TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CUAUTITLÁN IZCALLI

ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL ESTADO DE MÉXICO

NO. DE EDICIÓN: 3ª EDICIÓN
FECHA DE EMISIÓN: 01 DE JUNIO DE 2021
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA
FORMACIÓN Y DESARROLLO DE CÓDIGO: FO-205P11000-44
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Dirección académica

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

FO-205P11000-44

División: (1) Contador Público Docente: (2)

Mtra. Adriana Zavala Martínez
Asignatura: (3) Fundamentos de Investigación Plan de estudios: (4) COPU-2010-205
Clave de la asignatura: (5) ACC-0906 Fecha de elaboración: (6) Marzo 2023
Período: (7) 2023-1 Grupo: (8) 411-V Horas semestre: (9) 64
Horas teóricas: (10) 2 Horas prácticas: (11) 2 Créditos: (12) 4

Caracterización de la asignatura 13)

El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT);
desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de información que se utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de estudio de los programas
educativos que oferta. La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y
proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado exige el dominio de herramientas de
investigación que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la
configuración de la sociedad del conocimiento.
Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las competencias necesarias para el desarrollo de investigación documental útil en el proceso de formación
profesional durante la carrera, fortaleciendo el compromiso humano y social. El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, de profesores,
estudiantes y el contexto, en una relación dialógica con el saber y el saber ser. El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigación debe tener experiencia en la práctica de la
investigación que le permita orientar a los estudiantes, promoviendo inquietudes hacia la indagación, para vincular la teoría y la práctica.
El profesor de esta asignatura deberá emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que permitan al estudiante lograr competencias de: análisis y síntesis (desarrollo de una investigación
documental), fortalecer la comunicación oral y escrita con apoyo de las TIC´s (elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitiéndole identificar escenarios de intervención en su campo
profesional.
Intención didáctica (14)

En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por la búsqueda del conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la
investigación, los tipos de métodos que existen y las diferentes formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se desenvuelve. En el segundo tema, el estudiante
aplica las herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de investigación, ya que redactar es un asunto medular en su formación, demostrando un orden de pensamiento y una lógica
formal. Con relación al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su campo profesional. Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes
tengan la capacidad de gestionar información para realizar una investigación documental, sobre un tema estrechamente relacionado con su campo profesional.
Competencia de la asignatura (15)

Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.
Atributo (s) de egreso (16)

Es el profesional o la profesional que desempeña actividades vitales dentro de las organizaciones, tienen como responsabilidad, auditar, analizar documentación y procesar información contable, fiscal
y financiera para la óptima toma de decisiones, dirección, control y solución de problemas.
Análisis por competencias específicas (17)
Competencia No. :(18) 1 Descripción(19):
Temas y subtemas para desarrollar
la competencia específica(20)
Encuadre.
Prestación SGI
Evaluación Diagnóstica.
1. Conceptos básicos de
fundamentos de
investigación como proceso
de construcción social.
1.1. Relación hombre-
conocimiento-realidad. 1.1.1.
Concepto de realidad y
conocimiento 1.1.2. Proceso
de adquisición del
conocimiento.
1.1.3. Tipos de conocimiento.
1.2. Proceso de construcción
de la ciencia.
1.2.1. Definición y
características de la ciencia.
1.2.2. Proceso de
construcción.
1.3. Clasificación de las
ciencias.
1.4. Métodos.
1.4.1. Definición de método y
técnica.
1.4.2. Tipos de métodos; No
científicos lógicos y
científicos 1.4.3.
Características, etapas y
reglas del método científico.
1.5. La investigación y el
Actividades de aprendizaje(21)
Actividad 1
Identificar en diversas fuentes el
concepto de realidad y conocimiento y
el proceso de adquisición del
conocimiento y concéntralo en un
reporte de investigación. (1.1 –
1.1.3)
Actividad 2
Realiza un mapa
conceptual/mental/mixto del método
científico, técnica, ciencia, método. (1.2
- 1.3)
Actividad 3
Buscar en diferentes fuentes los
conceptos de métodos y técnicas, para
distinguir su concepto y características
de cada uno de ellos, utilizando un
cuadro comparativo. Finalizarlo con
una línea de tiempo y exponerla (1.4-
1.4.3)
Actividad 4
Argumentar las características que debe
tener el investigador y los obstáculos a
los que se enfrenta, elaborando un
resumen, mediante una lluvia de ideas,
antes de investigar el tema y elaborar
Fundamentos de Investigación (44)
Identifica conceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social.
Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
genéricas(23) prácticas (24)
Proporcionar y explicar la · Capacidad de abstracción, análisis y
instrumentación didáctica al alumno. síntesis.
Semana 1-3
Aplicación del examen diagnóstico a · Habilidad en el uso de Tecnologías
los estudiantes. de la información y de la comunicación. 12 horas
Explicación de los conceptos de · Habilidades para buscar, procesar y
realidad, conocimiento su construcción,
analizar información procedente de
tipos, la ciencia, método, técnica en los diversas fuentes.
procesos de indagación y divulgación
para la construcción del conocimiento · Capacidad de investigación.
para la construcción de investigaciones
en las tecnologías de la información y · Capacidad de crítica y autocritica.
la comunicación (TICS).
· Capacidad de trabajar en equipo.
Guiar la investigación recomendando
fuentes de consulta y requerimientos de · Capacidad de comunicación oral y
presentación. escrita.
Revisar y corregir las respuestas dadas · Compromiso ético.
por los estudiantes.
Solicitar la participación de los
estudiantes en el desarrollo de las
actividades solicitadas.
Dar retroalimentación a las actividades.
Explicar las dudas al estudiantado sobre
los temas analizados.
Revisar evidencias trabajadas en clase
Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)
 Fundamentos de Investigación (44)

investigador. conclusiones una vez realizada la con guías estructuradas.

1.5.1. Definición y
características de la
investigación 1.5.2.
Características del
investigador 1.5.3.
Obstáculos de la
investigación.
búsqueda. Concluir con una Actividad
lúdica (1.5 – 1.5.3)
Actividad 5
Realizar una exposición sobre el tema
que se te dé en clase por parte del
profesor (1 -1.5.3)
Solicitar elaboración del portafolio de
evidencias.
La docente pide al estudiantado realizar
investigaciones en las Bibliotecas
virtuales del TecNM y la de eLibro
Enlace:
https://elibro.net/es/lc/bibliotesci/login_
usuario/?next=/es/lc/bibliotesci/titulos/
116413/?fs_q=NIF&prev=fs

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 15%

c. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento critico 15%

b Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 20%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento critico 25%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 25%

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente A, D y F Cumple integralmente con los requerimientos de los tres indicadores. 95-100
Notable A, D y F Cumple al menos el 80% de los requerimientos de los indicadores 85-94
Bueno A. D y F Cumple al menos el 70% de los requerimientos de los indicadores. 75-84
Suficiente A, D y F Cumple al menos el 60% de los requerimientos de los indicadores 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 60% del requerimiento de los indicadores NO ALCANZADA

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D F
a) Act 1 reporte de investigación 15% X Coevaluación

c)Act 2 mapa conceptual/mental/mixto 15% X Coevaluación

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)


b) Act 3 línea de tiempo
d)Act 4 resumen
f) Act 5 Exposición
Portafolio de evidencias
Análisis por competencias específicas (17)
Competencia No. :(18) 2 Descripción(19):
Temas y subtemas para desarrollar
la competencia específica(20)
2. Herramientas de la
comunicación oral y escrita
en la investigación.
2.1. Distinción entre
comunicación escrita y oral.
2.2. Técnicas de redacción:
coherencia, Concordancia.
2.3. Normas y reglas
ortográficas y de puntuación.
2.4. Tipología de textos
académicos como
herramientas del
conocimiento científico
(monografía, ensayo, reseña,
reporte, tesis, protocolo e
informe de investigación).
20%
25%
25%
Total (35)
Actividades de aprendizaje(21)
Actividad 1.
Investigar en equipos las diferencias
entre la comunicación oral y escrita,
enunciando sus ventajas en un cuadro
comparativo. Y exponerlo (2.1)
Actividad 2.
Detectar, en lecturas sencillas las
formas de redacción (estilo, coherencia
y concordancia). Con ejemplos (2.2).
Reporte de Investigación y plasmarlo
en un folder boock
Actividad 3.
Buscar la definición de los diferentes
trabajos académicos, como: memorias,
tesinas, informes de investigación,
artículos y tesis y con apoyo de revistas
científicas en un segundo idioma
Fundamentos de Investigación (44)
X
X Coevaluación
x Coevaluación
15 15 20 25 25
Aplica herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental, en la
elaboración de documentos académicos.
Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
genéricas(23) prácticas (24)
Guiar la investigación recomendando · Capacidad de abstracción, análisis y Semana 4-6
fuentes de consulta y requerimientos de síntesis.
presentación. 8 horas
· Capacidad de aplicar los
Revisar y corregir las respuestas dadas
conocimientos en la práctica.
por los estudiantes.
· Capacidad de comunicación oral y
escrita.
Solicitar la participación de los
estudiantes en el desarrollo de las
· Habilidad en el uso de Tecnologías
actividades solicitadas.
de la información y de la comunicación.
Da retroalimentación a las actividades
· Capacidad de investigación.
Revisar y explicar la correcta solución
de los ejercicios. · Capacidad de crítica y autocritica.
· Capacidad de trabajar en equipo.
Explicar las dudas al estudiantado sobre
los temas analizados.
Revisar evidencias trabajadas en clase
Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)
 Fundamentos de Investigación (44)

identificar la estructura de trabajos con guías estructuradas.

académicos que son resultado de un
proceso de investigación formal. Solicitar elaboración del portafolio de
evidencias.
Redactar documentos académicos como
resúmenes, crónicas, ensayos, reportes
y monografías, a partir de la lectura de
artículos de interés de diversas fuentes,
aplicando un resumen normas y reglas
ortográficas y de puntuación, siguiendo
una estructura formal en su
presentación. Ejercicios lúdicos (2.3 –
2.4).

Actividad 4 informe de investigación e

inicio de un bosquejo para artículo. (2.1
-2.4.)

Actividad 5. Examen

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10%

D. Introduce recursos y experiencias que promuevan un pensamiento critico 50%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente A, B, C, D y F Cumple integralmente con los requerimientos de los cinco 95-100
indicadores.
Notable A, B, C, D y F Cumple al menos el 80% de los requerimientos de los 85-94
indicadores.
Bueno A, B, C, D y F Cumple al menos el 70% de los requerimientos de los 75-84
indicadores.

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)

 Fundamentos de Investigación (44)

Suficiente A, B, C, D y F Cumple al menos el 60% de los requerimientos de los 70-74

indicadores.
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 60% del requerimiento de los indicadores. NO ALCANZADA

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D F
a) Act 1 cuadro comparativo 10% X Coevaluación

c) Act 2 folder boock 20% X Coevaluación

b) Act 3 resumen 10% X Coevaluación

d) Act 4 Informe 10% X Coevaluación

f) Act 5 Examen 50% x Coevaluación

Total (35) 10 20 10 10 50

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 3 Descripción(19): Analiza el desarrollo de su profesión, para conocer los aspectos sobresalientes en los ámbitos local,
nacional e internacional empleando herramientas de investigación científica.

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
la competencia específica(20) genéricas(23) prácticas (24)

3. Estudio del desarrollo de su Actividad 1. Revisar el contenido de la · Capacidad de abstracción, análisis y Semana 7-11

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)


profesión y su estado actual. Indagar, en distintas fuentes de
información, el desarrollo evolutivo de
3.1. Historia, desarrollo y su profesión, construyendo una línea de
estado actual de la Profesión. tiempo. (3.1)
3.2. Los ámbitos del
desarrollo de la profesión en Actividad 2.
el contexto social.
Elabora un cuadro sinóptico
3.3. Las prácticas
exponiendo la influencia de la ciencia y
predominantes y Emergentes
la tecnología en ella en el desarrollo de
de la profesión en el contexto
local, nacional e la profesión en el contexto social. (3.2)
internacional.
Actividad 3.
Elaborar un tríptico con la información
obtenida de su carrera con base en tres
preguntas, para compartir en clase:
a) ¿Cuál es tu percepción del ejercicio
profesional de tu carrera?
b) ¿Cuáles son las prácticas
predominantes y emergentes de tu
profesión?
c) ¿El plan de estudios de tu carrera
está relacionado con tu profesión? (3.3)
Actividad 4 plasmarlo con una
caricatura en que funciones se
desempeña el contador en el ámbito
social empresarial.(3 – 3)
Indicadores de alcance(25)
C. Propone y/explica soluciones o procedimientos no vistos en clase.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
investigación.
Proporcionar los ejercicios.
Revisar y explicar la correcta solución
de ejercicios.
Diseñar estrategias de aplicación a
casos concretos de para su aplicación
en la toma de decisiones a corto plazo.
Resolver casos prácticos del modelo de
costo volumen-utilidad.
Fundamentos de Investigación (44)
síntesis.
· Capacidad de comunicación oral y 8 horas
escrita.
· Habilidad en el uso de Tecnologías
de la información y de la comunicación.
· Habilidades para buscar, procesar y
analizar información procedente de
diversas fuentes.
· Capacidad de investigación.
· Capacidad de crítica y autocritica.
· Capacidad de trabajar en equipo.
· Capacidad para tomar decisiones.
· Compromiso ético
Valor del indicador(26)
25%
20%
35%
20%
Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)
 Fundamentos de Investigación (44)

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente C, D, E y F Cumple integralmente con los requerimientos de los cuatro 95-100
indicadores.
Notable C, D, E y F Cumple al menos el 80% de los requerimientos de los indicadores. 85-94
Bueno C, D, E y F Cumple al menos el 70% de los requerimientos de los indicadores. 75-84
Suficiente C, D, E y F Cumple al menos el 60% de los requerimientos de los indicadores. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 60% del requerimiento de los indicadores. NO ALCANZADA

Matriz de evaluación (30)

% (32)
Evidencia de aprendizaje(31) Evaluación formativa de la competencia (34)
C D E F
c) Act 1 línea de tiempo 25% x Coevaluación

d) Act 2 cuadro sinóptico 20% x Coevaluación

e) Act 3 tríptico 35% X Coevaluación

f) Act 4 caricatura 20% X Coevaluación

Total (35) 25 20 35 20

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)

 Fundamentos de Investigación (44)

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 4 Descripción(19): Aplica métodos y técnicas de investigación documental, de acuerdo con parámetros previamente
establecidos.

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
la competencia específica(20) genéricas(23) prácticas (24)

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)


4. Proceso de elaboración de
una investigación
documental.
4.1. Fuentes de investigación
documental.
4.2. Instrumentos de
Investigación documental.
4.3. Estructura de la
investigación documental.
4.3.1. Elección y delimitación
del tema 4.3.2. Objetivos.
4.3.3. Localización, selección
y acopio de información de
diferentes fuentes. 4.3.4.
Diseño del esquema de
trabajo (temario tentativo)
4.3.5. Sistematización de
información en los diversos
tipos de fichas 4.3.6.
Organización del fichero.
4.3.7. Construcción lógica del
aparato crítico (Uso de
fuentes referenciales
utilizadas como fundamento,
citas textuales).
4.3.8. Elaboración del
informe en borrador 4.3.9.
Correcciones.
4.4. Presentación del informe
Presentación del Proyecto Integrador
Resumen de la Agenda 2030
e Industria 4.0 en Ingles
Fundamentos de Investigación (44)
Actividad 1. Explicación de las fuentes de · Capacidad de abstracción, análisis y Semana 12 - 16
información e instrumentos de síntesis.
Seleccionar un tema en función de su investigación. 16 horas
interés, relacionado con el perfil · Habilidades para buscar, procesar y
profesional de su carrera. Explicar los ejercicios para la mejor
analizar información procedente de
toma de decisiones en las
organizaciones del sector productivo. diversas fuentes.
Delimitar el problema considerando la
viabilidad, complejidad, tiempo de Revisar y explicar la correcta solución · Habilidad en el uso de Tecnologías
realización, recursos, conocimientos de ejercicios de la información y de la comunicación.
previos y los objetivos. A través de Explicación de buscadores y meta –
una infografía. (4.1 – 4.3.2) buscadores en internet aunado de las · Capacidad de investigación.
competencias informacionales.
Actividad 2. · Capacidad de crítica y autocritica.
Explicar y ejemplificar las
Realizar una búsqueda de información características de buscadores, meta - · Capacidad de trabajar en equipo.
especializada interconectada con su buscadores y sitios de Internet que
tema de investigación y hacer acopio contengan información sobre la · Compromiso ético.
de la misma en una bitácora. profesión y temática a investigar y
exponer los resultados de su búsqueda · Capacidad de aprender y actualizarse
Actividad 3 en una presentación electrónica. permanentemente.
Elaborar un cuadro informativo que · Capacidad de comunicación oral y
les permita ordenar la información escrita.
obtenida en diversas fuentes, con la
finalidad de diseñar el temario tentativo
a desarrollar. (4.3.3 – 4.3.7)
Actividad 4
Leer la información recabada,
utilizando técnica de subrayado,
identificando conceptos clave. Elaborar
fichas (bibliográficas, hemerográficas,
de documentos escritos, documentos
electrónicos, etc.), utilizando un estilo
apegado a normas internacionales.
Redactar el borrador de la
investigación documental.
Someterlo a revisión y hacer las
correcciones pertinentes. Presentación
(4.3.8 – 4.3.9- 4.4)
Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)
 Fundamentos de Investigación (44)

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20%

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 50%

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 20%

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente A, B, D y F Cumple integralmente con los requerimientos de los tres indicadores. 95-100
Notable A, B, D y F Cumple al menos el 80% de los requerimientos de los indicadores. 85-94
Bueno A, B, D y F Cumple al menos el 70% de los requerimientos de los indicadores. 75-84
Suficiente A, B, D y F Cumple al menos el 60% de los requerimientos de los indicadores. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 60% del requerimiento de los indicadores. NO ALCANZADA

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
B C D F
c) Act 1 infografía 20% X Coevaluación

b) Act 2 bitácora 50% X Coevaluación

d) Act 3 cuadro informativo 20% X Coevaluación

f) Act 4 presentación 10% X Coevaluación

Total (35) 20 50 20 10

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información(36): Apoyos didácticos(37):

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)

 Fundamentos de Investigación (44)

American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones, Manual

Moderno: México. Argudín, Y. (2007). Plataforma digital Teams

Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: México. Bernal, C. A. (2006). Metodología de la Laptop
investigación, Pearson: México. Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía,
Pintarrón y marcadores.
editorial Buenos Aires Sudamericana: Argentina. Cantú, L. (2005).
Comunicación oral y escrita, UANL-Patria: México. Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, Videos
fundamentos y práctica estratégica, Pearson: México. Forero, T. (2006). Cómo escribir
Cabre HDMI
correctamente y sin errores, Latinbooks: Uruguay. Hernández, Sampieri Roberto. (2008).
Fundamentos de metodología de la investigación, McGraw Hill: España.
Laure, F. (2002). Técnicas de presentación, CECSA: México.
Maqueo, A. M. (2009). Redacción, Limusa: México.
Namakforoosh, M. (2008). Metodología de la investigación, Limusa: México.
Ocegueda, C.G (2007) Metodología de la Investigación. Métodos, técnicas y estructuración de
trabajos académicos. Pacheco, A. (2008).
Metodología crítica de la investigación, Patria: México. Schmelkes Corina y Nora Elizondo
Schmelkes (2010) Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación
(tesis). Nueva York y Londres. Oxford University Press.
Tamayo, Mario (2009) El proceso de la Investigación Científica. México: Limusa Verderber,
R. (2009). ¡Comunícate!, CENGAGE: México. Vivaldi, G. (2009).
Curso de redacción, teoría y práctica de la composición y del estilo, CENGAGE: México.
Zapatero, Juan Armando. (2010). Fundamentos de investigación para estudiantes de
ingeniería, ABiCyT-Tercer Escalón: México.

Calendarización de evaluación en semanas (38)

Semana(38) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
FECHA:
TP (39) ED EF EF EF EF ES1 EF EF EF ES2 EF EF ES3 EF EF ES4 S0
FECHA:
TR (40) ES1 ES2 ES3
FECHA:
SD (41)

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento divisional ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)

 Fundamentos de Investigación (44)

Docente (42) Jefatura de División de Contador Público (43)

M. en I. Ma Alejandra Leyva Garay

Mtra. Adriana Zavala Martínez

Mtra. Adriana Zavala Martínez (45)