JARDÍN DE NIÑOS: “José María Lozano” C.T.

15DJN0203D

CICLO ESCOLAR: 2021 – 2022 GRADO: 3º GRUPO:” A”

PROFRA: Blanca Margarita Álvarez Gutiérrez

DIAGNOSTICO GRUPAL

El siguiente informe emana de las semanas que se tomaron para realizar la evaluación
diagnostica, en donde utilice, mi plan de trabajo, la aplicación de una evaluación de estilos de
aprendizajes, así como la observación durante las clases de maera virtual y presencial, como
herramienta para conocer a mis alumnos, en relación con los procesos de aprendizaje con los que
cuentan de acuerdo a los seis campos formativos y el perfil de egreso que se busca al terminar el
nivel preescolar, lo cual me ayudará a tomar las medidas necesarias que beneficien los procesos
de aprendizajes de mis alumnos.

Con el fin de brindar una información más sistematizada dicho informe se encuentra organizado
en indicadores que atienden a 3 aspectos de intervención que son:

 Trabajo docente
 Alumnos
 Apoyo por partes de padres de familia en casa.

En el aspecto de trabajo docente se menciona lo relacionado con mi labor como docente y aquello
que tengo que tomar en cuenta para el diseño de distintas situaciones de aprendizaje para la
atención de las características, intereses y necesidades, de igual forma este permitirá la evaluación
de esta para la búsqueda de la mejora constante en beneficio del aprendizaje de los alumnos.

Dentro del aspectos dedicados a los alumnos expondré los resultados obtenidos durante la
evaluación diagnostica en los diferentes campos formativos como son: Lenguaje y Comunicación,
Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, Artes,
Educación Socioemocional y Educación Física.

Y finalmente en el aspecto de apoyo por partes de padres de familia, expondré la disponibilidad

que se ha observado los padres tienen para el apoyo con las actividades solicitadas.

ASPECTO DE TRABAJO: DOCENTE

Durante estas semanas pude identificar algunas de mis fortalezas y zonas de oportunidad al
trabajar con los niños. En cuanto a mis fortalezas, considero que el estar de manera presencial
ayuda mucho a la parte del trabajo con ellos ya que que en otros años e estado atendiendo el
gradod e 3°, por lo que tengo un conocimiento general de lo que se trabaja en esta etapa de
desarrollo. En cuanto a mis áreas de oportunidad, seria, adquirir mayor dominio en cuanto al perfil
de egreso, para poder llegar a lograr su máximo logro .
En cuanto a la relación con los niños durante estas semanas de trabajo podría mencionar que fue
buena, puesto que son niños de 4 y 5 años que se encuentran con maupr disposición para asistir a
las clases, tanto de manera presencial como virtualmente.

ASPECTO DE ALUMNOS

El propósito de realizar un diagnóstico inicial de los niños es conocer cuáles son sus capacidades,
habilidades y conocimiento, para así poder buscar estrategias para trabajar con ellas y seguirlas
desarrollando, además de conocer las particularidades del grupo y de cada uno de ellos para poder
diseñar situaciones de intervención adecuadas al nivel de desarrollo en el que se encuentran mis
alumnos, logrando así una mejor planeación e intervención para su óptimo desarrollo integral.

El grupo de 3° “A”está constituido por 12 niños y 17 niñas, sus edades oscilan entre los 4 y 5 años.
Aproximadamente el 10% del grupo cursan su primer año dentro del sistema educativo, mientras
que el otro 90 % son niños que ya cursaron su primer año en esta u otra institucion. El 79.3 %
tienen hermanos mayores o menores que ellos, mientras que el 20.7% es hijo único. El 75.8% vive
con ambos padres en familia , mientras que el 20.7% vive con mamá y solo el 3.5% vive con papá.

Con base al modelo VAK se observó que el estilo de aprendizaje de los alumnos es; el 74%
kinestésico, 16% son visuales y solo el 10% auditivos. Por lo que se concluye que se tendrá que
dotar de actividades donde los niños requieren de experiencias que les permitan el contacto
directo con los elementos de su aprendizaje.

ASPECTO APOYO POR PARTES DE PADRES DE FAMILIA EN CASA

La intención de valorar este ámbito es para saber la disponibilidad que se ha mostrado por parte
de los padres de familia para conectarse a las clases virtuales, así como para la realización y
entrega de las actividades propuestas. Durante las 3 primeras semanas que comprenden del 24 de
Agosto al 11 de Septiembre; el 58% se conectó en clases virtuales por meet y classroom, mientras
que el 21% solo realizo las actividades por classroom sin conectarse en clases virtuales, el 11% se
conceto en meet pero no realizo las actividades en classeroom y solo el 10% no se puso en
contacto aun cuando recibían los mensajes de WhatsApp. Con estos últimos platique directamente
por teléfono para juntos encontrar la forma en la que puedan estar realizando las actividades, una
de ellas no me contesta el teléfono por lo que no he podido contactarme con ellas. Otra mamá me
contesto el teléfono su hermana, y me comenta que no se ha conectado por que la maestra dice
que no hay clases, al momento de comentarle que yo estoy todos los días conectada en un horario
de 9 de la mañana y que tampoco he recibido sus evidencias ,me dice que me comunicara con la
mama que ya había llegado de la calle, pero después me volvió a contestar la misma persona
mencionándome que ya va para la escuela, a lo que le comento que no estamos de forma
presencial en la escuela y me dice, deje de molestar y no siga llamando, volví a intentar
comunicarme sin éxito. La otra mamá me comenta que trabaja de noche y llega las 8 de la mañana
por lo que le será imposible conectares, además de que su teléfono celular no aguanta la
aplicación de classroom por lo que no a podido hacer las actividades, con base en esto, se tomó el
acuerdo de enviar las actividades por medio de WhatsApp y de igual forma ella ara llegar las
evidencias.
 El 84% tienen hermanos mayores o menores que ellos, mientras que el 16% es hijo único, por lo
que este proceso de apoyar a sus hijos a realizar las actividades les ha constado trabajo pues en la
mayoría solo cuentan con un dispositivo para compartir. El 68% cuenta con internet en casa,
mientras que el otro 22% tiene internet por medio de datos móviles y el 10%, no cuenta con
internet ni datos móviles.

A continuación, realizare un desglose, de los resultados obtenidos durante este periodo de

diagnóstico con el grupo, de acuerdo con los campos formativos.

LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 / EVALUACIÓN CUALITATIVITA
Ámbito
Oralidad Durante exposiciones, participaciones orales, note que en general los niños utilizan el lenguaje para
comunicarse y relacionarse con los otros y mantienen la atención al tener conversaciones con ellos,
sin olvidar que aún se tienen casos en los que los niños responden sin que sus ideas tengan relación
con lo que se está hablando o que permanecen callados durante la actividad. El 100% de los niños se
expresan oralmente la información que conocen de ellos como: nombres, datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y su familia. Explican sus preferencias de acuerdo con juegos, alimentos, deportes,
cuentos, películas. De los cuales el 38 % de los niños se limitan a responder algunos cuestionamientos
mostrando poca seguridad al expresarse frente a sus compañeros. Existen casos específicos solo un
26% del grupo en donde se nota cierta dificultad con el lenguaje, ya que, si expresan sus ideas y se
tratan de comunicar, sin embargo, aún no se les entiende. Y solo hay una niña que no habla el
español, por lo que su mama tiene que estar como mediadora para traducir todo.
Estudio Cuando se les cuenta un cuento o se les presenta algún video, los niños ponen atención por periodos
muy cortos, cuando se les cuestiona rescata algunos elementos de la historia principalmente
personajes y acciones que realizan. Al crear una historia o un final nuevo ellos comparten ideas que
carecen de lógica entre sí y tiene como base hechos imaginarios. Son capaces de elegir algún cuento
que les agrade guiándose por las imágenes o por experiencias propias, por ejemplo; si ya les han
contado alguno de los cuentos que se le da para elegir.
Literatura En general la lectura y la creación de cuentos son actividades que despiertan el interés de los niños y
se muestran participativos y entusiasmados, así mismo expresan sus ideas acerca del contenido de
este y participan en actividades de lectura en voz alta de cuentos interpretando las imágenes que
observan de manera libre y autónoma durante tiempos libres. Hablan sobre sus experiencias acerca
de algún tema en particular y con apoyo de cuestionamientos directos. Realizan descripciones cortas
de personajes que son de su agrado, como de que color es, como se llama, a que caricatura o película
pertenece.
Participación Solo algunos reconocen su nombre cuando lo ven escrito en algún lugar, sobre todo en sus
Social pertenencias, a la mayoría aun le cuesta trabajo reconocerlo y sobre todo distinguirlo de otros
parecidos, realizan trazos, grafías y dibujos propios a su desarrollo para escribir su nombre.

PENSAMIENTO MATEMÀTICO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 / EVALUACIÓN CUALITATIVITA
Ejes
Número, Álgebra El rango de conteo el 100% se les dificulta el conteo uno a uno, el 50% logra reconocer algunos
 y Variación números al observarlos y menciona cual es. Los niños comparan colecciones, principalmente por
percepción, e identifican donde hay “más que”, “menos que”, sin contar los objetos para comprobar
sus estimaciones; un 80% de los niños agrupan objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos
(forma, color o tamaño). La mayoría resuelven problemas que implican quitar, aumentar, repartir o
igualar colecciones por medio del ensayo y error y con apoyo de un adulto. Identifican algunos
objetos que tienen números, aunque solo algunos logran identificar el por que es que tienen números
y par que nos sirven en la vida cotidiana
Forma, Espacio y En relación con la ubicación espacial un 60% del grupo le cuesta trabajo establecer relaciones de
Medida ubicación entre su cuerpo y los objetos. (Cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo), mientras que el
40% de los niños conoce algunas cardinalidades como, arriba, abajo, afuera, adentro. La mayoría
identifica algunas figuras geométricas como el cuadrado y circulo y son capaces de separar una de
otra. Aun se les dificulta identificar la magnitud de longitud, capacidad, tiempo, así como realizar
estimaciones por medio de la medición ya sea con objetos convencionales o no convencionales, pues
realizan la medición de algún objeto, pero no entiende para que es que lo hacen y solo realizan
interpretaciones de esto con ayuda de un adulto.
Análisis de Datos Les falta tener experiencias con la recolección y análisis de datos, pues es algo que aun no logran
identificar.

EXPLORACIÒN Y COMPRENSIÒN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 / EVALUACIÓN CUALITATIVITA
Ejes
Mundo Natural Se interesan por el conocimiento de los seres vivos, como plantas y animales, les agrada conocer mas
de ellos, expresan lo que saben acerca de algún animal y reconocen la importancia de su cuidado. La
mayoría tiene como mascota aun perra. Comienzan a reconocer la importancia de las medidas de
higiene y seguridad, reconocen algunas medidas para preservar su salud y su integridad. Mencionan
algunas medidas para protegerse a ellos y a sus compañeros del contagio de algunas enfermedades
como el covid – 19, (como el lavarse las manos, el uso de cubrebocas). Aun no reconocen la
importancia que tiene el consumir ciertos alimentos para una buena alimentación, pero si son capaces
de mencionar algunos alimentos saludables y chatarra y solo algunos mencionan una que otra
diferencia entre estos. Aun no reconocen el cuidado del medio ambiente, por lo que será importante
dotarlos de experiencias para el reconocimiento de la importancia de su cuidado.
Cultura y Vida En su mayoría de los niños comparten anécdotas de su historia personal a partir de lo que cuentan sus
Social familiares, con apoyo de fotografías, y por medio de cuestionamientos directos. Conocen elementos
básicos sobre algunas fechas conmemorativas de su país y son capaces de mencionar como participan
en ellas. La mayoría logro identificar algunas zonas de riesgo que existen dentro y fuera de su casa y
comento alguna medida de prevención.

ARTES
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 / EVALUACIÓN CUALITATIVITA
Ejes
Expresión Al 90% de los alumnos les agrada bailar, cantar, son creativos a la hora de trabajar con distintos
Artística materiales para realizar sus creaciones, sobre toda las que impliquen manipular plastilina, o pintar.
Aún falta conocer la diversidad lingüística, social y cultural de nuestro país principalmente, así como
identificar algunas manifestaciones artísticas y culturales de su entorno, así como de otros contextos.
y en este sentido el hecho de que tengamos en nuestro grupo a una niña que viene de otro país, sin
 duda aportara a esta área, pues tendremos la oportunidad de conocer otra cultura, tradiciones, así
como la diversidad lingüística.

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR EVALUACIÓN CUALITATIVITA
1 / Dimensiones
Autoconocimiento La mayoría de los niños logra expresar, su nombre, sus gustos y preferencias, aunque aun se les
dificulta expresar por sí solos sus características físicas, pues mencionan algunas como el color de sus
ojos o cabello, pero con ayuda de algún adulto.
Autorregulación Aun les cuesta trabajo reconocer sus emociones, así como mencionar algunas acciones que se las
generan. Por lo que será importante trabajar con mayor énfasis en esta área.
Autonomía Reconoce y menciona algunas actividades que es capas de realizar con ayuda o sin ayuda. Realiza
por sí mismo algunas actividades propias para el cuidado del hace personal, como el lavarse los
dientes, las manos.
Empatía Reconoce cuando alguien necesita ayuda por medio de cuentos o videos y propone algunas acciones
que puede lleva a cabo para apoyarlo.
Colaboración En esta ocasión no se pudo observar la forma en la que conviven con otros compañeros, pues estamos
iniciando de manera virtual. Pero si me pude percatar de que hay algunos niños que les costó trabajo
hablar frente a la computadora o el teléfono, pero se están adaptando favorablemente y esto permite
la interacción con la maestra.

EDUCACION FÌSICA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 / EVALUACIÓN CUALITATIVITA
Dimensiones
Competencia La mayoría de los niños participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
Motriz cuerpo, participan en actividades que implican poner en juego habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, etc. Juegan libremente con diferentes materiales y van descubriendo los distintos
usos que pueden darles, construyen utilizando materiales de ensamble y modelan objetos de su
propia creación.