República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
(UNEMSR)

Texto y lectura

Docente Investigador Participante

María Isabel Aguirre Francisco Rodríguez
C.I 18504829

Fecha 01/12/2023
 LECTURA:

Las matemáticas en el sistema educativo:

La mayor parte de los maestros de matemáticas, se han formado en escuelas

o facultades de matemáticas en donde la interacción con otras disciplinas, inclusive
tan cercanas como la física, es tradicionalmente escasa. En nuestro sistema
educativo, la enseñanza verbalista tiene una larga tradición y los alumnos están
acostumbrados a ella.

Esta poderosa inercia ha impedido a los estudiantes percatarse que en

las ciencias, en particular en las matemáticas, lo importante es entender. Es preciso
partir, en el análisis específico de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas,
del generalizado rechazo y temor hacia ellas existente en nuestra sociedad (en
particular entre los jóvenes).

Será necesario superar este obstáculo, pero existe otra serie de dificultades
adicionales que es necesario reconocer. Es necesario darnos cuenta que cualquier
recurso didáctico, no beneficia en la formación del educando, únicamente el material
que, por poseer ciertas características, le permita asimilar permanentemente en sus
distintos niveles de desarrollo, el mundo físico y social que lo rodea. Una de las
características importantes que debe reunir el recurso didáctico es la de tomar en
cuenta la etapa de desarrollo por la que atraviesa el alumno. En la práctica educativa
una preocupación se vuelve fundamental al hacer comprensibles y accesibles los
contenidos al educando.

Desde esta perspectiva se han transformado los elementos básicos de la

educación; objetivos programas y técnicas didácticas, convirtiendo dichas
transformaciones en una tarea sustantiva. La relación de contenidos curriculares-
caracteres psicológicos del educando- permiten estudiar a fondo las formas que
deben o deberán adaptarse en las distintas situaciones del proceso de conducción
del aprendizaje en la práctica educativa cotidiana. Las características de los distintos
niveles de desarrollo por los cuales atraviesa el alumno, marcan las líneas sobre las
cuales debe edificarse planes y programas educativos.

La Matemática Educativa como disciplina científica investiga sobre el

aprendizaje de las matemáticas para revolucionar la enseñanza de las mismas.
Desde un punto de vista tecnológico, desde las últimas décadas del siglo XX, la
tecnología exhibió, en pantallas de calculadoras y de computadoras, su eficiencia
técnica al mostrar en forma dinámica diferentes representaciones de un concepto
matemático. Con este hecho, las teorías sobre la construcción de conceptos
fundamentadas en la noción de representación se hicieron cada vez más sólidas.
Conscientes de la importancia de promover la investigación práctica sobre el
uso de tecnología en el aula de matemáticas, hemos creado la colección de libros
“Matemática Educativa y Tecnología”. Cada producto de esta serie estará integrado
por dos libros uno que contendrá un acercamiento teórico-practico y el otro será una
versión práctica que sirva de apoyo en el aula al profesor de matemáticas.
 TEXTO PERSONAL:
“Entender para vencer”
El punto de partida seria preguntar si no entiendes, para que comprendas
en su totalidad cada procedimiento o ejercicio y así te mantengas en la onda
del conocimiento y lleves los engranes correspondientes porque las
matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los
estudiantes. Les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una
mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción y esto es algo
sumamente importante para ponerlo en práctica en el campo laboral que sea
porque las matemáticas están en todos los lugares.

Es necesario resaltar que las matemáticas configuran actitudes y valores

en los estudiantes, pues garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad
en los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos, cuando hay
práctica y seguridad en lo que se hace. Todo esto crea en los estudiantes una
disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la
solución de los problemas a los que se enfrentan cada día, y esta acción
favorece al sistema educativo y por ende la sociedad, porque podemos decir
que a futuro contamos con personal empleado analíticos.

A través de las matemáticas se forman valores que a su vez son creados

mediante la práctica para lograr resultados ideales dentro del marco legal, esto
quiere decir sin “chuletas”, por eso se reafirma que las matemáticas contribuyen
a la formación de valores en los estudiantes siempre y cuando se respeten todas
las normas académicas, todo lo antes descrito va determinando actitudes y
conductas en los diferentes centros educativos. Sirven como patrones para
guiar la vida, un estilo de enfrentarse a la realidad lógico y coherente, la
búsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensión y expresión clara
a través de la utilización de símbolos, capacidad
de abstracción, razonamiento y generalización y la percepción de la creatividad
como un valor.

Sin embargo, en el colegio la asignatura de matemáticas suele ser, de

lejos, la más odiada. Y ¿por qué? Parece que nos estamos dando cuenta de
que las matemáticas llevan años enseñándose mal. Es necesario que desde la
escuela se transmita una idea positiva de las matemáticas y para ello hay que
cambiar la manera en la que se les presentan a los estudiantes.

Es de gran importancia acotar que las matemáticas nos ayudan a

desarrollar nuestro pensamiento lógico, y al desarrollar dicho pensamiento
sabremos cómo solucionar cualquier problemática de cualquier índole que se
nos presente en nuestra vida cotidiana, Además, otro de los beneficios que nos
aporta las matemáticas es la prevención de la enfermedad de Alzheimer, ya que
de acuerdo a los estudios científicos, una de las maneras de prevenir dicha
enfermedad es realizar actividades en nuestra vida en donde se ponga a
trabajar la mente.
 Por esta razón sostengo que los docentes de matemáticas en los centros
educativos no solo deben tener el conocimiento, sino que también deben saber
cómo transmitirlo; sobre todo hacerles ver a los estudiantes en que van a aplicar
dicha asignatura en su vida cotidiana para que las matemáticas dejen de ser
vistas como una asignatura sin sentido.

Para finalizar es necesario describir que una de las soluciones para esta
problemática sería, que cada país en su política educativa se debería establecer
lo siguiente: la impartición de seminarios en cada uno de los colegios donde
capaciten a los docentes de esta asignatura para saber transmitir los
conocimientos matemáticos a los estudiantes. Y también se debería realizar
publicaciones de artículos en internet, redes sociales o revistas, que expongan
el tema sobre la importancia de las matemáticas y su aplicación en la vida
cotidiana y así mejorar cada día el sistema educativo.