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Plan Fines II

Proyecto Pedaggico
Fundamentacin Una importante y destacada mujer argentina supe decir hacia mediados del siglo pasado que donde hay una necesidad hay un derecho, desde all que es comienza a tener sentido la educacin para adultos. Cuando un joven o un adulto se incorporan a esta modalidad educativa es porque en algn momento de su vida el sistema educativo los expuls, no los pudo contener o no estuvo al alcance su mano. Cuntas y cuntos mdicos, ingenieros, docentes frustrados hay entre las/os compaeras/os trabajadoras/es ocupados y desocupados, por no haber podido cumplimentar su educacin? Durante los aos del neoliberalismo nuestro pas vio retirarse al Estado como garante de los derechos ms bsicos y elementales de las personas, no es necesario aqu recordar demasiado sobre las tristes consecuencias de ese modelo nefasto: exclusin, desocupacin, indigencia, marginacin, nios y jvenes fuera del sistema educativo, etc. Desde la sancin de la Ley de Educacin Provincial N 13.688, dictada en consonancia con la Ley de Educacin Nacional N 26.206, se establece que se debe garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas que aseguren la terminalidad de estudios para las/os jvenes y adultos. En general la falta de terminalidad de los niveles educativos obligatorios se registra con mayor frecuencia entre los sectores sociales ms vulnerables, incidiendo en el plano individual, familiar y social de las personas. Que en este contexto, es necesario garantizar mecanismos que aseguren el ejercicio pleno del derecho a la educacin secundaria de las/os compaeras/os de la Provincia de Buenos Aires que forman parte de las Cooperativas del Programa de Ingreso Social con Trabajo Argentina Trabaja y aquellas entidades gremiales que nuclean a los trabajadores organizados en tanto se encuentren ocupados o desocupados. La Direccin de Educacin de Adultos, dependiente de la Direccin General de Cultura y Educacin, tiene como uno de sus objetivos en el Cap. 2, Art. 16 de la Ley Provincial, fortalecer la participacin con desarrollo econmico y justicia social, otorgando prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad, a travs de polticas universales y estrategias pedaggicas. 1

Le corresponde a la educacin bonaerense lograr la formacin de ciudadanos que incorporen las prcticas democrticas y, a la vez, estn preparados para participar activamente en el contexto del siglo XXI, accediendo al mundo del trabajo y desarrollando todas sus dimensiones personales. Es por ello que se hace necesaria la implementacin del Plan Fines II con el objeto que finalicen la educacin secundaria los integrantes de las Cooperativas del Programa de Ingreso Social con Trabajo Argentina Trabaja y aquellas entidades gremiales que nuclean a los trabajadores organizados. El sujeto pedaggico del que parte esta propuesta pedaggica es el adulto que se ha incorporado a la vida social a travs de saberes construidos en la experiencia y el trabajo. Por lo cual toda estrategia didctica debe considerar que estas/os compaeras/os tienen muchsimos saberes aprehendidos durante su vida, por lo cual deberemos partir de esos conocimientos previos para colaborar en la incorporacin de conocimientos especficos de las distintas materias a cursar a lo largo de esta nueva modalidad. Este proyecto se fundamenta en el paradigma de la educacin popular, base de la educacin de adultos. Objetivos a) Brindar una formacin bsica que permita adquirir conocimientos y desarrollar las capacidades de expresin, comunicacin, relacin interpersonal y de construccin del conocimiento, teniendo en cuenta las particularidades socioculturales, laborales, contextuales y personales de la poblacin a la que es destinada este Plan. b) Desarrollar la capacidad de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica y hacer efectivo su derecho a la ciudadana democrtica. c) Mejorar la formacin general y/o adquirir una preparacin que facilite su insercin laboral o continuidad de estudios superiores. d) Incorporar en sus enfoques y contenidos bsicos la equidad de gnero y la diversidad cultural.

Destinatarios Mayores de 18 aos incorporados a las Cooperativas del Programa de Ingreso Social con Trabajo Argentina Trabaja y aquellas entidades gremiales que nuclean a los trabajadores organizados. Modalidad

Presencial Contenidos a desarrollar


1 Ao - Conectivos lgicos y operaciones con conjuntos - Constantes y variables. Ecuaciones e inecuaciones de primer grado. -Nmeros enteros: operaciones: adicciones, sustracciones multiplicaciones y divisin. Propiedades de las operaciones -Potenciaciones y radicaciones de N y en Z. Propiedades de las operaciones -Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo numero. Nmeros racionales. Operaciones. Propiedades. -Figuras geomtricas. Rectas paralelas y perpendiculares. Segmentos congruentes y segmentos consecutivos. ngulos: congruentes, consecutivos, adyacentes y opuestos por el vrtice. -Medidas: SIMELA. Operaciones. Sistema sexagesimal. -Tringulos: clasificacin y propiedades. Construcciones. -Probabilidad: concepto. Estadstica: nociones elementales, lectura de tablas y grficos -Resolucin de problemas. -El numero decimal. Operaciones. Expresiones peridicas. -El numero real identificado. -Relaciones y funciones. Pares ordenados. Coordenadas cartesianas. Productos cartesianos. -Relaciones: representaciones. Inecuaciones con una incgnita. Sistemas de ecuaciones. Figuras circulares. -Proporcionalidad de segmentos. Teorema de Thales. Semejanza de tringulos. Teorema de Pitgoras. -Probabilidad. Estadstica. Organizacin de datos. Grficos. Lectura de publicaciones de estadsticas. -Resolucin de problemas. -Nmeros racionales. Operaciones -Nmeros reales. Operaciones. Propiedades. Potencias de exponentes negativos y potencia de exponente fraccionario. Negativos y potencia de exponente fraccionario. Expresiones algebraicas racionales e irracionales. Expresiones algebraicas de una sola variable. Polinomio. Operaciones con polinomios. -Funciones trigonomtricas. Signos y valores naturales. Calculo de valores de las funciones de un Angulo. Representacin grafica de funciones. Resolucin de tringulos utilizando las funciones trigonomtricas. -Nociones de geometra en el espacio. -Estadstica. Lectura de grficos. Construccin de grficos. Parmetros estadsticos: media, mediana y moda.

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Modalidad de Trabajo En la primera clase se trabajar sobre la presentacin de cada uno de los miembros del grupo (incluido el docente obviamente), sus expectativas sobre esta oportunidad, el relato breve de una experiencia personal negativa y una positiva sobre la educacin y su importancia. Estas charlas y la recoleccin de informacin de cada uno de las/os cras/os. ser til para analizar sus trayectorias escolares, relevando el tiempo que hace que dejaron de estudiar, si hicieron en algn momento la escuela secundaria, etc. Se explicar la modalidad de trabajo, la dinmica de las clases, se dejar bien en claro que todas/os saben y tienen conocimientos y saberes previos por cul el docente no tiene la hegemona del conocimiento ni de la palabra sino que ella circular libremente entre todas/os, respetando la diversidad y heterogeneidad del grupo. Las/os alumnas/os debern ir dejando de lado el temor a preguntar, consultar u opinar por miedo al error, a l lo tomamos como premisa para la construccin colectiva del saber. Durante las primeras clases, a medida que vamos introducindonos en los contenidos especficos, se explicarn diferentes tcnicas o mtodos para estudiar u organizarlo como la doble lectura, el subrayado de ideas principales y secundarias, la anotacin marginal, las palabras o conceptos claves, el uso del diccionario, construccin de resmenes y sntesis, elaboracin de esquemas, mapas y/o redes conceptuales. Las actividades de trabajo sern variadas, a saber: lectura y anlisis de textos-artculos periodsticosdocumentos, formacin de grupos de trabajo, puesta en comn oral de las producciones, proyeccin y anlisis de pelculas y/o documentales, pequeas charlas explicativas a cargo del docente, construccin de esquemas conceptuales. Entre los instrumentos de evaluacin se ponderar el anlisis de textos, la resolucin de guas de preguntas, la confeccin de diferentes tipos de mapas, la explicacin de diferentes conceptos, trabajos de anlisis e interpretacin de materiales diversos en forma grupal. El eje central de esta tarea ser en base a los conocimientos que han logrado construir a lo largo del cuatrimestre y no los que no han logrado. En cuanto a la bibliografa a emplear durante la cursada, su provisin estar a cargo del docente en base diferentes libros de texto escolares de su biblioteca particular, fotocopias de selecciones de documentos, cuadros estadsticos, mapas, etc. Entre la bibliografa a emplear se destacan: Historia Precolombina y Colonial Americana Bustinza Lafn. AZ Editora, 1997, Bs. As. Historia. El mundo contemporneo. Siglos XVIII, XIX y XX. Edit. Estrada, 1999, Bs. As. 4

Historia de la Argentina. Siglos XVIII, XIX y XX. Edit. Estrada, 1999, Bs. As. Geografa. La organizacin del espacio mundial Edit. Estrada, 2005, Bs. As. Geografa. La organizacin del espacio americano Edit. Estrada, 2005, Bs. As. Historia del mundo contemporneo. Desde la doble revolucin hasta nuestros das. Edit. Santillana, 1999, Bs. As. Las edades moderna y contempornea Bustinza Ribas. AZ Editora, 1997, Bs. As. La historia en mis documentos Meroni. Edit. Huemul, 1989, Bs. As. Ciencias Sociales 8 Edit. Oxford serie Con Vivencias Hoy. 1997, Bs. As. Ciencias Sociales 9 Edit. Oxford serie Con Vivencias Hoy. 1997, Bs. As. El libro de la sociedad en el tiempo y el espacio Edit. Estrada, 1999, Bs. As. Las Ciencias Sociales 9 Edit. Santillana. 1999, Bs. As. Las Ciencias Sociales. Historia 9 Edit. Santillana. 1999, Bs. As. Historia de Amrica CEAL, 1985, Bs. As. El ambiente en las sociedades precolombinas Brailovsky. Min. de Cultura y Educacin de la Nacin. 1996, Bs. As. El ambiente en la sociedad colonial Brailovsky. Min. de Cultura y Educacin de la Nacin. 1996, Bs. As. "La capacidad de aprender, no slo para adaptarnos sino sobre todo para transformar la realidad para intervenir en ella y recrearla, habla de nuestra educabilidad." Paulo Freire

Prof. Martn Emiliano SEGURA rea de Ciencias Sociales (Historia-Geografa) DNI 22639514