UNIVERSIDAD DEL CARIBE

CARRERA DE EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y SU

INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE 3ER GRADO DE SECUNDARIA, CENTRO
EDUCATIVO EN ARTES MANUEL FELIZ PEÑA, DISTRITO EDUCATIVO
04-06 HAINA, AÑO ESCOLAR 2021-2022.
 

PRESENTADO POR:
CHARINA ELIZABETH DE JESUS ROBLES
SANDY ENMIGUEL LARA TEJEDA
SANTIAGO NOCEURIS ALVAREZ ROSARIO

ASESOR:
JOSE BIENVENIDO CABRAL ABUD

SANTO DOMINGO, D.N., REPÚBLICA DOMINICANA

2023
 UNIVERSIDAD DEL CARIBE

CARRERA DE EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y SU

INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE 3ER GRADO DE SECUNDARIA, CENTRO
EDUCATIVO EN ARTES MANUEL FELIZ PEÑA, DISTRITO EDUCATIVO
04-06 HAINA, AÑO ESCOLAR 2021-2022.
 

PRESENTADO POR:
CHARINA ELIZABETH DE JESUS ROBLES
SANDY ENMIGUEL LARA TEJEDA
SANTIAGO NOCEURIS ALVAREZ ROSARIO

ASESORA: Los conceptos emitidos en

JOSE BIENVENIDO CABRAL ABUD este informe son de la
exclusiva responsabilidad
de los sustentantes.

SANTO DOMINGO, D.N., REPÚBLICA DOMINICANA

2023
 EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
MATEMÁTICOS Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 3ER GRADO DE
SECUNDARIA, CENTRO EDUCATIVO EN ARTES MANUEL
FELIZ PEÑA, DISTRITO EDUCATIVO 04-06 HAINA, AÑO
ESCOLAR 2021-2022.
 CAPÍTULO I: MARCO REFERENCIAL DE LA INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema
El problema consiste en el aprendizaje basado en problemas matemáticos y su
influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de 3er grado de secundaria,
centro educativo en artes Manuel feliz peña, esta es una problemática que afecta
mucho a los centros educativos ya que muchos docentes tienden a tener dificultades
con los problemas matemáticos para el rendimiento académico de los estudiantes.

Las Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas pueden ser una de las causas de

fracaso escolar y, en ocasiones, pueden llevar al aislamiento de los alumnos en su
entorno educativo e incluso al abandono escolar.

El maestro debe conocer las causas y características de estas dificultades para poder
tratarlas adecuadamente. Hay que destacar, por tanto, el papel tan importante que
juega la formación con qué cuenta el docente para abordarlas, pero también su
implicación a la hora de dar respuesta a la atención a la diversidad; por este motivo se
ha pretendido conocer la metodología utilizada por algunos maestros en la enseñanza
de las Matemáticas, así como su formación, preocupaciones y expectativas con
respecto a estas dificultades.

El docente debe conocer las aptitudes de los alumnos con respecto a las Matemáticas
pero también sus creencias y actitudes hacia las mismas, ya que pueden dificultar el
aprendizaje de la materia.

Por ello se ha considerado necesario encuestar a algunos alumnos para poder valorar
sus respuestas y que sirviesen de base para cumplir el objetivo fundamental del
presente trabajo que es ofrecer a los maestros de Educación Primaria una serie de
herramientas que faciliten la enseñanza de estos escolares para que puedan obtener
los mejores resultados y que, en definitiva, sean felices.

Dentro de la sistematización del problema surgen las siguientes interrogantes: 

¿Cuáles son las estrategias de enseñanza utilizadas en problemas matemáticos y su
influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de 3er grado?

¿Cuáles son las causas y consecuencias de la mala aplicación del aprendizaje basado

en problemas matemáticos y su influencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de 3er grado de secundaria?

¿Quiénes se han encargado de orientar a los docentes para manejar los problemas
matemáticos y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de 3er
grado?

1.2 Antecedentes
Se puede afirmar, que los antiguos egipcios fueron los inventores de las matemáticas.
Aunque eso sí, no existen un año o una persona a la que se le pueda adjudicar quién
es el inventor de las matemáticas, ya que ha sido una evolución lógica de la civilización
con el paso del tiempo.

Por este motivo, no se puede responder a esta pregunta con total rotundidad. Cómo te
hemos comentado las sumas y restas, por ejemplo, ya existían mucho antes. Pero sí
que es cierto, que el pueblo del Antiguo Egipto comenzó a emplear operaciones
aritméticas de cierta complejidad. Los egipcios ya tenían una matemática un poco más
avanzada. Por ejemplo, ya sabían hacer ecuaciones, tal como dejaron anotado en
algún papiro de la época y que ha llegado hasta nuestros días.

Pero el gran salto en la evolución y el conocimiento de las matemáticas lo hicieron los

griegos de la época de Pitágoras (569 a 475 a. C.). La clave fue empezar a analizar los
números como abstracciones y no como representaciones de cosas reales.

Había unas reglas que regían el universo de los números y estas reglas se podían
conocer. Cuando se dieron cuenta, apareció todo un mundo para ser explorado. Era un
mundo abstracto, pero extremadamente útil cuando volvían a la vida real.

Más o menos en la misma época (siglo V a. C.), los indios también estaban
experimentando grandes avances con las matemáticas. También luchaban con
conceptos como el número π (pi) o el infinito, cosas que iban mucho más allá de los
simples cálculos hechos por mercaderes.

En las instalaciones de la Universidad Central del Este (UCE). EL 15 DE NOVIEMBRE

(2019) En la Tesis de: Reyes, M hace una investigación minuciosa sobre Estrategias,
para trabajar con la matemática en estudiantes del nivel inicial.

Objetivos: elaborar y ejecutar estrategias para trabajar con las matemática en

estudiantes del nivel inicial.  

La metodología que se plasmó en el trabajo de investigación fue: El método analítico,

con el cual, separaran las posibles causas, para realizar un análisis a cada una de las
situaciones planteadas. El método inductivo.  Con este, se estudiará los casos
particulares para poder llegar a los casos generales que están produciendo el problema
y los efectos que lo están provocando.  El método deductivo, con el mismo se
analizará el problema de lo general a lo articular que lo genera, para así, ir extrayendo
conclusiones y consecuencias del problema.

En conclusión, plantearon que Las matemáticas generan unas actitudes y valores en el

alumnado ya que garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los
procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea en el alumnado
una disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la
solución de los problemas a los que se enfrentan cada día.

Las matemáticas te enseñan a pensar mejor ya que desarrollan la capacidad del

pensamiento. Además te ayudan a encontrar las soluciones a los problemas o
soluciones a determinadas situaciones complejas de una forma mucho más coherente.
Por lo tanto, las matemáticas con fundamentales e imprescindibles en la educación de
toda personas.

Es fundamental que el alumnado sea capaz de comprender las matemáticas, porque

de esta forma encontrarán soluciones lógicas y razonadas a muchas situaciones de la
vida y la mente estará mejor preparada para solucionar problemas reales de la vida
cotidiana. Hay que tener en cuenta que las matemáticas se desarrolla el pensamiento
analítico con el que se desarrollará la habilidad para investigar y conocer la realidad
que la vida nos plantea a cada uno de nosotros. Estas verdades suelen basarse en
evidencias.

La Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA) enero (2018): Suárez campusano en

su Monográfico escribió acerca del uso de la matemática en el centro educativo.

La metodología utilizada fue la investigación descriptiva, investigación explicativa,

bibliográfica, de campo.

En conclusión, plantearon que las matemáticas son fundamentales para el desarrollo

intelectual de los niños. Les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener
una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.

Las matemáticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues garantizan una
solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en los
resultados obtenidos. Todo esto crea en los niños una disposición consciente y
favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los problemas a los
que se enfrentan cada día.

La (Universidad del Caribe (UNICARIBE) Autopista 30 de mayo, Santo Domingo en

febrero del año (2018) en la Pasantía: Pérez Rodríguez hace un análisis sobre los
recursos tecnológicos aplicada a las matemáticas.

El objetivo general de este trabajo de investigación es promover el conocimiento sobre

los recursos tecnológicos aplicada a las matemáticas.

La metodología de uso fue diseño de estudio, muestra, recolección de datos,

descripción del instrumento y procedimiento y análisis de los datos.

En conclusión, plantearon que el surgimiento de las tecnologías digitales, entendidas

como las soluciones tecnológicas inherentes a la era digital contemporánea y propias
de los recursos computacionales, trae consigo una gama de nuevas áreas de estudio
tales como el Analytics o Educational Data Mining (EDM) (Campbell, DeBlois y
Oblinger, 2007), quienes se encargan de estudiar el impacto que tiene el uso de estos
recursos en la comunidad estudiantil y establecer las estrategias para mejorar los
resultados del aprendizaje. Muchos de los estudios que se dieron en esta línea de
trabajo estuvieron basados en la idea de que las tecnologías digitales deberían tener
un impacto positivo en los procesos educativos de la misma manera como lo tuvo en
otros campos tales como el laboral, los medios de comunicación y el entretenimiento
(García Aretio, 2017).

Este supuesto se basa en el aumento exponencial que tuvo la disponibilidad de

recursos tecnológicos en el mercado, el auge de herramientas y aplicaciones con
mayor disponibilidad para el usuario común y la demanda de recursos tecnológicos por
parte de los centros educativos. Sin embargo, este tipo de análisis fue requiriendo una
revisión mucho más exhaustiva con el fin de determinar el impacto real de las
tecnologías digitales en la calidad y pertinencia del aprendizaje.

Con la evolución de los recursos de internet y la manera cómo los usuarios interactúan
con ellos, el uso de internet se vuelve más dinámico permitiendo crear comunidades
virtuales de usuarios que comparten sus contenidos, brindando la posibilidad de que
puedan proponer sus propios diseños, lo cual se convirtió también en una gran
oportunidad para diversificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de muchas
disciplinas. Estas nuevas características del uso de internet fueron denominadas como
web 2.0, término que fue utilizado por primera vez por Darcy DiNucci en 1999 y
popularizado en 2005 por Tim O’Reilly, quien estableció que al mencionar el término
2.0 se está haciendo referencia al conjunto de aplicaciones y recursos de internet que
se desarrollan de manera colectiva (software social) para generar una dinámica
interactiva en la red (Escorcia – Oyola, Jaimes de Triviño, 2015).

La Universidad del Caribe (UNICARIBE) marzo (2017), Pasantía: Oliveros, M y

Barrientos, A sustentaron un análisis sobre la importancia de la matemática

Objetivos: Plantear las conceptualizaciones sobre la importancia de la matemática

La metodología utilizada fue la investigación descriptiva, investigación explicativa,

bibliográfica, de campo.

Al concluir, plantearon que las matemáticas te ayudan a tomar decisiones más

rápidamente, a desarrollar tu capacidad de abstracción y, en general, a entender
problemas tan cotidianos como tu estado de cuenta bancario, o tan complejos como el
cálculo de estructuras.

Visitando la biblioteca de la Universidad Central Del Este (UCE) se encontró un trabajo

de investigación titulado importancia de las estrategias para la enseñanza de las
matemática, hecho por Germán, E (2019), San Pedro De Macorís.

El objetivo general de este trabajo de investigación es conocer la importancia de las

estrategias de enseñanzas de la matemática.

La metodología que se plasmó en el trabajo de investigación fueron: El método

analítico, con el cual, separaran las posibles causas, para realizar un análisis a cada
una de las situaciones planteadas.

Al concluir este tema pudieron llegar las siguientes conclusiones: Las matemáticas son
fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a
razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento, la crítica
y la abstracción.

Las matemáticas son consideradas como base fundamental en toda persona, también
se considera a las matemáticas como la reina de las ciencias, ya que para realizar
distintas actividades o acción siempre estamos empleando una función matemática, ya
sea sumando, restando, dividiendo o multiplicado.

Sin embargo, la opinión mayoritaria es que las matemáticas juegan un papel importante
en la sociedad. En efecto, las matemáticas están presentes en cualquier faceta de
nuestra vida diaria: el uso de los cajeros automáticos de un banco, las comunicaciones
por telefonía móvil, la predicción del tiempo, las nuevas tecnologías, la arquitectura, e
incluso, aunque no es tan conocido, también en una obra de arte, en la música, en la
publicidad, en el cine o en la lectura de un libro.

En la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA) se encuentra un monográfico

realizado por Cruz, P, Rodríguez, N, Contreras, W (2020), en la Ciudad De Santo
Domingo, análisis de la implementación de actividades matemáticas para trabajar con
estudiantes en la nueva modalidad a distancias. Universidad Tecnológica De Santiago.
Objetivo general de este trabajo es crear estrategias de actividades para trabajar
matemática con estudiantes en la nueva modalidad a distancia.

La metodología utilizada fue la investigación descriptiva, investigación explicativa,

bibliográfica, de campo.

1.3 Justificación
Los motivos que dieron pie para seleccionar el tema de este estudio están relacionados
con la repercusión que se tiene con el aprendizaje basado en problemas matemáticos y
su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de 3er grado de
secundaria, centro educativo en artes Manuel feliz peña, distrito educativo 04-06 Haina,
año escolar 2021-2022. 

Se realizó esta investigación porque aborda un tema de gran interés nacional, de una

manera sistemática, metódica y con criterios científicos, la cual lo planteara de una
forma sencilla, pero al mismo tiempo puntual para mejor entendimiento de todo el que
tenga que leerla, para luego presentar posibles soluciones. 

Los beneficiarios en esta investigación vienen siendo los docentes, los cuales podrán
conocer los problemas matemáticos y su influencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de 3er grado de secundaria, también son beneficiarios los estudiantes,
porque a través de esta investigación o resolución de problemas saldrán beneficiados.

La importancia de esta investigación es que como resultados al final se busca la

solución a los problemas matemáticos y su influencia en el rendimiento académico de
los estudiantes para tengan un mejor aprendizaje por vías de la matemática.

También aporto importantes beneficios como la capacidad de entender conceptos y

establecer relaciones basadas en problemas matemáticos. 

1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo general
 Evaluar el aprendizaje basado en problemas matemáticos y su influencia en el
rendimiento académico de los estudiantes de 3er grado de secundaria.

1.4.2. Objetivos específicos

 Describir las estrategias de enseñanza utilizadas en problemas matemáticos y
su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de 3er grado
 Analizar las causas y consecuencias de la mala aplicación del aprendizaje
basado en problemas matemáticos y su influencia en el rendimiento académico
de los estudiantes de 3er grado de secundaria
 Explicar quiénes se han encargado de orientar a los docentes para manejar los
problemas matemáticos y su influencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de 3er grado
 CAPITULO II: MARCO CONTEXTUAL Y TEORICO DE LA
INVESTIGACION
2.1. Marco contextual
2.1.1. Ubicación geográfica del centro
2.1.2. Características del entorno
2.1.3 Características internas
2.1.3.1 Historia del centro
2.1.3.2 Infraestructura física
2.1.3.3 Filosofía del centro
2.1.3.4 Recursos humanos
2.1.3.5 Estructura Organizada
2.2 Marco teórico
2.2.1. Concepto de estrategias de enseñanza en el entorno virtual
2.2.2. Concepto de entornos virtual
2.2.3. Características de las estrategias de enseñanzas en el

entorno virtual
2.2.4. Importancias de las estrategias de enseñanzas en el

entorno virtual
2.2.5. Importancia del entorno virtual
2.2.6. Recursos utilizados en los entornos virtuales
2.2.7. Actividades para el entorno virtual
2.2.8. El aula invertida como estrategia de enseñanza
2.2.9. Los tipos de aprendizajes dentro de las estrategias de

enseñanza
2.2.9.1. Aprendizaje Digital
2.2.9.2. Aprendizaje digital colaborativo
2.2.9.3. Aprendizaje con medios móviles
2.2.9.4. Aprendizaje significativo
2.2.9.5. Aprendizaje Colaborativo
2.2.9.6. Teoría del aprendizaje
2.2.9.7. Aprendizaje social
2.2.9.8. Aprendizaje personal
2.2.10. La enseñanza digital
2.2.11. Enseñanza en línea
2.2.12. Aula virtual
2.2.13. Responsabilidad de los docentes en el área digital
2.3. Generalidades del nivel inicial
2.3.1. Naturaleza del nivel inicial
2.3.2. Perfil del docente del nivel inicial
2.3.3. Perfil del estudiante del nivel inicial
2.3.4. Estructura del nivel inicial
CAPITULO III: MATERIALES Y METODOS DE LA INVESTIGACION
3.1. Diseño de Investigacion
El diseño de investigación que se utiliza es el descriptivo: en un diseño de investigación
descriptivo, un investigador solo está interesado en describir la situación o el caso en
su estudio de investigación. Es un diseño de investigación basado en la teoría que se
crea al recopilar, analizar y presentar los datos recopilados. Al implementar un diseño
de investigación en profundidad como este, un investigador puede proporcionar
información sobre el por qué y cómo de la investigación.

Diseño de investigación experimental: el diseño de investigación experimental se utiliza

para establecer una relación entre la causa y el efecto de la situación. Es un diseño de
investigación donde se observa el efecto probado por la variable independiente sobre la
variable dependiente.
3.1.1. Enfoque de la investigación
El enfoque que se utilizo es el mixto, ya que es un conjunto de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de investigación que implican la recolección y el análisis de datos
cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar
inferencias producto de toda la información obtenida (metainferencias) y lograr un
mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio.

3.1.2. Tipos de investigación

Los tipos de investigación que se utilizó es: la Investigación Exploratoria, la
investigación Descriptiva, documental y de campo.

Investigación exploratoria: esta ofreció un primer acercamiento al problema que se

pretendió estudiar y conocer.

Investigación Descriptiva: esta se utilizó para describir las características de una

población o fenómeno en estudio. No responde preguntas sobre cómo / cuándo / por
qué ocurrieron las características.

Investigación Documental: esta se encargó de recopilar y seleccionar información a

través de la lectura de documentos, libros, revistas, grabaciones, filmaciones,
periódicos, bibliografías, etc.

Investigación de Campo: esta se realizó personalmente en centro educativo para

buscar las informaciones del centro y observar la problemática elegida.

3.1.3. Método de investigación

Los métodos que se utilizaron en esta investigación fueron:

Deductivo: Este permitió partir de los aspectos generales de las donde se expondrán
las características del mismo, y por este medio se obtendrán datos e informaciones
que conducirán a lograr el propósito planteado en los objetivos conociendo todo lo
referente a la identificación el entorno escolar y familiar.
Analítico: Estuvo orientado a la realización de Estrategias de enseñanza en entornos
virtuales, segundo ciclo del nivel inicial, el cual dará oportunidad de descomponer las
informaciones complejas para luego unificarlas.

3.1.4. Técnicas e intrumento de recoleccion de datos

Técnicas

Fueron el cuestionarios abiertos que se aplica cuando se quieren conocer los

sentimientos, opiniones y experiencias generales; también son útiles al explorar el
problema básico, por ejemplo, un analista que utiliza cuestionarios para estudiar los
métodos de verificación de crédito, es un medio. Otros serán una guía de Observación
y La Ficha de Observación, con el fin de obtener informaciones visuales sobre el tema
en investigación a través de la muestra seleccionada.

Instrumento

El instrumento a utilizado es: la encuesta y entrevista, la cual es la que permitirá

conversar de manera directa, con los Docentes y Directores, con esto se pretenderá,
recolectar datos que sean de utilidad para la investigación por medios de preguntas bien
estructurada para poder obtener información útil a la investigación.

Las de procesamiento de los datos que se utilizaran son: la tabulacion, la cual se

presentara mediante ecuaciones, Gráficos y Tablas, interpretaciones y el analisis
descriptivo.

3.1.5. Población y muestra de la investigación

La población universal es de 385 estudiantes, 25 docentes y 3 directores, por lo cual la
muestra que se utilizó en la investigación es 1 director, 5 maestros, 15 estudiantes y
dos psicólogas del centro.
El tipo de muestreos que se utilizo es: Muestreo aleatorio: es la técnica de muestreo en
la que todos los elementos que forman el universo y que, por lo tanto, están descritos
en el marco muestral, tienen idéntica probabilidad de ser seleccionados para la
muestra.

Muestreo sistemático: en este caso, el primer individuo se extrae al azar y a partir de

este se elige, a intervalos constantes, el resto.

3.1.6. Tecnica de procesamiento de los datos

Las técnicas de procesamiento de los datos que se utilizaron fueron: las Tabulaciones,
gráficos, tablas de gráficos para así llegar a los resultados finales de la investigación
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Corsi, G. (2006) Entorno virtual, 1ra edición, 6ta reimpresión, Buenos aires.

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Cruz T. (2015) Modalidad a distancia, 4ta edición, editora printed república dominicana.

Collado, F. (2017). Modalidad a distancia. Editora desarrollo rocho Martínez. mexico

Collado, F. (2015). Recursos didácticos para el aprendizaje. Editora desarrollo rocho

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Días, F. et al. (2004) “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una

Interpretación constructivista”. Editorial: Mc Graw Hill, México D.F. México, 2004.

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España.

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Imbernon, F, el al. (2008). Penando en el futuro de la Educación. 1era Edición. Editorial

GRAO, Madrid, España