Planificación Áulica

Materia: Política y Ciudadanía

Prof.: María Graciela Lisa

Año: 5°
Ciclo Lectivo 2015
E.E.S.T. N° 1 – Roque Pérez

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 1. Fundamentación del área

La Educación Secundaria tiene el deber de educar a las nuevas generaciones como sujetos políticos, con la
convicción de que uno de sus fines es la construcción de sujetos autónomos que hagan valer sus derechos y
cumplan sus responsabilidades en el ámbito de la familia, el aula, la comunidad y el trabajo. Por esta razón es que
se comienza la formación en ciudadanía en el Ciclo Básico, en el que se incluye la materia Construcción de
Ciudadanía en cada uno de los tres años y se completa, en el Ciclo Superior, con Política y Ciudadanía en 5° y
Trabajo y Ciudadanía en 6° año.

La materia Política y Ciudadanía, así como las otras de la línea de ciudadanía, se encuadra en el enfoque de
derechos y las declaraciones de derechos humanos que consideran a los jóvenes como sujetos con derechos y
obligaciones. Promueve el análisis crítico respecto de las condiciones históricas, económicas, sociales, políticas y
culturales. Analiza tanto el macroescenario del Estado y la sociedad como los microescenarios: la familia, la
escuela, los grupos de pares, la comunidad. Por lo tanto pensar e instalar la democracia en la escuela implica un
desafío pero al mismo tiempo una oportunidad, la de enfrentar el desafío de incluir y validar saberes y valores
comunitarios, etarios, étnicos, de género, entre otros, porque se propone una discusión acerca de la diversidad
de racionalidades y de criterios de constitución de la verdad. La visibilización de la diversidad, la convivencia de
valores, la toma de la palabra y la ejecución de acciones por parte de los estudiantes suponen el respeto por el
otro y la valoración de sus prácticas, cuestiones que sólo pueden ser posibles en un marco democrático.

Desde Política y Ciudadanía los docentes tenemos la oportunidad de construir con los estudiantes ámbitos de
participación ciudadana y respeto democrático lo que supone un intercambio y un aprendizaje mutuo.

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2. Objetivo general de la materia

 Propiciar espacios escolares para la formación de sujetos políticos que respeten y hagan respetar los
derechos humanos y el sistema democrático, conociendo el proceso histórico que produjeron las
ciudadanías contemporáneas en general, en particular a nivel de América Latina y Argentina.

3. Objetivos específicos

- Problematizar, comprender y analizar de manera crítica los conflictos sociales, los actores que intervienen y
los derechos que se producen, expanden o relegan en diferentes contextos históricos.

- Promover el desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis de situaciones que pongan en juego
múltiples relaciones de poder, diferentes actores sociales y diversos fundamentos de principios de
legitimidad del poder.

- Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y la argumentación para comprender la lógica de las luchas
sociales y de los actores que intervienen en las mismas.

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 UNIDAD N 1. LA POLÍTICA
CONTENIDOS
La política como vida en común.
El sujeto político. La política como
posibilidad de crear y recrear el
mundo. La política como
programa de acción. La política
como resolución de conflictos.
Discursos y enunciados que
circulan en la sociedad
contemporánea sobre la política.
Las formas actuales de la política.
La relación entre cultura y
política. Ética y política.
El poder. Distintas nociones de
poder: el poder al servicio de la
explotación de una clase social
sobre otra; el poder como
ejercicio; como estrategia; como
red. La agencia como capacidad
de poder de los sujetos. La
legitimidad del poder. Ideología.
Hegemonía y luchas de poder en
el campo simbólico. El papel de
los símbolos en la política.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AVANCES /
RECURSO QUE UTILIZARÁ MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
Lectura y análisis de bibliografía
específica. - Asistencia a clase y OBSERVACIÓN:
puntualidad.
Argumentación y debate frente a - Participación y trabajo en El grupo clase participará,
situaciones de conflicto que clase, individual y grupal. acompañados por la
- Cumplimiento con
plantea la política. docente, del Parlamento
trabajos prácticos en Juvenil del Mercosur
Lectura y análisis de noticias tiempo y forma. 2015. Para ello, a lo largo
periodísticas de actualidad. - Cumplimiento con el
del ciclo lectivo, se
material de trabajo
áulico. destinará, según
Argumentación y debate a partir
- Nivel de logro de los requerimientos del
de música de protesta.
objetivos propuestos en Programa, espacios de
Observación y análisis de la materia. tiempo de las clases para
información ofrecida a través de trabajar en el proyecto.
los medios de comunicación.
Observación, análisis y debate
acerca de la acción de los medios
de comunicación y la
videopolítica.
Observación y análisis de la
política en la escuela: ley de
educ., diseños curriculares,
participación de alumnos,
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 La política en la escuela. Las efémerides, etc.
relaciones de poder en la escuela.
La escuela como comunidad Resolución de problemáticas
política. La solidaridad. La referidas a situaciones escolares
responsabilidad y la relacionadas con el poder y la
corresponsabilidad. Los centros autoridad.
de estudiantes y otras
organizaciones juveniles.
Planificación, ejecución y
evaluación de proyectos políticos
Diseño y aplicación de una
en la escuela. Los actos escolares
encuesta: tema la participación
como forma de hacer política.
juvenil.

UNIDAD 2. Estado y gobierno

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 CONTENIDOS
La modernidad: la separación
entre Estado y sociedad civil. ¿Por
qué el Estado moderno se
conforma como Estado-nación?
Las teorías contractualistas
(Hobbes, Locke, Rosseau). La
conformación del Estado en
Latinoamérica. Los problemas
para conformar y consolidar el
Estado-nación en Argentina: la
integración territorial; el poder
político y la creación del marco
simbólico que permite la
identificación con la Nación. Los
excluidos del Estado-nación.
¿Cómo se aprende y se vive la
nación?
El Estado como construcción
socio-histórica. Características y
análisis de distintos tipos de
Estado: liberal; oligárquico; de
bienestar; totalitario; burocrático-
autoritario. Crisis del Estado de
bienestar y del Estado neoliberal.
Análisis de los actores políticos
triunfantes y excluidos en cada
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AVANCES /
RECURSO QUE UTILIZARÁ MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
- Asistencia a clase y
puntualidad.
Lectura y análisis de bibliografía - Participación y trabajo en
específica. clase, individual y grupal.
- Cumplimiento con
Observación y análisis de trabajos prácticos en
información ofrecida a través de tiempo y forma.
los medios de comunicación. - Cumplimiento con el
material de trabajo
Búsqueda y análisis de áulico.
- Nivel de logro de los
información a través de
objetivos propuestos en
diferentes recursos: internet,
la materia.
diarios, revistas especializadas;
etc.
Análisis de la película “Entre los
muros” y elaboración de
interpretación sobre el film.
Lectura y análisis de noticias
periodísticas de actualidad.
Debates en base a propuesta de
argumentaciones debidamente
fundamentadas mediante la
bibliografía.
Análisis de cortos referidos a
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 uno de los modelos estatales. distintos períodos históricos
relacionados con el gobiernos y
Diferencia entre Estado y sus formas.
gobierno. El gobierno y sus
formas. Los organismos estatales. Lectura y análisis de distintos
El acceso a la justicia. La artículos de la Constitución
administración de justicia. Los Nacional y su aplicación en la vida
ciudadanos ante la justicia. Las real de los ciudadanos.
garantías de los ciudadanos. Los
derechos y obligaciones de los Observación y análisis de las
ciudadanos y del Estado con formas mediante las cuales la
respecto a las políticas tributarias. escuela garantiza derechos.
Las políticas redistributivas. Las Debate sobre distintas situaciones
políticas públicas y las políticas relevadas.
sociales. El control de la gestión
pública. La escuela como
Institución del Estado.
Elaboración de una historia de
El Estado de derecho. El principio vida en relación a las
de separación de poderes. transformaciones del Estado
Funciones de los poderes argentino.
ejecutivo, legislativo y judicial. El
poder municipal y su autonomía.
La tradición republicana. La
constitución como instrumento
jurídico. Consagración en los
instrumentos normativos. La
Constitución Nacional. La
Constitución de la Provincia.
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 Reformas constitucionales.
Control de constitucionalidad.
Análisis de los golpes de Estado
en la Argentina: eliminación del
Estado de derecho; interrupción
del orden constitucional y
supresión de derechos y
garantías. Crisis de hegemonía y
de legitimidad.

UNIDAD 3. Ciudadanía, participación y organización política

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 CONTENIDOS
Ciudadanía. El vínculo político
básico del individuo con el Estado:
la ciudadanía. Problematización
del concepto. Las críticas de Karl
Marx al concepto de ciudadanía.
Los derechos como producto de
luchas sociales. La ciudadanía
como expresión del triunfo de
una clase o sector social. El
problema de la desigualdad social
y económica y la ciudadanía. La
historia de la construcción de la
ciudadanía según Thomas
Marshall. La fuente de legalidad y
legitimidad de las prácticas
ciudadanas: el derecho. La
ciudadanía como ejercicio de los
derechos civiles, políticos,
económicos, sociales y culturales.
Exigibilidad del cumplimiento de
derechos y responsabilidades. La
expansión de los derechos de
ciudadanía como forma de
reducir la desigualdad económica,
política y social. Derecho al voto.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AVANCES /
RECURSO QUE UTILIZARÁ MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
Observación y análisis de
información ofrecida a través de - Asistencia a clase y
los medios de comunicación puntualidad.
- Participación y trabajo en
sobre distintas formas de
clase, individual y grupal.
participación ciudadana. - Cumplimiento con
trabajos prácticos en
Lectura, análisis, socialización y
tiempo y forma.
debate de textos específicos. - Cumplimiento con el
material de trabajo
Contrastación de participación
áulico.
ciudadana a nivel país, provincia, - Nivel de logro de los
ciudad. objetivos propuestos en
la materia.
Investigación y exposición sobre
los distintos partidos políticos, sus
ideas de organización y líderes.
Realización de un estudio
comparado sobre los
movimientos sociales estudiados
en clase.
Análisis de cortos referidos a
distintos períodos históricos
donde se observa la lucha por los
derechos.
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Derechos de reunión y asociación. Debate tema: el voto a los 16.
Luchas por los derechos políticos
de las minorías. Observación, análisis y debate
sobre distintas formas de
Dimensiones, planos y participación ciudadana.
clasificaciones de la ciudadanía.
La ciudadanía normativa y la Comparación, a través del
sustantiva. Ciudadanía activa y tiempo , de distintos modos y
activa crítica. El ejercicio de la medios de protesta social en
ciudadanía en el país, en el barrio reclamo de derechos.
y en la escuela. Resolución de problemáticas
Participación y organización referidas a situaciones concretas
política. La relación entre de la vida diaria.
participación, acción y
organizaciones políticas. Acción
individual y acción colectiva. Análisis de la película “La noche
Organismos no gubernamentales. de los lápices” y elaboración de
Relaciones actuales entre estado interpretación sobre el film.
y sociedad civil. El sistema de
partidos. Las características de los
partidos políticos en la actualidad.
El problema de la
representatividad. El surgimiento
del sistema de partidos y del
lenguaje político de la derecha y
de la izquierda.

Movimientos sociales en la

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 Argentina: definición, tipos,
estrategias políticas, proyectos,
modos de participación, símbolos.
Redes sociales: primarias y
secundarias. Las demandas
sociales de las organizaciones
populares.

La protesta social como vehículo

de demandas. Modalidades de
participación socio-política en
Argentina contemporánea. La
acción política mediante el arte.
La participación sociopolítica de
los jóvenes.

UNIDAD 4. Derechos humanos y democracia

CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN AVANCES /

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Los derechos humanos. Noción. El
problema del fundamento. La
humanidad como sujeto de los
derechos humanos y las
obligaciones del Estado frente a
todas las personas. Los derechos
como producto de luchas socio
históricas. Antecedentes: los
derechos naturales y los del
hombre. Las revoluciones
estadounidense y francesa como
hitos y transformación de la
concepción de los derechos. La
lucha por los derechos sociales. La
sociedad de las Naciones. Los
horrores de la Segunda Guerra
Mundial. La Declaración Universal
de los Derechos Humanos. Pactos
y convenciones de DD HH. La
protección internacional de los
derechos humanos: ONU y
sistema interamericano.
Instrumentos internacionales con
jerarquía constitucional:
declaración universal de los
derechos humanos, pactos
RECURSO QUE UTILIZARÁ MODIFICACIONES/OBSERVACIONES
Observación y análisis de
información ofrecida a través de - Asistencia a clase y
los medios de comunicación. puntualidad.
- Participación y trabajo en
Lectura y análisis de la clase, individual y grupal.
- Cumplimiento con
Constitución Nacional en sus
trabajos prácticos en
artículos referidos a los derechos.
tiempo y forma.
Observación y análisis del grado - Cumplimiento con el
material de trabajo
de garantía de los derechos de los
áulico.
ciudadanos por parte del Estado. - Nivel de logro de los
Posterior debate. objetivos propuestos en
la materia.
Análisis y tratamiento de los
textos de ley sobre DD.HH.
Lectura, análisis, socialización y
debate de textos específicos
sobre temas tratados en clase.
Investigación referida a violación
de los derechos humanos en
Latinoamérica.
Investigación sobre
personalidades destacadas en la
defensa a los DD.HH.
Observación de cortos referidos a
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 internacionales de derechos
económicos, sociales y culturales,
y de derechos civiles y políticos.
Convención americana sobre
derechos humanos. Convención
sobre los derechos del niño.
Conflictos y dilemas en la
realización efectiva de los
derechos humanos. Las
violaciones a los derechos
humanos cometidas en América
del Sur y particularmente en la
Argentina.
Prejuicio y discriminación. Pcipio
de no discriminación. Racismo,
xenofobia, antisemitismo, clase
social y actos discriminatorios.
Diferentes tipos de
discriminación: en la escuela; por
edad; ideológica; estética; étnica;
de extranjeros; de género; a
personas con discapacidad; a
personas con enfermedades
infecto-contagiosas. Obligaciones
del Estado con respecto a la no
discriminación. Mecanismos y
organismos para la exigibilidad
prejuicios y discriminación.
Propuesta de modos de
intervención en la lucha contra la
discriminación por parte de cada
ciudadano.
Análisis de situaciones
problemáticas referidas a formas
de discriminación.
Análisis de diferentes tipos de
democracia.
Observar, recolectar datos y
analizar diversas situaciones de la
escuela y del aula reservando
identidades) que se relacionen
con actos democráticos.
Análisis de la película “El niño
con el pijama de rayas” y
elaboración de interpretación.
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del principio de no discriminación.

La democracia. La noción de
democracia. Desarrollos
históricos. Distinciones clásicas:
directa y representativa;
democracia formal y sustantiva.
Características. Ejemplos
históricos y contemporáneos
acerca de las diferentes nociones
de democracia. Problemas de la
democracia contemporánea. El
fenómeno de la democracia
delegativa en los años 90. Los
desafíos de la democracia: la
justicia y la equidad social.
Régimen, sistema y cultura
democráticos. Características de
un aula, una escuela y una
comunidad democráticas.
Proyectos e investigaciones
escolares con relación a una
cultura democrática en la escuela.

Tiempo estimado para el desarrollo de cada bloque

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 Los cuatro bloques temáticos se desarrollarán en el siguiente esquema de tiempo:

Bloque 1: hasta el 29 de mayo

Bloque 2: hasta el 17 de julio

Bloque 3: hasta el 18 de septiembre

Bloque 4: hasta el 4 de diciembre

Bibliografía:

- “Política y Ciudadanía” De Luca, Paola y otros. Santillana.

- “Política y Ciudadanía” Eggers-Brass, Natalia y otros. Ediciones Maipue.

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