -Borrador
L -Lista de cotejo
L
O
 Dialogamos a través de las preguntas:
 ¿Sobre qué tema vamos a conversar y ponernos de acuerdo?
 Valoramos las respuestas mencionadas por los estudiantes.
 Ahora presentamos el nombre de la unidad:
“PROPONEMOS Y PARTICIPAMOS EN LA ELABORACION DE NORMAS PARA
FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR MEDIANTE DRAMATIZACIONES”

Antes de la asamblea

 Formamos grupos de cuatro integrantes con una dinámica “Buscando mi color”, se le entregará a cada
estudiante una hoja de papel de color y se unen según el color.
 Por grupo elegirán a su representante para poder organizar su trabajo.
 Unifican sus ideas, las cuales serán expuestas por el delegado.
 Se les recuerda cumplir con las normas de convivencia.
 La docente acompaña y orienta a los grupos para que ordenen sus ideas, evitando se repitan, así mismo
a través de preguntas se les puede orientar en sus propuestas y/o resolver dificultades.
 Completan el siguiente esquema:

Actividades de aprendizaje, para reflexionar sobre la En qué área de aprendizaje

convivencia escolar.
 …………………………………………………
………………….
 …………………………………………………
………………..
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 …………………………………………………
………………..
 …………………………………………………
…………………

 …………………………………………………
……………….
 …………………………………………………
………………
 …………………………………………………
………………..
 …………………………………………………
……………….
¿Qué se necesita?
...........................................................................................................................................................
¿Qué ventajas tienen las actividades que propones?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

Durante la asamblea

 Se pide a los representantes que expongan, o lean su propuesta del grupo en forma oral, al mismo
tiempo los niños y las niñas pueden formular preguntas después de cada presentación.
 Analizamos cada una de las propuestas y preguntamos:
 ¿Cuáles plantean lo mismo?
 ¿Cuáles se pueden ejecutar?
 ¿Por qué algunas propuestas no se pueden llevar a cabo?
 Se invita a los estudiantes a que completen, tomando en cuenta sus aportes, el siguiente Planificador:

Planificador de las actividades de aprendizaje del 03 al 28 de abril

¿Qué ¿Con qué actividades lo lograremos? Quiénes lo ¿Qué

queremos harán necesitamos
hacer?
Reflexionar - Participando en nuestra convivencia escolar mediante Los Textos, cuadernos
sobre la una asamblea. estudiantes de trabajo,
convivencia - Planificando en una asamblea las actividades de esta y papelotes, hojas de
escolar a experiencia. la docente. colores, imágenes.
través de una - Leyendo acerca de la convivencia escolar. Cartulina,
dramatización. - Escribiendo nuestras propuestas y compromisos acerca plumones colores,
de la convivencia escolar. goma.
- Exponiendo nuestras propuestas y compromisos acerca
de la convivencia escolar.
- Leyendo e interpretando dramatizaciones. Los Cuaderno de
- Resolviendo problemas acerca de la convivencia escolar. estudiantes trabajo.
y Fichas de trabajo.
la docente. Goma, papelotes,
colores, plumones,
lápiz, borrador.

- Estableciendo nuestros acuerdos de convivencia. Los Textos, cuaderno

Regulando nuestras emociones. estudiantes de trabajo.
y Fichas de trabajo
la docente.
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“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”
- Indagando acerca de la convivencia escolar. Los Textos., cuaderno
estudiantes de trabajo.
y Fichas de trabajo
la docente.

Después de la asamblea

 Se motiva la participación de cada uno y sus aportes.

 Reflexionan sobre lo importante que es trabajar en equipo, pues de esta manera se organizan mejor y
tienen varias ideas que pueden considerar para conseguir nuestro propósito.
 Se solicita a los niños y las niñas que coloquen el cuadro de planificación de las actividades en un lugar
visible para tenerlo en cuenta y monitorear su cumplimiento.
 Completan una autoevaluación para valorar su trabajo en equipo y seguir mejorando según sea el caso.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________

Al participar de la asamblea: Lo logré Aun necesito

mejorar
¿Ordené mi texto oral explicando mis ideas al proponer actividades
a desarrollar?
¿Expresé mis ideas seleccionando las actividades que se relacionan
con la experiencia de aprendizaje que se ajustan a mis necesidades
e intereses?

¿Opiné sobre las ventajas que ofrecen las actividades

seleccionadas?

Presenté el organizador gráfico con las actividades seleccionadas.

¿Escuché con atención a mis compañeros cuando hacían uso de la

palabra?
EVALUACIÓN:
 Hacen una síntesis de las actividades realizadas apoyándose en el cartel de planificación, los niños y las
niñas ordenan sus ideas y explican para qué lo hicieron.
 Se oriento a los estudiantes para que reflexionen sobre los aprendizajes que lograron durante esta sesión
a través de estas preguntas:
CIERRE  ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Es útil? ¿Por qué?

ACTIVIDAD PARA LA CASA

Se pide a los estudiantes que dialoguen con sus padres sobre la actividad realizada en la sesión de hoy.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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“JOSÉ IGNACIO TÁVARA PASAPERA”

______________________ _________________________
Rolando Cruz Saavedra Lissbet Elisa Villalta Lloclla
Director Docente 5° “B”

LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 04 DE ABRIL

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Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMPETENCIA

Dialoga en una asamblea expresando ideas y emociones

en torno a su planificación de actividades, dando
EVIDENCIA
coherencia a sus ideas para compartirlas con sus
compañeros en el aula.

Observación
Criterios de evaluación
N°
Expresa oralmente ideas y Identifica las relaciones
emociones a partir de su lógicas de causa-efecto y
Estudiantes planificación de consecuencias en sus
actividades, en forma ideas
coherente intercambiando
con sus compañeros.

1 ALAMA CHÁVEZ BRAYAN ALEXIS

2 CALDERON SANDOVAL CRISTELL
MAYTE
3 CAMPUSANO PAZ DAYANNA
GUADALUPE
4 CARDENAS VILELA JEREMI KALET
MISSAEL
5 CARMEN SEMINARIO CESIA ELIZABETH
6 CHAPOÑAN PAZ PERLA MARIBEL
7 CHAVEZ CHAVEZ LUANA SMITH
8 CHAVEZ SEMINARIO CARLOS JESUS
9 CRISNATO PALACIOS DIEGO DEL PIERO
10 DOMINGUEZ VILCHEZ AARON MAURICIO
11 DUQUE ROJAS FLOR HARUMY
12 FELIX ZAPATA NOHELIA LUCERO
13 FLORES MONTENEGRO GIANFRANCO
JOSUE
14 JUAREZ APAZA LEONEL ADRIAN
15 LESCANO CARVAJAL DAFNE FAYZURI
16 LLENQUE CHIROQUE JENKO JHAIR
17 MANRIQUE TERRONES ALEXANDER
ADALBERTO
18 MARQUEZ GUERRERO MAYCOL JOSE
19 MAZA MORE DAYRON ALDAIR
20 MENDOZA GIRON ZELMY SELENA
21 MENDOZA GOMEZ YULIANA
GUADALUPE
22 MONTENEGRO PALACIOS MIGUEL
ANTONIO
23 NEVADO PALACIOS ALEX FABRICIO
24 PACHERRES YOVERA JUNIOR ALEXIS
25 PRECIADO BAUTISTA ANAOMI YOSSELIN
26 ROMAN OJEDA ARELI ABIGAIL
27 SALVADOR JUAREZ ELVIS JEAMPIER
28 TORRES ARELLANO JOSE EMILIO
29 TORRES BAYONA MARIA JOSÉ
30 VALDIVIEZO CHAVEZ ASTRID
FERNANDA GUADALUPE