PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Políticas Públicas y Derechos Humanos

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1- Fundamentación Pedagógica:

La fundamentación del Plan FinEs, “La obtención del título de nivel medio significa, para quien aún no lo
tiene, un logro personal que confronta un destino que parecía negado. Es un logro personal y, a la vez, una
práctica de ciudadanía, en tanto que la educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una
sociedad más justa.”

Partiendo de la concepción de la educación propuesta por Paulo Freire cuya meta consiste en desnaturalizar
y desmitificar aquello que nos es dado como objeto de conocimiento inmóvil y fragmentado, los derechos
humanos no deben entenderse exclusivamente como un conjunto de saberes para transmitir a los
estudiantes, sino como herramientas a ser apropiadas para las practicas destinadas a construir una sociedad
más justa, libre y diversa, con un gran ejercicio de la participación (laboral, social, política) y de la ciudadanía
plena.

Se abordará el tema desde de las Ciencias Sociales, per una constante búsqueda de una perspectiva plural,
dialéctica y multidisciplinaria junto con las vivencias personales y saberes previos de los alumnos, para
contribuir a la construcción de un debate inclusivo y superador.

De esta manera se pretende contribuir a construir entre todos una educación liberadora en la que usando las
palabras de Freire: “Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra”.

2-Objetivo:

“"La memoria no es quedarse en el pasado, sino que debe iluminar el presente, porque es el presente donde
construimos el futuro... La vida de los pueblos se desarrolla a través de la memoria. Aquellos que no
preservan la memoria están destinados a desaparecer".” 

Conocer el alcance presente, universal e indivisible de los Derechos Humanos desde una concepción integral.
Dimensión individual en lo referente a los derechos de las personas y colectiva en lo referente a los derechos
de los pueblos.

Comprender la diversidad desde una mirada plurinacional de las diferentes culturas que habitan el suelo
argentino y latinoamericano.

Contenidos a Desarrollar:

Unidad T1:

Los Derechos Humanos como procesos político y social. Fundamentación y ética de los Derechos Humanos.
Concepto central.

La noción de sujetos de derechos y el rol del Estado como garante.

Visión clásica y crítica de los derechos humanos. Derechos Colectivos y derechos de los pueblos. Concepto de
igualdad y derecho a la diferencia.
Unidad 2:

América Latina y las Dictaduras Institucionales: Violaciones a los derechos humanos. El Rol de las fuerzas
armadas. El antecedente de “La Conquista del Desierto”.

Doctrina de Seguridad Nacional y Doctrinade Inseguridad Mundial. Estados Unidos y la doctrina Monroe. La
Guerra irregular.

“Operación Cóndor.”. Métodos, centros clandestinos de detención y apropiación de niños.

La reorganización nacional, política y económica, imposición del modelo económico. Los apoyos civiles a los
golpes de estado. Deuda externa

Unidad 3:

Surgimiento y desarrollo de los derechos humanos en Latinoamérica

La guerra de Malvinas, violaciones de los D.D.H.H durante la dictadura, La sanción jurídica al terrorismo de
Estado. La CONADEP y el Juicio a

Las Juntas Militares. Leyes de Punto Final y Obediencia Debida. Los Indultos

Unidad 4:

Diversidad. Igualdad e Identificad. Concepto de Discriminación. Género. Definición. Derechos de las mujeres.
Violencia de género.

Pueblos Originarios. Orígenes de la discriminación y el colonialismo.

La primera gran violación de los DDHH en Argentina: “La Conquista del Desierto”

4- Propuesta de Diagnóstico:

Al comenzar las clases se hará un diagnóstico general de los alumnos a partir de los saberes y creencias que
ya tienen incorporados. También se diagnosticará al principio de cada uno de los diferentes encuentros sobre
el tema visto en el anterior

5- Estrategias Didácticas:

La propuesta pedagógica reconoce y valora los saberes adquiridos, propiciando formas de aprendizaje
autónomas, adaptadas a las necesidades de los y las destinatarias con el fin de generar condiciones que
favorecen la permanencia y el egreso en los estudios secundarios. Los estudiantes parten del conocimiento
de los hechos históricos, fuentes teóricas, estudio de casos y situaciones contemporáneas para entender el
Estado, el gobierno, el poder, la sociedad civil, los actores y las luchas sociales, y la generación, ampliación,
expansión y / o violación de los derechos humanos.

El aprendizaje y la enseñanza de la materia están centrados en el análisis de situaciones, acontecimientos,

documentos y otras fuentes, pasado y contemporáneos, pero con un fuerte anclaje en la actualidad. El
acercamiento a los textos permite la incorporación de lenguajes específicos de las ciencias sociales y facilitan
la producción escrita. Metodología del trabajo en los encuentros, basada en la Educación Popular:

Definición del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en cada taller Investigación:
Identificación de creencias (saberes, haceres, sentires)

Planificación: Establecimiento de contraargumentos (selección de documentación pertinente, para reforzar

aprendizajes o refutarlos)
Desequilibrio y reestructuración conceptual:

Presentación y sensibilización

Debate entre participantes

Explicación de los cambios en la manera de pensar. Producción colectiva del discurso y comunicación de los
resultados generados.

Intervención en las prácticas, Enunciación y planificación de transformaciones en sus prácticas

Evaluación

Identificación de cambios (Guía para evaluar la transformación de las concepciones y prácticas)

Planteamiento de desafíos pendientes