PROYECTO ENSEÑANZA EN

ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
FASE 1
 PROYECTO “ENSEÑANZA EN EVA”

Indicaciones: Completa el formato con el desarrollo de tu proyecto. La información en cursiva

explica qué se espera que desarrolles de cada rubro, por lo que no deberá quedar en la entrega.

Alan Sahabtay Bock Hyrabu

FASE UNO

En los recientes procesos de admisión al magisterio nacional se han

Módulo 1 integrado más filtros de preparación docente, entre éstos destaca, como
Delimitación del requisito primordial en educación media superior, el tener una constancia
de comprensión lectora en inglés sin hacer distinción del nivel dentro del
problema.
marco común de referencia europeo.

¿Cuál es la Docentes de educación media superior con diversos niveles de

situación formativa competencia en la segunda lengua: inglés. Que tienen desde conocimiento
que se tiene? nulo y hasta nivel C1 del marco común de referencia europeo.

La variedad de niveles de competencias y la forma de poder englobar

¿Qué problema dichos niveles para brindar un documento que acredite un estándar válido
enfrenta dicha suficiente para su correcta ejecución. Otra problemática es la del tiempo
situación invertido en capacitación por los aspirantes ya que cuando se integró
dicho requisito la gran mayoría no habían tenido la oportunidad de
formativa?
prepararse en dicha área.

El modelo de taller que presentaré se basa en el las teorías cognitivas, las

¿Cómo pudiera cuales nos dicen que debemos presentar la información de una forma
mejorarse esa estructurada y lógica. El taller de autoestudio incluiría organizadores
situación con la gráficos, resúmenes, analogías, mapas conceptuales y redes semánticas e
interrogantes, entre otras.
teoría de
aprendizaje
elegida?

Infraestructura.  Uso necesario de un dispositivo con acceso a internet con un gasto

 máximo de 2 mbs que es el peso de los manuales el total y
probablemente otros 2 mbs para responder los formularios en
línea.
 Modalidad por completo en línea, actividades auto reguladas y con
retroalimentación inmediata.

Perfil de los EL rol del docente: Da la bienvenida a cada participante y hace entrega de
participantes. un módulo, gestiona una sesión de 40 min a distancia, pero sincrónica por
cada módulo tomado (sesión de dudas) y entrega el siguiente una vez
acreditado el anterior

Rol de los participantes: Gestores de su propio aprendizaje, leerán los

manuales y realizarán las actividades propuestas en ellos, anotarán en una
bitácora personal aquellos conceptos y contenidos en los que tengan
dificultad para poder discutirlos con el docente en las sesiones de dudas.

Aprendizajes 1. Los participantes identificarán de las partes del discurso en inglés

esperados. y podrán comparar sus funciones con aquellas en la lengua
española.
2. Los participantes entenderán el proceso básico de formación de
palabras en inglés, como poder definir conceptos con raíces y
catalogar las palabras de acuerdo con sus relaciones entre sí y su
función dentro de la oración.
3. Los participantes procurarán hacer uso de las funciones de los 12
tiempos gramaticales en inglés para comprender textos por
contexto y no por sus unidades.
4. Los participantes estudiarán los usos diversos de los modales y
auxiliares en inglés.

Contenidos.  Partes del discurso (pronombres, adverbios, verbos, adjetivos,

determinantes, sustantivos, conjunciones, preposiciones, artículos
& exclamaciones)
 Categorías lexicográficas y procesos de formación de palabras
 Tiempos; simples, progresivos & perfectos
 Modales en presente y en pasado.

Método de Thinking based learning: basado en las destrezas del pensamiento

enseñanza buscando promover que los candidatos analicen, argumenten, relacionen y
contextualicen, de manera que la información se torne en aprendizaje.
Estrategias  Gamificación en trivias.
didácticas  Cuestionamientos analíticos por sección.
 Formularios.