UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL – HIDALGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA

MÓDULO 3

ACTIVIDAD 1. CANCIÓN

TUTORA: LILIBETH MARIA ROJAS PARRA

ALUMNO: HECTOR VAZQUEZ TLACOMULCO

GRUPO 1

LUNES, 12 DE ABRIL DE 2021

 La canción "otro ladrillo en la pared", nos hace reflexionar sobre la represión
escolar que se vive dentro de algunas instituciones educativas al mostrar a los
maestros como autoridades que limitan a las y los estudiantes en algunas actividades
para mantener un control sobre ellos.

Es así que, el video considera que la educación escolar nos perjudica puesto
que, como lo mencione antes, para mantener a los alumnos en un solo nivel es
necesario erradicar sueños y metas que se tienen en la infancia para poder controlar
las ideas de los individuos y formar simplemente empleados que ayuden a consolidar
empresas, es decir, a trabajar para alguien más.

Sin embargo, dentro de este video los aspectos del proceso educativo que no se
consideran son la gran importancia de facilitar el aprendizaje o adquisición de nuevos
conocimientos en donde gracias a la planeación, intercomunicación, calidad, apoyo
familiar, investigación, el debate, exploración, diálogo, enseñanza, ejemplo, y formación
en general ayudan a consolidar y reforzar los valores, creencias, habilidades y hábitos
que terminan por complementar la personalidad de cada alumno para poder así dejar
huella y aprendizaje de por vida en los mismos.

Además, otro factor muy importante que se realiza en la escuela es la forma en

que se conforman los grupos pues en ellos se lleva un proceso de socialización que es
de gran importancia para el desarrollo de las personas. Es aquí donde se desarrollan
las habilidades y se trabaja de forma colaborativa y cooperativa para lograr un fin
común donde todos logren un acuerdo pues "el aprendizaje de los contenidos y de las
actitudes se ve favorecido en un entorno comunitario donde el intercambio cooperativo
entre pares permita compartir y poner en común la variedad de talentos presentes en el
aula. Podría hablarse entonces de verdaderas aulas abiertas a las diferentes
habilidades y dones personales de cada alumno de la clase" (Gardner, 1993 como se
citó en Stigliano, D. 2006).

Hasta ahora, sabemos que la escuela es esa institución que debe asumir las
características de una comunidad democrática capaz de dotar a los alumnos de una
capacidad reflexiva para la reorganización de sus aprendizajes asumidos por la
experiencia personal y su posterior transferencia a la vida adulta en sociedad. Por lo
tanto, lo importante no es la transferencia de conocimiento, sino el "desarrollo de la
reflexión y el pensamiento, la creación de pequeñas comunidades democráticas en las
escuelas y el respeto a los intereses de la infancia y la juventud como base de la
enseñanza" (Dewey, 1961 como se citó en Stigliano, D. 2006).

Entonces, "Las teorías de la reproducción centran la idea en que la escuela

constituye un espacio privilegiado para la construcción, difusión y control de
determinados contenidos socioculturales y formas de relación vigentes en su contexto"
(Andrade, P. 2000). Así que, la educación presenta una relación donde el mundo adulto
interacciona con las nuevas generaciones, para ayudar a su integración a la sociedad.
Por lo tanto:

"En el currículo es posible analizar y hacer un seguimiento al tipo de

aprendizajes propuesto a las nuevas generaciones, y mediante estos perfilar el tipo de
sociedad y demanda hacia la educación que se han ido sucediendo unas a otras;
desde los intereses por generar miembros de un estado-nación, pasando por la lógica
de mercado y las apuestas de una formación ciudadana" (Andrade, P. 2000). De esta
forma el currículo toma gran importancia pues selecciona algunas realidades culturales
que puede prestigiar o desacreditar. Además, hace visible la propuesta cultural que un
centro educativo ofrece a la sociedad, esta propuesta es asumida y puesta en práctica
para que los alumnos den significado a sus experiencias vitales cotidianas en torno a
los aprendizajes obtenidos en dicha institución. "El currículo seria el instrumento que
contiene o prescribe el conocimiento oficial que el Estado quiere distribuir en la
sociedad, y que responde a lo que le interesa construir en términos de ordenamiento
social" (Bernstein, 1997 como se citó en Andrade, P. 2000).

Entonces, es en el aula donde se refuerzan las experiencias de socialización que

plantean la forma de como interactuar con el medio que nos rodea.
 Referencias

Andrade, P. (2000). “El lugar de los sujetos en la educación y en el currículo”. Revista

electrónica UMBRAL – Nº 7 REDUC.

Stigliano, D. (2006). ¿Cómo se construye el aprendizaje cooperativo? En: Enseñar y

aprender en grupos cooperativos: comunidades de dialogo y encuentro. Buenos
Aires. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico: 31-50.