GRADO 1°

A1 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO DE LA UNIDAD

“Jobs and workplace”

CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL ESPECÍFICO

Desde la etapa escolar y especialmente en secundaria, los estudiantes empiezan a
considerar qué carrera estudiar y hay curiosidad por conocer más sobre los perfiles
profesionales requeridos para los puestos de trabajo en la presente sociedad. En esta
unidad, los estudiantes se familiarizarán con vocabulario y estructuras gramaticales en el
contexto laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADO
 Obtiene información de textos
orales.
 Infiere e interpreta información
de textos orales.  Formula preguntas y
 Adecúa, organiza y desarrolla responde acerca de las
las ideas en forma coherente diferentes profesiones.
Se comunica y cohesionada.
oralmente en inglés  Formula preguntas acerca
 Utiliza recursos no verbales y
como lengua
extranjera paraverbales de forma de la rutina de diversos
estratégica. profesionales.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
 Obtiene información del texto  Comprende textos a nivel
escrito. literal.
Lee diversos tipos  Infiere e interpreta información
de textos escritos en
del texto escrito.
inglés como lengua
extranjera  Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación  Redacta textos
comunicativa. descriptivos con
Escribe diversos
 Organiza y desarrolla las coherencia y cohesión.
tipos de textos en
inglés como lengua ideas de forma coherente y
extranjera cohesionada.
  Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.

FUNCTION
 Talking about jobs and
workplace
 Describing talents
 Looking for a job
CAMPOS TEMÁTICOS
GRAMMAR VOCABULARY
 To be  Jobs
 Adjectives to describe jobs  Places
 Simple present  Skills and abilities
 Can
 Indefinitive article
 Adjectives to describe
requirements needed for
certain professions

PRODUCTOS MAS IMPORTANTES

 Entrevistas.
 Textos descriptivos.
 Encuestas.
 Diálogos.
 Exposiciones.

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 Hojas de aplicación.
 Enlaces de interés.
 Videos de interés.
 Papelotes.
 Plumones.
 Flashcards.
 Tarjetas léxicas.
 SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
 Redacta un texto  Completa una ficha  Comprenden información y unen
descriptivo acerca de discriminando información las respuestas de acuerdo a lo
diversas ocupaciones. relevante. identificado.

Campo temático Campo temático Campo temático

 Simple present  Simple present  Simple present
 Indefinitve article  Indefinitve article  Indefinitve article
 Verb to be  Verb to be  Verb to be

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica del Tic-tac-toe  Miran un video y  Dinámica del ahorcado para
para reciclar saberes desarrollan actividades reciclar vocabulario aprendido.
previos. relacionadas al mismo.  Reciben una hoja de aplicación
 Reciben hoja de  Responden preguntas con adivinanzas.
aplicación abiertas.  Desarrollan actividades diversas.
 Desarrollan actividades  Reconocen V o F  Interactúan en pares.
 Docente modela frases  Unen ideas.  Verifican las respuestas entre sí.
para interacción oral  Completan un diálogo.
 Estudiantes interactúan
 Redactan descripción de
2 profesiones.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
 Redacta un texto  Completa una ficha  Elabora un diálogo en relación a la
descriptivo acerca de las discriminando información rutina de un profesional de su
ocupaciones de los relevante. preferencia.
miembros de su familia.

Campo temático Campo temático Campo temático

 Can  Simple present  Can
 Simple present  Wh-question  Simple present
 Frequency adverbs  Adjectives  Wh-question
 Wh-question  Frequency adverbs  Frequency adverb
 Family members  Family members
Actividades Actividades Actividades
 Dinámica de mímicas  Miran un video y  El/la docente muestra imágenes
para recoger saberes desarrollan actividades de habilidades requeridas en el
previos. diversas. campo laboral.
 Reciben una hoja de  Responden preguntas  En pares reciben insumos para
aplicación. abiertas. elaborar un diálogo.
 Desarrollan ejercicios  Reconocen V o F  Practican un diálogo enfocado en
diversos.  Unen ideas. habilidades que deben tener según
 Redactan un texto  Completan un diálogo. la profesión elegida o propuesta.
describiendo la actividad
laboral de los miembros
de su familia.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
 Redacta descripción del  Completa ficha  Entrevistan a persona interesada
tipo de trabajo y las discriminando información en ocupar una vacante en un
cualidades requeridas relevante empleo
para ocupar ese puesto

Campo temático Campo temático Campo temático

 The verb to be  Modals have to/need  Modals have to/need
 Modals have to/need  Simple present  Simple present
 Simple present  adjectives
 adjectives

Actividades Actividades Actividades

 Se propone un  Miran un video y  Dinámicas de mímicas
anagrama de adjetivos. desarrollan actividades  En pares preparan entrevistas
 Se modelan diversas. diversas, relacionadas al tema.
interacciones diversas.  Responden preguntas  Intercambian los guiones de las
 Desarrollan ejercicios en varias. entrevistas con sus pares y aplican
una hoja de aplicación.  Reconocen V o F entrevista.
 Redactan descripciones  Unen ideas.
y cualidades requeridas  Completan un diálogo en
para un puesto laboral. pares o grupos.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
 Redacta un texto  Completa una ficha en la  Expresa oralmente la comparación
comparativo acerca de cual, discrimina de dos empleos ante la clase.
dos profesiones, información relevante del
utilizando el vocabulario texto.
y la estructura
gramatical presentada.

Campo temático Campo temático Campo temático

 Comparative adjectives.  Comparative adjectives.  Comparative adjectives.
 Verb to be.  Verb to be.  Verb to be.
 Professions.  Professions.  Professions.
 So, but, and

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica del tic.tac.toe  Miran un video y  Dinámica de lluvia de ideas acerca
 Reciben hojas de desarrollan actividades de adjetivos.
aplicación, relacionadas al mismo.  Preparan un texto para exposición
 Interactúan oralmente  Responden preguntas. en pares.
 Redactan un texto  Reconocen V o F  Exponen aspectos relacionados al
comparando dos  Unen ideas. tema, ejemplificando y
empleos.  Completan un diálogo. comparando a través de 2
profesiones.