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  • Planificación Sociología

    Cargado por

    Rocío Mirolo
    58 vistas2 páginas
    Este documento presenta el programa de la asignatura de Sociología para el 5to año de la escuela secundaria. Se divide en 3 unidades temáticas que cubren los orígenes y teorías de la sociología, teorías sociológicas del siglo XX y sociología actual. La evaluación será continua y basada en análisis, comprensión conceptual y participación. Se utilizarán trabajos, debates y presentaciones como instrumentos de evaluación.

    Descripción original:

    Sociología para segundaria

    Título original

    Planificación sociología

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    Este documento presenta el programa de la asignatura de Sociología para el 5to año de la escuela secundaria. Se divide en 3 unidades temáticas que cubren los orígenes y teorías de la sociología, teorías sociológicas del siglo XX y sociología actual. La evaluación será continua y basada en análisis, comprensión conceptual y participación. Se utilizarán trabajos, debates y presentaciones como instrumentos de evaluación.

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    de 2

    4/17/2016

    EscuelaNormalParan'J.M.T.'

    EscuelaNormal"J.M.T."
    FormatoProgramadeCtedra2013
    Datosgenerales
    Ciclo:CicloOrientado
    Orientacin:HumanidadesyCienciasSociales
    rea:Sociales
    Asignatura:SOCIOLOGA
    Ao:5to
    Divisin:3eray4ta
    Docente:GOTARDO,RitaMaradeLaPaz
    CargaHorariaSemanal:3horasctedras

    EjesTemticosyContenidos
    UNIDADI:Introduccinalcamposociolgico.Orgenesdelasociologiayobjetodeestudio.La
    sociologacomociencia.Losparadigmasenlascienciassociales.Lasteorassociolgicas
    (colectivistaseindividualistas).SaintSimonyAgustoComte:losfundadoresdelasociologa.Los
    clsicos:EmileDurkheim,KarlMarxyMaxWeber.
    UNIDADII:TeorassociolgicasdelsigloXX:EstructuralismoFuncionalismoeInteraccionismo
    simblico.LaEscueladeFrankfurt.Sociologaycultura.Lasocializacin.Caoitalculturaly
    repdorudccinsocialdePierreBourdieu.ElpensamientodeMichelFoucault.
    UNIDADIII:SociologaactualMovimientossociales.Hegmonaycontrahegmona:aportesde
    Gramsci.ElNeoliberalismoylaherenciaNeoliberal.CrisisdeEstadoycirsisdeinstituciones.Hacia
    laconsolidacindeunnuevoEstado.

    Evaluacin
    Teniendoencuentaquelaevaluacinesunprocesoinherentealprocesodeaprendizaje,esnecesario
    poderposicionarnosdesdeunaperspectivalacualnospermitirhabilitarlosespaciosnecesariospara
    llevaradelanteestaprctica.Laevaluacinsedarenprocesosintegradores,continuosy
    permanentes.
    Enestesentido,setratadetenerencuentaelprocesodelestudiante,poniendoenjuegoy
    reconociendoloslogrosyrecurrenciasenlasqueestehapresentadodificultades.Delmismomodo,
    considerarotrasinstanciasparallevaradelantelaevaluacin,comolaautoevaluacinylaevaluacin
    grupalcomootrosmodosdeaprender,medianteintercambiospermanentesquefacilitenla
    retroalimentacindelasfortalezasydebilidadesdeloseducandos.
    Asimismo,quenuestrasprcticasdeenseanzaymodosdeevaluarseanenposdelograrformar
    sujetoscrticosendondenoslolosestudiantestomenestapostura,sinotambinquecomodocentes
    podamosposicionarnosylegitimarnuestrasprcticasdocentes,epistemolgicamentehablandodesde
    unaevaluacindecalidad.
    http://www.escuelanormalparana.edu.ar/programasdecatedras2013/?show=44

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    4/17/2016

    EscuelaNormalParan'J.M.T.'

    Enrelacinaloscriteriosdeevaluacin:

    Anlisisreflexivoycomprensindetextos.

    Manejodellenguajeespecficoysimblicodelascienciassociales.

    Capacidadrelacionalyclaridadconceptual.
    Formulacinyresolucindeproblemas.

    Claridad,pertinenciayprecisinenlapresentacinoralyescrita(enproduccionesindividualeso
    grupales)

    Capacidaddedebateydefensafrentealasalternativasquesepropongan.

    Actitudderespeto,reflexinyaperturaintelectualantelasopiniones,posturas,ideasy/otemas
    propuestosporelgrupodealumnosengeneralolosplanteosdelosdocentes.

    Respetoytoleranciaporlasideaspropiasyajenas.
    Esfuerzodesuperacinantelasdificultadesquesesusciten.

    Emrelacinalosinstrumentosdeevaluacin:

    Evaluacinoralyescrita.

    Trabajosprcticos.
    Carpetadeclases

    Materialdetrabajoybibliogrfico.

    Participacinactivaenclases.

    Asistenciaaclasesycumplimientodetareasasignadas.

    Debateseinterpretacindediversasfuentesformativaseinformativas

    Confeccinylecturademapas

    Bibliografa
    Bibliografaparaelalumno:
    DAMATTO,Mara:Sociologa.YammalContenidos.Crdoba.2007
    FALICOV,Sarayotros:Sociologa.EditorialAIQUE.BuenosAires.2007
    PAREDEDA,Danielyotros:Sociologa.EditorialMAIPUE.Crdoba,2011
    Apuntesdectedrarealizadosporladocente.
    Bibliografaparaeldocente:
    BAUMAN,Zygmunt:VidaLquida.PAIDSEstadoySociedad.Argentina.2006
    BOURDIEU:Capitalcultural,esucelayespaciosocial.EditorialSIGLOXXI.Espaa.1997
    COREA,CristinaLEWCOWICKZ,Ignacio:Pedagogadelaburrido.EditorialPaids.Argentina.
    2004
    DURKHEIM,Emile:Elsuicidio.EditorialLozada.Espaa.1998
    FOUCAULT,Michel:Vigilarycastigar.Elsurgimientodelaprisin.EditoralSIGLOXXI.
    Argentina2002
    ApuntesdectedrasobreLacuestinsocialArgentina(materialdelaUBA)
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    http://www.escuelanormalparana.edu.ar/programasdecatedras2013/?show=44

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