SESION DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS

1 Programa de estudios Formación especifica 5 Ciclo II

2 Modulo/curso
3 Docente
4 Título de la sesión
Desempeño
Propósito de la sesión
Contenido disciplinar
Ingles II (A2) 6 Temporalización
Edith Suca Yampasi 7 Duración en horas 20’
My personal presentation Avance programático % 10%
Presta atención e interviene en situaciones dialógicas y las tareas que asume en el
conocimiento del Idioma inglés. Habilidades del idioma inglés que desarrollan
Comprender un texto escrito sobre presentación personal y formar oraciones
indicando su nombre, edad, ciudad, gustos, etc.
Personal information
Conectors

II. SECUENCIA DIDACTICA

Fases Actividades / Estrategias Tiempo

- La docente saluda muy cordialmente a los
estudiantes (miembros del jurado calificador)
Situaciones - La docente presenta el propósito de la sesión de
3’
previas aprendizaje y los criterios de evaluación, mostrando
la ficha a evaluarse.

Motivación
- La docente realiza una dinámica llamada HOP.
Saberes previos
- La docente pregunta a los estudiantes: what topics
do you consider in a personal presentation?
Inicio - Los estudiantes participan activamente y la docente 5’
escribe las respuestas en la pizarra.
Conflicto cognitivo
- La docente realiza una pregunta:
Do you what is a SLIDESHOW?

Desarrollo Procesamiento de la información

- La docente muestra a los estudiantes un texto y junto
con los estudiantes analizan el texto.
- La docente utiliza diferentes estrategias de lectura:

Pre Reading: Analizan el texto mediante las

imágenes.
- Los estudiantes deducen el título del texto. 15’
.
During reading: Leen el texto en diferentes turnos.
- Analizan el vocabulario nuevo.

Post Reading: Responden a las preguntas.

- Los estudiantes responden a las preguntas de
comprensión de textos.

Aplicación de loa aprendido

- Después de analizar el texto, la docente pide a los
 estudiantes que formen oraciones realizando su
presentación personal.
- La docente guía a los estudiantes en la elaboración
de oraciones.
Transferencia a situaciones nuevas
- La docente pregunta a los estudiantes:
In what situation do you do a personal presentation? 7’
Reflexión
- Los estudiantes analizan la estructura gramatical que
se realiza en una presentación personal.
- Los estudiantes reconocen el léxico que se debe
Salida
utilizar en una presentación personal.
- La docente realiza un feedback de lo trabajado.
Extensión
- La docente pide a los estudiantes que indiquen si hay
otras formas dinámicas para una presentación
personal.
- Los estudiantes responden activamente.

III. EVALUACIÓN

Evidencia de proceso Criterios de evaluación Instrumento Fuente

Ficha en Word de Demuestra ética, Lista de cotejos Silabo
presentación personal compromiso y DNCB
autodisciplina en las
tareas que asume al
profundizar sus
conocimientos del
idioma inglés.

IV. EVALUACION CRITICA REFLEXIVA DE LA SESION DEL DOCENTE FORMADOR

Dificultades Causas Acciones

- Desconocimiento del - Falta de tiempo - Buscar información
tema específico a en DCNB
trabajar.

V. BIBLIOGRAFIA

- DCNB
- Liveworksheet Reading comprehension
 LET’S SELF - ASSESS

ITEMS SI NO

1. Puedo extraer información explicita de un texto.    

2. Puedo identificar el vocabulario propuesto.    

3. Puedo reconocer la estructura de la gramática.    

4. Puedo formar oraciones realizando mi presentación personal.    

LISTA DE COTEJOS

ITEMS Identifica Infiere el uso de Escribe oraciones OBSERVACIONES

información la gramática y haciendo uso de
explícita y relevante vocabulario a lo aprendido.
del texto partir del texto.
APELLIDOS Y NOMBRES ‘PERSONAL
PRESENTATION
SI NO SI NO SI NO
ARPASI LLANOS, David Hiroshi