NOS REENCONTRAMOS BAILANDO CON ALEGRÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : “JOSÉ GÁLVEZ BARRENECHEA

1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :B
1.4. Área : ARTE
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 21 DE MARZO
1.7. Docente : ZOILA LORENA SÁNCHEZ ANAYHUAMÁN

2. ROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque igualdad de género
AyC Nos Crea proyectos Explora e improvisas Explora a través Desplazamient Escala de
reencontramo desde los lenguajes maneras de usar los del ritmo y del o al ritmo de la valoración
s bailando artísticos medios, los materiales y movimiento un música.
con alegría - Explora y las técnicas artísticas, y baile.
experimenta los descubre que pueden ser
lenguajes del arte utilizados para expresar Imita y crea
- Aplica procesos ideas y sentimientos. ritmos diversos.
de creación.
Comparte sus
- Evalúa y
emociones y
comunica sus
creaciones con
procesos y
sus
proyectos
compañeros.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

Motivación

 Damos la bienvenida a los estudiantes y dialogamos ¿Cómo se sienten por reencontrarse? ¿Tienen
compañeros nuevos?
 Entonamos la canción “Cuando tengas muchas ganas”
Cuando tengas muchas ganas
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de cantar, ¡la, la, la!
Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])
(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear, etc.)
 Mostramos la canción en un papelote. Invitamos a leerla y cantarla hasta que todos puedan hacerlo
juntos.
 Después de entonar la canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de dar
varias vueltas, pide que regresen a sus mesas.
 Responden preguntas de los saberes previos ¿Cómo se sintieron? ¿Qué acciones realizaron?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo ¿Podríamos bailar hoy en nuestro primer día de
clases?
 El propósito del día de hoy es:
Explorar diferentes movimientos con su cuerpo a través del lenguaje de la música mediante
distintos ritmos y sonidos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/12/15/cc/1215cc8135a2e362537417e67ac11c80.jpg" \*
Ayudar a los
compañeros en
caso de así ser
requerido.

Hablar en voz
baja.

MERGEFORMATINET
DESARROLLO

 Los invitamos a bailar para conocerse mejor.

 Responden preguntas ¿los juegos tienen reglas?, ¿por qué razón?, ¿quién pone las reglas?, ¿qué
pasa cuando
 alguno de los participantes no respeta las reglas del juego?
 Proponen dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante la actividad. Ellos comparten con la clase
sus ideas. Escribimos en un papelote sus propuestas:
- Participar y permitir que nuestros compañeros participen.
- Tener cuidado de no golpearlos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos.
Planifica

 Dibuja en el piso una forma geométrica en la que entre tu cuerpo extendido y, en ella, organiza los
objetos. Para comprobar si el tamaño es suficiente, échate sobre ella. Considera a este espacio como
tu “territorio”. Conecta con tu creatividad para diseñarla en el piso, como si fuera “la frontera de un
país o de un mundo”
 Tu espacio personal. ¿Qué forma tiene?
Prepara tu cuerpo:
 Ubícate fuera del espacio delimitado y enfoca tu atención con estos ejercicios:
 Camina y percibe la sensación de tus pies. Imagina que son blandos y flexibles. Camina tratando de
no hacer ruido.
 Desplázate alrededor de tu espacio: primero, hacia un lado y, luego, hacia el otro. Acelera la marcha,
poco a poco; prueba ir más rápido hasta correr. Cambia de dirección.
 Movilízate saltando. Prueba con dos tipos de saltos: acércate saltando hacia el centro del espacio y,
luego, aléjate de la misma manera.
Explora:
 Pon la música de tu preferencia y ubícate en el centro de tu espacio. Prueba moverte sin despegar los
pies del piso.
 Ponte cómoda o cómodo: puedes echarte, pararte, sentarte, recostarte, arrodillarte. Prueba distintas
posiciones que te hagan sentir a gusto; varíalas cada 15 o 20 segundos.
 Elige una postura o posición y empieza a moverte. Trata de alcanzar los puntos más lejanos de tu
espacio hasta donde puedas estirarte. Prueba moverte hacia adelante, hacia los lados, hacia arriba y
hacia abajo. Imagina que tus brazos son flechas con las que debes alcanzar el otro extremo. Ejm:

 “Sube y baja” https://www.youtube.com/watch?v=zlot8JGOonM

 Ahora, explora un movimiento opuesto al estiramiento. Recoge los brazos hacia ti, enróllate y
encógete.
 Explora libremente el movimiento en el interior de tu espacio. Desplázate e imagina que ese espacio
se llena de un color que te hace sentir bien: ¿Qué color es? Ejm. “Baila a lo loco”
https://www.youtube.com/watch?v=LIhkeaGuUJQ

Recoge información de tu exploración:

 Escribe o dibuja tus respuestas a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué movimientos te han gustado más?
• ¿En qué posturas o posiciones te has sentido más cómoda o cómodo?
• Piensa en las dimensiones de tu espacio: ¿Sientes que es grande o pequeño? Compara su tamaño
con el de otro elemento: “es tan grande como…”, “es tan pequeño como…”.
Improvisa
 Combina en un baile todo lo que has explorado hoy. Empieza con una improvisación individual,
escuchando la música
“Baile del Chipi chipi” https://www.youtube.com/watch?v=1ENccCbqFGc
“Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover” https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Ritmo-The Black Eyed Peas https://www.youtube.com/watch?v=6wCtPIF0B1o
 Empieza por movimientos dentro de tu espacio delimitado. Luego, alterna con otros fuera del espacio
(el espacio general). Parte de acciones que te agradan y que puedes “traducir en danza”. Por ejemplo,
si te gusta pintar, puedes bailar haciendo “pinceladas” en el aire, descansar y echarte para hacer
pequeños movimientos, tener algún objeto con el que quieras bailar. Luego de varios movimientos, sal
del espacio delimitado y desplázate por todos lados y alrededor de él. Finalmente, regresa a él.
Evalúa tu trabajo y reflexiona
 Una vez que termines de bailar, explícale todo lo que hiciste hoy y en qué consiste una improvisación
de danza, a partir de estas preguntas:
 • ¿Qué emociones, ideas o recuerdos puedes relacionar con el espacio general y el espacio personal
que has explorado hoy? ¿Lograste expresarlos en tu danza?
• ¿Cuáles han sido las reglas del baile para participar en esta improvisación? ¿Qué te gustaría
integrar a esta experiencia para poder expresar otros sentimientos o ideas?
CIERRE

 Responden preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les
sorprendió? ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?¿Por qué será
importante que todos participen? ¿Con qué idea final nos podemos quedar?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Explora a través del ritmo y del movimiento un baile.
Imita y crea ritmos diversos.

Comparte sus emociones y creaciones con sus

compañeros.

FICHA
Niños y niñas ahora con ayuda de un adulto, crearán diversos movimientos con su cuerpo para
representar los distintos ritmos musicales que elijan y escuchen, mañana demuestran sus habilidades.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación
Explora a través Imita y crea Comparte sus
del ritmo y del ritmos diversos. emociones y
movimiento un creaciones con
baile. sus compañeros.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10