PLANIFICACION ANUAL PARA EL CICLO LECTIVO 2023

ASIGNATURA: CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA

CURSO: 1°B-1°C

PROFESOR: Gonzalo Orquin

Fundamentación:
La materia Construcción de la Ciudadanía toma como base experiencias y propuestas de enseñanza
escolares y extraescolares que piensan la democracia como un marco político que permite el conflicto,
los diferentes puntos de vista, la participación, la discusión, la toma de decisiones y la transformación de
los saberes y los contextos.

Los adolescentes y jóvenes que cursan esta materia han crecido en democracia, han aprendido formas
de relación entre las personas y con el Estado, han ejercitado su ciudadanía desde diferentes posiciones
y contextos socioculturales. Producen prácticas culturales, circuitos, saberes; han acumulado
experiencias en la desigualdad y en la diversidad. A nivel del entorno, han mutado las sociedades, la
configuración del tiempo y el espacio, los modos de organización familiar, las posiciones entre los
hombres y mujeres, entre padres e hijos, y en particular en Argentina, se ha polarizado la estructura
económica de la sociedad.

En este contexto, los adolescentes producen una reestructuración de las identificaciones, ganan
autonomía, necesitan un nuevo lugar en el mundo ligado al tipo de relación que constituyan entorno a
los derechos y las responsabilidades en la sociedad. Esta materia hace una propuesta de enseñanza y
de aprendizaje de una ciudadanía activa. La ciudadanía se construye, se desarrolla y se ejerce tanto
dentro como fuera de la escuela al aprender, al expresarse, al organizarse, al vincularse con otros
jóvenes y otras generaciones; pero es principalmente en su tránsito por la escuela donde los jóvenes se
“transforman en ciudadanos”, cuando la sociedad se sostiene en muchas otras instituciones que deben
integrarse en la construcción de la ciudadanía. El Estado se constituye en garante primero y último de
las condiciones necesarias para el ejercicio pleno de la ciudadanía. Por su parte los ciudadanos/as, en
forma individual o a través de sus organizaciones, son garantes del ejercicio pleno y del cumplimiento
del papel del Estado como garante principal.

Propósitos del docente:

- Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos, las prácticas
y los intereses que las personas jóvenes poseen.

- Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción
socio-histórica y como práctica política.

- Problematizar los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses de los jóvenes
transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de proyectos.

- Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la
escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión, participación y
acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa.

- Propiciar espacios para analizar, reflexionar sobre una sexualidad responsable.

Objetivos de enseñanza:

- Contextualizar toda situación/problema realizando un análisis crítico de las variables que se ponen
en juego, que partan de sus saberes y prácticas como parte constitutiva de los contextos donde
viven;

-Organizar la búsqueda y el procesamiento de la información necesaria para el análisis de las

situaciones;
-Reconocer su papel y el de los otros individuos como sujetos activos en la construcción sociocultural
a partir de la participación protagónica en un proyecto de ejercicio de ciudadanía;

- Asumir la condición ciudadana de los sujetos como un poder hacer, que les permita intervenir
efectivamente en el contexto sociocultural y las relaciones sociales;

-Resignificar sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones y el Estado, a
partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho, y de la experiencia de
nuevas formas de organización para lograr objetivos comunes;

-Accionar políticamente por la exigibilidad de derechos y responsabilidades, en tanto logren ganar

autonomía en el conocimiento de los canales y mecanismos de demanda en la búsqueda del
ejercicio y la garantía de sus derechos y responsabilidades, como sujetos y como comunidad.

-Adquirir hábitos, costumbres y conocimientos para una sexualidad responsable.

Contenidos didácticos:

Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre

Unidad 1: Estado y política (9 clases) Unidad 4: Educación Sexual Integral (9 clases)

Convivencia. Componentes y características del
Estado. Estado y Nación. Modalidades de Estado:
Democracia y autocracia. Estado de Bienestar y Unidad 5: Ambiente y salud (9 clases)
Neoliberal. Constitución Nacional. El voto.
Participación ciudadana.
Los derechos. La libertad y la dignidad. La libertad
en la historia. Libertad y responsabilidad. Libertad y
democracia.

Unidad 2: Los derechos (9 clases)

Los derechos humanos. Los derechos del niño, niña
y adolescente. Derecho al Trabajo. Derecho a la
salud. Migración y derechos. Problemáticas en los
derechos. Características de los derechos humanos.
La lucha de las mujeres por sus derechos.

Junio y julio
Cultura e identidad. Cultura y sociedad.
Globalización y cultura. Las identidades juveniles.
Las identidades digitales

Unidad 3: Efemérides
Día Nacional de la Memoria por la verdad y la justicia. Día del Veterano y de los caídos en la Guerra de
Malvinas. Día del Trabajador. Primer Gobierno Patrio. Paso a la inmortalidad de Belgrano y Güemes. Día de
la independencia. Paso a la inmortalidad de San Martín. Día del estudiante. Día del respeto a la diversidad
cultural. Día de la soberanía nacional.

Estrategias didácticas:

● Análisis de material bibliográfico

● Lectura y análisis de fuentes Históricas, escritas, orales y audiovisuales.

● Mapas conceptuales, Redes conceptuales.

● Imágenes fijas

● Videos, documentales, fragmentos de películas.

● Audios y videos explicativos.

Recursos didácticos:

● Material bibliográfico
● Recortes periodísticos
● Imágenes
● videos

Criterios de evaluación:

La evaluación será pedagógica, valorativa y de proceso, tendrá un carácter

continuo, clase a clase.

Se tomará como parámetros para la valoración pedagógica, la enseñanza realizada,

los temas y orientaciones que se hayan podido brindar efectivamente.

La valoración tomará en cuenta las actividades y las vinculaciones que han

realizado las y los estudiantes con una mirada centrada en lo que sí pudieron lograr,

más que remarcar punitivamente la falta.

Se priorizará devoluciones que favorezcan la retroalimentación para que inviten a

seguir aprendiendo. Las devoluciones podrán ser individuales y/o grupales, a través,

de distintos medios y con distintos recursos (un párrafo, powerpoint, un video, etc.).

Se valorará el despliegue de estrategias autónomas para la resolución de problemas

relacionados tanto a lo pedagógico como a lo vincular y el acceso a la información

(temas, contenidos, actividades, bibliografía, recursos).

Bibliografía:

SOSA, María Martina y otros (2020). Ciudadanía: formación ética y ciudadana. La dignidad humana, los
derechos, la democracia, los cuidados. Buenos Aires. Ed. Estrada.