PROGRAMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

I. DATOS GENERALES:
Practicante: Johanann Andrea Rojas Ramos Ciclo: IX
I.1 Docente: ______________________________
I.2 Directivo: Martha Calderón
I.3 Área Comunicación Grado:4to Sección: única
I.4 Fecha 25- 09- 23 Duración: 90 min Turno: mañana

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “Creamos oraciones”

“Creamos oraciones identificando sus

Propósito de la sesión: partes”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

COMPETENCIA
(Precisado) EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos Escriben oraciones

de textos en su lengua teniendo en cuenta el
materna sujeto y predicado.
 Adecúa el texto a
INSTRUMENTO(S) DE
CAPACIDAD(ES) la situación
EVALUACIÓN
comunicativa
considerando el
propósito de
reconocer las
partes de la
oración,
manteniendo el
registro del orden
 Adecúa el texto a y coherencia.
la situación Escribe oraciones
comunicativa. identificando el sujeto y
predicado.
 Organiza y  Escribe textos de Lista de cotejo
desarrolla las forma coherente
ideas de forma y cohesionada.
coherente y Ordena las ideas
cohesionada. en torno a las
partes de la
oración las
desarrolla para
ampliar la
información.
Establece
relaciones entre
el sujeto y
predicado.
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ENFOQUE
VALOR(ES) ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
BÚSQUEDA DE Superación y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
LA EXCELENCIA personal circunstancias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (especificar las fases didácticas) RECURSOS TIEMPO

Se saludará a los niños de manera cordial y se les indica reparte tarjetas que  Hojas con
contienen partes de la oración
frases 20 min
Después se les comunica que vamos a trabajar una actividad que se llama “Busca tu
pareja de oración” y lo tendrán que hacer buscando entre sus compañero.  Limpiatipo
 Pizarra
Julio es muy responsable.

La torta estuvo deliciosa

La casa está limpia.

A continuación se recogen los saberes previos:

Contestan las siguientes preguntas de acuerdo a lo completado:
INICIO  ¿Qué hemos tenido que hacer para completar las oraciones?
 ¿Por qué hemos completado entre pares?
 ¿Fue fácil distinguir de qué trataban las oraciones?

La docente propicia el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta:

De acuerdo con lo propuesto, ¿Podemos nosotros crear nuestras propias
oraciones?
Los estudiantes participan a través de la técnica lluvia de ideas respondiendo.
 ¿Cómo llamamos a estas partes que hemos unido en la oración?
 ¿cómo sabemos con qué palabras debemos completar?
 ¿Por qué será importante cada parte de la oración?

El docente comunica que el propósito de la clase es:

“ Creamos oraciones identificando sus partes”

La docente solicita a los estudiantes mencionar cuáles son las normas de

convivencia que hay que tener en cuenta durante la sesión de aprendizaje.
Pizarra 50 min
PLANIFICACIÓN Plumones
Responden a las preguntas de planificación: Libros
 ¿Qué vamos a escribir? Papelógrafos
 ¿Para qué vamos a escribir?
DESAR  ¿Quiénes leerán el texto?
ROLLO  ¿Qué necesitamos?
 ¿Cómo presentaremos el texto?
Planifican su escrito en el siguiente cuadro que la docente pondrá en la pizarra y
anotan sus respuestas de forma voluntaria..
¿Qué vamos ¿Para qué ¿Quiénes ¿Qué ¿Cómo
a escribir? vamos a leerán el necesitamos? presentaremo
escribir? texto? s el texto?
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Oraciones Para dar a Nuestros Papelógrafo Papelógrafo

conocer la compañeros, Plumones en la pizarra
importancia la profesora y Libro
de cada parte todos
de la oración aquellos que
deseen
leerlo.

TEXTUALIZACIÓN
A cada estudiante se le indica si es sujeto y el siguiente predicado.
Se les a cada grupo de trabajo que en grupos de 6 creen sus propias oraciones
teniendo en cuenta quién es el sujeto y predicado y así puedan apoyarse en la
creación de oraciones.
Los estudiantes por cada grupo deben trabajar sus oraciones en 15 minutos.
Reciben el acompañamiento y retroalimentación de la docente, haciendo preguntas
que les permitirán absolver sus dudas.
Responden en grupo: ¿Por qué será importante los criterios para escribir el texto?
Revisan sus oraciones propuestas teniendo en cuenta los criterios de evaluación
(lista de cotejo), que recibe cada grupo.

Creamos analogías
Criterios SÍ NO
Crea las oraciones de
forma coherente y
cohesionada.
Hace uso correcto del
sujeto y predicado.
Organiza la información
de forma colaborativa.
Utiliza correctamente las
mayúsculas al inicio de
la oración y finaliza con
el punto.

Eligen a un representante por grupo y socializan con sus compañeros y la docente.

REVISIÓN
Se revisan las oraciones propuestas por los grupos y se hacen las correcciones
entre todos de ser necesario.
Comparamos las analogías creadas por cada uno de los grupos, identificando el
sujeto y predicado.

Los estudiantes realizan el Test de salida. Fichas de test 20 min

METACOGNICIÓN
¿Cuál fue el propósito de la clase?
CIERRE ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
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Tarea o actividad de reforzamiento: Realiza 5 oraciones y señala el sujeto y predicado.

REFERENCIAS Y ANEXOS (adjuntar fichas usadas en la sesión u otros).

 https://escuelaprimaria.net/palabras-homofonas-para-segundo-de-primaria/A
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=f_A0m02M2_0&t=5664s&ab_channel=PROF.NOR
MITA
 https://www.youtube.com/watch?v=YYd0NC0X_Mk&ab_channel=PROF.NORMITA
 Libro de la Institución educativa
LISTA DE COTEJO

DESEMPEÑOS

 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito de reconocer las partes de la

oración, manteniendo el registro del orden y coherencia.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a las partes de la oración
las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones entre el sujeto y predicado.
Creamos analogías

Criterios SÍ NO
Crea las oraciones de forma coherente
y cohesionada.

Hace uso correcto del sujeto y

predicado.
Organiza la información de forma
colaborativa.

Utiliza correctamente las mayúsculas

al inicio de la oración y finaliza con el
punto.

LIBRO
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