TRIMESTRE “1” APRENDIZAJE “1” SESION “1”

Orientaciones Didacticas Indicadores de Evaluacion Estilos de Estrategi

as
Enseñanza Didactica
s
Mando directo
ubicación.
1–Exploren movimientos Individualizado 1-Juegos individuales
2-Retos 3-Desafios
respondiendo a las siguientes 1-Identifica los objetos y su Asigancion de tareas
2-Ajusta sus movimientos al 4-Juegos motores
consignas relacionadas con
seguir consignas visuales o
algunos elementos perceptivo- Recursos
auditivas.
Didacticos motrices:*Tareas motrices en las Pelotita de papel, gis
que ajusten sus movimientos de
acuerdo con diferentes
ritmos (rápidos-lentos) y
espacios de juego.

Fase Actividades de Enseñanza APrendizaje

Las vacas: Cantar la siguiente letra, las vacas vienen, las vacas van, las Recomendaciones
vacas tienen ganas de… (aplaudir), y realizan la siguiente acción, Ante el Covid-19
caminar, girar, 1-Lavarse las manos
Inicial saltar, correr, mover segmentos corporales, para ello también terminando la sesion
pueden sugerir más movimientos los alumnos o acciones que hace una 2-Usar gel Antibacterial
vaca.
3-Usar cubrebocas o
1- Monchito dice. Se elige a un alumno quién será "Monchito", y deberá de indicar al mascarillas
resto de los participantes lo que tiene que hacer. “Monchito dice que” caminemos
4-Evitar tocar superficies
lento, rápido, como robots y al silbatazo nos estiramos tocando el cielo, dar saltos hacia
5-Mantener la sana
adelante y atrás, lanzar y atrapar una pelota, caminar, etc.
distancia 1.5 a 2 mts.
2- Rebota y mantente. El alumno se ubicará de frente a la pared y rebotará una pelotita
6-Trabajar con
de papel lanzándola y atrapándola únicamente con la mano derecha y sosteniéndose
grupos reducidos
solo con

Desarrollo el pie izquierdo. Posteriormente se posicionará en cuclillas, lanzará la pelota hacia la Observaciones
pared con ambas manos y la atrapará con un salto. Durante las
actividades es
3- Tiro al blanco. Pintar en una pared libre de obstáculos, dos círculos concéntricos;
uno de aproximadamente 40 centímetros de diámetro y en el centro, otro círculo
necesario en todo
de 20 centímetros. Lanza la pelota desde 3 metros de distancia para tratar de tocar momento mantener la
el círculo pequeño. sana distancia, y al
final lavarse las
4- Propuestas y variantes: por los alumnos de acuerdo a las condiciones.
manos, manteniendo
Final El vigilante. Los alumnos colocados en posiciones de equilibrio estático, el cubrebocas.
uno de ellos es el vigilante y si detecta algún cambio de posición en un
jugador cambio de rol.
 Artes
Eje Temas Aprendizajes esperados
Apreciación
Imaginación y
estética y • Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a público.
creatividad
creatividad
Propósitos
1. Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria.
2. Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos básicos de las artes.
3. Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de percepción, sensorialidad, emoción, imaginación, creatividad y comunicación.
4. Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad de expresiones.
5. Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.
6. Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para apreciar las manifestaciones artísticas.
7. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.
8. Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a diversas problemáticas que se presenten
en el colectivo artístico interdisciplinario.

Sesión 1
Eje Temas Aprendizajes esperados Tema de la sesión
Apreciación estética y Imaginación y Improvisación con un personaje
• Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a público.
creatividad creatividad fantástico

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Preguntar: ¿Cómo son los personajes de tus juegos o caricatura favorita? CRITERIO.- - Diseña un vestuario
DESARROLLO sencillo para la presentación
Mencionar: Al jugar puedes convertirte en personajes con habilidades increíbles. Por ejemplo, puedes ser una mujer con la fuerza suficiente frente a público.
para levantar una montaña. Tal vez prefieras ser un hombre de chicle o alguien que puede hacer llover para que crezcan las plantas. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Imaginar que has adquirido grandes poderes para cambiar tu cuerpo. Preguntas
CIERRE Imágenes
Preguntar: ¿Qué pasaría si decidieras usar tus habilidades o dones para hacer el bien y para mejorar el lugar dónde vives?
Crear con sus compañeros un grupo que defienda al mundo de la amenaza del deterioro ambiental.
Experimentar junto con el grupo las habilidades y poderes que cada uno adquirió.
Recordar utilizar gestos, movimientos o palabras que te identifique de los demás.
 Educación socioemocional

Niñas y niños que crecen y se cuidan

Dimensiones Habilidades asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS
socioemocionales. dimensiones socioemocionales
Reconocimiento de prejuicios
EMPATÍA • Reconoce y nombra aspectos que tiene en común con otras personas distintas a él.
asociados a la diversidad
Propósitos
1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las causas y efectos de la expresión emocional; la
tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas.
2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la igualdad y la
paz social.
4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la comunidad.
5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo acciones que generen mayores oportunidades
de vida para sí mismo y para los demás.
6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas.

Sesión 1
Habilidades asociadas a las
Dimensiones socioemocionales. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE LA SESIÓN
dimensiones socioemocionales
Reconocimiento de prejuicios asociados a la • Reconocimiento de prejuicios asociados a la
EMPATÍA Todos somos diferentes.
diversidad diversidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas y
Solicitar que adopten la postura de «cuerpo de montaña» (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos conclusiones
cerrados suavemente) CRITERIO.- - Reconoce el
sentido del humor como una
estrategia para reducir la tensión.

Tocar un instrumento durante un minuto y pedir que levanten la mano cuando el sonido deje de escucharse.
Solicitar a varios niños que completen la frase siguiente: ““Yo soy igual a los niños de mi edad en…” y “Yo soy diferente a los niños de mi
edad en…”.
DESARROLLO
Entender las diferencias permite apreciar la naturaleza humana, ya que cada persona es única, irrepetible, irreemplazable, compleja y
dinámica.
Las diferencias entre las personas constituyen una riqueza; si se respetan y se comparten son un tesoro, pero se convierten en una carga,
e incluso en una amenaza, si se utilizan para discriminar o dominar.
Propiciar una reflexión en torno al hecho de que las diferencias, lejos de ser un obstáculo, defecto o problema, son algo que nos hace
únicos, y que el reconocimiento y respeto de lo que nos hace diferentes hace posible que nos relacionemos de manera positiva con quienes
nos rodean.
Organizar una sesión de lluvia de ideas acerca de las similitudes y diferencias que hay entre los alumnos, puede plantear preguntas como
estas: ¿qué me hace ser diferente? ¿En qué me parezco a mis compañeros y compañeras?
Organizar a los alumnos para jugar “todos somos diferentes y todos juntos podemos jugar”. Es recomendable hacerlo en un área abierta.
Siga estas instrucciones:
1. Pida a los estudiantes que formen un círculo.
2. Dele la pelota a uno de los niños.
3. Pida a los alumnos que pasen la pelota de mano en mano mientras cantan: “Con una pelota en la mano, uno por uno hay que girar. Si la
música termina y la pelota contigo está, tendrás que pasar al frente para participar”.
4. Cuando concluya la estrofa, el niño que tenga la pelota dará un paso al frente y dirá una característica que lo distinga.
5. Se repiten los pasos 3 y 4 hasta que todos hayan mencionado algo que los caracterice. Comunidad de diálogo.
CIERRE
Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas siguientes: ¿pudieron reír, jugar y aprender junto con sus compañeros y compañeras?
¿Importaron las diferencias entre unos y otros para poder divertirse? ¿Por qué es importante reconocer nuestras diferencias y semejanzas?
Destacar la importancia de reconocer que todos somos diferentes y de respetar lo que nos hace únicos.
Al desarrollar esta actividad, se puede orientar el juego hacia la reflexión de que incluso cuando somos diferentes tenemos muchas cosas
en común. Cada uno es diferente a los demás, pero eso no es un obstáculo para participar juntos en el juego y en las dinámicas de
aprendizaje.