Insumo 1: Ruta de navegación

Estudiante:
Keynner José Redondo Esquivel

Grupo:
518001_51

Código:
518001

Tutor:
Carlos Mauricio Sanabria Moncada

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 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con
Énfasis en Inglés
fecha

Actividad 1: Ruta de navegación

La ruta de navegación es un esquema de trabajo que permite establecer

los propósitos y delimitar las estrategias para la consecución de un
objetivo.

A través de la ruta de navegación, el estudiante podrá reconocer las

intencionalidades formativas, los contenidos, las estrategias y
actividades de aprendizaje, junto con las estrategias de evaluación del
curso para lograr movilizar la autoexigencia y la autorregulación de
motivaciones, recursos, obstáculos y acciones durante su proceso
formativo.

Ruta de navegación
1. ¿Cuál es el propósito del
curso?
El objetivo de este curso es fomentar
en el estudiante una mentalidad
analítica y la capacidad de tomar
control de su propio aprendizaje en
relación a los elementos
fundamentales de la Licenciatura de
Lenguas Extranjeras con énfasis en
inglés. esto, a su vez, contribuirá a
2. ¿Cuáles son mis
expectativas sobre el curso?
Principalmente adquirir
fundamentos, espero obtener una
comprensión solida de los
conceptos relacionados con la
licenciatura de Lenguas Extranjeras
y su énfasis en inglés. Quiero
establecer una base sólida para mis
estudios futuros. Sin embargo,

2
cultivar una disposición hacia la también tengo la expectativa de
investigación en los contextos mejorar mis habilidades en el
especificos relacionados con la idioma inglés. Deseo no solo
preparación para la enseñanza. aprender gramática y vocabulario,
sino también desarrollar
habilidades de comunicación solidas
en este idioma.
3. ¿Cuáles son los resultados 4. ¿Qué acciones voy a realizar
de aprendizaje del curso? para alcanzar los resultados
de aprendizaje?
Investigar fuentes académicas,
libros, artículos y estudios que
Reconocer los distintos sistemas aborden la enseñanza de Lenguas
que forman parte del análisis de Extranjeras en Colombia. Analizar
Lenguas Extranjeras en los materiales didácticos utilizados
Colombia, considerando sus en la enseñanza de idiomas
aspectos estructurales, extranjeros en Colombia. Observar
cognitivos y socioculturales de cómo estos materiales reflejan las
manera interconectada. perspectivas estructurales,
Asimismo, otro resultado de socioculturales y cognitivas y cómo
aprendizaje es el interpretas los se adaptan a la realidad educativa.
componentes y enfoques Participar en debas y discusiones
presentes en el plan de estudios entre amigos, profesores y
de la licenciatura en Lenguas estudiantes sobre cómo se integran
Extranjeras con énfasis en estas perspectivas en la educación
Inglés, así como las habilidades de Lenguas Extranjeras.
requeridas para la enseñanza, Reflexionar sobre los desafíos y
adoptando una mentalidad oportunidades que enfrente la
crítica y reflexiva. Esto implica enseñanza en Colombia.
mostrar apertura ante ideas y
opiniones distintas de las
propias.

5. ¿Cuáles son las tareas que 6. ¿Con qué recursos cuento

3
 plante el curso? para realizar las tareas
propuestas?
Acceso a internet,
1. Ruta de navegación y computadora, bibliotecas
enlace del video virtuales, foros, imágenes
personal referentes, documentos con
2. Cuadro Comparativo información, etc.
3. Diseñar y organizar un
perfil de licenciado
4. Reflexión, redacción de
un texto argumentativo

7. ¿Cuáles son las unidades 8. ¿Cómo aportan están

didácticas del curso? unidades a tu formación
como docente en Lengua
Extranjera?
En mi rol como profesor de
El curso de Introducción a la idiomas extranjeros, estas
Licenciatura de Lenguas unidades contribuyen a mi
Extranjeras con Énfasis en Inglés desarrollo al proporcionarme los
cuenta con 2 unidades
conocimientos fundamentales
didácticas, la Unidad 1 - La
Licenciatura en Lengua que son esenciales para
Extranjeras con Énfasis en comprender adecuadamente el
Inglés, fundamentos generales idioma. Además, me ofrecen
para su comprensión. La Unidad directrices y enfoques
2 Elementos y enfoques del pedagógicos que enriquecen
currículo de la Licenciatura de
mis habilidades para asumir de
Lenguas Extranjeras con Énfasis
manera efectiva el papel que
en Inglés.
desempeñaré en el futuro.

9. ¿Cuáles son los criterios 10. ¿Considera que las

de evaluación estrategias de
establecidos en la rúbrica acompañamiento propuestas

4
de cada tarea? en el Syllabus son
apropiadas y facilitan el
desarrollo de las tareas?
Justifica la respuesta.
Tarea 1 : Reconoce tu Si, pienso que las estrategias
programa de acompañamiento y apoyo
Primer criterio: La ruta de propuestas en el syllabus son
navegación presenta los adecuadas y contribuyen al
elementos relevantes del progreso de las actividades,
Syllabus. dado que fueron concebidas con
Segundo criterio: El video de el propósito de orientar
presentación evidencia su efectivamente a los estudiantes
reflexión como futuro a lo largo del curso.
docente en Lengua
extranjera.
Tercer criterio: El documento
final contiene todos los
aspectos solicitados para la
presentación de la Ruta de
navegación y el video de
socialización.

Tarea 2: Cuadro
comparativo
Primer criterio: La proyección
de su matrícula da respuesta
a lo solicitado en la guía.
Argumentación del contenido

Segundo criterio: El
estudiante ordena la
información sobre los
sistemas que hacen parte del
estudio de la Lengua
Extranjera en Colombia por

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medio del cuadro
comparativo.

Tercer criterio: El estudiante

argumenta su punto de vista
sobre la importancia de
conocer los estándares
básicos en competencias del
inglés.

Cuarto criterio: El estudiante

hace retroalimentación
significativa teniendo en
cuenta la plantilla del
semáforo.

Quinto criterio: El estudiante

participa en el foro acorde
con las instrucciones de la
guía de actividades
presentando los productos
solicitados.

Sexto criterio: El documento

final contiene todos los
aspectos solicitados en la
guía.

Tarea 3: Perfil del

Licenciado
Primer criterio: Los
organizadores gráficos
presentan información clara
sobre los enfoques y
competencias decentes.

6
Segundo Criterio: El
estudiante argumenta su
propuesta sobre las
competencias apropiadas
para la situación planteada,
apoyado en autores,
debidamente referenciados.

Tercer criterio: El estudiante

hace retroalimentación
crítica, respetuosa, reflexiva,
frente a la propuesta del
compañero seleccionado.

Cuarto criterio: El estudiante

participa en el foro acorde
con las instrucciones de la
guía de actividades
presentando los productos
solicitados.

Quinto criterio: El documento

final contiene todos los
aspectos solicitados en la
guía.

Tarea 4: Reflexión
Primer criterio: El estudiante
argumenta con sustento
teórico su idea en relación
con los roles del docente y el
estudiante en el aula de
clase en Lenguas
Extranjeras.

7
Segundo criterio: El escrito
presenta la estructura
establecida para el texto
argumentativo.

Tercer criterio: El estudiante

entrega el documento final
conforme a lo establecido en
la guía de actividades y en la
agenda.

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 Actividad 2: Link o enlace del Vídeo de socialización. (Recuerde
que bebe abrir libremente)

Evidencia de la retroalimentación a un compañer@.

9
 CONCLUSIONES
Al llevar a cabo esta tarea, logré comprender el material abordado en el
curso de introducción a la Licenciatura de Lenguas Extranjeras, centrado
en el inglés. Respondí a todas las preguntas presentes en la guía de
navegación, utilizando como base tanto el plan de estudios del curso
como mis conocimientos previos.

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 REFERENCIAS
Cortes, L., Hernández, J. & Arteaga, R. (2008). ¿Qué espera la

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sociedad colombiana de los profesores de lenguas
extranjeras? Revista matices, (2), 1-13.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view
/10703

Syllabus del curso introducción a la licenciatura en

lenguas
extranjeras con énfasis en inglés. (2020). En D. Mendoza
(Mag.), Cód. 518001: Introducción a la Licenciatura en
Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés (pp. 1-8).
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

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REFERENCIAS

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