UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL – HIDALGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

MÓDULO 2

“ACTIVIDAD 3. CARACTERIZANDO EL APRENDIZAJE

CONSTRUCTIVISTA EN GRUPO”

TUTORA: ROCÍO JARDINES LLORT

ALUMNO: HECTOR VAZQUEZ TLACOMULCO

GRUPO 1

SABADO, 16 DE ENERO DE 2021

 ¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de

experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico y social en el
que se desenvuelve, pues según Gagné (1965) define a este como "un cambio en la disposición o
capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de
crecimiento". Se concibe como un cambio relativamente permanente de la conducta, que tiene
lugar como resultado de la práctica.

De esta forma, notamos que actualmente en los salones de clase se trabaja en grupo, pues
se facilitan las actividades que el profesor proporciona a los estudiantes y también se pueden
evaluar con mayor facilidad los conocimientos y habilidades de cada integrante.

En lo que se refiere al aprendizaje, hasta este momento sabemos que para desarrollarlo de
manera correcta debe existir un ambiente de socialización e interacción guiado por el positivismo
de quien conforma a un grupo, donde los intercambios sociales de los mismos están mediados
por artefactos culturales que funcionan como eslabones entre lo personal y social.

Aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo

Ahora bien, estos se definen como tareas de aprendizaje o actividades en las que los estudiantes
trabajan juntos en grupos lo suficientemente pequeños como para que todos participen en una
tarea colectiva claramente asignada.

Aprendizaje colaborativo: es un enfoque que se centra en la interacción y aporte de los

integrantes de un grupo en la construcción del conocimiento. "Un sistema de interrelaciones
cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de
un equipo. Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se
sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una
interdependencia positiva que no implique competencia" (Johnson & Johnson, 1998).

Aprendizaje cooperativo: se define como "el uso instructivo de grupos pequeños para
que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se
produce en la interrelación. Para lograr esta meta, se requiere planeación, habilidades y
conocimiento de los efectos de la dinámica de grupo" (Johnson & Johnson, 1991).
 Puntos de diferencia y similitudes entre ambos tipos de aprendizaje

A continuación, se presenta un cuadro1 que representa las similitudes y diferencias entre

aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Cooperativo

-Divide la tarea entre los
-Todos deben resolver la estudiantes
tarea -Cada uno es responsable de
-Cada uno aporta sus su parte
Diferencias habilidades y conocimientos -distribución de la labor
-Discusión y debate según su habilidad
-Los conocimientos -Los conocimientos
individuales se comparten individuales no se comparten
necesariamente
-Usan la misma forma de agrupación
-Comparten un mismo objetivo
Similitudes
-La recompensa es para todos
-El aprendizaje está centrado en el logro para el equipo

Por lo tanto, la diferencia más notable que separa a estos grupos de aprendizaje según
Sotomayor (2010), es la “división de trabajo”, porque colaborar es estar todos juntos en
cualquier momento y en cualquier situación para lograr una meta concreta, mientras que,
cooperar es unir cada parte individual para lograr un objetivo.

El papel de la mediación

Principalmente, la Zona de Desarrollo Próximo es entendida como el proceso donde se

lleva acabo el aprendizaje y como menciona Vygotsky (1991) con “pares más capacitados”, es

1
La elaboración del cuadro está basada en el texto: González, L. (2012). La producción de textos escritos a través
del aprendizaje colaborativo en alumnos de tercer grado de primaria: Aprendizaje colaborativo. Informe de
intervención profesional elaborado para obtener el título de Licenciatura en Psicología Educativa UPN, México: 17-
33.
como se apoya el desarrollo de los individuos. El propósito se centra en la colaboración entre
pares, pues en muchas aulas los estudiantes trabajan en grupos con guía de un profesor o de un
auxiliar, o con los miembros de un equipo.

Es así, como la tutoría ha sugerido que la interacción con un par más capacitado beneficia
el desarrollo, ya que uno de los miembros dispone de los medios de solución culturalmente
apropiados (experto) y el otro no. Entonces para que la interacción sea eficaz los estudiantes
tienen que trabajar para una meta compartida.

Mientras que Duran y Vidal (2004), mencionan a la colaboración de pares más

capacitados como tutoría recíproca donde las parejas en edad y habilidades similares alternan los
roles de tutor y tutorado en un contexto estructurado que guía el proceso de aprendizaje que
facilita la construcción conjunta de conocimiento, no hay roles duraderos que puedan aportar
autoritarismo y existe un intercambio democrático.

El papel del coordinador

Por lo tanto, una parte importante del rol del coordinador (profesor) es balancear la
exposición de clase con actividades en equipo, ya que en el salón de clases es donde se aplica el
aprendizaje colaborativo, pues no solo habla y da información si no que es considerado
facilitador o entrenador, un colega o mentor, una guía y un co-investigado. Para ello el profesor
debe mantenerse activo, observando interacciones e interviniendo cuando sea apropiado.

En conclusión, no sólo se trata de construir equipos y distribuir la tarea, sino que, el

profesor es quien facilita las rutas de razonamiento entre los integrantes del grupo (nivel
interpsicológica) para posteriormente apropiarse de ellas (nivel intrapsicológica).
 Referencia

González, Lucia Nataly. (2012). La producción de textos escritos a través del aprendizaje
colaborativo en alumnos de tercer grado de primaria: Aprendizaje colaborativo. Informe de
intervención profesional elaborado para obtener el título de Licenciatura en Psicología Educativa
UPN, México: 17-33.

Guerra, M. (2016). Aprendizaje cooperativo y colaborativo, dos metodologías útiles para

desarrollar habilidades socio afectivas y cognitivas en la sociedad del conocimiento. 15-01-
2021, de Monografias.com Sitio web: https://www.monografias.com/trabajos66/aprendizaje-
colaborativo/aprendizaje-colaborativo2.shtml

Pérez, M. (2020). Definición de aprendizaje. 15-01-2021, de Concepto Definición Sitio web:

https://conceptodefinicion.de/aprendizaje/

Vygotsky, L. (1991). La formación social de la mente. Martins Fontes, Sao Paulo, Brasil.