“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
¿Qué hacer frente a las lluvias intensas?

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SANTA LUCÍA

DOCENTE: CARMEN SOLAR HERRERA
GRADO Y SECCIÓN: 1° ÚNICO FECHA:

• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio Instrumen

y de to de
Capacidades evaluació evaluación
n
Comunicación Lee diversos tipos 1ª grado Explica de Lista de
de textos escritos trataba el
• Identifica información explícita que es claramente cotejo
en su lengua texto antes
materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras de leerlo.
• Obtiene conocidas o porque conoce el contenido del texto.
información Identifique
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito información
del texto
escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, explícita y
relevante del
• Infiere e ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que
texto.
interpreta
se encuentran en los textos que le leen, que lee con
información
ayuda o que lee por sí mismo. Explique la
del texto
relación entre
escrito. • Explica la relación del texto con la ilustración en el contenido
• Reflexiona y
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del de la lectura
evalúa la
y las
forma, el docente o que escucha leer.
imágenes
contenido y • Opina acerca de personas, personajes y hechos
contexto del
texto escrito.
expresando sus preferencias. Elige o recomienda Opina acerca
de la
textos a partir de su experiencia, necesidades e información
intereses, con el fin de reflexión. del texto
leído.

Evidencia Ficha de aplicación

Propósito Hoy leeremos un texto acerca de cómo actuar ante las lluvias intensas para saber actuar ante ellas y
comprenderlo y emitir una opinión de ello.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien común El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

Meta de aprendizaje: 1º: Idéntica y sigue las señales de evacuación en su casa, institución educativa y otros espacios públicos,
Proteger la vida ante peligros que lo pueden afectar
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión • Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • resaltador
• lápiz, colores, plumones

• MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Actividad permanente: Se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión, invitando a los estudiantes a cantar la siguiente canción:

https://www.youtube.com/watch?v=jIE8DUQ8cZU
Realizamos un semicírculo para dialogar:
o ¿Qué te pareció la canción?
o ¿Por qué quieren que la lluvia pare?
o ¿Por qué la canción dice que si no se va la lluvia sus amigos no vendrá?
o ¿has sentido lluvias muy fuertes en las últimas semanas?

Anotamos las respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto acerca de cómo actuar ante las
lluvias intensas para saber actuar ante ellas y comprenderlo y emitir una opinión de ello.

Se les menciona también los criterios que deben alcanzar:

• Explica de trataba el texto antes de leerlo.

• Identifique información explícita y relevante del texto.
• Explique la relación entre el contenido de la lectura y las imágenes
• Opina acerca de la información del texto leído.

Después de ello, les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Antes de la lectura

Colocamos el rotulo referente al retorno a clases, y una imagen referencial. ANEXO I

Lluvias intensas
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Les preguntamos lo siguiente:

• Lee el titulo y observa la imagen, ¿de qué crees que trate la lectura?
• ¿Qué relación tendrá la imagen y el titulo?
• ¿Qué tipo de lectura será? Se les da alternativas entre cuento,
anécdota o información.
• Les mostramos el texto y les preguntamos, ¿Cuántos párrafos
posee?

Durante de la lectura

Invitamos a los estudiantes a leer

el texto de manera guiada,
señalando las palabras al
pronunciarlos (lectura guiada).

Aprovechamos este momento para

enfatizar los sonidos particulares
de los fonemas de interés.

Luego, invitamos de manera

voluntaria a leer en voz alta cada
párrafo de manera alternada.
(ANEXO 2)

Con el apoyo de un resaltado,

guiamos a marcar las palabras que
desconocen.

Después de la lectura

Realizaremos las siguientes preguntas:

• ¿qué opinas sobre identificar las rutas de evacuación y zonas seguras?, ¿por
qué?
• ¿alguna vez has visto o leído un texto parecido?, ¿dónde?
• ¿Qué se debe identificar frente a las lluvias intensas?
• ¿Cuál es una forma de prepararse frente a las lluvias intensas?
• ¿Para qué crees que se puso esta imagen en el texto?
• ¿Qué significara ruta de evacuación?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión, se les entrega la ficha de
aplicación.

Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?

• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Por qué es importante este tipo de textos?
• ¿Qué dificultades tuviste al leer?
• ¿Cómo podemos mejorar en nuestro día a día?
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Anexo I
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Anexo II
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° • Explica • Identifique • Explique • Opina
de trataba el información la relación entre acerca de la
texto antes de explícita y el contenido de información del
leerlo. relevante del la lectura y las texto leído.
texto. imágenes.
NO

NO

NO
SI

SI

SI
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20